精品解析：山东省淄博市周村区（五四制）2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

八年级语文试题 一、积累与运用（共27分） 班级开展“和文化”主题学习活动，请你积极参与。 【材料一】 “和”是中华文明的精神内核之一，贵和尚中、善解能容、厚德载物、和而不同，由和合思想______出来的宽容精神、道德追求、包容意识，成为______的民族文化基因。小到修身养性、家庭建设，大到治国理政、对外交往，都离不开“和”的价值指引。以和为贵、与人为善的______在中国代代相传，深深植根于国民精神中、体现在言行举止上。 【材料二】 “和”体现了我国古人对宇宙万物的深刻认识。早在西周时期，周太史便有“和实生物”的观点，认为宇宙万物都是不同成分依一定秩序组成的共同体。“和”尊重万物之间的差异性，旨在使万物之间互相配合，相辅相______（chéng），最终达到和谐的状态。 中华民族是名副其实的礼仪之邦。有子曰“礼之用，和为贵”，讲的就是人与人之间若能按照礼的规范和谐相处，就会有和睦的人际关系、良好的公共秩序，从成强大的社会凝聚力。 “和”中还______（yùn）含着中华民族热爱和平的民族精神。“协和万邦”的主张以治理好本国为前提，通过协调异邦，达到化解冲突、和平共处的目的。“和”不仅体现了我国古人处理邦国关系的智慧，也表达了中华民族爱好和平、维护和平。 1. 给文段中加点字注音和根据拼音写汉字。 内核（ ） 厚德载（ ）物 相辅相______（chéng） ______（yùn）含 2. 依次填入【材料一】横线上的词语，恰当的一项是（ ） A. 延展 名贵 理念 B. 延伸 宝贵 理念 C. 延展 宝贵 理想 D. 延伸 名贵 理想 3. 【材料二】中画线句子有语病，请写出修改后的句子。 4. 请将校园歌曲《恰同学少年》歌词的空缺部分补充完整。（ ） “ 乃自然风光之和， 乃修德养性之和， 乃政治清明之和， 乃国家共处之和。恰同学少年，乐山乐水，乐所忧，初心可守；知己知仁，知无涯，愿景能成……” ①止戈兴仁 ②政通人和 ③惠风和畅 ④厚德载物 A. ③④①② B. ①④②③ C. ②③①④ D. ③④②① 5. 小文同学发现传统对联常以“和”为主题。孔庙大成殿有一副对联，下联赞颂的就是“和”的宝贵价值。小文邀请你将下面这副对联补充完整，你认为恰当的一项是（ ） 齐家治国 ，信斯言也，布在方策①； 率性修道致中和， ，譬之宫墙②。 注：①布在方策：意思是一切都展示在典籍之上。②譬之宫墙：此处引用典故，意思是找到了正确的入口，就进入了宫墙之内。 A. 天下平 得其门者 B. 平天下 得其门者 C. 天下平 各行其道 D. 平天下 各行其道 6. 主题讨论会上，同学们选出了一张与“和”相关的海报，准备张贴在学校走廊。请你介绍说明下面海报所展示的内容。 7. 以下是同学对“和”文化的理解，请补充完整。 “和”是古人对和谐社会的向往和追求。“①________，②________”（王勃《送杜少府之任蜀州》）是知己和合，友谊永恒；“③________，讲信修睦”（《大道之行也》）是协和万邦，和睦待人；“安得广厦千万间，④________”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）是生活安定，家国和谐。 “和”还是古人面对自然时的物我合一。进入禅院，常建参悟了空寂中的禅意：“⑤________，禅房花木深”（《题破山寺后禅院》）；下见小潭，柳宗元触发了凄凉的心境：“凄神寒骨，⑥________”（《小石潭记》）；夜深人静，苏轼化身孤鸿：“⑦________，⑧________”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）。 二、阅读与鉴赏（共63分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，结合资料卡的提示，完成下面小题。 潼关吏① 杜甫 士卒何草草②，筑城潼关道。大城铁不如，小城万丈余。 借问潼关吏：“修关还备胡？”要我下马行，为我指山隅： “连云列战格，飞鸟不能逾。胡来但自守，岂复忧西都③。 丈人视要处，窄狭容单车。艰难奋长戟，万古用一夫。” “哀哉桃林战④，百万化为鱼。请嘱防关将，慎勿学哥舒！” 【注释】①此诗作于唐肃宗乾元二年（759），杜甫经过潼关时，刚好看到了紧张的备战气氛。②草草：劳苦的样子。③西都：指长安。④桃林战：指天宝十五年（756），安禄山进攻潼关。守将哥舒翰本想据险固守，但唐玄宗听信杨国忠之言，不断促战。哥舒翰被迫出战，大败，潼关失守。 【资料卡】 安史之乱叛军节节进逼，唐军溃败，四处抽丁补充兵力，遂作《石壕吏》；潼关作为要塞，作者看到潼关守将积极备战，加筑防御工事，遂作《潼关吏》。 8. 下列关于诗歌的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇写潼关守军修关筑城辛勤备战的景象及潼关的雄姿。 B. 本诗中“士卒何草草”句中的“何”字，流露出诗人无限赞叹的心情，有增强情感的作用；而《石壕吏》“妇啼一何苦”中的“何”却无此作用。 C. “连云列战格，飞鸟不能逾”意思是：层层战栅防御工事高接云天，连鸟也难以飞越。 D. 本诗主要通过对话问答，突出了人物神态和心理，语言平实，用韵自由。 9. 《石壕吏》和《潼关吏》是杜甫从洛阳回华州途中目睹现实所作，表达对国事的忧虑。请具体说说两首诗分别体现出诗人怎样的忧国之情。 （二）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 华侄①读书作文以不得其法，来问于余。读书如攻贼，非可侥幸得果者也。多读乃是根本之图。多读则气盛言宜，下笔作文便仿佛有神助，否则干枯拙塞，勉强成篇，亦索索无生气，不足登于大雅堂也。每作一文，首须打定一主意。然后正反旁侧，随笔而书，使有众星以拱北辰之概。次须联想。联想者，因此而写及彼事也。其中关键至为重要。有主意则文不散漫，能联想则文不拙滞，而又多读以运用其思想，则于为文之道亦庶几近矣。抑有欲为吾侄告者，读书须勤，然亦须有分寸。吾侄身体本不甚健硕，若再焚膏继晷，孜孜矻矻，则损害其身，殊非浅显。身体一弱，则虽有志进取，而亦苦于精力不继，读亦不能记忆，有何益哉！余年未老而已觉衰弱曩时②读书不慎亦为一因故甚望吾侄之勿再蹈余覆辙焉。 （选自《胡林翼家书》，有删节） 【注释】①华侄：指胡林翼的侄子胡叔华。②曩（nǎng）：从前。 10. 解释下列句中加点词语的意思。 ①多读则气盛言宜 ②然后正反旁侧，随笔而书 ③读亦不能记忆，有何益哉 11. 文段末画波浪线的部分有三处可停顿，请将可停顿处相应的字母依次填写到答题卡上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。 余年未老A而已觉衰弱B曩时读书不慎C亦为一因D故甚望吾侄之勿E再蹈余覆辙焉 12. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 有主意则文不散漫，能联想则文不拙滞。 13. 选文是针对“华侄读书作文以不得其法”这一困惑而作的解答。请概括写出其中作者的主要观点。 14. 选文与课文《虽有嘉肴》同为论学之作，两者在论证方法上有什么相同之处？请任举一例并分析说明。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人生不设限，爱拼才会赢 陆鸿 ①大家晚上好！ ②人生不设限，爱拼才会赢。