精品解析：河北承德市部分学校 2026-2027学年高一上学期10月质量检测语文试题

河北承德市部分学校 2026-2027学年高一上学期10月质量检测语文试题 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4．考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 路标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。 行军路线是向北的，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？ 停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。 无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。 “不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了跺脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 可是，慢！那是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点儿黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点儿轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点光。 世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然会安然无恙地交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光！ 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声，这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静的，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低着头，紧张而有力地做着什么。 “老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，他的耳朵听不见。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋人像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把他的腿抱住了。那个人也不作声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他的耳朵听不见，可还是大叫着：“老乡！老乡！” 这个人却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但聋，还不能说话。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫至极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，他流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流完的泪水，一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 哑巴挣脱了出来，匆忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。 夜空下的世界，依然斗转星移。 一九八四年十月二日 （有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解分析，不正确的一项是（ ） A. “灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中……”灰蒙蒙的环境为后文情节的发展提供了背景，又烘托出伍原此刻找不到方向、又不见人迹的迷茫无助的心情。 B. 为了把战友的档案和受伤战友的消息及时送给部队，八路军战士伍原虽然在行进途中迷路了，但始终以坚定的信念毫不畏惧地前行。 C. 伍原看到了一个老乡，迫不及待地想伸手拉住，老乡却“敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑”，这使小说的情节有了波澜。 D. 老乡虽然既听不见又不会说话，但内心明亮，当他知道了伍原的身份，最终为伍原指引了部队前进的方向。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文叙述聋哑“老乡”为迷路的八路军战士伍原指路的故事，《百合花》叙述小通讯员和“我”向新媳妇借被子的故事，二者都刻画了小人物平凡而伟大的形象。 B. 小说开头“没有”一词反复出现，强调了没有任何“路标”的迹象出现，这与标题形成反差，吸引了读者的阅读兴趣。 C. 本文与《百合花》都善用细节描写刻画人物形象，如老乡“一手擎着灯，一手直指东北方向”，小通讯员“肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘”。 D. 本文与《百合花》都是战争题材的作品，均以惊心动魄的情节冲突取胜，笔调简明朴实，语言充满诗情画意，体现茹志鹃小说散文化的写作风格。 3. 小说中多次写伍原流泪，每次流泪的心情都不同。请结合文本分析伍原心理变化的过程。 4. 本文开头至“肯定，快到铁路了”之间的环境描写有何作用？请结合文本简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共2小题，7分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 井 杜运燮 我是静默。