海南省部分学校2024-2025学年高二下学期学业水平诊断（三）语文试题

绝密★启用前 2024一2025学年高二年级学业水平诊断（三） 语 文 考生注意： 1,答题首，装生多必将自己的姓名、考生号填写在认寒和答题卡上，开将考生号条对码粘 陆在答通卡上的得定位置 2阳答选择道时，选出身小题答案后，用格笔把葛理卡对应随日的答凳标号涂黑，如需 及动，用模度那干海后，再选涂其他答案裕号。回答非选择题时，特答景写在答题卡 上。写在本议素上无数。 3,考流结束后，将本试喜和答题下一并交回。 一、阀续(2分 (一)侧读1（本题共5小题，9分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 视觉的产生，离不开眼晴、光线、物体三者间的幅互作用。古人时这三者美系的认识，可 以分为两美，一是认为原晴是光战的接受器，向物体出发的无随进入眼晴，从而引起规觉：方 一臭认为睛是光线的发射器，眼晴发出老线，融到物体。从而产生视觉。在西方，带精人时 这两种模式都爱过深请。中国人义如何呢 有一种规点认为，我国吉代与哥方吉代不同，对视觉的认识比较正地，并不认为眼情本身 是发完体，而认为只是光的接受器。这种说东银有代表性，它所表现的是中国传统视觉认习 的主流，教们可以列华便多史料泉支持它。但事案上，中国古代同释也存在着虽晴是光找发 器的观点。《海外光经》：“的山之神。名日处圆，视为整，奚为夜。”这里表喜出一种鼠睛能 向外发先的思想 如吴说神诗不及为凭，形名西晋葛米的时论利光全是科学问题。葛满的现成与番免上的 留 浑置之争有关。在汉代，关于天的形状，在我国有一场浑天说和盖天玩的论争。浑天减认为 天是国旅现的，者太阳转到地感下时，夜尊就降临了，而盖天说则认为天是平的，太阳在天上 平转，不会落到地成下，晚上人们看不见太阳，是限为它转烈北方，离人们太站了。，这场争论 一直到看如也瓷有结袅。葛洪种浑天视观流，他认为，太阳的直径达一千重，周瓷为三千里， 其大小核得上几十个小星星。如果远是太阳转到是米越远的地方，充其量总只是光黑不到 人所在之处了，人朝然应这能看到宫，这就像北城之鬼的星星离人也很远，而人切能看到它们 的道理一样。太阳比星星大得多，它射果转到了北板之北，人当然也应镇能看到它。现在酰 然能看到无极之北的星星，抑看不到北板之北的太阳，这统说明太阳不是向表远行的。葛训 的观点路含了一种不需要借助外光醉靠视物的认识，图为这爱话的前规是太阳光没有照到 人而人仍能看到它 人们道常认为，视觉对客观世界的反映，是一什真案的及收。但实际上，视觉在反收客观 些界方面，是有一定的局限性的 语文试题第1页（共8页门 人在观赛款体时，之所以会产生主观局限性的辑误，根本原网在于规觉是受人的主观意 识走配的，鼻有主纳性。孟于在和梁惠至对话时表示，”明是以察秋毫，而不见典薪”的原固是 “不用明弄”。至格，在这里，人的主观意识是能否藏得视觉的主导因常。清代斯置完从物理 字角度，对人的银晴之所以能看清杨体魔了创析：地从眼睛高就体的形豫出发，说明它有调 节无线以形点清所视魔的功能。调节的方治礼是改变品校依的古起框度。要者清美物，坑委 把服晴调节到合地的北為，实划是聚集到该物上去。而是否把暖睛聚集到该扬，为燃是由人 的主观意志所决定的。 是诚如何克膜这种由个体主观因素引超的礼觉焉限性，从而装得叶外不的客观，认就呢智 家代张我认为，一个人袋自看利的事情与他人看到的不同，也可能出于族病成虚蜜文想，而大 累共网看到的事情往往更接近真实。于是他提出一种解决办法，印用众人的“共见共闻”来克 服由个体固素平纹的腿觉错凳。张黄的说法是有道理的，主观围素引发的视觉局限性，对应 的是零个个朱，采用“共见共闻”的方法，可以有处克候这什局限社 科学史上两说的视觉局限性，更多的指的是规鹭的客观局限进。对于此墨视凳局限性 中国古人探对的最典型例予是（利子》两小儿科日所引发竹相美料题计论。这个典故说的是 两小儿为太阳看上去晨大午小，感竟上每晨凉午真之原国发生争拔，一方就未阳早上离人道， 中午离人运，另一才到背相度见解，于是请孔子评判，结果难倒了孔予 孔干的线取浸有影响列后世字考的热情，从汉相越，统不断有学者时这个月题硅行探计。 东汉王充即增用视觉理论解棒过城现象。在天文学上，王充所种观成与盖天视相鬓凤。认为 天和地是两个平什平面，大阳在天上平转。在这种字宙结构姨型中，“目中迎而目出入远” 王充的解释即国烧这一前瑟展开。王无在此是刷视觉理论中的光度背景举说桑解排的。根 据这一季说，人们所见物体的视大小，会受其周因背素亮度的影响。