我是努力改变人生的陆鸿，从别人一直否定的傻子，慢慢地变成小陆，慢慢地变成陆师傅，再变成陆老师，变成陆厂长，现在变成了别人眼中的陆总。 ③我一岁的时候，发了一场高烧，烧坏了我的后脑指挥系统，现在我的手不听指挥，我的脚也不听指挥，我走在路上，摇摇晃晃，头也会不自觉地东倒西歪。我走在路上，一直引人关注。我害怕上街，也害怕见人。由于我的不自信，我把我的美好童年否定了。其实到了学校，老师对我特别关心，我把关心当成针对；同学们对我特别好奇，我把好奇当成了排斥。我特别想让校长来帮我一下，但是，但是，他只有但是。由于我的不自信，我把美好的校园生活否定了。到了工作，到了社会，我特别想找一份工作。我找了一家又一家，一家又一家，一家又一家，得到的结果都是“你不能”“你不行”“你走吧”……我回想，如果说我再能够找几家，我是不是工作就有了？因为我的不自信，我把我的工作否定了。我埋怨，我埋怨，我埋怨老天，为什么对我这么不公平？为什么，为什么不来帮我一下？我要有尊严地活着，我要养活我自己！这声音一直在我心里，砰砰砰地击打着我。 ④我无能为力，在我最绝望的时候，我遇到了残联的领导。残联的领导跟我说：“陆鸿，你别急，埋怨没有用，一切靠自己！我们残联有很多培训的项目，你可以来试一试。”试一试才知道，原来我可以；试一试才知道，原来我的潜力远远超乎了我的想象！我学会了AE，学会了PR，学会了PS等等创业技能；在好心人的帮助下，我开始自主创业。我开了照相馆，开了网吧，开了报亭等等，这也让我知道其实房子是有天花板的，但人是没有天花板的！ ⑤其实我也在思考人生，我也在思考我的未来。一个人走能走得很快，一群人走才能走得更远，走得更踏实！所以我决定组建一个团队，一个特殊的团队，里面有五个人，加我一个共六个残疾人。很多人会跟我们说，你们没文化，搞什么高科技？你们能成功，太阳会从西边出来！我也知道，我没有能力让太阳从西边出来，但是我觉得我有能力带好这个团队！我跟他们说，李逵如果说叫他绣花，他也绣不来；林黛玉叫她扛水泥，她也扛不动。这么有名的人物，离开了他们的特点，他们也是普通人。我们努力，我们就能成功！别人在吃饭的时候，我们在学习；别人在散步的时候，我们在努力；别人在睡觉的时候，我们在叮咚，叮咚，叮咚，叮咚，叮咚……我就想让芝麻开门！ ⑥通过我们的努力，我们的产品卖到了故宫，卖到了华为，卖到了清华大学！我们从6个人增加到现在48个人，48个人其中有35名是残疾人。他们在别人的眼里是残疾人，在我的眼里，他们就是闪闪发光的宝石！ ⑦通过他们的努力，我也获得了不少荣誉，比如说“中国好人”“江苏自强模范”“江苏道德模范”“感动中国年度人物”。我今年又获得了一个我特别喜欢的奖——“苏州市慈善爱心大使”。这既是一份责任，也是一份荣誉，更是我的一个心愿。我在想，创业到底是为了什么？是为了更多的爱吗？不是的。创业是为了感受爱，分享爱！我今年带着我的故事，走进了北大等50多所学校，走进了各大企业。得到的反馈是，家长跟我说：“陆老师，我们的孩子现在的偶像是陆鸿！”工人跟我说：“陆师傅，‘埋怨没有用，一切靠自己’，我愿意，我愿意，我真的愿意为更多人服务！” ⑧我创办了陆鸿基金，我创办了陆鸿帮扶工作室，我也发明了机关相册，带动了两个残疾人之家和100多个残疾人就业。我想用我的小爱感动更多的爱心人士、爱心企业家加入到扶残助残的行列中来，我们一起努力，让苏州更美，中国更美，世界更美，更有阳光！ ⑨谢谢大家！ 15. 本文以陆鸿个人经历展开演讲。请结合演讲词内容，梳理完成下面的表格。 陆鸿的人生经历 身份 经历 心理 别人一直否定傻子 ①_____ 不自信、埋怨、绝望 小陆 学会创业技能，开始自主创业 ②_____ 陆师傅、陆厂长、陆总 ③_____ 自信、积极 陆老师 在北大等50多所学校、各大企业分享自己的故事 ④_____ 16. 假如你是本次演讲的一名听众，你觉得陆鸿身上的哪些品质帮助他从“别人一直否定的傻子”成长为“别人眼中的陆总”？请简要概括。 17. 请结合下面【链接材料】，简要分析本篇演讲词开头第②段好在哪里。 【链接材料】 演讲中有一个“七秒原则”——如果你在演讲开始的七秒钟内没有抓住听众的心，他们很容易分心。在演讲后期，如果想集中观众的精力，就要付出更多的努力，效果往往不好。 18. 本篇演讲词多次使用“反复”这一修辞手法。请你结合文章内容，试举一例并简要赏析。 （四）（18分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 荡漾泸溪河 万俊华 ①那天大清早起来，与朋友相约一起来到江西鹰谭市龙虎山游玩。刚一下车，就被山中宁静、清凉的气场奋力托起。接应我们的友人得知我们要去游玩龙虎山，热情地把手一指：前面就是入口处。我们由此直接进入山门，沿着两旁站满了绿树的甬路往前走便到了泸溪河。 ②在艄公的提醒下，我们上了竹筏。但见艄公将竹篙轻轻一点，竹筏便离岸向前驶去。竹筏载着我们驶进了一片蔚蓝的绿水中，泸溪河就像一条隐蔽的通道，把我们送入仙境。竹篙击打流水的“哗哗”声，仿佛是一阕动听的音乐。随着竹筏的移动，龙虎山秀美的画卷也随之在我们眼前缓缓地铺展开来。 ③河水在平静地流淌，竹筏在水中穿行。两岸迎面而来的是一座座赤色、孤绝的山体。龙虎山是一座道教之山，一座文化之山：早在东汉永元二年（公元90年），第一代天师张陵携弟子云游，由淮入鄱阳湖，溯信江，沿泸溪河逆水而上，至龙虎山，见两岸奇峰怪石林立，恍如仙境，便弃舟上岸，结庐炼丹，丹成而龙虎现，龙虎山因此得名。 ④虽然不像庐山、黄山那样高耸险峻，有雄伟的山峰、飞扬的瀑布，然而，由九十多个形态各异的小山包组成的龙虎山却有着自己独特的风景。这些山顶或连绵不断，或婷婷玉立，让我们目不暇接。仔细看上去，有的像大象、老虎、尼姑，有的像盘龙、蘑菇，等等，卧伏在群山之中，是那样的神秘美丽。沿着两岸风景，我们东张西望，看不过来。远远近近，移步换景，山天水色，皆可描画。 ⑤小小的竹筏载着我们沿着泸溪河顺流而下，清凉的河水从竹筏缝里涌了上来，浸湿了我们的裤腿。竹蒿和竹排溅起的浪花，打湿了我们的衣裳。成群的小鱼，来去倏忽，鳞片闪闪发光，仿佛洒落水中的片片铝箔。水浅的地方，河底的石子历历可见。我稍稍侧一下身子，把手伸进竹外的河水里，水流从指缝间流过，滑腻、凉爽，十分惬意。 ⑥途中经过一个小山村，从竹筏上望去，村子背倚丹山，面朝碧水，几排古老的房屋，高低错落，掩映在古樟树和竹林之间，这便是古越民俗文化村，包括古越村和许村。据说这许村的村民都是上古年代隐士许由的后裔。许由隐于箕山，因贤良而闻名天下。尧帝先是要将帝位传给他，他坚辞不受，后又召为九州长，他仍旧拒绝。非但如此，还特意跑到颖水边，掬泉洗耳，因为耳朵听到了那些有关功名利禄的话，淡泊寡欲的心境受到了玷污。这个举动，足证其超凡脱俗无欲无求。 ⑦有道是心由境生，在这样远离尘世扰攘的地方，面对与世无争的人们，习惯了匆忙喧嚣的都市生活的我们，体验到一种久违的无羁无绊。 ⑧不觉之间，暮色浓重起来。恍惚间来到一条古街，沿河有吊脚楼、码埠，岸边偃伏着大石头，平坦如砥。有三五浣纱村妇、捣衣少女蹲着，或浣衣，或洗菜。在她们身边，有孩童戏水，渔舟系岸，更有成群的白鸭浮水游弋，意态悠然，给这江南古镇构筑了一条韵味十足的孕育着独特地方民俗与风情的风景线。 ⑨置身这条风景线上，我们仿佛与之融为一体。在这龙虎山浓重诗意的包围之中，在这夕阳霞光的映照下，我们竟忘记了归途…… 19. 这是一篇游记。作者是按照怎样的顺序，主要写了哪些独特的景观？ 20. 文章第③段有什么作用？请说说你的理解。 21. 结合语境，按照括号内的要求，赏析文中画线句的妙处。 （1）仔细看上去，有的像大象、老虎、尼姑，有的像盘龙、蘑菇，等等，卧伏在群山之中，是那样的神秘美丽。（赏析加点词语） （2）成群的小鱼，来去倏忽……把手伸进竹筏外的河水里，水流从指缝间流过，滑腻、凉爽，十分惬意。（从感官角度赏析） 22. 下面①②两句是同学们在读完文章后生发感慨。请补充完成第③句，写下你读完本文后的美好感受。（可仿照①②句，形式、字数不用完全一致） ①那一片片葳蕤的竹林，绵延千米，青翠欲滴，微风拂过，轻轻摇曳，一种袅娜的美感油然而生。 ②那一大块开阔的滩地上，一个茂密的果园，栽种着梨树、桃树等，树冠如盖，真是美不胜收。 ③___________________________。 （五）名著阅读（7分） 本学期，同学们阅读了名著《简·爱》，请完成下面小题。 23. 根据简·爱先后的生活轨迹，请选出顺序正确的一项。（ ） ①盖茨海德府 ②桑菲尔德庄园 ③洛伍德学校 ④芬丁庄园 A. ③①④② B. ①③②④ C. ①②③④ D. ①②④③ 24. 女性人物身上不乏勇气。请你参照示例，结合具体情节，说说简·爱勇气表现在哪里，给你怎样的精神启示。 【示例】《钢铁是怎样炼成的》中的达雅，在保尔的影响与鼓励下脱离了原生家庭，成为共产党员，在政治上越来越成熟，最终走上了革命道路。她启示我要勇敢地突破自我，塑造自己，追求自己的理想，实现自己的价值。 三、写作（60分） 25. 阅读下面的文字，按要求作文。 人的一生是一个不断寻找的过程。寻找就是找回曾拥有的，或者想拥有的。寻找其实是一种呼唤，一种回归，一种坚守，一种珍藏；或者说是一种向往，一种追求，一种进取，一种饱含激情的探索。 以上材料，引发了你怎样的联想与思考？请以“寻找_____”为题，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：①先将题目补充完整，立意自定，文体自选；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 八年级语文试题 一、积累与运用（共27分） 班级开展“和文化”主题学习活动，请你积极参与。 【材料一】 “和”是中华文明的精神内核之一，贵和尚中、善解能容、厚德载物、和而不同，由和合思想______出来的宽容精神、道德追求、包容意识，成为______的民族文化基因。小到修身养性、家庭建设，大到治国理政、对外交往，都离不开“和”的价值指引。以和为贵、与人为善的______在中国代代相传，深深植根于国民精神中、体现在言行举止上。 【材料二】 “和”体现了我国古人对宇宙万物的深刻认识。早在西周时期，周太史便有“和实生物”的观点，认为宇宙万物都是不同成分依一定秩序组成的共同体。“和”尊重万物之间的差异性，旨在使万物之间互相配合，相辅相______（chéng），最终达到和谐的状态。 中华民族是名副其实的礼仪之邦。有子曰“礼之用，和为贵”，讲的就是人与人之间若能按照礼的规范和谐相处，就会有和睦的人际关系、良好的公共秩序，从成强大的社会凝聚力。 “和”中还______（yùn）含着中华民族热爱和平的民族精神。“协和万邦”的主张以治理好本国为前提，通过协调异邦，达到化解冲突、和平共处的目的。“和”不仅体现了我国古人处理邦国关系的智慧，也表达了中华民族爱好和平、维护和平。 1. 给文段中加点字注音和根据拼音写汉字 内核（ ） 厚德载（ ）物 相辅相______（chéng） ______（yùn）含 2. 依次填入【材料一】横线上的词语，恰当的一项是（ ） A. 延展 名贵 理念 B. 延伸 宝贵 理念 C. 延展 宝贵 理想 D. 延伸 名贵 理想 3. 【材料二】中画线句子有语病，请写出修改后的句子。 【答案】1. ①. hé ②. zài ③. 成 ④. 蕴 2. B 3. “和”不仅体现了我国古人处理邦国关系的智慧，也表达了中华民族爱好和平、维护和平的愿望（心声）。（后面加合理的宾语即可） 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 内核（hé）：指事物最核心、最本质的部分。 厚德载（zài）物：厚德载物意为品德高尚的人能够包容万物。 相辅相成（chéng）：意为两种事物相互配合、互相促进，共同达到和谐的状态。 蕴（yùn）含：蕴含意为包含、深藏。 【2题详解】 本题考查词义辨析。 第一空，“延伸”更常用于抽象概念的扩展（如思想延伸），“延展”多用于具体事物。此处“和合思想”拓展出精神内涵，用“延伸”更贴切。 第二空，“宝贵”强调珍贵、重要，“名贵”强调稀有、昂贵（多用于具体物品）。此处修饰“民族文化基因”，“宝贵”更恰当。 第三空，“理念”指思想观念，“理想”指未来目标。此处“以和为贵、与人为善”是一种传统观念，“理念”更合适。 故选B 【3题详解】 本题考查病句修改。 成分残缺，“表达了……”后面缺少宾语中心词。改为：“和”不仅体现了我国古人处理邦国关系的智慧，也表达了中华民族爱好和平、维护和平的愿望（心声）。 4. 请将校园歌曲《恰同学少年》歌词的空缺部分补充完整。（ ） “ 乃自然风光之和， 乃修德养性之和， 乃政治清明之和， 乃国家共处之和。恰同学少年，乐山乐水，乐所忧，初心可守；知己知仁，知无涯，愿景能成……” ①止戈兴仁 ②政通人和 ③惠风和畅 ④厚德载物 A. ③④①② B. ①④②③ C. ②③①④ D. ③④②① 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查成语的使用和衔接排序。 ①止戈兴仁：意思是停止战争，施行仁政。这是国家和谐共处的前提，故放第四空。 ②政通人和：政治开明顺利，百姓安乐和睦；形容国家稳定，人民安乐。这是达到“政治清明”的前提，故放第三空。 ③惠风和畅：指柔和的风，使人感到温暖、舒适。这是形容大自然的，故放第一空。 ④厚德载物：指道德高尚者能承担重大任务，也指有德行的君子，应该以深厚的德行，来容载世间的万物。这是修德养性的前提，故放第二空。 故选D。 5. 小文同学发现传统对联常以“和”为主题。孔庙大成殿有一副对联，下联赞颂的就是“和”的宝贵价值。小文邀请你将下面这副对联补充完整，你认为恰当的一项是（ ） 齐家治国 ，信斯言也，布在方策①； 率性修道致中和， ，譬之宫墙②。 注：①布在方策：意思是一切都展示在典籍之上。②譬之宫墙：此处引用典故，意思是找到了正确的入口，就进入了宫墙之内。 A. 天下平 得其门者 B. 平天下 得其门者 C. 天下平 各行其道 D. 平天下 各行其道 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查对联知识运用能力。解题时，注意对联的上下联必须是句式相同的对偶关系，且要词性相对，位置相同。 第一空对应下联中的“致中和”，为动宾结构，故应该选择同为动宾结构的“平天下”； 第二空对应上联的“信斯言也”，为动宾结构，故应该选择同为动宾结构的“得其门者”； 故选B。 6. 主题讨论会上，同学们选出了一张与“和”相关的海报，准备张贴在学校走廊。请你介绍说明下面海报所展示的内容。 【答案】示例：海报由图片和文字两部分组成，上半部分写着“共建和谐校园”六个大字，点明海报的宣传目的，呼吁全校师生共同努力，构建和谐的校园氛围；文字下面是三个和谐相处的学生，学生两边是一排或合着或打开的书本。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。先观察海报元素，包括图案、文字内容。在说明的时候要围绕内容，按照一定的顺序来介绍。 