几片草叶， 小小的天空飘几朵浮云， 便是我完整和谐的世界。 是你们在饥渴的时候， 离开了温暖，前来淘汲， 才瞥见你们满面的烦忧。 但我只好被摒弃于温暖 之外，满足于荒凉的寂寞：有孤独 才能保持永远澄澈的丰满。 你们只汲取我的表面， 剩下冷寂的心灵深处 让四方飘落的花叶腐烂。 你们也只能扰乱我的表面， 我的生命来自黑暗的地层， 那里我才与无边的宇宙相联。 你们可用垃圾来使我被遗弃， 但我将默默地承受一切，洗涤 它们，我将永远还是我自己： 静默，清澈，简单而虔诚， 绝不逃避，也不兴奋， 微雨来的时候，也苦笑几声。 （1944年） 5. 下列对本诗内容的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一节中的“几片”“几朵”“小小”等词，简略勾勒出了“井”的世界安静、简单、和谐的特点。 B. 第二节中的“你们”指的是因饥渴来汲水的人，他们满面烦忧的状态和“井”形成了鲜明的对比。 C. “黑暗的地层”“无边的宇宙”写出了“井”处境的危险、严峻，委婉地揭露了现实中的苦难不公。 D. “被遗弃”后“我将永远还是我自己”，与“零落成泥碾作尘，只有香如故”蕴含的情怀有相似之处。 6. 诗中意象往往是诗人心灵的象征。本诗中的“井”与闻一多《红烛》中的“红烛”分别表达了诗人怎样的精神追求？请简要概括。 （三）阅读Ⅲ（本题共4小题，18分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 渭川田家 王维 斜阳照墟落，穷巷牛羊归。 野老念牧童，倚杖候荆扉。 雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄至，相见语依依。 即此羡闲逸，怅然吟式微。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌以“归”为线索，描绘了牛羊、牧童、田夫等归家的场景，营造出宁静祥和的氛围。 B. 颈联通过“雉雊”“蚕眠”等细节，展现了田园生活的生机与富足，呼应了《归园田居》中“鸡鸣桑树颠”的生活图景。 C. 尾联“羡闲逸”直接抒发情感，与陶渊明《归园田居》中“久在樊笼里，复得返自然”的解脱之感异曲同工。 D. 全诗语言质朴自然，动静结合，既描绘了田园之美，也暗含了诗人对官场生活的厌倦。 8. 王维《渭川田家》与陶渊明《归园田居》（其一）均描绘了田园生活，却蕴含着不同的情感倾向，请结合诗句简要分析。 阅读唐诗，完成各题。 登兖州城楼① 杜甫 东郡趋庭日，南楼纵目初。 浮云连海岱，平野入青徐。 孤嶂秦碑在，荒城鲁殿馀②。 从来多古意，临眺独踌躇。 【注】①唐玄宗开元二十四年（736），杜甫父亲杜闲任兖州司马。杜甫赴兖州探亲，初登兖州南楼而咏此诗。②馀：残余。 9. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写出诗人初次登楼的机缘，“纵目”引出所见之景，与尾联的“临眺”形成照应。 B. 颔联“连”“入”二字描绘出登楼所见空间的广阔和地势的绵延，不但壮观，且传神。 C. 颈联写秦碑犹在，鲁殿因战乱而残破，直接抒发了诗人对国家安危、时局动荡的忧思。 D. 全诗写了登楼临眺时的地理观览和历史思考，从而表达深沉历史反思与个人独特感受。 10. 结合全诗，概括诗人“踌躇”的原因。 （四）名句名篇默写（本题共2小题，12分） 11. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东《沁园春·长沙》中，运用对偶的手法描写动态景物的两句是“_______________________，_______________________”。 （2）《短歌行》中写贤才相聚谈心宴饮，诉说往日情谊，表达了诗人希望与贤才真诚交往的强烈愿望的句子是“_______________________，_______________________”。 （3）古代诗词中，诗人常于羁旅漂泊中寄寓身世之悲，杜甫的《登高》中就有这样两句“_______________________，_______________________”。 12. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中概括湘江秋景的一句是“_______________________”，表现作者蔑视权贵的句子是“_______________________”。 （2）曹操在《短歌行》中化用《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句，表达了作者欢迎贤才的心情的诗句是：“_______________________，_______________________。” （3）《归园田居（其一）》中用白描手法写房屋周围树木茂盛的对偶句是：“_______________________，_______________________。” （五）课内知识检测（本题共5小题，15分） 13. 下列句子中，朗读停顿划分不正确的一项是（ ） A. 问/苍茫/大地，谁主/沉浮 B. 山不/厌高，海不/厌深 C. 方宅/十余亩，草屋/八九间 D. 无边/落木/萧萧/下 14. 对下列诗句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 潦倒新停浊酒杯 潦倒：政治上不得志 B. 明明如月，何时可掇 掇：拾取，摘取 C. 少无适俗韵，性本爱丘山 适：适合，适应 D. 峥嵘岁月稠 峥嵘：不平凡、不寻常 15. 下列句子中，加点词语的古今意义相同的一项是（ ） A. 对酒当歌，人生几何  B. 性本爱丘山 C. 依依墟里烟  D. 艰难苦恨繁霜鬓 16. 对下列句子运用的修辞手法的说明，错误的一项是（ ） A. 看万山红遍，层林尽染（夸张）  B. 青青子衿，悠悠我心（借代） C. 方宅十余亩，草屋八九间（列锦）  D. 久在樊笼里，复得返自然（比喻） 17. 下列各句中加点成语的使用，不正确的一项是（ ） A. 这群风华正茂的高一学子，怀揣理想，在青春的赛道上奋力追逐心中的目标。 