背景亮度高，人就会感 觉物依的体积比其应有的体积要小：膏景亮度低，人们别会多觉到物体的体状比其应有的体 积要大。王充的解说表明，专时人们时形成视觉储觉的这一无度因素己经有所体会 香朝的著作每桌暂则从空间骨景等多重角度进行探玲。来曾认为太附平上和中年题人 近不变，看上去大小不网，是人银的觉。泉物利出了影响说觉客现性的三种国素，一是 见与仰视的是利，习一个物体，旁规会凳得它大，仰视则会觉符它小：牙一个是亮度臂量和极 色反差的不同，在将理学上中作光诊作用：第三个是空同背景的陪林，属于物理季上所说的比 村作用。现代科学在裤释这一问用时，蒸本上心是考成这几羽本。在来箭的理论中，造成 魂党局限性的主要司素，都整被常出来。这是古人研计视驼理论所得的重要减茨。 既然视觉会受客规四素的影喻而产生局限性，那么，如柯才能刺断我们的规凳是否至州 呢？后泰善定谈论盖天说深天既玖是收非的闭随时，提出需曼情助于权器才能有效地崩磨其 局限性的主张。美夏的规点体观了通过寻找客观判据来确定视觉可靠社的努力。在实际生 活中，地的主鼠也得到了充分的实成。例，人们用深假观刷天休，鹏油金反射法观测日食 等，都是人们为了湖除视竟的局展性而魔的有道振索。 (摘编自关增建（中国古代桃觉理论摆紫》】 1.下列对原文相关内容的理解程分析，不正确的一项是(3分) 八，在对，物，目三者关系的从识上，中国人和希着人都对很睛主动发光和被动受光这两种 模式做过探讨 :本文与（天文学上的旷世之争》都横到历史上的军望之争，本文只是将其作为青景，而 非从天文季史的角度进行研究， C文中关于《到子)两小儿带甘同画的持域讨论，体现了中国古人不育从于表象的弄性思 解精神和积极的探震精神。 语文试题第2真（共8页） .东汉的王充与晋朝的著作郎束智虽然都持类似盖天说的戏点，但二人对太阳“晨大午 小”原因的解释却并不完全相月 2,根据原文内客，下列说法正确的一项是(3分》 A中国古代存在取睛是光线发射器的观点，国面对栈觉理论的研究多从取睛主动发光角度 出爱 B.由于《海外北经》为神话作品，因此其关于烛阴神最睛发光的指述对钱觉发展史的研究 没有价值。 C.清代学者郑复光从物理学角度对视觉原理进行副析，这表明也对眼睛调节机制已有所 认识。 D.真哲认为视觉错觉是由光凄作用可引起的，这一观点与观代科学对“小儿和日”凳象的解 释高皮一致 3.下列选项，不符合文中宋代张载“共见共”主张的一项是(3分】 A宋代天文学家通过多地多人协同魂测“天关客星”，确认其为真实的天文现象，叫非个别 人的幻觉 B:影家学者通过小孔成像实验发现倒像现象，之后多人反复险证该实融，共月确认了光线 直线传插的原理。 C.在一场书再展览中，众人用聚齐观一幅山水作，赞叹其意境深运，经共同悍鉴，确定该 面是一解古。 D.伽利略用里远镜发现木是四卫星后，道请学者反复观德险证，众人共斯卫星领行轨逐， 佐证了日心学说 4.视觉在反肤客观世界时会有一定的局限性，请结合原文从主、客瑗角度分析局限性产生的 原因。(4分】 答： 5,论文摘要是对论文内容的管短陈述，请从研究主题、核心观点和发现、主要群究方法三个角 隆，为这菊论文损写一则摘要。《6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 问读下面的文字，完成6-9题 文本一： 游石钟山记 季美林 幼时读苏东城《石钟山记》，爱其文章奇流，验声给色，大为饮佩.爱不绿手，往复通读，至 今就能常礼，只字不逢。但是，我从来也没有技梦想，自已龍够素漫其地。今天竟能于无意中 来到这里，真正像魔梦一旅，用金是叹的笔调来表达，晚是“岂不快哉1 不针山海规只有五十多来，摆在我铺的心山雪边，实在是小显见大夏。但是，山上建筑规 便有静点，在非常有限的地面上，“五步一，十步一闲，库腰授冒，裤牙高吸”。从怀落亭起 向上爬，梦步高升，层缝重阁，小院回序，花国清泡，偏殿明堂，绿树奇花，果种修望。通南由轻， 花木神房，关处竭数下掬，今人难高 这卫的碑刻转别多，凡乎斯有的不天上都偏射看大小不可，字依不屑的字。苏就、黄良 条、年桥、影玉麟等，都在这里筒下连。名人的题味更是多得常人，从陶渊明、谢灵地起直 至孟洁然、奉白、钱起等都有则欢。到了此地，赠花起将证两十年来的丈人学士，流风金的。真 想发思古之幽律 语文试题第3真（共8页》 此地隔影阳潮两长江的汇流处，新代兵案必争之地，在中国两史上儿次淑我座兵。一是 鼠，标韩就能看到精前藏天，增空正地的情章。想而如今战火久越，只余下山色潮老辉根礼回 大地了。 我站在陆水的艳吸上，下临不测，碧淀据E。