示例：这张海报由文字和图案两部分构成，海报的上方写有“共建和谐校园”六个字，字体醒目，直接点明了海报的核心主题与宣传目的，即倡导全校师生共同参与，营造和谐的校园环境；文字下方画着三个同学，他们彼此靠近，其中两位同学正相互握手，面带欢笑，展现出同学之间和谐相处、友好交流的画面。在这三位同学的两侧，分别摆放着一排书本，有的书本是合上的状态，有的则是打开的样子，象征着在和谐的校园氛围中，知识的传播与学习活动的开展。 7. 以下是同学对“和”文化的理解，请补充完整。 “和”是古人对和谐社会的向往和追求。“①________，②________”（王勃《送杜少府之任蜀州》）是知己和合，友谊永恒；“③________，讲信修睦”（《大道之行也》）是协和万邦，和睦待人；“安得广厦千万间，④________”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）是生活安定，家国和谐。 “和”还是古人面对自然时的物我合一。进入禅院，常建参悟了空寂中的禅意：“⑤________，禅房花木深”（《题破山寺后禅院》）；下见小潭，柳宗元触发了凄凉的心境：“凄神寒骨，⑥________”（《小石潭记》）；夜深人静，苏轼化身孤鸿：“⑦________，⑧________”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）。 【答案】 ①. 海内存知己 ②. 天涯若比邻 ③. 选贤与能 ④. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑤. 曲径通幽处 ⑥. 悄怆幽邃 ⑦. 拣尽寒枝不肯栖 ⑧. 寂寞沙洲冷 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涯、庇、悄怆幽邃、栖”等字词容易写错。 二、阅读与鉴赏（共63分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，结合资料卡的提示，完成下面小题。 潼关吏① 杜甫 士卒何草草②，筑城潼关道。大城铁不如，小城万丈余。 借问潼关吏：“修关还备胡？”要我下马行，为我指山隅： “连云列战格，飞鸟不能逾。胡来但自守，岂复忧西都③。 丈人视要处，窄狭容单车。艰难奋长戟，万古用一夫。” “哀哉桃林战④，百万化为鱼。请嘱防关将，慎勿学哥舒！” 【注释】①此诗作于唐肃宗乾元二年（759），杜甫经过潼关时，刚好看到了紧张的备战气氛。②草草：劳苦的样子。③西都：指长安。④桃林战：指天宝十五年（756），安禄山进攻潼关。守将哥舒翰本想据险固守，但唐玄宗听信杨国忠之言，不断促战。哥舒翰被迫出战，大败，潼关失守。 【资料卡】 安史之乱叛军节节进逼，唐军溃败，四处抽丁补充兵力，遂作《石壕吏》；潼关作为要塞，作者看到潼关守将积极备战，加筑防御工事，遂作《潼关吏》。 8. 下列关于诗歌的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇写潼关守军修关筑城辛勤备战的景象及潼关的雄姿。 B. 本诗中“士卒何草草”句中的“何”字，流露出诗人无限赞叹的心情，有增强情感的作用；而《石壕吏》“妇啼一何苦”中的“何”却无此作用。 C. “连云列战格，飞鸟不能逾”意思是：层层战栅防御工事高接云天，连鸟也难以飞越。 D. 本诗主要通过对话问答，突出了人物的神态和心理，语言平实，用韵自由。 9. 《石壕吏》和《潼关吏》是杜甫从洛阳回华州途中目睹现实所作，表达对国事的忧虑。请具体说说两首诗分别体现出诗人怎样的忧国之情。 【答案】8. B 9. 《石壕吏》：对强行抓人当兵造成的民不聊生现实深感忧虑，对安史之乱中人民遭受的苦难深表同情；《潼关吏》：包含了诗人对潼关防卫的担心以及对战事、国事的深切忧虑；告诫边将要谨慎守关，不要轻敌，朝廷要吸取历史教训。 【解析】 【导语】杜甫《潼关吏》以战备场景为背景，通过对话体展现潼关守军的艰辛与决心。“士卒何草草”的劳苦与“艰难奋长戟”的坚毅形成对比，暗讽哥舒翰之败的历史教训。诗人以平实语言勾勒雄关险隘，既赞将士之勇，又忧国运之危，体现其深沉的忧患意识。 【8题详解】 本题考查诗歌理解与分析。 B．“士卒何草草”里的“何”，是突出士卒筑城的劳苦状态，蕴含诗人对士卒的心疼；《石壕吏》“妇啼一何苦”的“何”，是强调老妇啼哭的凄苦，二者都起到增强情感表达的作用，并非“《石壕吏》中‘何’无此作用”，该项理解错误。故选B。 【9题详解】 本题考查对比阅读。 《石壕吏》里，“暮投石壕村，有吏夜捉人”，暮色中官吏夜里抓人这一场景，尽显兵役苛酷，百姓不得安宁；“老翁逾墙走，老妇出门看”“存者且偷生，死者长已矣”，老翁逃跑、老妇哭诉，活着的人艰难求生，死去的人永离苦难，满是战争带来的悲苦。诗人以这些画面，传递出对民不聊生现实的忧虑，对百姓承受战乱苦难的深切同情，忧国之情藏在对民间疾苦的痛心记录里。 《潼关吏》中，“士卒何草草，筑城潼关道。大城铁不如，小城万丈余”，写士卒辛苦筑城，潼关工事坚固，可“哀哉桃林战，百万化为鱼。请嘱防关将，慎勿学哥舒”，又提及哥舒翰因错误指挥致潼关失守、大军覆灭的惨痛往事。诗人既看到潼关积极备战的场景，又担忧守将重蹈覆辙，通过与潼关吏对话，表达对潼关防卫的担心，对战事走向、国家命运的忧虑，以告诫之语，将个人忧国之情与历史教训、现实防务相联结，体现对国事的深刻关切。 （二）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 华侄①读书作文以不得其法，来问于余。读书如攻贼，非可侥幸得果者也。多读乃是根本之图。多读则气盛言宜，下笔作文便仿佛有神助，否则干枯拙塞，勉强成篇，亦索索无生气，不足登于大雅堂也。每作一文，首须打定一主意。然后正反旁侧，随笔而书，使有众星以拱北辰之概。次须联想。联想者，因此而写及彼事也。其中关键至为重要。有主意则文不散漫，能联想则文不拙滞，而又多读以运用其思想，则于为文之道亦庶几近矣。抑有欲为吾侄告者，读书须勤，然亦须有分寸。吾侄身体本不甚健硕，若再焚膏继晷，孜孜矻矻，则损害其身，殊非浅显。身体一弱，则虽有志进取，而亦苦于精力不继，读亦不能记忆，有何益哉！余年未老而已觉衰弱曩时②读书不慎亦为一因故甚望吾侄之勿再蹈余覆辙焉。 （选自《胡林翼家书》，有删节） 【注释】①华侄：指胡林翼的侄子胡叔华。②曩（nǎng）：从前。 10. 解释下列句中加点词语的意思。 ①多读则气盛言宜 ②然后正反旁侧，随笔而书 ③读亦不能记忆，有何益哉 11. 文段末画波浪线的部分有三处可停顿，请将可停顿处相应的字母依次填写到答题卡上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。 余年未老A而已觉衰弱B曩时读书不慎C亦为一因D故甚望吾侄之勿E再蹈余覆辙焉 12. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 有主意则文不散漫，能联想则文不拙滞。 13. 选文是针对“华侄读书作文以不得其法”这一困惑而作的解答。请概括写出其中作者的主要观点。 14. 选文与课文《虽有嘉肴》同为论学之作，两者在论证方法上有什么相同之处？请任举一例并分析说明。 【答案】10. ①旺盛 ②写 ③好处 11. BCD 12. 确定了一个中心思想，文章就不会散乱无边；能够发挥联想，文章就不会拙劣阻塞。 13. 要多读书，作文要有中心，要善于联想，读书须勤但有分寸。 14. 示例一：两文都运用了类比论证的手法。选文以“攻贼”类比“读书”，强调读书不能靠侥幸，要多读书；《虽有嘉肴》以“弗食嘉肴”类比“学习至道”，进而强调教学相长。 