B. 到包扎所后，“我”自告奋勇讨了向老乡家借被子的差事，也请通讯员帮忙动员几家再走。 C. 小说对新媳妇的描写也是绝妙，“瞟”“夺”“瞪”“嚷”等一系列动词，行云流水般地将新媳妇的动作描写出来。 D. 身处春秋鼎盛的时代，我们这些身强体壮的青年应该奋发有为，积极向上，刻苦学习，为国家和社会多作贡献。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成小题。 诗歌是情感的艺术。激发诗情和灵感，需要生活的体验和积累，需要把握时代的脉搏。毛泽东的《沁园春·长沙》作于反帝反封建斗争（     ）、工农运动蓬勃发展的时代，至今都能让人感受到诗人炽热的情感、豪迈的气概。①我们如果平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会油然而生。 诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合，就形成意象。②通过意象抒发诗情和意趣，就会产生特有的艺术感染力。在闻一多的《红烛》中，诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘，赋于它丰富的内涵和情感。昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中，诗人情感的变化和对人生的思考是通过几个意象的组合实现的。写作诗歌时，最好不要直接说出你想表达的思想感情，而要通过具体的形象，运用比喻、象征等方式来暗示。总之，要蜿转曲折地表达才能耐沮嚼，有诗味。 诗歌富于音乐性。这种音乐性来自诗歌的韵律和节奏。诗歌写作要安排好韵律和节奏 甲 ，否则作品就会缺少韵味。郭沫若《立在地球边上放号》的（     ）、雪莱《致云雀》的浪漫激情，与作品的韵律节奏是协调一致的。在写作时，韵律和节奏的安排要与情感的表达相统一。写好后还要反复朗读，边读边改，以期取得理想的表达效果。 情感、意象、韵律等 乙 。诗歌的语言必须凝练、含蓄，给人以联想和想象的空间，达到言有尽而意无穷的效果。一首诗中，如果有一些词句能让人眼前一亮，自然能给人留下深刻印象。 18. 下列依次填入文中括号处的成语，最恰当的一组是（ ） A. 方兴未艾  振聋发聩 B. 如日中天  慷慨激昂 C. 风起云涌  气势磅礴 D. 风风火火  气吞山河 19. 文中画波浪线的①②两个句子各存在一处语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 文中第二段有三个含错别字的词语，请找出并改正。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 结合选文提出的诗歌创作要求，选取校园景物，仿照昌耀《峨日朵雪峰之侧》中的选段，创作一小节短诗。 啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 在锈蚀的岩壁， 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的快慰。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 青春是什么？是《沁园春·长沙》中“风华正茂”的少年意气，是《红烛》中默默奉献的赤诚初心，是《哦，香雪》中执着纯粹的美好追求，是灯下伏案的默默坚守，是逐梦路上的步履不停。 步入高一，我们站在青春的新起点，见证成长、拥抱蜕变、奔赴理想。青春从不局限于一种模样，奋斗、坚守、纯粹、勇敢、担当，都是青春最美的底色。 请结合你的高中生活体验与文本感悟，以“青春的底色”为主题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河北承德市部分学校 2026-2027学年高一上学期10月质量检测语文试题 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4．考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 路标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。 行军路线是向北的，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？ 停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。 无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。 “不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了跺脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 可是，慢！那是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点儿黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点儿轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点光。 世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然会安然无恙地交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光！ 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声，这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静的，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低着头，紧张而有力地做着什么。 “老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，他的耳朵听不见。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋人像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把他的腿抱住了。那个人也不作声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他的耳朵听不见，可还是大叫着：“老乡！老乡！” 这个人却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但聋，还不能说话。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫至极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，他流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流完的泪水，一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 哑巴挣脱了出来，匆忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。 夜空下的世界，依然斗转星移。 一九八四年十月二日 （有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解分析，不正确的一项是（ ） A. “灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中……”灰蒙蒙的环境为后文情节的发展提供了背景，又烘托出伍原此刻找不到方向、又不见人迹的迷茫无助的心情。 B. 为了把战友的档案和受伤战友的消息及时送给部队，八路军战士伍原虽然在行进途中迷路了，但始终以坚定的信念毫不畏惧地前行。 C. 伍原看到了一个老乡，迫不及待地想伸手拉住，老乡却“敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑”，这使小说的情节有了波澜。 D. 老乡虽然既听不见又不会说话，但内心明亮，当他知道了伍原的身份，最终为伍原指引了部队前进的方向。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文叙述聋哑“老乡”为迷路的八路军战士伍原指路的故事，《百合花》叙述小通讯员和“我”向新媳妇借被子的故事，二者都刻画了小人物平凡而伟大的形象。 B. 小说开头“没有”一词反复出现，强调了没有任何“路标”的迹象出现，这与标题形成反差，吸引了读者的阅读兴趣。 C. 本文与《百合花》都善用细节描写刻画人物形象，如老乡“一手擎着灯，一手直指东北方向”，小通讯员“肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘”。 D. 本文与《百合花》都是战争题材的作品，均以惊心动魄的情节冲突取胜，笔调简明朴实，语言充满诗情画意，体现茹志鹃小说散文化的写作风格。 3. 小说中多次写伍原流泪，每次流泪的心情都不同。请结合文本分析伍原心理变化的过程。 4. 本文开头至“肯定，快到铁路了”之间的环境描写有何作用？请结合文本简要分析。 【答案】1. B 2. D 3. 心理变化过程： ①首次流泪（无声无息的泪水）：身处绝境时的崩溃与孤独。在迷失方向、找不到人迹时，泪水宣泄的是对前路的迷茫与沉重责任下的心理压力。 ②第二次流泪（泪水像决了的堤）：希望破灭后的绝望。发现疑似灯光时重燃希望，但趴下寻找的光源微小难及，体力耗尽后陷入更深的无助。 ③第三次流泪（眼泪叫得掉了下来）：找到依靠的释放。确认灯光来自窝棚时，“老乡”的呼喊混合着找到组织的委屈与喜悦，是情感堤坝的初次决口。 ④第四次流泪（伏地大哭与抽噎）：沟通失败后的复杂宣泄。与聋哑人扭打时，泪水既含肉体疼痛的生理反应，更凝聚了对革命任务、战友牺牲与沟通困境的全部悲怆。 4. ①渲染了荒凉死寂的氛围。连用“没有”“灰蒙蒙”等词语，突出环境的空旷与死寂，给人以强烈的压抑感。 ②烘托了伍原孤独迷茫的心理。在无人、无路标的环境中，凸显他失去方向时的焦虑、无助与恐惧。 ③为后文寻找灯光、遇见聋哑老乡等情节做铺垫。极端的环境促使伍原更加渴望找到人迹，推动情节发展。 ④交代战时的恶劣背景与危险处境。没有路标、无人出现，体现了接近敌区时的隐蔽性与危险性。 【解析】 【导语】这篇小说以夜色迷路为叙事切入点，“路标”既是物理指引，更是精神象征。伍原的困境坚守、聋哑老乡的善意驰援，交织成军民同心的暖流。灯光、手势皆为“路标”，于简洁叙事中藏深情，既凸显革命信仰的力量，更昭示人民群众是革命道路的坚实依托，意蕴隽永，余味绵长。 【1题详解】 B.“但始终以坚定的信念毫不畏惧地前行”错误。文中伍原迷路之后内心恐惧压抑，“不敢喊”“泪水便像决了的堤”，有崩溃落泪、绝望无助的时刻，并非始终毫不畏惧地前行，表述绝对化，与原文人物心理不符。 故选B。 【2题详解】 D.“均以惊心动魄的情节冲突取胜” 错误。《路标》《百合花》都不追求激烈惊心动魄的战争冲突，侧重于人情人性、细腻的心理刻画，情节偏含蓄舒缓，并非靠激烈冲突取胜。 故选D。 【3题详解】 本题需结合文中四次流泪细节，对应情节精准梳理人物心理变化。遵循情节定位+流泪状态+心理情感的答题逻辑，区分每次流泪的不同心境，杜绝情感同质化。按情节发展顺序逐层分析，从绝境孤独、彻底绝望、欣喜释然到悲怆复杂，完整还原伍原从无助到崩溃、再到情绪彻底宣泄的心理全过程，要点清晰、层层递进。 第一步，锁定第一次流泪场景，此时伍原身处荒无人烟、无路标的绝境，前路迷茫，结合背负战友档案的重任，分析其孤独无助、内心压抑崩溃的心理。 第二步，定位第二次流泪情节，伍原苦苦寻觅无果，身心俱疲、前路未知，希望彻底落空，泪水宣泄的是走投无路的深度绝望。 第三步，抓取第三次流泪细节，伍原发现灯火、见到老乡，绝境中觅得希望，积压的委屈与获救的欣喜交织，是情绪的松弛与释放。 