教材练习答案-2025-2026学年统编版语文七年级上册

初中语文七年级上册教材练习答案 第一单元 1 春 思考 · 探究 · 积累(P4) 一 、参考答案 课文描绘了五幅春日图。 1.春草图(草报春) 2.春花图(花争春) 3.春风 图(风唱春) 4.春雨图(雨润春)5.迎春图(人迎春) 喜欢的画面及理由： (示例1)春草图：有很多短句，读起来节奏感很强。 “小草偷偷地从土里钻出来”,运用拟人的手法写出了小 草的生长情态。“草软绵绵的”写出了草的触感，突出了 作者对草的喜爱之情。 (示例2)春花图：句式丰富多样，有拟人句、比喻 句、排比句。多短句，读起来节奏感强。写花的颜色，诉 诸视觉；写花的甜味儿，诉诸嗅觉；写蜜蜂的闹声，诉诸 听觉。 (示例3)春风图：“像母亲的手抚摸着你”,这是绝 妙的比喻，读来仿佛有对柔和春风的触感。“泥土的气 息”“各种花的香”等，诉诸嗅觉；“卖弄清脆的喉咙”“牧 童的短笛”,诉诸听觉。 (示例4)春雨图：长句中夹杂着短句，读起来有节 奏感。“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻非常准确而 形象。写雨中黄昏的景象，富有诗意。 (示例5)迎春图：写到了老和少、城里和乡下，写出 了人们的精神状态，尤其写出了人们的希望。 二 、参考答案 (示例1)“园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满是的”,清新、朴实，写出了小草的喜人 长势。 (示例2)“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字 的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”,活泼、优 美，作者赏花的欣喜之情，倾注在字里行间。 三 、参考答案 结尾三段以人为喻，人是喻体，春 天是本体。一方面，写出了三种人各自不同的特点，借 以点明春天是新的、生长着的；春天是漂亮的、欢快的； 春天是强盛的、有力的。另一方面，显出人从小到大、由 弱转强的成长过程，用以比喻春天是一个动态的进程， 非常生动形象。 拟写的比喻句： (示例1)春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容。 (示例2)春天像调皮的娃娃，拽一下绿叶，吻一吻 花蕊，又呼啦啦地跑过广阔的原野。 四 、参考答案 1.两个“盼望着”,语气应该是递进的，表达一种急 切而欣喜的心情。春天本无“脚步”,是作者想象的；没 说“来了”,只说“近了”,从春天刚起步说起。这是课文 的开头，一上来就传达出一种欢快而热烈的气氛。 2.“偷偷地”和“钻”,表现出小草的情态和动作，仿 佛有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来 应该放在“小草”前面。后置之后改变了正常的语序，形 成抑扬顿挫的效果，而且句子变短了，也形成一种短而 快的节奏。 3.这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼 晴”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出了春天的 特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出了野草 的情态。 4.这里连用三个比喻，都是形容春雨的“密”,通过 印象的叠加，强化了表达效果。“笼”准确地写出了这层 烟雨的轻盈之态，渲染出一种安静祥和的氛围。 五 、参考答案 提 示：可抓住课文的结构，根据春 草图(草报春)、春花图(花争春)、春风图(风唱春)、春 雨图(雨润春)、迎春图(人迎春)理解背诵。 2 济南的冬天 思考 · 探究 · 积累(P8) 一 、参考答案 济南的冬天是“温晴”的，“一个老 城，有山有水”,“暖和安适”,人们脸上都是含笑的，因 此说这是一个“理想的境界”。表达了作者对济南冬天 的喜爱和赞美之情。 二 、参考答案 ( 总写： 济南冬天的特征 —— 温晴 重点写山 由水写到天空 写河水暖、 ( 水藻 ) 绿、 澄清 可爱 收束全文 写雪后的 小山 — — 秀气、 淡雅 写阳光朗 照下的小 山 — — 写天空 清亮、 蓝汪汪 ) 三 、参考答案 1.“很暖和安适地睡着”“把他们唤 醒”运用了拟人手法，把山水比成人，具有人一样的动 作—— “睡着”“唤醒”,增添了趣味性。几个句子组合 起来，创造出一种优美、温馨的意境。 2.山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇 学科网（北京）股份有限公司 篮里，还会说话，像人一样有爱心。这是拟人的写法，其 实是对济南的山进行的想象的描写，表达了作者对济南 的山的热爱之情。 3.写雪后夕晖，非常美。最生动的是把“薄雪”比成 人，有感情，会害羞，比单纯的客观写景要好。 四 、参考答案 (示例)在隆冬的早晨推开门出去 时，刺骨的寒风呼呼地吹着，地面上铺着一层薄薄的雪 花，顽皮的小雪花落下来时，就像跳舞一样。雪花真好 看：像蝴蝶，像柳絮，像芦花……落在地上，仿佛给大地 铺上了毛毯；落在树上，好像给树们穿上了银装；落在汽 车上，就像一层白色的奶油。此时，那灰蒙蒙的天空似 乎也光亮起来，天与地完全融合在一起。啊，好一派银 装素裹的景象! 4 古代诗歌四首 思考 · 探究 · 积累(P17) 一 、参考答案 诗人登碣石山，观沧海，满怀激情， 描绘了大海山岛竦峙、洪波涌起、吞吐日月、包孕万千的 壮丽景象，抒发了自己一统天下的雄心壮志。 