拾顶云山连蒙，一片榜山河。徐系江潮汇 流，括子江之黄与杯阳潮之早，圣渭分明，并肩本流，各自保持看鲁己的加色，决不相昆，关达 数十里。表于此时此地板昌楚天，矿种他，仿佛能与天地共餐久，与学宙头呼阻。 不向得心潮南评，浮息不已，我息到鲁己的社国，惠到命己的民族。我们的根先在这里 勤奇劳功，禁殖生息，如今创造了这科的棉铸山河万里。我真有点手年是稻，不如老之婷 至了， 代牌石钟山时，木没恩写什丝东西。有东城件成千古的名篇在，我是何人，敬在圣人门筒 卖字！仅是在游览过程中，心情激动，不能自已，必敌一吐为缺，就顺手写了速一篇东两。 果玩还有什丝连德的话，那扰是我没有能策茶东城那样，在月明之际，拿乘一叶扁舟， 到万丈绝壁下，帝限看一看“如猛排青鬼，森然欲搏人”的大石，条耳听一听“增陈如发不 绝”的声帝，我就是施着这种道德约心情，一步三回首，离升了石钟山。 一九入六年入月六日七十五周萝生日，写于帝山九华下 (有到改) 文本二： 石钟山水韵 读忠风 静坐江边，阶听江水撞去岩石网火的“钟鸣之声”，如网动听石钟山的心晚。教落的“钟 鸣之声”，咸统了石钟山山名的山来。 时这“千古奇音“奥秘的解棒，我青定不知地理学常造潮。我以为，是江风、江水、山容、岩 洲，孕有了石钟山的常靴形态，还有生命的传寺。 真正这石钟山声大噪的是苏东城。宋元丰七平，苏点被通长子苏逐处德并任县附，走 水路来到石钟山。乘小舟于艳壁下考察和除听“奇音“之后，苏东城写下（石钟山记），石钟山 从税名扬天下 打开湖口的斯定画叁，石钟山是当然的地标。石钟山任于期口县媛区，岳积很小，所史上 抑是“江湖情朝”之地。 事实上，与石钟山城壤的名人很多。除苏东域外，还有胸渊明，那道元、王安石、费观整、 年板桥，管国海等，都面下了特文遭影。知今，石种山和部阳海中的鞋山作为声山风量区的加 成杯分，已被联合国餐科文加帆列入世界文化逢产名最。 时同如江农教流清，不承想，这次再游石钟山，表遇到了正在从事章区景观提异覆造工作 的胡文全，他是从我家多走出来的古建修棒名匠，在石针山相通，格自烤成了我的向导： 从石钟山山门松规而上，朝文企引顿我去江天一览事和泛舟岩给瞰，出见在视中的是 部阳隔水与长江农相融后向东奔流的壮调景象。其太大，根难下到江边者领听那“钟鸣之声“ 了。创文金如数家珍，一一向我介辩石翰山的历文火亿境存。碗宾，如果汉有《石钟山记》，没 有亭自楼购等景见，石钟山与表江迎其他煮静山牙流有两样。 下午黄件时返网，江边的警示肆引超了我岭注意：此地分柔江入里江爱长步蝇蛤国家威 农产种所资港保护区做心区，为永久性禁竹区域。 南日具水成过闻，浅业爱源丰需，而生活在江迫的决民，世代以捕鱼为生。几年前淘口果 率先在全国实施禁捕退捕。一个重要原四，是保护生活在长江流域的国家一奴重点保炉野生 动将—红醉 语文试题第4页{共8真) 景区负★人板力推荐我去江豚湾，说若是去了石钟山，不去江际湾，等于设到潮口 江眼湾位于餐江与部狗湖交汇处。近年来，随着“长江大保护”政策岭实肱，以及养护、酸 油江解的工情施来越受重花，这里点为长江都相测水生生桥保护悬地和长江江藤镶护救助 中2 走进江际湾长江流城淡水童美展示馆，我看到丁生洁在这里的珍稀鱼类常族。在墙效的 礼频中，我还看到了江纸的量芙”。想必所有到访江豚湾的人都与我一得，在提受水生生物 科普的同时，认识到潮口县”山江湖”的自然贵源案狱，色提高丁对水生生物的保护意识。更 重委的是，领桥到实桃长江天保护一的重委意义。 再请石钟山，能瞰酒洛江水，江面波光年触，如果泥，是长江学育了石钟山的平吉神奇， 率：今的江解湾，期是实施“长红大保护”遗就的所传青。 (有副改) 6,下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分】 A石钟山眠辉阳湖与长红的汇流处，组然海拔不高，面积也不大，但在历史上短是“江湖衡 钥”之地。 B.石钟山上的使阔十分密集，建筑的布局与造型模仿阿房宫进行设计，长摩环绕.噬檐高 钱，极富美够。 C.文本二的作者通过考证得出，江域，江水、山岩，岩羽相互融商，产生钟鸣之声”，石钟山 由此得名， 0.文本二提到的禁约警示牌与江尿绿护，说明石钟山量区的核心功能现已从历史人文薄览 转向现代生态保护。 7.下列对文本艺术特色的分析整赏，不正确的一项是(3分) A文本一写从杯苏亭起声上山的录致，以四字句为主，节奏明快，韵律和讲，生动展现石钟 山风景之美，极具感染力。 B,文本一第四段承上白下，先用一一句话总结前三段牧束了对石钟山人文景观的摇写，开启 下文对今天壮美景象的精写 C.