第四步，梳理第四次流泪场景，与聋哑老乡沟通受阻、拉扯受挫，叠加自身磨难、战友牺牲的重压，生出悲怆、无奈与心酸，完成完整心理蜕变。 【4题详解】 本题考查小说开篇环境描写的作用，需从环境氛围、人物心理、情节结构、时代背景四个常规角度作答。紧扣文本重复词句与荒凉场景，结合主人公处境分析效果，做到角度全面、贴合文本、逻辑清晰，不泛泛空谈，精准对应环境描写的文学作用。 第一步，分析环境氛围。结合文中反复的“没有”和“灰蒙蒙”，概括出天地荒芜、死寂空旷的特点，渲染压抑、凄凉的环境氛围。 第二步，分析人物作用。依托死寂无人、无路标的环境，烘托伍原孤身迷路、前路未知的迷茫、孤独与恐惧心理。 第三步，分析情节作用。极致荒凉绝望的环境，让伍原极度渴求生机与人迹，为后文发现灯火、偶遇聋哑老乡等关键情节铺垫，推动故事发展。 第四步，分析背景作用。结合无路标、无人烟的特殊环境，暗示战时靠近敌区的特殊处境，凸显行军环境的隐蔽与危险，交代故事特殊战争背景。 （二）阅读Ⅱ（本题共2小题，7分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 井 杜运燮 我是静默。几片草叶， 小小的天空飘几朵浮云， 便是我完整和谐的世界。 是你们在饥渴的时候， 离开了温暖，前来淘汲， 才瞥见你们满面的烦忧。 但我只好被摒弃于温暖 之外，满足于荒凉的寂寞：有孤独 才能保持永远澄澈的丰满。 你们只汲取我的表面， 剩下冷寂的心灵深处 让四方飘落的花叶腐烂。 你们也只能扰乱我的表面， 我的生命来自黑暗的地层， 那里我才与无边的宇宙相联。 你们可用垃圾来使我被遗弃， 但我将默默地承受一切，洗涤 它们，我将永远还是我自己： 静默，清澈，简单而虔诚， 绝不逃避，也不兴奋， 微雨来的时候，也苦笑几声。 （1944年） 5. 下列对本诗内容的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一节中的“几片”“几朵”“小小”等词，简略勾勒出了“井”的世界安静、简单、和谐的特点。 B. 第二节中的“你们”指的是因饥渴来汲水的人，他们满面烦忧的状态和“井”形成了鲜明的对比。 C. “黑暗的地层”“无边的宇宙”写出了“井”处境的危险、严峻，委婉地揭露了现实中的苦难不公。 D. “被遗弃”后“我将永远还是我自己”，与“零落成泥碾作尘，只有香如故”蕴含的情怀有相似之处。 6. 诗中意象往往是诗人心灵的象征。本诗中的“井”与闻一多《红烛》中的“红烛”分别表达了诗人怎样的精神追求？请简要概括。 【答案】5. C 6. ①“井”：孤高（孤傲）；沉静（沉着）坚守；②“红烛”：为理想无私奉献。 【解析】 【导语】杜运燮的《井》通过象征性描写，以“井”作为内在性格的隐喻，表达个体坚守内心宁静与独立的信念。诗中“草叶”“浮云”等意象构筑出宁静的世界，而深埋于“黑暗的地层”，则体现出与宇宙的连结及深沉思考，传递出甘于孤独且坚定不移的生命态度。 【5题详解】 C.“处境的危险、严峻，委婉地揭露了现实中的苦难不公”错误。“黑暗的地层”“无边的宇宙”给予了“井”生命的源泉，可以理解为广大人民群众，也可理解为一种精神的底蕴和力量。 故选C。 【6题详解】 题干要求分析“井”与“红烛”两个意象所表达的精神追求。这需要从文本中提取意象特征，再关联到诗人（杜运燮和闻一多）的精神品格。解题的关键在于在“意象特征”与“精神追求”之间建立逻辑对应。 第一步：定位意象特征。 先回到文本，分别梳理“井”和“红烛”的核心意象特征： “井”：静默、清澈、孤独、被外界打扰却依然保持自我、根植于黑暗地层却与宇宙相连。 “红烛”（闻一多《红烛》）：燃烧、发光、流泪、牺牲自我、不问收获只为奉献。 建立意象与精神的对应关系。 意象特征不能只是复述，要从中提炼出诗人的人格追求： “井”的“静默”对应→沉静自持；“保持永远澄澈”对应→洁身自守；“与无边的宇宙相联”对应→内在丰盈；“即使被遗弃也不改变”对应→坚守本真。 “红烛”的“燃烧自己”对应→无私奉献；“照亮他人”对应→理想主义；“不惧牺牲”对应→执着追求。 （三）阅读Ⅲ（本题共4小题，18分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 渭川田家 王维 斜阳照墟落，穷巷牛羊归。 野老念牧童，倚杖候荆扉。 雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄至，相见语依依。 即此羡闲逸，怅然吟式微。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌以“归”为线索，描绘了牛羊、牧童、田夫等归家的场景，营造出宁静祥和的氛围。 B. 颈联通过“雉雊”“蚕眠”等细节，展现了田园生活的生机与富足，呼应了《归园田居》中“鸡鸣桑树颠”的生活图景。 C. 尾联“羡闲逸”直接抒发情感，与陶渊明《归园田居》中“久在樊笼里，复得返自然”的解脱之感异曲同工。 D. 全诗语言质朴自然，动静结合，既描绘了田园之美，也暗含了诗人对官场生活的厌倦。 8. 王维《渭川田家》与陶渊明《归园田居》（其一）均描绘了田园生活，却蕴含着不同的情感倾向，请结合诗句简要分析。 【答案】7. C 8. ①陶渊明抒发了挣脱官场束缚、回归田园的强烈喜悦与解脱感，通过“久在樊笼里，复得返自然”“户庭无尘杂，虚室有余闲”等诗句体现了田园是身心栖居的理想归宿。 ②王维流露了对田园闲逸生活的羡慕与自身未能归隐的淡淡惆怅，“野老念牧童，倚杖候荆扉”绘田家温情，却以“即此羡闲逸”直抒向往；“怅然吟式微”化用“胡不归”，却无“归”的行动，只余“想归不能归”的怅然。体现了田园是诗人向往却暂不可及的风景。 【解析】 【导语】《渭川田家》以暮春渭水边的村落为画布，以“归”为暗线串起牛羊返巷、野老候人、雉鸣麦秀、田夫闲谈诸般鲜活日常，全用白描便绘出田园的安闲和乐。末句“吟式微”的怅然，让满幅烟火气里漫出诗人倦于宦游、渴慕归园的隐衷，冲淡自然中藏着动人的隐逸情思。 【7题详解】 C.“异曲同工”错误。王维“羡闲逸”，只是羡慕田家闲逸，自己却不能归隐，内心满是怅惘；陶渊明“久在樊笼里，复得返自然”是已经脱离官场、如愿归田的解脱喜悦。