示例二：两文都运用了对比论证的手法。选文以读书多寡对写作状态好坏的影响进行对比，突出表现了阅读积累的重要性。《虽有嘉肴》以面对至道时“弗学，不知其善也”和“学然后知不足”两种情况相对比，突出了学习的重要性。 【解析】 【导语】这篇家书体文论展现了胡林翼对读书作文的深刻见解，其特色有三：一是以军事喻学问（“读书如攻贼”），体现湘军将领的思维特质；二是构建了“多读—立意—联想”的三维学习体系，强调积累与思维并重；三是突破常规劝学套路，独创性地提出“勤学须有分寸”的健康理念，将传统耕读文化与养生智慧熔于一炉。文字兼具楷体书风的端庄与家书的亲切，说理层次分明而富有生活实感。 【10题详解】 本题考查文言词语的含义。 ①“多读则气盛言宜”意思是：多读书就能气势充沛、语言恰当。盛：旺盛。 ②“然后正反旁侧，随笔而书”意思是：然后从正面、反面、侧面等不同角度，随着思路写下来。书：写。 ③“读亦不能记忆，有何益哉”意思是：读书也记不住，又有什么好处呢。益：好处。 【11题详解】 本题考查文言断句。 句子意思是：我年纪还不算老，却已觉得身体衰弱，过去读书不注意（劳逸结合）也是一个原因，所以特别希望侄儿不要再重蹈我的覆辙啊。 “余年未老而已觉衰弱”是一个主谓句，说明自己的身体状况，语义完整，故B后需停顿；“曩时读书不慎”与“亦为一因”是因果关系，中间需停顿，故C后断开；“亦为一因”后引出结论“故甚望……”，中间需停顿，故在D后断开；“勿”与“再蹈余覆辙焉”连接紧密，E后不宜停顿； 故停顿处为B、C、D。 【12题详解】 本题考查文言句子翻译。 重点词语：主意，中心思想；散漫，散乱无边；拙滞，拙劣阻塞。 【13题详解】 本题考查对文章主要内容的概括。 根据“多读乃是根本之图。多读则气盛言宜，下笔作文便仿佛有神助，否则干枯拙塞……不足登于大雅堂也”可知，作者认为读书的根本在于多读，多读书才能让文气充沛、语言得当，写文章更得心应手，因此提出“要多读书（多读是根本）”的观点。 根据“每作一文，首须打定一主意。然后正反旁侧，随笔而书，使有众星以拱北辰之概”可知，作者强调写文章首先要确定一个核心主旨，再围绕主旨从不同角度展开，让文章有中心、不散漫，因此提出“写文章要先确定主旨”的观点。 根据“次须联想。联想者，因此而写及彼事也……能联想则文不拙滞”可知，作者认为写文章时要学会联想，通过联想让文章内容更丰富、不呆板，因此提出“写文章要善于联想”的观点。 根据“读书须勤，然亦须有分寸。吾侄身体本不甚健硕，若再焚膏继晷……身体一弱……读亦不能记忆，有何益哉”可知，作者指出读书要勤奋，但也要考虑自身身体状况，不能过度劳累损害身体，否则会影响学习效果，因此提出“读书要勤奋但需有分寸（兼顾身体）”的观点。 【14题详解】 本题考查论证方法。 根据选文中“读书如攻贼，非可侥幸得果者也”可知，作者将读书比作攻打贼寇，攻打贼寇不能靠侥幸取胜，读书也同样不能依赖运气，必须下苦功多读才能有所收获，以此强调读书需踏实积累、不能侥幸的道理； 根据《虽有嘉肴》中“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”可知，文中将“不品尝美味的嘉肴就不知其味美”与“不学习高深的道理就不知其精妙”进行类比，强调了亲身学习的重要性，进而引出“教学相长”的观点。两者均通过类比使抽象的道理更形象易懂。 根据选文中“多读则气盛言宜，下笔作文便仿佛有神助，否则干枯拙塞，勉强成篇，亦索索无生气，不足登于大雅堂也”可知，作者将“多读”带来的“气盛言宜、下笔有神”与“不多读”导致的“干枯拙塞、毫无生气”进行对比，突出了多读书对写作的重要性； 根据《虽有嘉肴》中“弗学，不知其善也”与“学然后知不足”可知，文中将“不学习就不知道理的精妙”和“学习后才知自身不足”两种情况对比，突出了主动学习的必要性。两者均通过对比强化了观点的说服力。 点睛】参考译文： 华侄因为读书写文章不得要领，来向我请教。读书就像攻打敌人，不是能靠侥幸获得成果的。多读书是根本的办法。多读书就能气势充沛、语言恰当，下笔写文章时便仿佛有神灵相助；否则就会文思枯竭、文笔拙劣晦涩，勉强写成文章，也会枯燥乏味没有生气，不足以登上高雅的厅堂。每写一篇文章，首先必须确定一个主旨。然后从正面、反面、侧面等不同角度，随着思路写下来，使文章有众星环绕北极星那样的格局。其次必须学会联想。联想，就是由这件事进而写到那件事。这其中的关键非常重要。有了主旨，文章就不会散漫；能联想，文章就不会呆板滞涩；再加上多读书来运用自己的思想，那么对于写文章的方法，也就差不多接近了。不过还有想要告诫侄儿的：读书必须勤奋，但也必须有分寸。你的身体本来就不太健壮，如果再熬夜苦读，勤奋不懈，就会损害身体，那危害可不是小事。身体一旦变弱，即使有进取的志向，也会苦于精力不足，读书也记不住，又有什么益处呢！我年纪还不算老，却已觉得身体衰弱，过去读书不注意（劳逸结合）也是一个原因，所以特别希望侄儿不要再重蹈我的覆辙啊。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人生不设限，爱拼才会赢 陆鸿 ①大家晚上好！ ②人生不设限，爱拼才会赢。我是努力改变人生的陆鸿，从别人一直否定的傻子，慢慢地变成小陆，慢慢地变成陆师傅，再变成陆老师，变成陆厂长，现在变成了别人眼中的陆总。 ③我一岁的时候，发了一场高烧，烧坏了我的后脑指挥系统，现在我的手不听指挥，我的脚也不听指挥，我走在路上，摇摇晃晃，头也会不自觉地东倒西歪。我走在路上，一直引人关注。我害怕上街，也害怕见人。由于我的不自信，我把我的美好童年否定了。其实到了学校，老师对我特别关心，我把关心当成针对；同学们对我特别好奇，我把好奇当成了排斥。我特别想让校长来帮我一下，但是，但是，他只有但是。由于我的不自信，我把美好的校园生活否定了。到了工作，到了社会，我特别想找一份工作。我找了一家又一家，一家又一家，一家又一家，得到的结果都是“你不能”“你不行”“你走吧”……我回想，如果说我再能够找几家，我是不是工作就有了？因为我的不自信，我把我的工作否定了。我埋怨，我埋怨，我埋怨老天，为什么对我这么不公平？为什么，为什么不来帮我一下？我要有尊严地活着，我要养活我自己！这声音一直在我心里，砰砰砰地击打着我。 ④我无能为力，在我最绝望的时候，我遇到了残联的领导。残联的领导跟我说：“陆鸿，你别急，埋怨没有用，一切靠自己！我们残联有很多培训的项目，你可以来试一试。”试一试才知道，原来我可以；试一试才知道，原来我的潜力远远超乎了我的想象！我学会了AE，学会了PR，学会了PS等等创业技能；在好心人的帮助下，我开始自主创业。我开了照相馆，开了网吧，开了报亭等等，这也让我知道其实房子是有天花板的，但人是没有天花板的！ ⑤其实我也在思考人生，我也在思考我的未来。一个人走能走得很快，一群人走才能走得更远，走得更踏实！所以我决定组建一个团队，一个特殊的团队，里面有五个人，加我一个共六个残疾人。很多人会跟我们说，你们没文化，搞什么高科技？你们能成功，太阳会从西边出来！我也知道，我没有能力让太阳从西边出来，但是我觉得我有能力带好这个团队！我跟他们说，李逵如果说叫他绣花，他也绣不来；林黛玉叫她扛水泥，她也扛不动。这么有名的人物，离开了他们的特点，他们也是普通人。我们努力，我们就能成功！别人在吃饭的时候，我们在学习；别人在散步的时候，我们在努力；别人在睡觉的时候，我们在叮咚，叮咚，叮咚，叮咚，叮咚……我就想让芝麻开门！ ⑥通过我们的努力，我们的产品卖到了故宫，卖到了华为，卖到了清华大学！我们从6个人增加到现在48个人，48个人其中有35名是残疾人。