纵观此诗，不务铺排辞藻，不求使典用事，语言质 朴、刚健。全诗十四句，除却首尾句明显不对仗外，其他 每两句之间多作对仗，因此读来音调铿锵。 二 、参考答案 这一联千古名句，具有很强的思想 性和艺术性，值得认真品味。首先要理解字面的意思。 潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了；挂起帆，乘船顺 风疾行。可见船在江正中，而写景的观察点又是在船 上，所以诗人视野开阔，心潮澎湃，吟诵出这样的诗句。 这两句还有更深远的象征意义，即人生旅途充满期待， 心情乐观昂扬。“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意 境开阔，情绪饱满。 三 、参考答案 “扬花”落尽，表明王昌龄被贬龙标 发生在暮春时节；“杨花”飘忽不定，行游无踪，象征老友 前途未卜。子规常啼“不如归去”,诗人借来表达对跋山 涉水、远走他乡的老友的关心，希望他早日归来。 四 、参考答案 这首散曲的语言富有特点，基本上 是名词的连排(只有最后一句的“在”例外),如同一个 个电影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。 这些意象的共同之处在于衰败、荒凉，缺乏生气、活力， 作者由此写出了“断肠”的凄切心情。 五 、参考答案 1.“三五”“二八”,即指农历十五、 十六两日，古人以小月十五、大月十六为望日，那一天月 最圆。新月光线柔弱，恐难以照远，不能和远方的“情 人”共赏，而今正是月圆光满之时，正好与对方隔千里而 共度此良宵，表现了怀人之情。 2.明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说 故乡的月亮最明；明明是诗人自己的心理幻觉，偏要说 得那么肯定，不容置疑。然而，这种以幻作真的手法却 使人觉得合乎情理，这是因为它深刻地表现了诗人微妙 的心理，突出了诗人对故乡的思念之情。 3.明月本是无情感的自然物，它不了解离恨之苦， 而只顾光照朱户，原很自然；既如此，似乎不应怨恨它， 但词人却偏要怨。这种埋怨仿佛是无理的，却有力地表 现了女主人公在离恨的煎熬中对月彻夜无眠的情景和 外界事物所引起的怅惘之情。 4.但愿人人年年平安，相隔千里也能共享这美好的 月光，表达了词人的祝福和对亲人的思念之情，表现了 作者旷达的态度和乐观的精神。 课外搜集：(示例1)举头望明月，低头思故乡。(李 白《静夜思》) (示例2)海上生明月，天涯共此时。(张九龄《望月 怀远》) 六 、参考答案 提 示：要在理解诗歌内容的基础上 背诵，默写时不能出现错别字，注意“沧”“澹”“竦” “峙”“雁”“藤”等字的写法。 第二单元 5 秋天的怀念 思考 · 探究 · 积累(P25) 一 、参考答案 本文的感情有一个统一的基调，但 各个段落也有节奏的变化。全文的感情基调是深沉而 忧伤的，叙述的语气平静而内敛。作者在追悔往事的悲 痛情绪中，又有一份领悟生命意义的豁然达观。第1 段，要读出“我”与母亲对话时的激动语气；第2段，语气 陡然低沉；第3段，略有一点轻松愉快的语气；第4段又 陡然低沉，这是独句段，要读得特别缓慢、沉重；第5、6 段，也要读得沉重、痛心；读第7段之前，要停顿较长时 间，拉开回忆的时空，第7段要读得沉着、淡定，读出引 人深思、耐人寻味的感受。总之，本文的感情一张一弛、 一高一低，朗读时要注意节奏的起伏变化，不能把全文 读成一种语速、一个腔调。 题目的表层意义是：文章回忆的往事发生在秋天， 文章表达的是对母亲的怀念。深层意义是：“秋天”常常 隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”,暗 示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心 理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放 的时节，才真正体会到了母亲的坚忍和伟大，懂得了母 亲的期望，悟出了生命存在的意义。如果说，题目中的 “怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含若“生命”的 意味了。 学科网（北京）股份有限公司 二 、参考答案 1.当“我”脾气暴怒、砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲并 没有马上劝说、安慰、制止“我”,而是“悄悄地躲出去”, “在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。“悄悄”和 “偷偷”的细节，可以看出这位母亲深深地理解儿子的痛 苦需要发泄，甚至需要单独一个人发泄，她用宽厚的母 爱容忍着儿子的暴怒，同时又担忧着儿子，怕他有什么 过激的行为伤害了自己，所以还要“偷偷地听着我的动 静”。母亲躲出去了，可她的心却一刻也没有离开儿子。 “悄悄”和“偷偷”的无声的动作背后，是她疼痛不已的 揪心；下文写“她又悄悄地进来”时，“眼边儿红红的”的 细节，正是这种心情的流露。 2.当“我狠命地捶打这两条可恨的腿”,喊着“我可 活什么劲儿”时，母亲“扑过来”,“抓住我的手”,此时的 母亲是怎样的痛心焦急!她多么想立刻扑灭儿子轻生 的念头，立刻阻止他的自暴自弃!儿子的痛苦在母亲的 心中已经加倍，母亲却没有跟儿子一起抱头痛哭，而是 “忍住哭声”,她是以怎样强大的毅力克制着自己的悲 痛，怎样努力地给儿子一份坚定的力量啊! 