一为向往而不得，一为得偿所愿，情感并不相同，不能说异曲同工。 故选C。 【8题详解】 本题为诗歌比较鉴赏题，侧重分析不同诗人面对同类田园题材的情感差异。答题核心：要做到诗作+诗句+情感一一对应。既要找出二者情感的不同点，又要紧扣原诗文本，不能空泛概括；区分陶渊明“已然归隐”和王维“向往而不得归隐”的处境差异，结合关键诗句、典故进行分析，分点表述，条理清晰。 第一步：审清题干，明确答题任务：对比两首田园诗的情感倾向，结合诗句简要分析。 第二步：分别定位两首诗歌关键句。锁定陶诗“久在樊笼里，复得返自然”等，把握陶渊明辞官归田的现实处境；抓取王维诗“即此羡闲逸”“怅然吟式微”，把握诗人只可旁观田园、无法归隐的状态。 第三步：辨析情感差异。陶渊明是亲身回归田园，收获解脱喜悦；王维是旁观田家生活，心生羡慕，却有想归而不能归的怅惘。 阅读唐诗，完成各题。 登兖州城楼① 杜甫 东郡趋庭日，南楼纵目初。 浮云连海岱，平野入青徐。 孤嶂秦碑在，荒城鲁殿馀②。 从来多古意，临眺独踌躇。 【注】①唐玄宗开元二十四年（736），杜甫父亲杜闲任兖州司马。杜甫赴兖州探亲，初登兖州南楼而咏此诗。②馀：残余。 9. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写出诗人初次登楼的机缘，“纵目”引出所见之景，与尾联的“临眺”形成照应。 B. 颔联“连”“入”二字描绘出登楼所见空间的广阔和地势的绵延，不但壮观，且传神。 C. 颈联写秦碑犹在，鲁殿因战乱而残破，直接抒发了诗人对国家安危、时局动荡的忧思。 D. 全诗写了登楼临眺时的地理观览和历史思考，从而表达深沉历史反思与个人独特感受。 10. 结合全诗，概括诗人“踌躇”的原因。 【答案】9. C 10. ①自然壮阔，个体渺小。②历史更迭，世事无常。③怀古幽思，从来有之。④独自临眺，孤寂怅然。 【解析】 【导语】这首青年杜甫的登楼诗，开篇点明省亲登楼的机缘，颔联以“连”“入”拓出兖地辽远壮阔的山河形胜，颈联揽入秦碑鲁殿的历史残迹，将宏阔地理与悠远古意相融，笔力沉健，在临眺间暗孕着少陵早年的历史浩叹。 【9题详解】 C.“直接抒发了诗人对国家安危、时局动荡的忧思”错误。颈联写残留的秦碑、残破的鲁殿，是借历史遗迹的荒残寄寓怀古幽思，属于间接抒情，并没有直接抒发对国家安危、时局动荡的忧思。此时杜甫身处开元盛世，诗中也没有体现时局动荡的相关内容。 故选C。 【10题详解】 第一步，审题，明确任务：概括诗人“踌躇”的缘由，立足全诗逐联解读。 第二步，梳理诗句：首联写登楼背景；颔联描绘浮云广连、原野无垠的宏大山河景象，壮阔天地反衬个人微小，心生感慨。颈联观秦碑、鲁殿遗迹，古迹残存，引发朝代变迁、盛衰无常的怀古之叹。尾联收束，古往今来人们登高常生怀古情思，此刻诗人孤身登临远望，无人共鸣，生出孤寂怅惘。 第三步，整合四层要点：山河壮阔感个体渺小；古迹残存感历史兴亡；怀古情思本是古已有之；独自凭眺，孤寂难遣。 第四步，精简语言，不脱离诗歌文本作答。 （四）名句名篇默写（本题共2小题，12分） 11. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东《沁园春·长沙》中，运用对偶的手法描写动态景物的两句是“_______________________，_______________________”。 （2）《短歌行》中写贤才相聚谈心宴饮，诉说往日情谊，表达了诗人希望与贤才真诚交往的强烈愿望的句子是“_______________________，_______________________”。 （3）古代诗词中，诗人常于羁旅漂泊中寄寓身世之悲，杜甫的《登高》中就有这样两句“_______________________，_______________________”。 【答案】 ①. 鹰击长空 ②. 鱼翔浅底 ③. 契阔谈宴 ④. 心念旧恩 ⑤. 万里悲秋常作客 ⑥. 百年多病独登台 12. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中概括湘江秋景的一句是“_______________________”，表现作者蔑视权贵的句子是“_______________________”。 （2）曹操在《短歌行》中化用《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句，表达了作者欢迎贤才的心情的诗句是：“_______________________，_______________________。” （3）《归园田居（其一）》中用白描手法写房屋周围树木茂盛的对偶句是：“_______________________，_______________________。” 【答案】 ①. 万类霜天竞自由 ②. 粪土当年万户侯 ③. 我有嘉宾 ④. 鼓瑟吹笙 ⑤. 榆柳荫后檐 ⑥. 桃李罗堂前 （五）课内知识检测（本题共5小题，15分） 13. 下列句子中，朗读停顿划分不正确的一项是（ ） A. 问/苍茫/大地，谁主/沉浮 B. 山不/厌高，海不/厌深 C. 方宅/十余亩，草屋/八九间 D. 无边/落木/萧萧/下 【答案】B 【解析】 【详解】B.“不厌”是一个词，不能拆开。主语“山”，谓语“不厌高”，应在主语后断开。即“山/不厌高，海/不厌深”。 故选B。 14. 对下列诗句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 潦倒新停浊酒杯 潦倒：政治上不得志 B. 明明如月，何时可掇 掇：拾取，摘取 C. 少无适俗韵，性本爱丘山 适：适合，适应 D. 峥嵘岁月稠 峥嵘：不平凡、不寻常 【答案】A 【解析】 【详解】A.“潦倒”意为衰颓、失意，这里指衰老多病、志不得伸，不能简单解释为“政治上不得志”；句意：衰颓失意，刚刚停下浊酒杯。 B.句意：明亮的月亮啊，什么时候可以摘取。 C.句意：年少时就没有迎合世俗的气质。 D.句意：不平凡的岁月很多。 故选A。 15. 下列句子中，加点词语的古今意义相同的一项是（ ） A. 对酒当歌，人生几何  B. 性本爱丘山 C. 依依墟里烟  D. 