文本一写作着的心情从开头的“岂不快慢“到“心矿神怕”，再到“平舞足”，都表现了作 者对祖国山河的热爱和赞美。 D文本二结尾段将石钟山的千古神奇”与红积湾的“新传寄”并提，通过自然一生物“的 链条，深化了文章的主画。 8.文本一向钠时读苏东坡（石钟山记）起笔，有何用意？请结合内容简要分析。(6分)》 答： 9.同学小刘想通过研习优秀范文米学写静记，请从这两篇文章中选择一篇推荐给他，并结合 该文本的爵记特色，为惚列出三条具体的建议。(6分》 答： (三)阅读用《本题共5小题，0分) 阅凌下而的文文，完成10-14题 材料一： 送汪一初东归养来序 海 念有南忆之我，方升钟山，远型芙营4白云电处，怎醴之证一衬氏来利，日：“是包不敲 以愁输之拔捍厕手于算英间。上官才之，秋荐以官。蛋然，大父年八装长，感亲之发亦种种 矣，吾载外求战？我马休，我在三曾，热事宁能无一词平西 语文试题第5页（共8页门 予谢日：“予何间为一初伐战？省闻之，绍陵季年，襄笑受国，雪似道不以上闻，中外果 聚，无一人敢言者。一制之曾大父昌及光生方课诚国子监，通率网鲁人七千人饮阔，枝轮其 非。很道怒，遂授秋而归，当是时，有礼部离书方公着，于先生为阴里，本棒似道意，溪居石线 山，诛茅建整，隔明正道。先生基之而从学秀。会之学，学孔于者色。孔子之教。一口孝焉，秀 日孝秀。公与先生宾以之。公之境书藏于山中，有光旋然如虹，连昼夜不死。一制之还电，尚 厦覆两寻之，讲夫孝素之连再，制一对不坠夫案珍矣” 然于一和之行，不无感也。予大父即世巴三十春秋，总亲之票指孤来五十一甲子，拉律尸 君之存。乌鸟私情，无一夕不梦见之，一新引矣，干有表而未能从，禅泽涧洗澜而己 子是逃一智岳淮汀上取双清华以弹里式之操”遥与一初注然而刷 材料二： 送狂一初东归养斋后序 情争令伯以雄母年老，上陈情表辞免，至今◆人装叉之心袖然而生。 非之江一初，法慧命之故，为时称荐。右以大父年得八桃，感亲肾平嘴，身屏柔铺，围不可 会朝乡之养，以就升十之极。一初之行，可谓不违于古人矣 时有宋君量潭考，本以林采，其平君之齿，较一期大父又长，敢吴承一朝之行，深有所感， 于个他之情无少异也。世梁说，李道感人，千载既一日也。一新之杆，既合古人之孝，又可感 夫今人之孝。《传》谓桌忠臣边于孝子之门。一初有秀。一初，余民友也，盖高之裤，宋君之序 已及。金故序其可以%发人心者，使见者有斯兴起，暴旋以可章视之 【注】①求减：字景藻，元末明初文李家。②流也不敏：印在下不才，用于白漂。幅帕：木 算与笔，惜指文醉。④周：里身。绍陵：南宋理寒的永穆陵，比情者宋厘来。同霞试：宋代科 举，官且子第、亲航、门客，为是嫌，送副处爱竞单种应试。⑦望云之视：一种琴也。 10.材料一其度浪线的部分有三处需要断句，请用的笔将答题卡上相应位置的答案标号徐黑， 每涂对一处给1分，涂厘过三处不给分。《3分) 于是送一有A秦淮河日上C取双清琴D以体配望云之澜F港与一期G注然而刷。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分】 A据，指推稀，与（孔蛋东南飞并序“谢家来贵门广的“测”意思不同 B.材料一与《陈情表》都提到“乌鸟私情”，其中”乌鸟”一同此哈孝束之人。 C.尊君，对别人父亲的尊称，与《藤太丘与友期行》“草君在不的尊看“登思相同 D.“千线我一日也”与式兰亭集序》“亦现今之视昔”的“优”意思不同。 12,下列对材料有关内容的假速，不正确的一项品(3分)】 A霍一初因有才华被推荐为官，但也为了那顺年近的根父和母亲，决定效弃这个机会，范 同家乡以尽孝道 B,宋晚因狂一初归乡养亲之事联思到自已的父亲尚在，白已虽内心举挂却因转不能白养， 于是湘流满面。 C,李密《陈情表》以冬道闻名后世，狂一初正是因为网读此文，深受其启发面前生辞宫目 乡养亲之意 D.刘基在文中所言“葱戒之闻”，是指宋藻序中对汪一初寻访方公遗书、格守茅道及承隆 家学等劝勉之语。 语文试题第6真（共8页） 13,把材料中面横线的句子翻译成现代汉语。〈8分)】 《1)我马已称，我车已籍，执事宁能无一码乎？ 译文 《2)余旋序其可以感发人心着，使观者有所兴，香徒以妈章视之。 译文： 14,两篇序文在“情”与“理”上各有侧重，请结合内容简要分析。(3分) 答： (四)阅读N(本题共2小题，9分》 阅读下面这首宋词.完或15-16题。 霉山溪·味棕 基餐 青青官柳，飞这双双布。楼上对春寒，卷味窄、警然一见，今春去，香家乱网风，沾径 苹，蕊墙花，一一餐滩管。 阳关去色，方表人骑断。儿成赫行杆正，念食冠、草前号散。翠眉织佛，红叶淡题诗。烟 速口，水事设，长是2先乱。 【注】①行轩：古时着高青者所乘的车。②浪：使然 15,下列对这首司的理解和其析，不正确的一项是(3分) A此列虽以“味标”为题，但并非托物言志，而是借博起兴，重心在于打写离整别绪。 B.词的上片先排写初剁时节的餐象，然后过崔到落春情境，这样安排使得可的意境更加丰富 .“衣代指官场友人，人在官场更易离散，词人以此含蓄表达了对官畅生那的厌弃 D,本司“葱墙花”与（扬州慢（淮左名都）》“凳厌言兵均以数人写景，面所寄情感不术可。 16,本同上片的“香絮乱”和下片的“心先乱"都着一“乱学，但二者择情方式和表达效果有所 不可.请结合全词箭要分析。(6分) 答： (五)名篇名句欺写（本题共1小题，5分】 17,补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 《1》馨假里，与父亲去观看深布。站在课布道前，那巨大的轰响，排山倒海的气势令小 刚极为震越，他这刻纸想《蜀道堆》中的名句，脱口而出：” 《(2》《归去米兮辞并序中肉衡明捞述了他同到家园后的生活，其中“ “两句所写的那种随意地走走数隙、举口远酰的根意状态令人 心动。 《3)春天的“雨”背给人蒂来美好的感受，如唐宋诗同中就有” ”的诗句 二、语言文学运用(18分) (一)语言文字运用1（本题共3小题，10分】 阅读下面的文字，完或8-20题。 鸟锡会向瓶中复石于取水，是公认的酷明高，然而料枝发展让它使眼了：明明按老办浅 往瓶子里去石头， 。乌将A多二和曲提不着共融，无奈传咕：”这石 关真是”小心眼'！” 原来，乌确往水量期的不是兵正的石头，而是一种外形隙石头，能吸水的小园球一叫 语文试题第7真（共8项》 作“分子南”的人工合成材料。分子棒的内每藏看密蜜麻麻的孔道，规它是“小：眼”一流儿 汉错。分于痛原是多孔的天然晶体对料，刚被发现时称作“沸石”。科争家发观其具备吸丽， 玩附她力，脚满满的“小公眼”卫屁能装“点西”，又能让装进去的本西”再”出来”。 ,业它成务一种可程杯使用的分禹材料。不过，天然沸石品质不稳 定，于是科学家B铆尾了动儿避行所定。19世纯0年代，人工合成的沸石终于月世，“分子 隔”从此就成了它幻正式的格呼。分子棒黄主要的作用是吸箭、就附，它不权艳吸枚人们内眼 能看见的水，就连空气中看不见的水燕气，对它来说息表C费火态之边。 其窝，乌路真的很蒋明，凡是它透到了现代高释礼的“小心雕一分于博，尺能“望水兴 叹”。但务鸭里中的“小心银”，为人幻打开了神奇林料的大门。 8請将文中画被浪线处的香句替换为意思相近的成语。(3分) 9.请根据材料内容，用一个单句餐括文中“小心取“的含义，赞求语言平实，不圆过5个字。 (3分》 0,请在文中情线处补写恰写的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，型辑严密，每处不 姬过10个字。(4分】 答： 《二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 间丧下面的文字，完成21-22题。 泰腔不是眉而是甲，①吼放噪子挣攻肺“是陕香老百姓对秦腔艺水特枉的恶站。②呢 在这种款熔络的秦放不是我在美中衣材听到的小盼候那种泰整。③记得在二十年前，④我看 过堂君甚刚团唱的一出《下河东》，⑤那气森万里如虎的气势非秦腔艺术才能传达捍出。 泰腔是古老的。它大约是现存的国内所有耐目的界祖。撒别]赫远是从泰整那髦得到情 答，得以形成的。版胞二百年膏试京，于是使有了京副。就起泰整的古考，我基至还想再往前 礼一泥。唐时长灸城中美两大汉击节而起，僚概悲取，声真策宇，孔夫于一生以”克己复礼为 已任，地浪的“礼”是周制周仪周礼周东，虑青和圆乐，金不会是桌粒呢 基腔，秦地人氏生生不息的命运之声。而来的黄土有多厚，妻腔的根就有事深， 21.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并徽修改，使语言表达准确薰 畅，正辑产严密，不得改变原意。(4分) 答： 22.第二段断线句如果政为“这唐音和周乐，不是秦腔又是什么呢：”表送效果不如原句，请联 系语境简要分析。《4分) 容： 三、写作[60分) 23,问读下面的材料，根据要求写作。《0分) 达布文在《扬种起源》中褐示了“物党天释，追者生辱”的自阁语刚，认为竞章是雄动 生物进亿的核公动力。在人奏社会中，竟争也是哥连存在的。那么，竟争一定能进人进 步喝？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一箱文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体。自拟标圆：不要套作，不得抄袭：不得洗露个人 信息：不少于800字。 语文试题第8页{共8真)2024一2025学年高二年级学业水平诊断（三） 语文·答案 (1~3题，6~7题，11~12题，15题，每小题3分) 1.答案D 命题透析本题考查理解和分析材料相关内容的能力。 思路点拨文中没有明确的信息说束皙持类似盖天说的观，点。 2.答案C 命题透析本题考查信息整合与逻辑推断的能力。 思路点拨A.“多从眼睛主动发光角度出发”错误，文中指出中国古代主流是眼睛是“接受器”理论。B.《海外 北经》虽然是神话，但可用来佐证中国古代存在“眼睛发光”的观点，并非“没有价值”。D.束皙提出光渗作用、 比衬作用等多种因素共同导致视觉错觉，选项以偏概全；且文中并未说现代科学如何解释“小儿辩日”。 3.答案C 命题透析本题考查分析论，点、论据的能力。 思路点拔张载的主张是用众人的“共见共闻”来克服因个体因素所导致的视觉错觉，从而获得对外界的客观 认识。众人评鉴山水画属于主观审美判断，而非视觉上对客观现象的共同确认，因此不符合“共见共闻”的适 用范围。 4.命题透析本题考查理解与概括文本内容的能力。 答案①主观上，视觉受人的主观意识支配，若意识不专注、认知偏差等，人会作出主动调节，则可能导致视觉 误判。②客观上，空间背景、观察角度、亮度背景和颜色反差等环境影响视觉判断，导致视觉错觉。（每点2分， 意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)》 5.命题透析本题考查信息获取和归纳概括的能力。 答案本文旨在探讨中国古代视觉理论（主题），认为中国古代存在眼睛为光线接受器与发射器两种理论，并 认为视觉在反映客观世界方面有一定的局限性（核心观点和发现），通过史料分析与案例研究，推理归纳和理 论比较等（方法），展现了传统视觉理论的多元探索。（主题、核心观点和发现、研究方法各2分，意思对即可。 若有其他答案，合理亦可酌情给分)》 6.答案A 命题透析本题考查理解和分析文本相关内容的能力。 思路点拨B.文本一引用《阿房宫赋》中的句子描述石钟山建筑的密集与精巧，但未提及“模仿阿房宫进行设 计”，此项过度解读。C.“作者通过考证得出”曲解文意，文本二作者仅表达个人观点“我以为，是江风、江水、山 岩、岩洞，孕育了”。D.文本二虽提及禁钓警示牌与江豚保护等生态措施，但并未表明景区的核心功能已 转向现代生态保护。文中强调石钟山的历史人文价值仍是其重要特色，可见，生态保护是景区在保留历史文化 基础上新增的功能，两者是并存的，而非取代关系。 7.答案B 命题透析本题考查分析鉴赏文本艺术特色的能力。 思路点拨文本一第四段并未对前三段关于石钟山人文景规的描写进行总结，而是直接转人对地理位置和历 史的叙述，开启对自然与历史交融的描写。 8.命题透析本题考查分析文中重要片段的能力。 答案①石钟山因苏轼名篇而扬名，由此起笔，可以突显石钟山的历史文化底蕴。②开篇即写被苏东坡《石钟 山记》绘声绘色的描写吸引，表达对石钟山的景仰之情。③以个人阅读体验为切人点，拉近读者与历史文化名 山的距离，引发读者对石钟山的遐想。（每点2分，意思对即可。若答“说明作者对石钟山的喜爱由来已久” “和结尾照应，使结构严谨”等其他答案，合理亦可酌的情给分) 9.命题透析本题考查理解、赏析文体特征的能力。 答案示例一：推荐《游石钟山记》。 建议：①行文线索要清晰，要层次分明。②可将眼前自然景物与历史人文内容相融合。③观察内容要多视角、 多层次、多元化。④要在行文中体现真情实感。⑤语言要典雅凝练，可引用诗词典故等。（每，点2分，答出任意 三点即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 示例二：推荐《石钟山水韵》。 建议：①行文线索要清晰，要层次分明。②可将游览本身、文化历史、生态环境保护等多角度融合。③细节要鲜 活，可使用听觉、视觉等多感官描写。④语言表达通俗化，贴近日常生活。（每点2分，答出任意三点即可。若 有其他答案，合理亦可酌情给分) 10.命题透析本题考查文言文断句的能力。 答案CDF(每处1分，多涂不给分)》 11.答案D 命题透析本题考查了解并掌握古代文化常识和文言词语的能力。 思路点拨两句的“犹”都表示“如同、好像”，意思相同。 12.答案C 命题透析本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。 思路点拨刘基在文中将汪一初与李密两人的行为放一起进行论说，强调两者均体现孝道，未明确说明汪一 初“因为阅读此文，深受其启发而萌生辞官归乡养亲之意”。 13.命题透析本题考查理解并翻译文言文句子的能力。 答案(1)我的马已经喂好草料，我的车已经上好油脂，您难道能不赠我只言片语吗？（关键词“执事”“宁” 的翻译各1分，大意2分)》 (2)所以我就写了这篇能够激发人们内心（孝道）的序文，让看到的人能够有所触动而行动起来，不要仅仅把 它当作一篇文章来看待。（关键词“序”“徒”的翻译各1分，大意2分） 14.命题透析本题考查理解与概括文言文内容的能力。 答案①宋濂之序重在“情”的抒发，既写汪氏孝行，又感己身不能归养，情真意切。②刘基之序重在“理”的 阐发，突出孝道对世道人心的教化作用。（答出一点给1分，两点给3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦 可酌情给分) -2 参考译文 材料一： 送汪一初东归养亲序 宋濂 我患有深重的忧虑之疾，刚刚登上钟山，远远眺望芙蓉峰白云飘飞的地方，忽然睦州的汪一初前来告别， 他说：“在下不才，只因文辞得以跻身诸位英才之间。上级官员认为我有才能，想要举荐我去做官。虽然如此， 我的租父已经八十岁了，母亲的头发也已经花白稀疏了，我怎敢在外面追求功名利禄呢？我的马已经喂好草 料，我的车已经上好油脂，您难道能不赠我只言片语吗？” 我推辞说：“我有什么话可以用来为你饯行呢？我私下里听说，宋理宗末年，襄樊被国因，赏似道却不把这 件事上报朝廷，朝延内外战战兢兢，没有一个人敢说话。你的曾祖父昌辰先生正在国子监参加科考，于是率领 七千名太学生伏跪宫门前上书，极力弹劾贯似道误国欺君之罪。贯似道发怒，昌辰先生于是愤然而归。在那 个时候，有一位礼部尚书方公，和昌辰先生是同乡，也违逆贾似道的心意，便隐居在石峡山，割除茅草建造私 塾，倡导阑明正道。昌辰先生仰慕他并跟从他学习。方公的学问，是学习孔子的学问。孔子的教诲，第一点是 孝，第二点还是孝。方公和昌辰先生实际上践行了这一点。方公留下的书籍藏在山中，光彩焕然如同彩虹，接 连昼夜都不熄灭。你回去的时候，当踏访此山，来研习孝顺亲长的道理，这样一来，你就不会使家族的学问衰 落了。” 然而一初的这次远行，我并非没有感触。我的祖父去世已经三十年了，母亲离开我们这些子女也已经五 十一年了，只是庆幸我的父亲还健在。我心怀像乌鹅反哺一样的私情，没有一个晚上不梦见父亲。一初回去 了，我却因为有病而不能效仿（他），只能泪流满面罢了。 于是我在秦淮河上为一初送行取来双清琴，弹奏《望云操)，然后我和一初流着泪分别了 材料二： 送汪一初东归养亲后序 刘基 从前李密因为祖母年老，呈上《陈情表》推辞官职，到现在仍然让人内心自然而然地生出常尚道义的 情感。 睦州的汪一初，因为擅长写文章，被当时的人称赞举荐。但也因为祖父年近八十，母亲已到了六十岁的年 纪，他自己身为家中的嫡长子，本来不可以舍弃对父母朝夕的奉养，来谋取微薄的俸禄。汪一初的这次归家之 行，可以说是不违背古人的孝道了。 当时有一位宋景濂先生，也是因为被举荐而来京做官，他父亲的年龄，比汪一初的祖父还要大，所以他为 一初的出行作序时，深有感触，这和李密的情感没有一点不同。世人常说，孝道能感动人，历经千年就好像是 同一天。汪一初的行为，既符合古人的孝道，又能够感化当今之人践行孝道。《传》中说寻求忠臣必定要到孝 子的家中。汪一初就具备这样的品质。汪一初，是我的好朋友，告诚劝勉的话，宋先生的序文已经提及了。所 以我就写了这篇能够激发人们内心（孝道）的序文，让看到的人能够有所触动而行动起来，不要仅仅把它当作 一篇文章来看待。 15.答案C 命题透析本题考查对诗句内容、技巧以及情感把握的能力。 思路点拨从词的内容来看，“念衣冠、尊前易散”表达的是离别的频繁和人生的无常，而非对官场的不满或 厌弃。 3 16.命题透析本题考查鉴赏诗歌的抒情方式与表达效果的能力。 答案①上片的“香絮乱”以景传情（借景抒情），通过柳絮随风飘散的纷乱景象烘托词人因春去而生的怅惘 之情，情感含蓄哀婉。②下片的“心先乱”直抒胸臆，点明由离别引发的烦乱心绪，情感表达强烈直露。（每点 3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 17.命题透析本题考查默写常见的名篇名句的能力。 答案(1)飞湍瀑流争喧逐。球崖转石万壑雷(2)策扶老以流憩时矫首而遐观(3)示例：小楼一夜听春 雨深巷明朝卖杏花/好雨知时节当春乃发生/天街小雨润如酥草色遥看近却无/沾衣欲湿杏花雨吹面 不寒杨柳风〔每空1分，第(3)小题若有其他答案，正确合理亦可给分] 18.命题透析本题考查在具体情境中正确使用成语的能力。 答案A百思不解/大惑不解/不明所以/不明就里/百思不得其解B全力以赴/不遗余力/竭尽全力C手 到擒来/易如反掌/轻而易举/小菜一碟（每空1分，若有其他答案，正确合理亦可给分） 19.命题透析本题考查语言综合运用的能力。 答案“小心眼”是指内部布满密密麻麻的孔道，(1分)具有吸附、脱附能力(1分)的人工合成材料分子筛。 (1分)（不是单句不给分，超过字数扣1分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 20.命题透析本题考查依据情境进行语句补写的能力。 答案①水却没升上来②沸石的这一特性（每处2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可给分） 21.命题透析本题考查判断并修改语病的能力。 答案②句改为：现在这种软绵绵的秦腔不是我小时候在关中农村听到的那种秦腔。⑤句改为：那气吞万里 如虎的气势非秦腔艺术不能传达得出。（或：那气吞万里如虎的气势只有秦腔艺术才能传达得出）（每改对一 处2分。若有其他修改方式，合理亦可给分)》 22.命题透析本题考查分析语句表达效果的能力。 答案原句：①为推测性问句，与探讨历史源流的语境相契合：②征询式表达似与读者当面探讨，增强了亲 切感。 改句：①语气太过绝对，缺乏严谨性；②反诘结论性过强，且带有质问色彩，易使读者产生疏离感。 (每点1分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 23.写作提示材料由达尔文《物种起源》“物竞天择，适者生存”的自然法则，延伸至人类社会中普遍存在的竞争 现象，进而以核心问题“竞争一定能让人进步吗”引导考生跳出对竞争的片面认知，以辩证思维深人探讨竞争 与进步的复杂关系。 从积极角度看，竞争是推动个人和社会进步的重要动力。自然界中，物种因竞争而不断进化，以此适应环 境变迁：人类社会中，竞争促使个体不断突破自我、提升能力，推动社会在科技、文化等领域不断创新发展。 写作时，可采用辩证的立意，既肯定竞争对进步的积极意义，又指出竞争存在的弊端，提出如何通过合理 竞争实现良性发展。还可联系当下的现实生活，分析因竞争而形成的“内卷”现象，思考突破“零和博弈”，树 立“价值共创”的思维。还可以深入思考挣脱单一评价标准束缚，建立多元竞争机制的问题，以及在竞争中守 护精神世界，在功利竞争中保持清醒，寻回生命的本真意义，等等，以使作文向纵深处延伸。 参考立意：①竞舟未必皆逐浪，适航方可见真章：②良性竞争如甘霖，润泽发展沃新苗：③莫让竞争成枷 锁，广留天地自生春；④竞争为帆拓前路，合作为桨渡沧海；⑤竞者生存诚可贵，仁者共济价更高；⑥竞争若失 价值观，逐利终成歧路殇：⑦竞争磨砺真本领，静处修得大格局：等等。 -4 评分细则 高考作文等级评分标准 一类 二类 三类 四类 (20-16分) (15~11分) (10-6分) (5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 个别例子较好 展等级 特征20分 丰富 较丰富 略显丰富 有文采 较有文采 略有文采 个别句子较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： 一、二类卷：符合题意即可，一、二类卷的区别看表达，结构好，语言好，有创意，可归一类。 三类卷：从材料出发，允许内容游离：与材料内涵有一定距离，属于基本符合题意。特征按实际给分，不能 跨类给分。 四类卷：另起炉灶，或随意发挥。不要仅看题目，要看内容，要通读全文。 注意事项： 1.明确文体。确是文体不明，适当扣分。 2.缺标题扣2分。 3.字数不足800字，每少50字扣1分：不足400字，20分以下。 4.错别字：一字1分，上限5分。错字太多，其他项也会扣分，影响表达。 5.标点：点实点，标题后加标点，一“逗”到底或标点模糊，扣1到2分。 6.规范现代汉语：不能用繁体字，不能用甲骨文；含义不清，流传不广的网络语言，酌情扣分。 7.抄袭：一字不改，照搬原文。“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 -5-