3.当“我”“又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰 啦啦'地飘落”时，母亲要“挡在窗前”,这位细心的母 亲，唯恐飘零的落叶又勾起儿子的悲观情绪。她那憔悴 的面容，既显示着已到晚期的绝症对身体的折磨，又显 示着儿子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨；那央求 的神色，表现出屡遭儿子拒绝却又从未改变的关怀与渴 望，读来令人心酸不已。 再找细节，如下： 1.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿， 她比我还敏感。 2.邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地 呼吸着……她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的 儿子和我那个还未成年的女儿 …… ” 从这些细节描写可以看出：母亲心中只有孩子，而 没有自己。读后让人感动、心酸。 三 、参考答案 “好好儿活”,一句朴素至极的话 语，寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。当“我”在命 运的重创中痛苦绝望甚至想要轻生时，母亲没有给“我” 讲什么人生道理，她也来不及想什么道理，只是近乎本 能地急切说出“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……”她是在恳求着“我”坚强起来，珍惜生命。母亲 离世后，“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话： “我俩在一块儿，要好好儿活……”母亲临终前，还没有 看到“我”蹚出自己的人生之路，没有看到妹妹成年，她 那没有说完的话，是满怀的牵挂和揪心，也是对儿女未 来生活的期望——期望儿女们无论遭受了怎样的打击， 都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。 从课文中母亲对“我”期望的“好好儿活”,还可进 一步想想：身体健康的我们，又该怎样“好好儿活”? 四 、参考答案 1.“一直”,表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦 情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无 比悔恨的心情。 2.“再也”,表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦 和遗恨的心情。 3.“绝”和“竟”,说明作者当时对母亲病情的严重、 对母亲永远的离去，都毫无思想准备；如今想来，追悔莫 及，肝肠寸断。 五 、参考答案 第1段对话中，“我”的情绪极端痛 苦、绝望、暴躁，母亲则是强忍悲痛，好语相慰；第3段对 话中，母亲是喜出望外、激动难耐，以至于“絮絮叨叨”, “我”则是勉强应付。 6 散 步 思考 · 探究 · 积累(P28) 一 、参考答案 课文取题为《散步》,不仅直接点明 了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道 来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章主 旨，留给读者更多想象、回味、思考的空间。 基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可以拟 出《一家人》《三代》《儿子和母亲》《初春的田野》等题 目；也可以基于对文章主旨的不同理解(诸如“和谐” “孝道”“责任”“生命”“选择”等),拟出抽象的题目。 二 、参考答案 作者把“我”背母亲、妻子背儿子写 得那么郑重其事，从字面上看，这是形容他们走得小心， 走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，经不起摔 跌，非稳当不可。从深层理解来说，这个形象很有象征 意义，这是一句情思隽永、富含哲理的话，也是文章的主 旨所在，它暗示着中年人担负着扶老携幼的责任，对家 庭有一种使命感。“慢慢地”“稳稳地”行走，可以看出 中年人照顾一家老小、肩负家庭责任时的小心、稳重； “整个世界”的感受，表现了人到中年的心情：亲人的平 安、健康、快乐，就是最大的心愿。 三 、参考答案 课文中写景的语句有： “这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意 地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里 的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一 样东西——生命。" “她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行 整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。” 这些景物描写，点染了春天的美丽和生机，传达出 万物复苏的生命感慨，还展现了一家人散步的美好情景 和幸福心情。 