艰难苦恨繁霜鬓 【答案】B 【解析】 【详解】A.不同。几何：古义，多少；今义，几何学的简称。句意：面对着酒与歌，人生的岁月还有多少? B.相同。丘山：山林、山岳。句意：生来就喜爱大自然的风物。 C.不同。依依：古义，隐约的样子；今义，形容留恋，不忍分离。句意：村里的炊烟隐隐约约、袅袅上升。 D.不同。苦恨：古义，极恨；今义，痛苦愤恨。句意：历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓。 故选B。 16. 对下列句子运用的修辞手法的说明，错误的一项是（ ） A. 看万山红遍，层林尽染（夸张）  B. 青青子衿，悠悠我心（借代） C. 方宅十余亩，草屋八九间（列锦）  D. 久在樊笼里，复得返自然（比喻） 【答案】C 【解析】 【详解】A.正确。“万”夸大山的数量，“尽染”夸大红色范围，属于夸张。 B.正确。“子衿”本指学子衣领，代指贤才。 C.错误。不是列锦，是对偶。列锦：只用名词/名词性短语，不带谓语动词，组合成画面。例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。“方宅十余亩，草屋八九间”有数量陈述，上下句两两相对，属于对偶。 D.正确。比喻，把束缚人性的官场比作樊笼。 故选C。 17. 下列各句中加点成语的使用，不正确的一项是（ ） A. 这群风华正茂的高一学子，怀揣理想，在青春的赛道上奋力追逐心中的目标。 B. 到包扎所后，“我”自告奋勇讨了向老乡家借被子的差事，也请通讯员帮忙动员几家再走。 C. 小说对新媳妇的描写也是绝妙，“瞟”“夺”“瞪”“嚷”等一系列动词，行云流水般地将新媳妇的动作描写出来。 D. 身处春秋鼎盛的时代，我们这些身强体壮的青年应该奋发有为，积极向上，刻苦学习，为国家和社会多作贡献。 【答案】D 【解析】 【详解】A.“风华正茂”指青年朝气蓬勃、才华横溢，用来形容高一青春学子，使用符合语境。 B.“自告奋勇”指主动要求承担某项任务，对应文中“我”主动讨要借被子差事的情节，使用正确。 C.“行云流水”形容诗文、动作等自然流畅，这里用来夸赞一系列动词的使用连贯自然，符合用法。 D.“春秋鼎盛”的适用对象是人，指人正值年富力强、精力充沛的时期，不能用来形容时代，此处对象误用，成语使用错误。 故选D。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成小题。 诗歌是情感的艺术。激发诗情和灵感，需要生活的体验和积累，需要把握时代的脉搏。毛泽东的《沁园春·长沙》作于反帝反封建斗争（     ）、工农运动蓬勃发展的时代，至今都能让人感受到诗人炽热的情感、豪迈的气概。①我们如果平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会油然而生。 诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合，就形成意象。②通过意象抒发诗情和意趣，就会产生特有的艺术感染力。在闻一多的《红烛》中，诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘，赋于它丰富的内涵和情感。昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中，诗人情感的变化和对人生的思考是通过几个意象的组合实现的。写作诗歌时，最好不要直接说出你想表达的思想感情，而要通过具体的形象，运用比喻、象征等方式来暗示。总之，要蜿转曲折地表达才能耐沮嚼，有诗味。 诗歌富于音乐性。这种音乐性来自诗歌的韵律和节奏。诗歌写作要安排好韵律和节奏 甲 ，否则作品就会缺少韵味。郭沫若《立在地球边上放号》的（     ）、雪莱《致云雀》的浪漫激情，与作品的韵律节奏是协调一致的。在写作时，韵律和节奏的安排要与情感的表达相统一。写好后还要反复朗读，边读边改，以期取得理想的表达效果。 情感、意象、韵律等 乙 。诗歌的语言必须凝练、含蓄，给人以联想和想象的空间，达到言有尽而意无穷的效果。一首诗中，如果有一些词句能让人眼前一亮，自然能给人留下深刻印象。 18. 下列依次填入文中括号处的成语，最恰当的一组是（ ） A. 方兴未艾  振聋发聩 B. 如日中天  慷慨激昂 C. 风起云涌  气势磅礴 D. 风风火火  气吞山河 19. 文中画波浪线的①②两个句子各存在一处语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 文中第二段有三个含错别字的词语，请找出并改正。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 结合选文提出的诗歌创作要求，选取校园景物，仿照昌耀《峨日朵雪峰之侧》中的选段，创作一小节短诗。 啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 在锈蚀的岩壁， 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的快慰。 【答案】18. C 19. 句①，“我们”放在“如果”之后 句②，句首添加主语“诗歌”（或：在“就会”前添加“诗歌”） 20. “赋于”改为“赋予” “蜿转”改为“婉转” “沮嚼”改为“咀嚼” 21. 贴合诗歌所要表达的情感意蕴（或：“使之与情感表达相协调”“以适合所要表达的情感意蕴”） 最终都要依诗歌语言呈现（或：“都要落实到语言上”） 22. 示例：啊，真渴望有一阵长风或飞鸟与我同行。在寂静的小路，只有一片轻黄的落叶与我一同静享着这秋日赐予的安宁。 【解析】 【18题详解】 第一空，语境写反帝反封建斗争蓬勃兴起，“风起云涌”比喻事物迅速发展，声势浩大，符合语境。“方兴未艾”强调正在发展、未到止境，“如日中天”强调正处鼎盛，“风风火火”多形容急急忙忙、冒冒失失，均不如“风起云涌”贴切。 第二空，形容郭沫若《立在地球边上放号》的风格，“气势磅礴”形容气势雄伟盛大，符合该诗豪放宏大的特点。“振聋发聩”指唤醒糊涂麻木的人，“慷慨激昂”偏情绪激昂，“气吞山河”多形容气魄很大，均不如“气势磅礴”准确。 