他们在别人的眼里是残疾人，在我的眼里，他们就是闪闪发光的宝石！ ⑦通过他们的努力，我也获得了不少荣誉，比如说“中国好人”“江苏自强模范”“江苏道德模范”“感动中国年度人物”。我今年又获得了一个我特别喜欢的奖——“苏州市慈善爱心大使”。这既是一份责任，也是一份荣誉，更是我的一个心愿。我在想，创业到底是为了什么？是为了更多的爱吗？不是的。创业是为了感受爱，分享爱！我今年带着我的故事，走进了北大等50多所学校，走进了各大企业。得到的反馈是，家长跟我说：“陆老师，我们的孩子现在的偶像是陆鸿！”工人跟我说：“陆师傅，‘埋怨没有用，一切靠自己’，我愿意，我愿意，我真的愿意为更多人服务！” ⑧我创办了陆鸿基金，我创办了陆鸿帮扶工作室，我也发明了机关相册，带动了两个残疾人之家和100多个残疾人就业。我想用我的小爱感动更多的爱心人士、爱心企业家加入到扶残助残的行列中来，我们一起努力，让苏州更美，中国更美，世界更美，更有阳光！ ⑨谢谢大家！ 15. 本文以陆鸿的个人经历展开演讲。请结合演讲词内容，梳理完成下面的表格。 陆鸿的人生经历 身份 经历 心理 别人一直否定的傻子 ①_____ 不自信、埋怨、绝望 小陆 学会创业技能，开始自主创业 ②_____ 陆师傅、陆厂长、陆总 ③_____ 自信、积极 陆老师 在北大等50多所学校、各大企业分享自己的故事 ④_____ 16. 假如你是本次演讲的一名听众，你觉得陆鸿身上的哪些品质帮助他从“别人一直否定的傻子”成长为“别人眼中的陆总”？请简要概括。 17. 请结合下面【链接材料】，简要分析本篇演讲词开头第②段好在哪里。 【链接材料】 演讲中有一个“七秒原则”——如果你在演讲开始的七秒钟内没有抓住听众的心，他们很容易分心。在演讲后期，如果想集中观众的精力，就要付出更多的努力，效果往往不好。 18. 本篇演讲词多次使用“反复”这一修辞手法。请你结合文章内容，试举一例并简要赏析。 【答案】15. ①. 发烧烧坏后脑指挥系统，否定自己的童年、校园生活、工作 ②. 惊讶、恍然大悟 ③. 组建团队，通过努力，把产品卖到了全国各地 ④. 阳光、感恩 16. 示例：①有坚定的信念和毅力，有尊严地活着。②敢于尝试、实践，在困境中不断成长。③依靠团队，发挥每个人的长处。④有吃苦耐劳精神，付出超越常人的努力。⑤时刻保持进取心，不断学习提升个人能力。⑥传递爱，反馈社会（有社会责任感） 17. 开门见山，交代演讲主题，通过介绍自己从“傻子”到“陆总”的身份变化，形成极大的反差，激发了听众的兴趣。 18. 示例一：文章第③段回忆自己找工作时，三次强调“一家又一家”，给听众留下深刻的印象，突出了陆鸿找工作时的艰难状况，引发听众共鸣。示例二：第⑤段中反复出现“叮咚”，并用“别人在……我们在……”这一句式，突出了陆鸿及其团队努力的程度，体现了他们自强不息的精神，极具感染力。 【解析】 【导语】这篇演讲词通过陆鸿坎坷而励志的人生经历，展现了一个残疾人不畏艰难、自强不息的奋斗历程。文章以“不设限”为核心，通过身份转变的轨迹，层层递进地刻画主人公从自卑到自信的心理蜕变。演讲语言质朴真挚，善用反复修辞增强感染力，通过具体事例（创业、团队建设、荣誉获得）展现奋斗成果。结尾升华主旨，将个人成功延伸到扶残助残的社会责任，体现了“爱拼才会赢”的积极人生态度和奉献精神。 【15题详解】 本题考查内容理解概括。 一空，结合第③段“我一岁的时候，发了一场高烧，烧坏了我的后脑指挥系统……我把我的美好童年否定了……我把美好的校园生活否定了……我把我的工作否定了……我埋怨，我埋怨，我埋怨老天……在我最绝望的时候”可知，陆鸿在被别人否定为“傻子”时，经历了高烧致病、否定童年与校园生活及工作，心理充满不自信、埋怨与绝望。 二空，结合第④段“试一试才知道，原来我可以；试一试才知道，原来我的潜力远远超乎了我的想象！我学会了……创业技能；……开始自主创业……这也让我知道其实房子是有天花板的，但人是没有天花板的”可知，成为“小陆”时，他通过尝试发现自身潜力，心理呈现出惊讶与恍然大悟。 三空，结合第⑤段“组建一个团队……通过我们的努力，我们的产品卖到了故宫，卖到了华为，卖到了清华大学！我们从6个人增加到现在48个人”可知，作为“陆师傅、陆厂长、陆总”，他组建团队并将产品销往多地。 四空，结合第⑦段“我今年带着我的故事，走进了北大等50多所学校，走进了各大企业……创业是为了感受爱，分享爱！”可知，作为“陆老师”，他分享故事时怀揣着阳光与感恩。 【16题详解】 本题考查人物形象理解。 结合第③段“我要有尊严地活着，我要养活我自己！这声音一直在我心里，砰砰砰地击打着我”可知，即使身处困境，陆鸿也坚守着要自力更生的信念，这成为他前行的动力。由此可知，他有坚定的信念和对尊严的执着追求。 结合第④段“试一试才知道，原来我可以；试一试才知道，原来我的潜力远远超乎了我的想象！我学会了AE，学会了PR，学会了PS等等创业技能”可知，他在残联帮助下勇于尝试，不断学习新技能，突破自我认知。由此可知，他敢于尝试、勇于实践，在困境中持续成长。 结合第⑤段“一个人走能走得很快，一群人走才能走得更远，走得更踏实！所以我决定组建一个团队”“李逵如果说叫他绣花，他也绣不来……我们努力，我们就能成功”可知，他重视团队力量，懂得发挥每个人的优势。由此可知，他善于依靠团队，发掘成员潜能。 结合第⑤段“别人在吃饭的时候，我们在学习；别人在散步的时候，我们在努力；别人在睡觉的时候，我们在叮咚……我就想让芝麻开门”可知，他和团队付出了远超常人的努力。由此可知，他具有吃苦耐劳、不懈奋斗的精神。 结合第④段学习多项创业技能，第⑤段带领团队攻克难关可知，他始终保持学习热情和进取的心态。由此可知，他有强烈的进取心，不断提升自我能力。 结合第⑦段“获得‘苏州市慈善爱心大使’”“创办了陆鸿基金、帮扶工作室，带动残疾人就业”可知，他成功后不忘回馈社会，帮助更多残疾人。由此可知，他有社会责任感，积极传递爱与温暖。 【17题详解】 本题考查句段作用。 结合第②段“人生不设限，爱拼才会赢。我是努力改变人生的陆鸿，从别人一直否定的傻子，慢慢地变成小陆，慢慢地变成陆师傅，再变成陆老师，变成陆厂长，现在变成了别人眼中的陆总”可知，开头直接点明“人生不设限，爱拼才会赢”的演讲主题，同时快速展现自己从“傻子”到“陆总”的身份转变，这种巨大的反差能在短时间内抓住听众注意力。由此可知，第②段符合“七秒原则”，既开门见山亮出主题，又以身份的强烈对比激发听众兴趣，为后续演讲奠定良好基础。 【18题详解】 本题考查句子理解赏析。 示例一：结合第③段“我找了一家又一家，一家又一家，一家又一家，得到的结果都是‘你不能’‘你不行’‘你走吧’”可知，此处三次重复“一家又一家”，通过句式的反复，强调了陆鸿寻找工作的次数之多、过程之漫长。由此可知，这种反复手法突出了他求职时遭遇的多次拒绝与艰难处境，让听众更能体会他当时的挫败与不易，极易引发情感共鸣。 示例二：结合第⑤段“别人在吃饭的时候，我们在学习；别人在散步的时候，我们在努力；别人在睡觉的时候，我们在叮咚，叮咚，叮咚，叮咚，叮咚”可知，“别人在……我们在……”的句式重复出现三次，“叮咚”一词也多次反复。由此可知，这种反复既凸显了陆鸿团队与他人在时间投入上的巨大差异，又以“叮咚”模拟持续工作的声音，强化了他们坚持不懈、勤奋刻苦的状态，有力地展现了团队自强不息的精神，增强了演讲的感染力。 （四）（18分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 荡漾泸溪河 万俊华 ①那天大清早起来，与朋友相约一起来到江西鹰谭市龙虎山游玩。刚一下车，就被山中宁静、清凉的气场奋力托起。接应我们的友人得知我们要去游玩龙虎山，热情地把手一指：前面就是入口处。我们由此直接进入山门，沿着两旁站满了绿树的甬路往前走便到了泸溪河。 ②在艄公的提醒下，我们上了竹筏。但见艄公将竹篙轻轻一点，竹筏便离岸向前驶去。竹筏载着我们驶进了一片蔚蓝的绿水中，泸溪河就像一条隐蔽的通道，把我们送入仙境。竹篙击打流水的“哗哗”声，仿佛是一阕动听的音乐。随着竹筏的移动，龙虎山秀美的画卷也随之在我们眼前缓缓地铺展开来。 ③河水在平静地流淌，竹筏在水中穿行。两岸迎面而来的是一座座赤色、孤绝的山体。龙虎山是一座道教之山，一座文化之山：早在东汉永元二年（公元90年），第一代天师张陵携弟子云游，由淮入鄱阳湖，溯信江，沿泸溪河逆水而上，至龙虎山，见两岸奇峰怪石林立，恍如仙境，便弃舟上岸，结庐炼丹，丹成而龙虎现，龙虎山因此得名。 ④虽然不像庐山、黄山那样高耸险峻，有雄伟的山峰、飞扬的瀑布，然而，由九十多个形态各异的小山包组成的龙虎山却有着自己独特的风景。这些山顶或连绵不断，或婷婷玉立，让我们目不暇接。仔细看上去，有的像大象、老虎、尼姑，有的像盘龙、蘑菇，等等，卧伏在群山之中，是那样的神秘美丽。沿着两岸风景，我们东张西望，看不过来。远远近近，移步换景，山天水色，皆可描画。 ⑤小小的竹筏载着我们沿着泸溪河顺流而下，清凉的河水从竹筏缝里涌了上来，浸湿了我们的裤腿。竹蒿和竹排溅起的浪花，打湿了我们的衣裳。成群的小鱼，来去倏忽，鳞片闪闪发光，仿佛洒落水中的片片铝箔。水浅的地方，河底的石子历历可见。我稍稍侧一下身子，把手伸进竹外的河水里，水流从指缝间流过，滑腻、凉爽，十分惬意。 ⑥途中经过一个小山村，从竹筏上望去，村子背倚丹山，面朝碧水，几排古老的房屋，高低错落，掩映在古樟树和竹林之间，这便是古越民俗文化村，包括古越村和许村。据说这许村的村民都是上古年代隐士许由的后裔。许由隐于箕山，因贤良而闻名天下。尧帝先是要将帝位传给他，他坚辞不受，后又召为九州长，他仍旧拒绝。非但如此，还特意跑到颖水边，掬泉洗耳，因为耳朵听到了那些有关功名利禄的话，淡泊寡欲的心境受到了玷污。这个举动，足证其超凡脱俗无欲无求。 ⑦有道是心由境生，在这样远离尘世扰攘的地方，面对与世无争的人们，习惯了匆忙喧嚣的都市生活的我们，体验到一种久违的无羁无绊。 ⑧不觉之间，暮色浓重起来。恍惚间来到一条古街，沿河有吊脚楼、码埠，岸边偃伏着大石头，平坦如砥。有三五浣纱村妇、捣衣少女蹲着，或浣衣，或洗菜。在她们身边，有孩童戏水，渔舟系岸，更有成群的白鸭浮水游弋，意态悠然，给这江南古镇构筑了一条韵味十足的孕育着独特地方民俗与风情的风景线。 ⑨置身这条风景线上，我们仿佛与之融为一体。在这龙虎山浓重诗意的包围之中，在这夕阳霞光的映照下，我们竟忘记了归途…… 19. 这是一篇游记。作者是按照怎样的顺序，主要写了哪些独特的景观？ 20. 文章第③段有什么作用？请说说你的理解。 21. 结合语境，按照括号内要求，赏析文中画线句的妙处。 （1）仔细看上去，有的像大象、老虎、尼姑，有的像盘龙、蘑菇，等等，卧伏在群山之中，是那样的神秘美丽。（赏析加点词语） （2）成群的小鱼，来去倏忽……把手伸进竹筏外的河水里，水流从指缝间流过，滑腻、凉爽，十分惬意。（从感官角度赏析） 22. 下面①②两句是同学们在读完文章后生发的感慨。请补充完成第③句，写下你读完本文后的美好感受。（可仿照①②句，形式、字数不用完全一致） ①那一片片葳蕤的竹林，绵延千米，青翠欲滴，微风拂过，轻轻摇曳，一种袅娜的美感油然而生。 ②那一大块开阔的滩地上，一个茂密的果园，栽种着梨树、桃树等，树冠如盖，真是美不胜收。 ③___________________________。 【答案】19. 按照作者和友人的游踪（或：乘竹筏沿泸溪河顺流而下）。形态各异的小山包，清凉的河水，古越民俗文化村，独特民俗与风情的古街。 20. 交代龙虎山得名缘由，给龙虎山增添了历史文化气息，引发读者的阅读兴趣，并引出下文对龙虎山风景的描写。 21. （1）“卧伏”即“卧躺、平伏”的意思，赋予龙虎山以鲜活的生命情态，生动形象地表现出龙虎山的形态各异，连绵不绝，表达出作者的惊叹之情。 （2）运用视觉描写，写出泸溪河水的清澈与生机勃勃；运用触觉描写，写出泸溪河河水的清凉，表达作者畅游期间的惬意。 22. 示例：那两岸的奇峰怪石，青山密林，流泉瀑布，不是仙境，胜似仙境，真如置身山水画廊一般。 【解析】 【导语】这篇游记以时空双线交织的笔法，勾勒出泸溪河的诗意画卷。作者以“清晨-日暮”的时间轴为经，以“山门-竹筏-古村-古街”的游踪为纬，将道教圣地的文化底蕴（第③段张陵传说）与自然野趣（第④段象形山石、第⑤段鱼群嬉戏）熔铸成“天人合一”的意境。文中“卧伏”等拟人化表达赋予静景灵性，“滑腻、凉爽”等通感描写激活多重感官体验，最终以“忘记归途”收束全篇，完成从物理空间到精神栖居的升华。 【19题详解】 本题考查内容理解。 联系第①段“来到江西鹰谭市龙虎山游玩……沿着两旁站满了绿树的甬路往前走便到了泸溪河”、第②段“上了竹筏……竹筏载着我们驶进了一片蔚蓝的绿水中”、第⑥段“途中经过一个小山村……这便是古越民俗文化村”、第⑧段“不觉之间，暮色浓重起来。恍惚间来到一条古街”可知，作者按照和友人的游踪，即乘竹筏沿泸溪河顺流而下的顺序游览；文中主要写的独特景观有，第④段中形态各异的小山包，第⑤段里清凉的河水，第⑥段提及的古越民俗文化村，第⑧段呈现的有着独特民俗与风情的古街。 【20题详解】 本题考查句段作用。 联系第③段“龙虎山是一座道教之山，一座文化之山：早在东汉永元二年（公元90年），第一代天师张陵携弟子云游，由淮入鄱阳湖，溯信江，沿泸溪河逆水而上，至龙虎山，见两岸奇峰怪石林立，恍如仙境，便弃舟上岸，结庐炼丹，丹成而龙虎现，龙虎山因此得名”可知，这段文字不仅详细交代了龙虎山的得名缘由，还融入了东汉时期张陵炼丹的历史传说，让龙虎山不再只是单纯的自然山水，更增添了深厚的历史文化气息和神秘色彩，既能够吸引读者的注意力，引发阅读兴趣，又顺理成章地承接了上文对泸溪河的描写，为下文具体展现龙虎山“独特的风景”做了铺垫，使文章从自然景观描写自然过渡到对其文化内涵的体现。 【21题详解】 本题考查词句赏析。 （1）联系语境可知，“卧伏”一词本指动物或人卧躺、平伏的姿态，这里用来形容龙虎山的山景。作者将形态各异的小山包比作大象、老虎等事物，再以“卧伏”赋予它们动态的生命感，仿佛这些山体是有灵性的生灵，静静地栖息在群山之中。这一词语不仅生动展现了龙虎山山体连绵、姿态万千的特点，更传递出它们所蕴含的神秘美感，字里行间流露出作者对这般奇景的惊叹与喜爱。 （2）从感官角度来看，“成群的小鱼，来去倏忽，鳞片闪闪发光”是视觉描写，通过小鱼的灵动、鳞片的光亮，清晰呈现出泸溪河水的清澈见底与生机勃勃，让读者仿佛亲眼看见水中景象；“水流从指缝间流过，滑腻、凉爽”则是触觉描写，“滑腻”写出河水的细腻质感，“凉爽”直接传递出肌肤感受到的清凉，两种感官描写相结合，细致入微地展现了与泸溪河亲密接触的惬意体验，也体现出作者沉浸其中的愉悦心情。 【22题详解】 本题考查仿写。 分析：①②两句均聚焦于具体的景物（竹林、果园），通过描绘景物的形态（葳蕤、绵延、树冠如盖）、动态（摇曳）或构成（梨树、桃树等），展现其独特之美，最后以“油然而生”“美不胜收”等词直抒胸臆，传递出观赏后的美好感受。仿写时，需从文中选取泸溪河、龙虎山山景、古越民俗文化村、古街等标志性景观，细致刻画其特征（如河水的清澈、山的奇特、古村的宁静、古街的风情），融入视觉、触觉等感官体验，再以恰当的词句表达内心的愉悦与沉醉，让感受与景物描写自然融合。 示例：那赤色孤绝的龙虎山，峰峦如兽似人，形态万千，倒映在泸溪河的碧水中，随波轻晃，配上竹筏划过的“哗哗”水声，清幽又灵动，让人满心欢喜，不舍离去。 （五）名著阅读（7分） 本学期，同学们阅读了名著《简·爱》，请完成下面小题。 23. 根据简·爱先后的生活轨迹，请选出顺序正确的一项。（ ） ①盖茨海德府 ②桑菲尔德庄园 ③洛伍德学校 ④芬丁庄园 A. ③①④② B. ①③②④ C. ①②③④ D. ①②④③ 24. 女性人物身上不乏勇气。请你参照示例，结合具体情节，说说简·爱的勇气表现在哪里，给你怎样的精神启示。 【示例】《钢铁是怎样炼成的》中的达雅，在保尔的影响与鼓励下脱离了原生家庭，成为共产党员，在政治上越来越成熟，最终走上了革命道路。她启示我要勇敢地突破自我，塑造自己，追求自己的理想，实现自己的价值。 【答案】23. B 24. （简·爱）示例：简·爱在得知罗切斯特已婚且疯妻还活着时，毅然选择离开。罗切斯特在火灾中为救妻子和仆人而失明，没了钱也没了地位，她毅然回到罗切斯特身边。她启示我要自尊自爱，勇于坚守自己内心的原则。 【解析】 【23题详解】 本题考查对名著内容识记。 根据原著开篇部分“我从一出生就成了孤儿，被舅舅收养在盖茨海德府，可舅舅去世后，舅妈里德太太便视我为眼中钉，表兄表姐也对我百般刁难”，可知简·爱最初生活在盖茨海德府（①）；根据原著中描述她被送往学校的段落“里德太太终于下定决心，将我送进了洛伍德学校，她说这是为我好，可我知道，她只是不想再看见我”，可知离开盖茨海德府后，她到了洛伍德学校（③）；根据原著中她成年后求职的段落“从洛伍德学校毕业后，我登报寻找家庭教师的工作，不久便收到了桑菲尔德庄园的回信，于是我前往那里，成为了阿黛勒的老师”，可知之后她来到了桑菲尔德庄园（②）；根据原著结尾部分“经历了种种变故，我最终在芬丁庄园找到了罗切斯特，这里成了我们相守一生的地方”，可知最后她生活在芬丁庄园（④）。综上所述，简·爱先后的生活轨迹顺序为①③②④； 故选B。 【24题详解】 本题考查内容识记与启示。 简·爱的勇气表现在坚守原则与真挚情感上。根据原著中她得知罗切斯特已婚时的描写“我要遵从上帝颁发、世人认可的法律，我要坚守我清醒时，而不是像现在这样疯狂时所接受的原则……我必须离开你”，可知在得知罗切斯特已有疯妻后，尽管深爱对方，她仍毅然选择离开，这体现了她坚守道德原则、自尊自爱的勇气； 根据原著中她重逢失明的罗切斯特时的内容“我毫无保留地回到了他身边，他虽然失去了视力和财富，但我们的灵魂是平等的，这份爱从未改变”，可知当罗切斯特因火灾失明、失去地位和财富时，她不计较这些外在条件，毅然回到他身边，这体现了她勇敢追求真挚情感、不慕虚荣的勇气。 从简·爱的这些表现中，我们可以得到启示：做人要自尊自爱，在任何时候都要坚守内心的原则与底线；同时，对待感情要真诚坚定，不被外在条件左右，勇于追求真挚的情感与自我价值。 三、写作（60分） 25. 阅读下面的文字，按要求作文。 人的一生是一个不断寻找的过程。寻找就是找回曾拥有的，或者想拥有的。寻找其实是一种呼唤，一种回归，一种坚守，一种珍藏；或者说是一种向往，一种追求，一种进取，一种饱含激情的探索。 以上材料，引发了你怎样的联想与思考？请以“寻找_____”为题，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：①先将题目补充完整，立意自定，文体自选；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 寻找那抹宁静 在这个喧嚣的时代，城市的灯火彻夜不熄，车水马龙的嘈杂声不绝于耳。人们像是被上了发条的机器，在快节奏的生活中盲目地奔跑，我亦是如此。每日被繁重的学业和生活的琐碎压得喘不过气，我渴望寻找那一抹宁静。 暑假，我回到了乡下的外婆家。那里没有城市的高楼大厦，没有川流不息的车辆，有的只是一望无际的田野和那袅袅升起的炊烟。刚到外婆家，我便迫不及待地奔向那片田野。脚下的泥土软绵绵的，散发着淡淡的芬芳。远处的山峦在蓝天的映衬下显得格外清晰，像是一幅天然的水墨画。 我沿着田埂漫步，感受着微风的轻抚。风里夹杂着泥土的气息、花草的芬芳和稻谷的清香，那是一种城市里从未有过的味道。我闭上眼睛，深深地吸了一口气，让这清新的空气充满我的肺腑，仿佛所有的烦恼都随着这一口气被排出了体外。 走着走着，我来到了一条小溪边。溪水清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游弋。我蹲下身子，用手轻轻地触摸着溪水，那清凉的感觉瞬间传遍了全身。我索性脱掉鞋子，走进溪水中，让溪水冲刷着我的双脚。那一刻，我仿佛与大自然融为一体，心中的浮躁和疲惫都被这溪水洗净。 傍晚，我坐在外婆家的院子里，仰望着星空。繁星点点，像是镶嵌在黑色天幕上的宝石，闪烁着神秘的光芒。我静静地看着星空，思绪也随之飘远。在这里，没有城市的光污染，没有手机和电脑的干扰，我可以静下心来，与自己的内心对话。 夜深了，四周一片寂静。我躺在床上，听着窗外的虫鸣声，感受着夜的宁静。这宁静就像是一首悠扬的摇篮曲，轻轻地将我带入了梦乡。在梦里，我变成了一只自由自在的小鸟，在蓝天白云间翱翔，没有烦恼，没有压力，只有无尽的快乐和宁静。 在乡下的这段日子，我终于找到了那一抹宁静。它让我明白了，宁静并不是远离喧嚣的逃避，而是在喧嚣中找到内心的平和与安宁。我相信，无论未来的生活有多么忙碌，我都能带着这份宁静，勇敢地面对一切。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文的写作。 一、审题立意：​材料核心围绕“寻找”展开，明确其双重指向——“找回曾拥有的”与“想拥有的”，并赋予其丰富内涵：既可以是呼唤、回归、坚守、珍藏等向内的精神回溯，也可以是向往、追求、进取、探索等向外的价值开拓。补题时需紧扣这两类方向，避免脱离“寻找”的动态过程。​若选择“找回曾拥有的”，可补充“失落的童心”“被遗忘的乡音”“失落的勇气”等，立意侧重对过往美好事物的珍视与精神家园的回归，适合表达对纯真、本真的坚守；若选择“想拥有的”，可补充“心中的星光”“理想的彼岸”“生命的答案”等，立意偏向对未来的憧憬与自我突破，适合展现成长中的探索与追求。​需注意避免将“寻找”等同于“找到”，应突出过程中的挣扎、感悟或蜕变，体现其精神价值。例如写“寻找宁静”，不应仅停留在环境描写，而要展现从浮躁到沉静的内心转变，赋予“寻找”以心灵成长的深度。​ 二、选材构思：​若写记叙文，可选取个人经历为素材。如补题“寻找父亲的脚印”，可通过翻看旧相册发现父亲年轻时支教的照片，沿着老照片中的地址寻访，在乡村小学的旧教室里，从老教师口中得知父亲默默资助学生的往事，最终理解父亲不苟言笑背后的温柔。构思上以“发现线索—实地寻访—解开疑惑”为脉络，用老教室的阳光、泛黄的教案等细节串联，在寻找中完成对亲情的重新认知。​若写散文，补题“寻找被忽略的诗意”，可选取三个生活片段：清晨窗台凝结的霜花、雨天屋檐下避雨的蜗牛、深夜书桌旁悄然绽放的茉莉。以“日常忽略—偶然发现—主动感知”为结构，通过细腻的感官描写，展现从浮躁到沉静的心境变化，体现“寻找”是对生活本真的回归。​若写议论文，补题“寻找时代的良心”，可选取敦煌莫高窟守护者樊锦诗扎根大漠、“敦煌女儿”用一生守护文化遗产，以及当代青年在山区支教、用知识改变命运的事例，从“坚守者的寻找”“传承者的寻找”两个层面论证，结尾联系自身，强调在功利社会中寻找精神坐标的重要性。结构上采用“提出问题—举例论证—联系现实”的递进式，增强说服力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$