学科网（北京）股份有限公司 四 、参考答案 课文中的对称语句还有： “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话 一样。” “我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。” “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!” “我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小 路，小路有意思…… ” “我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起 了我们的儿子。” “我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子 虽然很胖，毕竞幼小，自然也很轻。” 这些对称的语句把事物的两个方面并列、对举着 说。从语意表达上看，增加了思想内涵的张力，引人注 意、耐人寻味；从语音美感上看，句子整齐，富有对称之 美，两句互相映衬，很有情趣。 五 、参考答案 《秋天的怀念》的感情基调是：沉 痛、感伤、悲慨、压抑，结尾处又有一种达观和释然的 宁静。 《散步》的感情基调是：清新、明朗、愉悦、亲切、舒 缓、从容，有些语句也有含蓄未言的深意。 8 《世说新语》二则 思考 · 探究 · 积累(P35) 一 、参考答案 古代汉语和现代汉语的不同：①古 代汉语多是单音节词，现代汉语多是双音节词。②古代 汉语中省略的现象比较多，承前省略很常见。③古代汉 语中有些词的意义与现代汉语不同。讲述故事，不是逐 字逐句翻译，而是在理解文章内容的基础上，通过想象， 用自己的话讲述课文内容。还可以适当加一些合理的 情节，使故事讲得更加生动有趣。 二 、参考答案 从课文中谢安“大笑乐”的反应来 看，他倾向于“柳絮因风起”的说法。 (示例1)我认为“柳絮因风起”更好，因为它写出了 雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，“盐”却是沉重 的颗粒，缺乏美感。 (示例2)我认为“撒盐空中”更好，因为文中说到 “雪骤”,大雪下得猛烈密集时，只见雪粒直落，看不见雪 花轻飘曼舞的样子。“撒盐空中”的比喻，也许更为真切 地描摹了当时的情景。 三 、参考答案 陈太丘依照约定行事，当他的朋友 失约时，他决然舍去。七岁儿童元方也懂得交友以信的 道理。他们身上体现的是古人崇尚的“诚信”理念。陈 太丘的这位朋友，自己言而无信，失了约却不自省，反而 怒骂别人；陈元方据理抗辩，小小年纪就表现出“方正” 之气；第一，他懂得“信”的重要；第二，他懂得“礼”的重 要；第三，他的辩驳有理有据，落落大方；第四，他以“入 门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。 四 、参考答案 1.俄而：不久，一会儿。 2.拟：相比。 3.未若：不如，不及。 4.去：离开。乃：才。 5.期：约定。委：丢下。 五 、参考答案 (示例)“令堂”,对别人母亲的一 种尊称；“家母”,对别人谦称自己的母亲。 第三单元 9 从百草园到三味书屋 思考 · 探究 · 积累(P51) 一 、参考答案 1.从开头“我家的后面有一个很大 的园”到“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分； 从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了罢”是写 三味书屋的部分。 通过第9段“我不知道为什么家里的人要将我送进 书塾里去了……覆盆子们和木莲们! ……“”这一承上启 下的过渡，把“百草园”和“三味书屋”连接起来。 2.“乐园”之“乐”表现在三个方面：在百草园里抓虫 子、拔野草的乐趣；听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；在大 雪天里跟闰土的父亲学捕鸟的乐趣。 3. (示例)快乐。 依据：作者对早年读书生活的回忆重心并不在其 苦，而在其乐。写了读书时偷跑进后园折蜡梅花、寻蝉 蜕和捉苍蝇喂蚂蚁；还写了被老师发现，回书屋，“大家 放开喉咙读一阵书”,听老师一个人大声人迷地朗读；又 有趁老师读书入迷，“有几个便用纸糊的盔甲套在指甲 上做戏”,“我是画画儿”等课堂生活的细节。其中传递 的更多的是一种儿童的快乐， 一种成年人再也无法拥有 的单纯的快乐。 二、参考答案 美女蛇的故事虽然与百草园中 的赤练蛇没有关系，作者却由此开始生发出联想。 “长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的 赤练蛇”,先由百草园中的草联想到草中的赤练蛇， 再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇故事。很明 显，美女蛇的故事深深地吸引若“我”,而这故事让 “我”产生了“做人之险”的感受，同时也为百草园增 学科网（北京）股份有限公司 添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我”还清楚地 记得。这一段看似闲笔，却写出了儿童的心理，写出 了童年的“我”的心目中世界的奇特色彩，是全文的 有机组成部分。 三、参考答案 三味书屋是“全城中称为最严厉 的书塾”,却在学生入塾第二次行礼时，寿镜吾先生 “和蔼地在一旁答礼”。先生是“本城中极方正，质朴， 博学的人”,却对他所指定的书之外的问题是不予回 答的。用戒尺打手心、罚跪，是私塾教育管理学生的方 式，但先生都不常用，表现了先生严格而不严厉的形 象；上课的时候学生乘隙“做戏”“画画儿”,表现了先 生在管理学生方面的开明思想。因此，先生实际上是 可亲、可敬的。 四 、参考答案 1.文章第2段的景物描写，形、声、 色、味俱全。菜畦的“碧绿”,桑椹的“紫红”,菜花和黄 蜂的“黄”是写颜色；“肥胖”“高大”“拥肿”“像小珊瑚 珠攒成的小球”是写形状；这是从视觉上写。鸣蝉的“长 吟”,蟋蟀的“弹琴”,是写声音，这是从听觉上写。覆盆 子的“又酸又甜”,写的是味道，这是从味觉上写。 2.“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必 说”不仅突出了“单是“后边的内容，还表现了鲁迅一一 历数儿时趣事时的欣喜，表现出儿童所特有的一种 情趣。 3. (示例)不必说清澈的河水，绿油油的稻田，古朴 的石桥，高大的槐树；也不必说鸟儿在枝头鸣叫，五彩的 蝴蝶悠闲地停在花朵上，调皮的鱼儿在水中畅快地游来 游去。单是这片茂密的草地就有无限趣味。蚂蚁在这 里劳作，蜜蜂们在这里穿梭。扒开草丛，有时会遇见穿 绿夹克的蚱蜢，假如你去捉它，它一定蹦得很远，一眨眼 就不见了踪影。数不清的野花竞相开放，叫出名字的， 叫不出名字的，有红的、黄的、粉的……一阵风吹来，花 香扑鼻，芬芳迷人。 五 、参考答案 (示例)鲁迅先生的散文集《朝花 夕拾》中，许多篇章都写了儿童的天性和兴趣爱好，体现 出他关心儿童的真挚情感。作者儿时，读长妈妈给他买 的《山海经》,看闰土父亲雪地捕鸟……这些内容，表达 了作者对童年美好生活的留恋；对在百草园拔何首乌、 摘覆盆子与在三味书屋后面折蜡梅花的描写，表达了作 者对热爱自然、向往自由的儿童天性的肯定；而在《(二 十四孝图》》中，对郭巨埋儿故事极度反感的态度，表达 了作者对封建孝道的残酷的深刻批判。 12 《论语》十二章 思考 · 探究 · 积累(P64) 一 、参考答案 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ( 三人行，必有我师焉。择其善者而从之， 其不善者而改之。 )学习态度 上主张 学而时习之，不亦说乎? 学习方法温故而知新，可以为师矣。 上主张 学而不思则罔，思而不学则殆。 博学而笃志，切问而近思。 体会：(示例)“知之者不如好之者，好之者不如乐 之者”讲的是兴趣对于学问和事业的重要性。对于学问 和事业，重要的是培养兴趣，俗话说“兴趣是最好的老 师”。有兴趣了，就会变被动为主动，以此为乐事，最终 才能有所成就。 二 、参考答案 1.人家不了解我，我却不因此恼 怒，不也是有才德的人吗? 2.我每天多次地反省自己；替别人办事是不是尽心 尽力呢?跟朋友交往是不是讲诚信呢?老师传授的知 识是否复习过了呢? 3.一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的巷子里，别人都不 能忍受那种困苦，颜回却不改变他自有的快乐。 4.用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是 天上的浮云一样。 5.一国军队，可以改变其主帅； 一个人的志向却是 不能改变的。 三 、参考答案 1.逾：越过。 2.罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。殆：疑惑。 3.乐：以……为快乐。 4.饭：吃。水：文言文中称冷水为“水”,热水为“汤”。 四 、参考答案 提示：积累文言语句，培养语感，接 受传统文化熏陶。要在正确理解原文的基础上熟读 成诵。 第四单元 13 纪念白求恩 思考 · 探究 · 积累(P80) 一 、参考答案 第1段，赞扬白求恩同志的国际主 义精神。(“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民 的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国 际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产 学科网（北京）股份有限公司 党员都要学习这种精神。”) 第2段，赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精 神。(“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他 对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的 热忱。”) 第3段，赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 (“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益 求精。”) 第4段，号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之 心的精神。(“我们大家要学习他毫无自私自利之心的 精神。”) 课文整体上是“总—分—总”的结构。先概括叙述 白求恩的事迹，再分别阐述对他精神品格的理解，最后 进行总结，号召大家学习。白求恩的国际主义精神，是 白求恩最突出的特质，所以放在第1段重点说；“毫不利 己专门利人的精神”是他国际主义精神的最好体现，所 以紧接着来说；对技术的精益求精是具体的业务追求， 放在后边说。 二 、参考答案 对工作的态度 对同志、人民 的态度 对工作 的要求 白求恩 “ 极 端 的 负 责 任”。 “ 极 端 的 热 忱”,“满腔热 忱”。 “对技术 精 益 求 精”。 不少 的人 “对工作不负责 任，拈轻怕重，把 重担子推给人 家，自己挑轻的。 一事当前，先替 自己打算，然后 再替别人打算。 出了一点力就觉 得了不起，喜欢 自吹，生怕人家 不知道。” “冷冷清清， 漠不关心， 麻木不仁”。 “见异思 迁”,“鄙 薄技术工 作以为不 足道、以 为 无 出 路”。 效果：本文不仅是为了颂扬白求恩，而且是为了教 育全党，向白求恩学习，所以既评述白求恩，又批评党内 不良倾向。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突 出，更加难能可贵；通过对比，显出差距，更加有力地证 明了学习白求恩的必要性。 三 、参考答案 这一段的前四句是第一层，记叙自 己同白求恩的交往；其余几句是第二层，论述学习白求 恩精神的意义。 回忆同白求恩的交往，按时间顺序，先后说了会面 和通信，语言非常朴实，感情非常真挚。从第一层到第 二层，从“我”的心情扩大到大家的心情，思路十分清晰。 白求恩精神的核心是毫无自私自利之心，这是对上文的 总结。接着进一步阐明学习的意义，同时也是对白求恩 同志高风亮节的崇高评价。 四 、参考答案 1.此处连用两个双重否定词，极其 有力地强调了每个人都佩服、每个人都感动的事实，这 比一般的陈述句显得更斩钉截铁，不可动摇。 仿写：(示例)了解中国历史的人说到毛泽东，没有 一个不敬佩，没有一个不为他的人格魅力所折服。 2.充分发挥“大有利于人民”这个意思，具体精微地 分析阐述为五个方面，用5个短语“一个……的人”组成 一组排比，议论热情洋溢，语气非常流畅，收束十分 有力。 仿写：(示例)一个人权力有大小，但只要有这点责 任，就是一个积极的人， 一个奉献的人， 一个有内涵的 人，一个摆脱了腐化思想的人，一个有益于社会的人。 五 、参考答案 白求恩同志身上的优秀品质：毫不 利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责 任，对同志对人民的极端的热忱；以医疗为职业，对技术 精益求精。 ( 略 ) 14 回忆我的母亲 思考 · 探究 · 积累(P86) 一 、参考答案 母亲的“勤劳”主要是通过两个方 面的事例体现出来的。第一个方面，在贫苦的家境中表 现母亲的品质，主要写了以下事情：母亲含辛茹苦地养 育子女、支撑家庭；母亲每日辛勤地劳动；“我”帮助母亲 劳作，母亲教“我”生产知识；母亲用自己的聪明勤劳，维 系着一家人的吃穿用度；母亲在家庭中任劳任怨，待人 和蔼，宽厚仁慈。第二个方面，在更广阔的社会背景下 叙述具体事例，凸显母亲形象，事例有：母亲对穷苦农民 的同情和对为富不仁者的反感；父母亲节衣缩食供“我” 读书；母亲支持“我”参加新军和同盟会；母亲离不开土 地，习惯劳作；母亲支持“我”的事业，一直过着勤苦的农 妇生活；母亲直到老年，仍热爱劳动。这些事例表现了 母亲勤劳吃苦，俭朴能干，任劳任怨，宽厚仁慈，爱憎分 明，有远见、识大体，同情革命、支持革命等优秀品质。 母亲既是一位普通的农妇，又是千百万伟大劳动人民中 的一员。 二 、参考答案 母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目 染，帮她劳作，拥有了一个强健的身体；母亲任劳任怨， 直到老年，依然热爱劳作，教“我”养成勤劳的习惯，也教 学科网（北京）股份有限公司 给“我”生产的知识；母亲聪明能干，教会“我”与困难做 斗争的经验；母亲对地主劣绅的反抗，对“我”走上革命 道路的坚定支持，让“我”拥有了革命的意志。 三 、参考答案 文章的一大写作特点就是夹叙夹 议，以记叙为主，其间穿插着若干议论性语句。如：“这 在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊!”这 句话饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体 谅。“母亲是个好劳动”,总领第4段，强调母亲的勤劳 能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事情。“母亲在 家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们， 也没有同任何人吵过架”,这是对母亲任劳任怨、宽厚仁 慈的评价。“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动” 是总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往 事的回忆。“在这条路上，我一天比一天更加认识：只有 这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产”,这 一句议论呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识， 同情革命，支持革命，教给“我”革命的意志。“母亲是 一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员， 但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。"母 亲勤劳一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不 屈。母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”,但 正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪 流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭 的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这一句 议论将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情 融汇在了一起。 四 、参考答案 1.这一句承接上文，“这样地”指上文所写的母亲每 天从事的繁重的劳动：“天不亮就起床”“煮饭”“种田” “种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日” 说明从早到晚没有一点空闲，每日如此，没有一天例外， 表明作者对母亲是敬重而又心疼的。 2.“看也不看”“有滋味”,两相对比，既表现出作者 对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、 聪慧能干，表达了作者对母亲的怀念。 3.“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母 子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强 烈，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不 待”的深深遗憾。 4.“一分钟”,母亲连如此短暂的休息时间都没有， 她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一 句表现出作者沉甸甸的思念和感恩之情。 五 、参考答案 这几篇文章中的母亲形象都是旧 时母亲的形象，但也各有特点。朱德笔下的母亲，勤劳 一生，宽厚仁慈，反抗压迫，坚强不屈，深明大义，支持革 命，有着朴素的阶级意识。邹韬奋笔下的母亲，是一位 善良、有同情心，对子女无比慈爱、督促子女学习，具有 奉献精神的母亲。老舍笔下的母亲，是一位勤劳俭朴、 善良真诚、宽厚隐忍、坚韧刚强的母亲。 在写作手法上，朱德的《回忆我的母亲》抓住人物的 本质特征，通过典型事例表现人物形象，通过议论深化 主题。邹韬奋的《我的母亲》截取自己记忆中最典型的 几段经历来写母亲。老舍的《我的母亲》通过记叙母亲 的身世、经历、性格及遭遇来刻画母亲的形象，多处运用 描写，尤其是白描的写作手法，还有不少对细节的特写。 在作品的语言风格方面，朱德的《回忆我的母亲》在质 朴无华的语言中蕴含深情。邹韬奋的《我的母亲》语言质 朴，直白坦诚，褒贬分明。老舍的《我的母亲》采用口语与书 面语相结合的形式，流畅朴素，凝练含蓄，富有表现力。 16 诫子书 思考 · 探究 · 积累(P92) 一 、参考答案 ( 略 ) 二 、参考答案 第一句，作者便提出论点“静以修 身”(“俭以养德”是顺带提的，也是作者对儿子的要求， 但并非论述的重点)。第二句，“非淡泊无以明志，非宁 静无以致远”,是对“静”的价值的阐发，唯有宁静专一， 才能明确志向、达成志向。第三句，先正后反，论述“静” 与“学”“才”“志”的关系，核心是实现志向的途径—— 学。具体来说就是有“志”才可成学，而为学亦须“静”; 只有学，才能增长才干，而要成才，务须学。第四句，从 反面说明不静，即“淫慢”“险躁”的害处，实际上还是在 彰显“静”的价值。第五句，从反面论述，强调刻苦勤学， 不能荒废学业，暗含惜时之意。这样，先立论，再阐发， 接着又正反论证。整篇文章，逻辑谨严，前后相承，语虽 短，意却长。 三 、参考答案 1.夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。 2.非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。 3.淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。 4.年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世， 悲守/穷庐，将复/何及! 第五单元 学科网（北京）股份有限公司 20 狼 思考 · 探究 · 积累(P126) 一 、参考答案 课文中间的三段写了三次交锋。 第一次：屠户惧怕并且“投以骨”,不管用，狼仍跟随。第 二次：屠户背倚柴草堆，“弛担持刀”,与两狼对峙。第三 次：屠户奋起，杀死二狼。 二 、参考答案 中心句：“狼亦黠矣，而顷刻两毙， 禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。” 道理：人类富有智慧， 一定能战胜任何狡猾凶残的 动物。 三 、参考答案 (1)恐前后受其敌(名词活用作动 词，攻击) (2)狼不敢前(方位名词活用作动词，向前) (3)其一犬坐于前(名词作状语，像狗似的) (4)一狼洞其中(名词活用作动词，挖洞) (5)意将隧入以攻其后也(名词作状语，从通道) (6)止增笑耳(动词活用作名词，笑料) 四 、参考答案 1.缀：连接，紧跟。 2.弛：解除，卸下。 3.瞑：闭上眼睛。暇：从容、悠闲。 五 、参考答案 成语举例：豺狼当道狼虫虎豹 这些成语，大都是贬义词，说明在中国传统文化中， 狼的形象是凶恶贪婪、狡诈阴险的。 提示：在如何看待狼的传统形象问题上，可分析狼 的邪恶形象，也可反向立意，展现狼的形象的另一面：注 重团结，勇敢无畏。注意结合事例进行分析。 第六单元 21 小圣施威降大圣 思考 · 探究 · 积累(P135 ) 一 、参考答案 第一阶段，孙悟空变作禽鸟、游鱼、 蛇等，二郎神相应地变作其克星来对付；第二阶段，孙悟 空变作土地庙，被二郎神识破，悟空使了个隐身法，逃走 了；第三阶段，孙悟空去了灌江口，变作二郎神，二郎神 赶回来，二人又缠斗起来。 二 、参考答案 (示例1)我喜欢孙悟空，因为他神 通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。 (示例2)我喜欢二郎神，因为他本领高强，总能识 破大圣的各种变化，是一个神通广大的神。 三 、参考答案 (示例)比如，大圣被一齐帅众挡住 去路，“慌了手脚”,可见“神魔皆有人情”;大圣变作二 郎神进入其庙，“鬼判不能相认，一个个磕头迎接”,一方 面写出了人情世故，另一方面写出了猴性的戏谑，语言 幽默诙谐，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓， 让人记忆深刻。 22 皇帝的新装 思考 · 探究 · 积累(P140) 一 、参考答案 提 示：皇帝对新装的痴迷(引子) → 骗子投饵诱皇帝上钩(开端) → 两大臣和皇帝去看新装 (发展) → 皇帝穿新装参加游行大典(高潮) → 新装真面 目被揭穿，皇帝及官员丑态毕露(结局)。 二 、参考答案 1 .这里的原因可分两层。在故事 里，人们都害怕说出“新装”不存在会导致自己被认为不 称职或被当作傻瓜，因此都装作看见了“新装”,这是一 层原因。深层的原因则是，统治者的愚蠢、虚荣，使他们 看不见也不愿意看见真相，而在他们的统治下，整个社 会也都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。 2. “小孩子”寄托着作者改变现实、戳穿虚伪的理 想。老百姓在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统 治者们却仍然装模作样，两相对比，显得后者更加可笑、 腐朽。作者的立场也就十分明显了。 三 、参考答案 1. “有些不大自然”在情节上起承 上启下的作用，既顺承上文，说明皇帝已经完全听信了 骗子的谎言，又引起下文老大臣的故事。这里表现出皇 帝的心虚和愚蠢。作者故意将话说得很有分寸，为后文 更辛辣的讽刺积蓄着力量。 2.这一情节紧承上文而来，继续说明皇帝的轻信与 愚蠢，又掺杂了些许疑虑。同时，他对老大臣“理智” “称职”的评价，更为后文的情节埋下伏笔。 3.这一情节里的三句话，有着递进关系。爸爸说的 话，是在小孩子说话之后，既说明了他对自己孩子的认 同和肯定，同时又表现出震惊而惶惑的情态。“最后所 有的老百姓都说”时，真相已经大白。“有一个小孩子说 他并没有穿什么衣服啊”则介于二者之间，表现人们对 真相的逐渐接受。 24 寓言四则 思考 · 探究 · 积累(P148) 一 、参考答案 《赫耳墨斯和雕像者》:讽刺了那些 学科网（北京）股份有限公司 盲目的自高自大者，告诉人们要重视事物的本质，不能 爱慕虚荣。《蚊子和狮子》:讽刺了沾沾自喜、自以为是 的人，告诉人们骄兵必败，不要得意忘形。 对寓言的理解：(要联系自己的生活经验，此处 从略) 二 、参 考 答 案 (示例)《穿井得一人》这则寓言故 事告诉我们：不可轻信传言，更不能盲目传播，说话要表 述清楚。在现实生活中对待传闻应采取调查研究的审 慎态度，要有去伪存真的求实精神，不轻信、不盲从，更 不能以讹传讹。 三 、参考答案 “杞人忧天”本来确实是讽刺那些 不必要的担忧，但其中也传达出强烈的忧患意识。其实 列子之后的一些文人已经将“杞人忧天”引申到政治生 活方面，借以表现对国家大事的关心，有“众人皆醉我独 醒”的寓意。如李白《梁甫吟》:“白日不照吾精诚，杞国 无事忧天倾。”这正是以杞人自喻，抒发为国事操心而遭 到排挤的苦闷。 四 、参 考 答 案 1 . 闻：听说。 2.道：讲述。闻：听到，这里是“使听到”的意思。 3.亡：没有。(两个“亡”意思一样) 4.中伤：伤害。 5.奈何：为何，为什么。 五 、参考答案 ( 示 例 ) 蚊子和狮子 一只蚊子看到一头狮子，心想：这头狮子又肥又胖， 它的血一定很好喝!于是，蚊子飞过去，对狮子说：“狮 子大哥，我们来比赛，要是谁能围绕这棵大树跑100图， 谁就算赢，就把对方吃掉，好不好?” 狮子想；蚊子那么小，飞一图要很久，而我只需要几 步就能跑完一图。它那么瘦，没多少体力，飞不了几图。 它根本就不是我的对手。即使输了，它能吃掉我?真是 一只傻蚊子!狮子笑着对蚊子说：“好啊!你输了我也 不吃你，只是以后我睡觉时，叫你的兄弟姐妹别来烦我 就行!” “好，没问题!”蚊子一口回答。 比赛正式开始。蚊子在前，狮子在后。狮子绕着大 树跑，蚊子绕着大树飞。蚊子飞了两图，就停在树皮上， 望着奔跑的狮子，笑了起来：“你跑吧，我看你能跑多 久!”狮子只顾绕着大树跑， 一心想赢蚊子，根本不知道 蚊子早已不飞了。 狮子跑了20圈后，头有点晕。30圈过后，它就摇摇 晃晃，不知东西南北了。40图过后，它累得倒下了。 蚊子哈哈大笑，飞到狮子身上，大口大口地吮吸着 它的鲜血。 面对强大的狮子，弱小的蚊子凭着自己的聪明打败 了它。其实，只要不把蚊子摆在对手的位置，不去争斗， 狮子就不会失败。 对于一些弱小者，当你不把它当对手时，它就不是 你的对手；你一旦把它当作对手，反而会输给它。 $$