故选C。 【19题详解】 句①“我们如果平时多关注现实”语序不当，关联词“如果”应放在主语“我们”之前。 句②缺少主语，应在句首添加“诗歌”，使“诗歌”作主语。 【20题详解】 “赋”指给予，“予”也是给予，是固定搭配；“于”是介词，用在这里不合语境。 “婉”指委婉、曲折；“蜿”指蜿蜒，形容蛇虫爬行的样子，与“转”搭配不当。 “咀”指细嚼；“沮”指沮丧、阻止，与“嚼”搭配不当。 【21题详解】 甲处前文说“安排好韵律和节奏”，后文说“否则作品就会缺少韵味”，补写内容应说明韵律节奏要与情感相协调，故填“贴合诗歌所要表达的情感意蕴”（或：“使之与情感表达相协调”“以适合所要表达的情感意蕴”）。 乙处前文列举“情感、意象、韵律”，后文说“诗歌的语言必须凝练、含蓄”，补写内容应说明这些要素都要落实到语言上，故填“最终都要依诗歌语言呈现”（或：“都要落实到语言上”）。 【22题详解】 仿写时需注意：选取校园景物，如“长风”“飞鸟”“落叶”“小路”等；采用“啊，真渴望有……与我同行”“只有……与我一同……”的句式；营造安静、含蓄的意境，与原诗“渴望同伴而不得，唯有微小生命相伴”的情感结构相似。 例如，可选“轻黄的落叶”与“秋日赐予的安宁”，扣住校园秋景，用凝练的语言进行表述，以符合选文提出的形象性、含蓄性要求。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 青春是什么？是《沁园春·长沙》中“风华正茂”的少年意气，是《红烛》中默默奉献的赤诚初心，是《哦，香雪》中执着纯粹的美好追求，是灯下伏案的默默坚守，是逐梦路上的步履不停。 步入高一，我们站在青春的新起点，见证成长、拥抱蜕变、奔赴理想。青春从不局限于一种模样，奋斗、坚守、纯粹、勇敢、担当，都是青春最美的底色。 请结合你的高中生活体验与文本感悟，以“青春的底色”为主题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①第一层以多篇必修课文意象定义青春：《沁园春·长沙》赋予青春少年意气、昂扬蓬勃的胸襟；《红烛》赋予青春赤诚奉献、矢志不渝的初心；《哦，香雪》赋予青春纯粹善良、执着求真的追求。将文学经典与青春内涵绑定，确立青春有崇高、美好的精神根基。 ②第二层落地现实成长场景：高一阶段是青春全新起点，成长、蜕变、追梦是青春常态，明确青春并非单一形态，拥有多元美好特质。 ③第三层锁定写作核心主题：奋斗、坚守、纯粹、勇敢、担当，共同构成青春的底色，要求结合个人高中生活体验与课文感悟行文。 核心辩证关系：青春底色不是单一品质，而是多元美好精神的融合统一。意气与坚守互补，纯粹与担当共生，奋斗与初心相成。青春既有少年张扬蓬勃的姿态，亦有沉静踏实、负重前行的内核，热烈而笃定，鲜活且厚重。 写作核心任务：结合课内文本感悟与高一真实生活体验，阐释青春底色的丰富内涵，展现当代高中生对青春、成长、责任、理想的正向理解，写出青春兼具朝气、纯粹、奋斗、担当的时代模样。 【误区提示】 误区1：立意单薄单一。只写“青春要奋斗”，片面截取一个关键词，忽略材料给出的纯粹、坚守、担当、少年意气等多元底色，内容扁平。 误区2：脱离文本限定。全篇只写个人生活，完全不关联《沁园春·长沙》《红烛》《哦，香雪》三篇课文的精神内涵，未完成“文本感悟”写作要求。 误区3：脱离高一成长体验。堆砌宏大名人素材、空喊口号，没有高一入学蜕变、适应成长、逐梦前行的真实体会，空洞无真情。 误区4：概念泛化。不谈“底色”，只泛泛赞美青春美好，始终没有落点：何为青春最根本、最恒定的精神底色。 【分层立意】 基础立意：青春的底色是多元美好的，包含奋斗、纯粹、勇敢与担当，高一新生当涵养青春美好品质，踏实成长、逐梦前行。 进阶立意：少年意气为青春增色，赤诚坚守为青春筑基，纯粹初心为青春守真。身处青春新起点，以多重美好底色浇灌成长，奔赴理想远方。 高阶立意：真正的青春底色，是少年昂扬的意气、甘于奉献的赤诚、执着纯粹的本心与矢志奋斗的担当交织而成。当代高一青年传承经典之魂，以底色立身，以笃行逐梦，在蜕变成长中绽放青春本色。 【行文思路】 议论文： 开篇：以高一新起点的成长感悟切入，结合三篇课文的青春意象，点明青春不是单调模样，奋斗、纯粹、坚守、担当共同构成青春最美底色，亮出中心论点。 主体第一层：青春底色，是风华正茂、昂扬向上的少年意气。结合《沁园春·长沙》少年勃发、胸怀山河的气象，联系高一学子全新启程、心怀理想、朝气蓬勃的状态。论据可写：新时代青年学子心怀家国、立志笃学，以昂扬姿态开启高中征程。回扣论点：意气风发，是青春最鲜活的底色。 主体第二层：青春底色，是纯粹执着、初心不改的美好坚守。结合《哦，香雪》不慕浮华、执着求真、向往美好的纯粹本心，联系高中生踏实求学、心无旁骛、追逐理想的纯粹姿态。论据可写：学子伏案苦读、默默沉淀，守住本心、拒绝浮躁，以纯粹之心奔赴学业理想。回扣论点：纯粹坚守，是青春最干净的底色。 主体第三层：青春底色，是默默奉献、躬身笃行的责任担当。结合《红烛》燃烧自我、赤诚奉献的初心，联系高中生班级担当、志愿服务、团结互助、负重成长的日常。论据可写：青年学子主动担当、服务集体、奉献他人，以微光汇聚温暖。回扣论点：担当奉献，是青春最厚重的底色。 辩证补充：青春底色不是口号式的标榜，而是落实在日常的知行合一。昂扬不浮躁，纯粹不怯懦，奋斗不盲目，担当不浮夸，方是青春最本真的模样。 结尾：落地高一学生身份，立足青春新起点，以意气为姿、以纯粹为心、以奋斗为翼、以担当为魂，擦亮青春底色，奔赴滚烫理想。 记叙文： 可从高一真实成长场景切入：步入高中，从最初的懵懂忐忑、浮躁迷茫，到逐渐沉静踏实、学会坚持担当。课堂求索、灯下伏案、集体付出、互帮互助，在日常点滴中读懂：青春不是张扬热闹，而是纯粹、坚守、奋斗与担当。以个人蜕变细节、心理成长贯穿全文，结尾升华主题，擦亮青春底色。 【优秀文题】 1.《以多元底色，绘青春华章》 2.《底色澄澈，青春滚烫》 3.《不负少年时，擦亮青春底色》 4.《风华铸底色，笃行赴芳华》 5.《多样底色，定义青春模样》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $