第18课《昆明的雨》课件-2025-2026学年统编版语文八年级上册

昆明的雨 散文 汪曾祺 建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区 共生课堂 汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧团编剧。在短篇小说创作上颇有成就。他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。其代表作品有散文《端午的鸭蛋》。 建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区 共生课堂 读准字音 乍zhà 辟邪bì xié 鲜腴yú 篱笆lí ba 格调 吆喝yāo he 暮年mù 情味 苔痕tái hén 密匝匝zā 连绵不断 张目结舌 青头菌jūn 黄焖mèn 鸡zōng 松毛择zhái净 炽chì红 桂花绿釉yòu 花骨gū朵 建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区 共生课堂 连绵不断：山脉、河流、雨雪等接连不断。 张目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。 建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区 共生课堂 宁坤要我给他画一张画,要有昆明的特点。我想了一些时候,画了一幅:右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌,末端开出一朵金黄色的花;左下画了几朵青头菌和牛肝菌。题了这样几行字: 昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪,仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。 构思画作，导入新课 建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区 共生课堂 初读课文，整体感知 请大家认真地默读课后的“阅读提示”，找到解读《昆明的雨》的密码。 “昆明雨季的景、物、事”是对象。 “美”是特征。 “喜爱与想念”是情感。 所以我们解读一篇写景抒情的散文,要抓好三个要素——对象、特征、情感，这样就可以了。 建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区 共生课堂 任务一：再读课文，把握内容 1.文章的开篇就说“我想念昆明的雨”,汪曾祺先生设计意图只是想念雨吗?还有什么?请同学们用这样一个句式来说说看:“我想念昆明的雨,还想念……” 建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区 共生课堂 1.我想念昆明的雨,还想念倒挂的开花的仙人掌。 2.我想念昆明的雨,还想念青头菌、牛肝菌等各种美味的菌子。 3.我想念昆明的雨,还想念叫卖杨梅的苗族女孩。 4.我想念昆明的雨,还想念带着雨珠的缅桂花。 5.我想念昆明的雨,还想念雨中和我相聚的友人。 建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区 共生课堂 2.文章的题目是“昆明的雨”,这些跟“雨”有关系吗?请谈谈你的理解。 1.有关系。因为有雨,草木的枝叶的水分都到了饱和状态,所以仙人掌是浓绿的。 2.有关系。因为有雨,菌子很多,味极鲜腴。 3.有关系。因为有雨,昆明的杨梅又大又好吃。 4.有关系。因为有雨，缅桂花很香,带着雨珠的缅桂花使我的心软软的,不是怀人,不是思乡。 5.有关系。因为有雨,作者和友人在小酒店才一直坐到午后,直至四十年后仍忘不了那天的情味。 建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区 共生课堂 3.同学们,大家知道这体现了汪曾祺先生怎样的散文特点吗?请大家再一次阅读课文后边的“阅读提示”,说说是什么特点。 汪曾祺先生的散文,往往撷取生活中的琐细事物,娓娓道来,如话家常。 建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区 共生课堂 小结:汪曾祺先生的散文特征之一是从生活中的琐碎小事中取 。 建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区 共生课堂 任务二：赏读课文,体会美感 因为有了雨,昆明便有了别样的美。请同学们再来读读文章,你读到文章的字里行间渗出了怎样的美? 请你把找到的关于昆明的雨的别样的美与学习小组内的同学分享交流一下。 建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区 共生课堂 旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西:一面小镜子,周围画着八卦,下面便是一片仙人掌，一在仙人掌上扎一个洞,用麻线穿了,挂在钉子上。 这样一个画面,表达一个美好的愿望,作者娓娓道来,再现了昆明当地的风俗美。 建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区 共生课堂 有一种菌子,中吃不中看,叫作干巴菌。乍一看那样子,真叫人怀疑:这种东西也能吃?!颜色深褐带绿,有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛,乱七八糟!可是下点功夫,把草茎松毛择净,撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒,入口便会使你张目结舌:这东西这么好吃?! 这一段写的是干巴菌,先总说“中吃不中看”,乍看甚至让人怀疑是否能吃；然后写“不中看”,颜色不好,外形不美,还掺和在乱七八糟的东西之间；最后写如果细心烹饪就会感受到它的美。这一段运用了先抑后扬的写作手法,突出了干巴菌的滋美味。 建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区 共生课堂 卖杨梅的都是苗族女孩子,戴一顶小花帽子,穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声:“卖杨梅——”,声音娇娇的。 有特色的穿着打扮,加上“娇娇的”吆喝声,这样的外貌描写与语言描写,生动地写出了苗族女孩子的娇美。苗族女孩有特色的穿着和娇娇的声音成为昆明雨中靓丽的风景。（景色美） 建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区 共生课堂 缅桂盛开的时候，房东(是一个五十多岁的寡妇)就和她的一个养女,搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些,拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子,里面摆得满满的缅桂花!带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人,不是思乡。 就在这样的雨季,作者感受到了热情善良的房东送花的情意，这是一种人情美。 建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区 共生课堂 莲花池边有一条小街,有一个小酒店,我们走进去,要了一碟猪头肉,半市斤酒(装在上了绿釉的土瓷杯里),坐了下来。雨下大了。酒店有几只鸡,都把脑袋反插在翅膀下面,一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花。昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香，但是这样大的木香却不多见。一棵木香,爬在架上,把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶,数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵,都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。 小酒店的外面是大雨滂沱,里面是友人小酌,在这潮湿的空气里,有繁茂的绿叶,有飘香的花朵。美好的氛围增进着朋友之间的友情，展现了昆明雨中的氛围美。 建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区 共生课堂 本文正是这样一篇充满美感和诗意的作品,其中有景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美”,相信你已经充分感受到了。 建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区 共生课堂 汪曾祺先生所说的“我是希望把散文写得平淡一点,自然一点，家常一点的”，这就是“阅读提示”中提到的汪曾祺的散文特点之二:平淡自然，却饶有趣味。 任务三:品读语言,体会韵味 建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区 共生课堂 （干巴菌）颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。 （鸡油菌）都是一般大小，有一块银元那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。 昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大。 建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区 共生课堂 牛粪 马蜂窝 银元 鸡油 乒乓球 直观感受事物的形象 借用生活中常见的事物来比喻或描述 比喻 富有浓厚的生活气息 建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区 共生课堂 牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。 颜色、口感和味道 作者对牛肝菌的喜爱之情 日常用语，很好地体现了汪老散文平淡、家常的语言特色。 建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区 共生课堂 ▲这种东西也能吃？！ ▲这东西这么好吃？！ 反问+感叹 疑问+感叹 质疑、嫌弃 惊叹、喜欢 ？！ 建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区 共生课堂 带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 说不是什么，而不直言是什么，这样的语句，说一半，留一半，富有余味。 建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区 共生课堂 本文之所以能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视。结合本文，试分析文章是如何“以小见大”、形散而神聚的。 小 菌子 杨梅、缅桂花 对昆明、对生活的热爱 大 形 神 以小见大 形散神聚 分享收获 建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区 共生课堂 25 文章描写了昆明雨季中的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花以及印象深刻的人和事，表达了作者对昆明的雨的喜爱和怀念之情，以及对宁静、恬然的生活的留恋。 本文主旨 建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区 共生课堂 巩固拓展 根据拼音写出相应的词语。 （1）雨季则有青头菌、牛肝菌，味极xiān yú（ ） （2）因为是下下停停，停停下下，不是lián mián bù duàn（ ），下起来没完。 （3）有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替lí bɑ（ ）。 （4）mì zā zā（ ）的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。 鲜腴 连绵不断 篱笆 密匝匝 建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区 共生课堂 下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A.在农家书屋建设过程中,对于各地均有一些亮点闪现,或大或小。（删除“对于”） B.春天的兰州各大公园绽露出自然的清新和灵秀，成为人们春游的好时机。（将“成为”改为“是”） C.当前,宏观调控将更加注重有保有压,对那些过剩和落后的产能要坚决淘汰，绝不允许它们死里逃生。（将“死里逃生”改为“死灰复燃”） D.在冰雪覆盖的南极，建立了一个我国科学观测研究中心。（将“我国”调到“建立”前） B 巩固拓展 建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区 共生课堂 《补充习题》 第81页片段研读 巩固拓展 建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区 共生课堂 $$