精品解析：2024-2025学年陕西省西安市未央区统编版五年级下册期中考试语文试卷

五年级期中素养评价卷 语文 （时间：90分钟 总分：100分） 一、基础知识。（46分） 1. 读拼音，写词语。 （1）星期天，我们和妹妹在花园里xián guàng（ ），鲜花朵朵，散发着芳香，hú dié（ ）、mà zha（ ）、piáo chóng（ ）这些tè shū（ ）的朋友都被吸引来了。 （2）周瑜dù jì（ ）诸葛亮的才能，想借造箭这件事来惩罚他。谁知shén jī miào suàn（ ）的诸葛亮运用jì móu（ ）顺利完成了任务。 2．选择题。（8分） 2. 下列词语中，加点多音字的读音有误的一项是（ ） A. 空蒙（méng） 血泊（pō） B. 威吓（hè） 头晕（yūn） C. 奔赴（bēn） 颤抖（zhàn） D. 招供（gòng） 和平（hé） 3. 下列各组词语书写有误的一项是（ ） A. 施行 拔草 B. 照办 眷恋 C. 崭新 呐喊 D. 私自 胸堂 4. 下面字谜的谜底是（ ） 小小两块竹片，一线从中串起，虽然它不说话，却有千言万语。 A. 串 B. 册 C. 中 D. 申 5. 汉字字体的演变过程正确的一组是（ ） A. 甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书 B. 金文—甲骨文—小篆—隶书—楷书 C. 甲骨文—小篆—金文—隶书—楷书 D. 甲骨文—金文—隶书—小篆—楷书 6. 把下面词语补充完整，再写出画线词语的意思。 （ ）不自胜 请（ ）自误 肃然起（ ） （ ）不自禁 画线词语的意思是：________________________________ 7. 写出下列歇后语中加点字的谐音字。 孔夫子搬家——净是输（ ） 秃子打伞——无法无天（ ） 小葱拌豆腐——一清二白（ ） 宋江的军师——无用（ ） 5．按要求完成句子练习。（8分） 8. 换种说法，意思不变。 诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑呢？”。 _________________________ 9. 照样子，补写句子。 太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 运动会上，同学们跑得真快呀！____________________________ 10. 从下列情境中选择一个，照样子，通过描写人物的神态、动作、语言来表现人物的内心。 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” 忐忑不安 期待落空 丢失了东西 ____________________________ 11. 按提示填空。 （1）中国古诗文化令人回味无穷，王维的“______________________，夜静春山空”为我们描绘了一幅宁静优美的山中春夜图；范大成的“童孙未解供耕织，______________________”向我们展示了孩子的天真可爱；陆游的“______________________，______________________”为我们展示了北方壮丽的山河；王昌龄笔下，将士们“______________________，______________________”的英勇气概和豪壮誓言让我们难以忘怀。 （2）如果说诗词让我们的生活更有韵味，那么古典名著则让我们的生活更加的丰富。在古典名著中，我们认识了及时雨_____________，智多星_____________，以及神机妙算的_____________和嫉贤妒能的_____________……一个个人物形象个性鲜明，一段段故事情节精彩纷呈。 7．判断下面的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。（4分） 12. 歇后语“咸菜烧豆腐”的后一部分是“一清（青）二白”。（ ） 13. 规范地书写一篇文章，标题和作者各占一行，都要居中书写。（ ） 14. 我国古代的长篇小说多是章回体。这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。（ ） 15. 写读后感先要重点介绍文章或书的全部内容，再任意选择一两处内容，写出自己的感想。（ ） 二、阅读理解。（24分） 阅读课文选段，答题。 祖父的园子（节选） 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的、又飞到谁家去？太阳也不知道。 16. 选文是围绕哪两句话来写的？用横线画出来 17. 读完文段，祖父的园子给你留下了怎样的印象？ ____________________________ 18. 发挥想象，用上“……愿意……就……”再写一写园中的一种事物 ____________________________ 19. 选文中作者借助具体事物抒发了怎样的思想感情？ ___________________________ 阅读短文，按要求答题。 长衫老者 ①我幼时，家对门有条胡同，又窄又长，九曲八折，望进去深邃莫测。隔街是店铺集中的闹市，过往行人都以为这胡同通向那边闹市，是条难得的近道，便一头扎进去，弯弯转转，直走到头，再一拐，迎面竟是一堵墙壁，墙内有户人家。原来这是条死胡同！好晦气！凡是走到这儿来的，都恨不得把这面堵得死死的墙踹倒！ ②走进这死胡同的，不仅仅是行人，还有一些小商小贩，为了省脚力，推车挑担串进来，这就热闹了。本来狭窄的道儿常常拥塞；叫车轱辘碰伤孩子的事也不时发生。没人打扫它，打扫也没有用，整天土尘蓬蓬。人们气急时就叫：“把胡同顶头那家房子扒了！”房子扒不了，只好忍耐；忍耐久了，渐渐习惯。就这样，乱乱哄哄，好像它天经地义就该如此。 ③一天，来了一位老者，个子矮小，干净爽利，一件灰布长衫，红颜白须，目光清朗，胳肢窝夹个小布包包，看样子像教书先生。他走进胡同，一直往里，可过不久就返回来。嘿，又是一个撞上死胡同的！ ④这位长衫老者却不同常人。他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索，然后站在胡同口，向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字：此路不通。又从小盆里捏出几颗饭粒，代做糨糊，把这张纸贴在胡同口的墙壁上，看了两眼便飘然而去。 ⑤咦，谁料到这张纸一出，立刻出现奇迹。过路人若要抄近道扎进胡同，一见纸上的字，就转身走掉，小商贩们即使不识字，见这里进出人少，疑惑是死胡同，自然不敢贸然进去。胡同陡然清静多了。过些日子，这纸条给风吹雨打，残破了，胡同里的住家便想到用一块木板，依照这四个字写在上边，牢牢钉在墙上，这样就长久地保留下来。 ⑥胡同自此大变样子。 ⑦它出现了从来没有过的情景：有人打扫，有人种花，有孩童玩耍；鸟雀也敢在地面上站一站。逢到一夜大雪过后，犹如一条蜿蜒洁白的带子，渐渐才给早起散步的老人们踩上一串深深的雪窝窝。这些饱受市井喧嚣的人家，开始享受起幽居的静谧和安宁来了。 ⑧于是，我挺奇怪，本来这么简单的一举，为什么许多年里不曾有人想到？我因此愈加敬重那矮小、不知姓名的长衫老者了…… 20. 读短文，填空。 （1）用简洁的语言概括胡同前和后不同的样子。 ________________________________ （2）短文对长衫老者分别进行_____________、_____________描写，通过这些描写，你感受到这是一位____________________的老者。 21. 联系短文，下列说法有误的一项是（ ） A. “家对门有条胡同，又窄又长，九曲八折、望进去深邃莫测”是环境描写。 B. “咦，谁料到这张纸一出，立刻出现奇迹”在文中起承上启下的作用。 C. “逢到一夜大雪过后，犹如一条蜿蜒洁白的带子，渐渐才给早起散步的老人们踩上一串深深的雪窝窝”是比喻句。 D. “本来这么简单的一举，为什么许多年里不曾有人想到？”是反问句。 22. 读下面的句子，你体会到什么？ ①原来这是条死胡同！好晦气！凡是走到这儿来的，都恨不得把这面堵得死死的墙踹倒！ ____________________________ ②这些饱受市井喧嚣的人家，开始享受起幽居的静谧和安宁来了。 ____________________________ 23. 你认同作者下面这个想法吗？请联系上下文或生活实际，写出理由。 我因此愈加敬重那矮小、不知姓名的长衫老者了…… _____________________________ 三、习作表达。（30分） 24. 习作。 生活中，大大小小的事情总能引发人们的喜怒哀乐和不同反应。回想一下，在哪件事情中，谁开心、生气、伤心……的样子让你印象深刻，想要记录一下。请你以“他（她）______________了”为题完成一篇习作。 要求：（1）把题目补充完整。（2）把当时发生的事情写清楚，特别要把人物开心、生气、伤心…时的表现写具体，比如他（她）当时的动作、神态、语言等。（3）不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 五年级期中素养评价卷 语文 （时间：90分钟 总分：100分） 一、基础知识。（46分） 1. 读拼音，写词语。 （1）星期天，我们和妹妹在花园里xián guàng（ ），鲜花朵朵，散发着芳香，hú dié（ ）、mà zha（ ）、piáo chóng（ ）这些tè shū（ ）的朋友都被吸引来了。 （2）周瑜dù jì（ ）诸葛亮的才能，想借造箭这件事来惩罚他。谁知shén jī miào suàn（ ）的诸葛亮运用jì móu（ ）顺利完成了任务。 【答案】 ①. 闲逛 ②. 蝴蝶 ③. 蚂蚱 ④. 瓢虫 ⑤. 特殊 ⑥. 妒忌 ⑦. 神机妙算 ⑧. 计谋 【解析】 【详解】本题考查看拼音写词语。 首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。 （1）书写时要注意“逛”“蝴”“蝶”“蚱”“瓢”“特”笔画较复杂，容易写错。书写时要做到正确、规范、美观。 （2）书写时要注意“妒”“算”“谋”笔画较复杂，容易写错。书写时要做到正确、规范、美观。 2．选择题。（8分） 2. 下列词语中，加点多音字的读音有误的一项是（ ） A. 空蒙（méng） 血泊（pō） B. 威吓（hè） 头晕（yūn） C. 奔赴（bēn） 颤抖（zhàn） D. 招供（gòng） 和平（hé） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查多音字的读音。 C． 颤抖（zhàn）——chàn。 故选C。 3. 下列各组词语书写有误的一项是（ ） A. 施行 拔草 B. 照办 眷恋 C. 崭新 呐喊 D. 私自 胸堂 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字形的辨析。 D．胸堂——胸膛。 故选D。 4. 下面字谜的谜底是（ ） 小小两块竹片，一线从中串起，虽然它不说话，却有千言万语。 A. 串 B. 册 C. 中 D. 申 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字谜。 根据会意法，从“小小两块竹片，一线从中串起”可知是：册。册的意思：古代称编串好的竹简，现在指装潢好的纸本子。 故选B。 5. 汉字字体的演变过程正确的一组是（ ） A. 甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书 B. 金文—甲骨文—小篆—隶书—楷书 C. 甲骨文—小篆—金文—隶书—楷书 D. 甲骨文—金文—隶书—小篆—楷书 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查汉字字体的演变。 汉字字体的演变是一个漫长的历史过程，每种字体的出现都有其特定的时代背景和文化意义。 首先，甲骨文是商代刻在龟甲和兽骨上的文字，是目前已知最早的汉字形式，它主要用于占卜和记录。 接着，金文出现在商周时期，主要是刻在青铜器上的文字，因此也被称为“钟鼎文”。金文在甲骨文的基础上发展而来，字形更加规范和复杂。 然后，小篆是秦代统一文字后推行的标准字体，由李斯等人整理规范而成。小篆的笔画圆润流畅，结构对称，是汉字发展史上的一个重要里程碑。 之后，隶书起源于秦代，成熟于汉代。隶书将小篆的圆转笔画变为方折，结构更加扁平，书写速度更快，便于日常使用。 最后，楷书在汉代末年出现，并在魏晋南北朝时期逐渐成熟。楷书的字形方正，笔画规整，是现代汉字书写的基础。 因此汉字字体的演变过程应该是：甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书。 故选A。 6. 把下面词语补充完整，再写出画线词语的意思。 （ ）不自胜 请（ ）自误 肃然起（ ） （ ）不自禁 画线词语的意思是：________________________________ 【答案】 ①. 喜 ②. 勿 ③. 敬 ④. 情 ⑤. 不要自己把自己耽误了。 【解析】 【详解】本题考查补全词语及词语解释。 喜不自胜：高兴得自己都觉得受不了。 请勿自误：请不要自己伤害自己。 肃然起敬：形容产生恭敬钦佩的感情。 情不自禁：指抑制不住自己的感情。 “请勿自误”意思是请不要自己伤害自己。 7. 写出下列歇后语中加点字的谐音字。 孔夫子搬家——净是输（ ） 秃子打伞——无法无天（ ） 小葱拌豆腐——一清二白（ ） 宋江的军师——无用（ ） 【答案】 ①. 书 ②. 发 ③. 青 ④. 吴 【解析】 【详解】本题考查歇后语辨析及谐音字。 孔夫子搬家——净是输：“输”谐音字是“书”。孔夫子（孔子）是古代伟大的教育家，家里有很多书籍。搬家的时候，搬的都是书。这里的“书”和“输”谐音。“净是输”从字面理解是全部都是输的意思，而实际上是指孔夫子搬家时，搬的全是书，用谐音来表达一种幽默诙谐的效果，强调书多。 秃子打伞——无法无天：“法”谐音字是“发”。秃子没有头发，打伞的时候，伞遮住了头顶，给人一种“没有头发（发）”的感觉。“无法无天”本意是指不受法令约束，任意妄为。在这里通过“发”和“天”的谐音，形象地描绘出秃子打伞时遮住头顶的样子，同时用谐音来表达一种诙谐的调侃。 小葱拌豆腐——一清二白：“清”谐音字是“青”。小葱是绿色的，豆腐是白色的。小葱的“青”和“清”谐音。这个歇后语从字面看是说小葱和豆腐的颜色，一清（青）二白，通过谐音来表达一种清清楚楚、干干净净的意思，常用来形容事情明明白白，没有丝毫隐瞒。 宋江的军师——无用：“无用”谐音字是“吴用”。宋江是《水浒传》中的人物，他的军师叫吴用。这里的“吴用”和“无用”谐音。从字面看，“无用”是没有什么用处的意思。实际上是因为军师的名字“吴用”和“无用”谐音，通过这种谐音来制造幽默效果，调侃军师的名字听起来好像没什么用一样，但实际上吴用在《水浒传》中是个很有智谋的人物。 5．按要求完成句子练习。（8分） 8. 换种说法，意思不变。 诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑呢？”。 _________________________ 【答案】诸葛亮说：“不敢跟都督开玩笑。” 【解析】 【详解】本题考查改写句子。 反问句变陈述句方法如下：首先，去掉反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，去掉语气词；最后，问号变句号。本题可以按照方法改成：去掉“怎么”，“敢”改为“不敢”，去掉“呢”，问号改为句号。即：诸葛亮说：“不敢跟都督开玩笑。” 9. 照样子，补写句子。 太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 运动会上，同学们跑得真快呀！____________________________ 【答案】快得带起一阵旋风，快得让人看不清号码牌，连计时器都差点失灵。 【解析】 【详解】本题考查仿写补充句子及修辞手法辨析。 例句“太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来”运用了夸张的修辞手法。首先，通过“亮得……”的句式反复，强调了太阳光芒的强烈程度。其次，分别从“人”“蚯蚓”“蝙蝠”三个不同的主体来展开描述，生动地展现了太阳光芒对不同生物产生的影响，这种从多个角度进行夸张的手法，让句子更具表现力和感染力。仿写句子时，也要抓住“同学们跑得真快”这一核心特点，运用类似的夸张手法，从不同角度来展现“快”的程度。可以这样补写： 运动会上，同学们跑得真快呀！快得像离弦的箭，快得连风都追不上，终点的裁判都来不及反应。 10. 从下列情境中选择一个，照样子，通过描写人物的神态、动作、语言来表现人物的内心。 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” 忐忑不安 期待落空 丢失了东西 ____________________________ 【答案】期待落空：他死死盯着空空如也的邮箱，手指无意识地刷新页面，最终肩膀一垮，低声喃喃道：“还是没有吗……” 【解析】 【详解】本题考查情景写话。 通过黄继光的神态“愤怒地注视”、动作“转过身来”、语言“参谋长，请把这个任务交给我吧！”表现其内心。需要从“忐忑不安”“期待落空”“丢失了东西”这三个情境中选一个，仿照示例，运用神态、动作、语言描写来展现人物内心。 忐忑不安：可以想象一个人忐忑时，可能会眼神游离、额头冒汗等，可能会不自觉地搓手、坐立不安，也许会小声嘀咕。 示例：小明的眼神不停地在四周打转，额头上也冒出了细密的汗珠，他的双手紧紧地搓在一起，双腿也不停地抖动着，嘴里小声嘀咕着：“怎么办呀，这次考试没考好，妈妈会不会生气呢？” 期待落空：会是失落、沮丧的样子，可能会无精打采地垂下头、摆摆手，会说丧气话。 示例：小红的眼睛瞬间黯淡了下来，嘴角也耷拉着，她无力地垂下头，缓慢地摆摆手，说：“唉，我盼了这么久，还是没等到。” 丢失了东西：满脸焦急、眉头紧皱，可能会四处翻找、跑来跑去。 示例：小李的眉头紧紧地皱成了一个“川”字，脸上写满了焦急，他在房间里不停地翻箱倒柜，还快速地跑来跑去，嘴里大声喊着：“我的钥匙呢？到底放哪儿去了？” 11. 按提示填空。 （1）中国古诗文化令人回味无穷，王维的“______________________，夜静春山空”为我们描绘了一幅宁静优美的山中春夜图；范大成的“童孙未解供耕织，______________________”向我们展示了孩子的天真可爱；陆游的“______________________，______________________”为我们展示了北方壮丽的山河；王昌龄笔下，将士们“______________________，______________________”的英勇气概和豪壮誓言让我们难以忘怀。 （2）如果说诗词让我们的生活更有韵味，那么古典名著则让我们的生活更加的丰富。在古典名著中，我们认识了及时雨_____________，智多星_____________，以及神机妙算的_____________和嫉贤妒能的_____________……一个个人物形象个性鲜明，一段段故事情节精彩纷呈。 【答案】 ①. 人闲桂花落 ②. 也傍桑阴学种瓜 ③. 三万里河东入海 ④. 五千仞岳上摩天 ⑤. 黄沙百战穿金甲 ⑥. 不破楼兰终不还 ⑦. 宋江 ⑧. 吴用 ⑨. 诸葛亮 ⑩. 周瑜 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写及理解。 （1）书写时注意“闲”“桂”“傍”“桑”“阴”“瓜”的正确写法； “三万里河东入海，五千仞岳上摩天”出自宋代陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》。这两句诗以简洁而雄浑的笔触勾勒出北方壮丽的山河景象。“三万里河”指的是黄河，它奔腾不息，浩浩荡荡地向东流入大海；“五千仞岳”则是指华山，其高耸入云，仿佛直插天际。这两句诗不仅展现了北方山河的壮美，更蕴含着诗人对故土的眷恋与对国家山河破碎的悲愤之情。在题干的语境中，这两句诗恰如其分地展现了北方山河的雄伟壮丽，与“北方壮丽的山河”这一描述高度契合。 “黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”则出自唐代王昌龄的《从军行七首·其四》。这首诗描绘了边塞将士们在艰苦环境中的英勇无畏和坚定信念。“黄沙百战穿金甲”生动地展现了将士们在黄沙漫天的战场上经历了无数次战斗，身上的铠甲都被磨穿，突出了战争的频繁与残酷；“不破楼兰终不还”则表达了将士们不达目的誓不罢休的豪迈气概和坚定决心。这两句诗深刻地体现了将士们的英勇与忠诚，与题干中“英勇气概和豪壮誓言”这一描述相得益彰。 （2）在古典名著的浩瀚世界中，人物形象的塑造与故事情节的展开相互交织，为我们呈现了一个个鲜活而生动的故事。这些人物和情节不仅丰富了我们的阅读体验，也让我们对人性、智慧、正义等主题有了更深刻的理解。 在《水浒传》这部古典名著中，我们认识了许多个性鲜明的人物。其中，“及时雨”宋江是一个极具代表性的人物。宋江在《水浒传》中被尊为梁山泊的首领，他的外号“及时雨”体现了他仗义疏财、扶危济困的性格特点。 “智多星”吴用则是《水浒传》中另一位极具智慧的人物。他以其卓越的智谋和谋略在梁山泊中发挥了重要作用。吴用在《水浒传》中的多次智谋运用，如智取生辰纲等情节，充分展现了他“智多星”的美誉。 在《三国演义》中，我们还认识了“神机妙算”的诸葛亮。诸葛亮是中国古代文学中智慧的化身，他的形象在《三国演义》中被塑造得淋漓尽致。在部编版五年级下册的课文《草船借箭》中，诸葛亮的智慧得到了充分的展现。他凭借对天文气象的精准预测和对人心的深刻洞察，巧妙地从曹操那里“借”来了十万支箭，这一情节不仅体现了诸葛亮的智慧，也展现了他超凡的谋略和胆识。诸葛亮的形象成为了中国古典文学中智慧与忠诚的象征。 与此同时，《三国演义》中也塑造了“嫉贤妒能”的周瑜。周瑜是一位才华横溢的将领，但他对诸葛亮的才能心生嫉妒，多次设计陷害诸葛亮。在《草船借箭》这一情节中，周瑜试图通过让诸葛亮在短时间内完成看似不可能完成的任务来陷害他，但最终却被诸葛亮的智慧所化解。周瑜的形象虽然有其复杂性，但也从侧面衬托了诸葛亮的智慧与人格魅力。 7．判断下面的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。（4分） 12. 歇后语“咸菜烧豆腐”的后一部分是“一清（青）二白”。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】本题考查歇后语。 “咸菜烧豆腐”的后一部分应为“有言（盐）在先”，这里利用了“盐”与“言”的谐音，因为咸菜本身含有盐分，烧豆腐时自然先有盐，以此引申为事先打过招呼、有话先说清楚的意思。而“一清（青）二白”对应的歇后语是“小葱拌豆腐”，因小葱是青色、豆腐是白色，通过颜色的鲜明对比及“清”与“青”的谐音，表达事情清楚明白的含义。 故判断为错误。 13. 规范地书写一篇文章，标题和作者各占一行，都要居中书写。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】本题考查书写格式掌握情况。 在规范书写文章时，将标题和作者分别单独占一行，并且都进行居中书写。这种格式在一些特定的场合，比如作文比赛、文学作品的投稿或者一些正式的文学创作中，是被允许甚至被推荐的。标题居中书写是为了突出文章的主题，使其更加醒目；作者名字居中书写则是为了保持页面的整体对称和美观，同时也体现了对作者的尊重。这种格式能够使文章的开头部分显得更加整齐、规范，给人以良好的视觉感受。 故判断√。 14. 我国古代的长篇小说多是章回体。这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 章回体是我国古代长篇小说的一种主要形式，它以章回为单元来组织故事内容。每一回或若干回可以围绕一个中心事件展开，形成一个相对独立且完整的小故事单元。这些小故事之间相互关联、层层递进，共同构成了一个庞大的长篇故事体系。例如在《三国演义》中，每一回都聚焦于某个具体的历史事件或人物故事，如“桃园三结义”“火烧赤壁”等，这些事件相互衔接，最终串联起整个三国时期的历史故事。通过章回体的形式，作者能够清晰地展现复杂的情节和众多的人物关系，使读者在阅读过程中能够更好地理解和跟随故事的发展脉络。 故判断√。 15. 写读后感先要重点介绍文章或书的全部内容，再任意选择一两处内容，写出自己的感想。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】本题考查读后感写作。 写读后感时，并非一定要全面介绍文章或书的全部内容。这种表述是错误的，原因在于它忽略了读后感的核心目的和写作重点。 首先，读后感的重点在于“感”，即读者在阅读过程中产生的思考、感悟和体会。这些感悟是基于对文章或书籍中某些关键内容的理解和触动，而不是对全文或全书的简单复述。 其次，选择一两处内容进行深入分析和感想表达，是写读后感的常见且有效的方式。这是因为一篇文章或一本书往往有多个主题、情节或细节，而读者的感悟往往是针对其中某一部分产生的。通过聚焦于这些关键内容，读者可以更深入地挖掘自己的思考，与读者分享自己独特的见解和情感体验。这种有针对性的分析和感想表达，能够使读后感更具深度和个性。 因此，写读后感时，应该以自己的感受和思考为核心，围绕那些触动自己心灵的内容展开。可以简要介绍相关内容的背景，但不应过于冗长。重点在于通过自己的感悟，与读者分享阅读带来的启发和成长，而不是对原文进行详细的总结。 故判断×。 二、阅读理解。（24分） 阅读课文选段，答题。 祖父的园子（节选） 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的、又飞到谁家去？太阳也不知道。 16. 选文是围绕哪两句话来写的？用横线画出来 17. 读完文段，祖父的园子给你留下了怎样的印象？ ____________________________ 18. 发挥想象，用上“……愿意……就……”再写一写园中的一种事物 ____________________________ 19. 选文中作者借助具体事物抒发了怎样的思想感情？ ___________________________ 【答案】16. 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 17. 祖父的园子充满着生机、活力和自由。 18. 牵牛花愿意爬到篱笆上就爬到篱笆上，愿意爬上柳树枝就爬上柳树枝。若它愿意，还能绕着大树转上几圈，也没有人管它。 19. 抒发了作者对自由的向往和追求，也暗含着作者对童年生活的无限怀念。 【解析】 【导语】这篇选段以诗意的笔触描绘了祖父园子里的自由景象。作者运用拟人手法，赋予花草虫鸟以生命意志，“愿意...就...”的排比句式贯穿全文，形成强烈的韵律感。通过倭瓜、黄瓜、玉米等植物的自由生长，蝴蝶的随意飞舞，构建出一个无拘无束的童话世界。文字间流淌着对自然生命力的礼赞，暗含对童年自由时光的怀念。白描式的语言清新自然，重复的句式强化了画面的生动性，体现出萧红散文特有的质朴与灵动。 【16题详解】 本题考查寻找关键语句。 阅读文段可知，文段后面分别描述了花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等在园子里的状态，它们都按照自己的意愿自由自在地生长、活动，这些描述都是围绕“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的”这两句话展开的，体现了园子里万物的自由状态。 【17题详解】 本题考查内容理解。 通读选段可知，从文中对花、鸟、虫子等事物的描写可以看出，花“睡醒”般开放，鸟像在天上“逛”，虫子仿佛在“说话”，它们都充满了生机。而倭瓜、黄瓜、玉米等植物可以随意生长，想怎样就怎样，蝴蝶也能随意飞舞，这些都体现出园子里的万物是自由自在、无拘无束的，所以给人留下充满生机、自由快乐的印象。 【18题详解】 本题考查仿写句子。 文中原句如“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房”“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜”用“愿意…… 就……”的重复结构赋予事物（倭瓜、黄瓜）人的“意愿”，突出事物完全自由、不受约束的状态；仿写时，也要借助相同的句式，描述写园中的事物，如牵牛花、丝瓜、豆角、蒲公英等。 例：园子里的蒲公英，顶着一团雪白的绒毛，愿意跟风儿走，就撑着小伞飘向墙角；愿意留下来，就在原地等着阳光把绒毛晒成金黄色。 【19题详解】 本题考查情感分析和主旨大意。 文段中详细描写了园子里花、鸟、虫子、植物等一切事物都是自由的，它们想做什么就做什么，想怎样就怎样。这种自由的氛围正是作者童年生活的写照，作者通过对这些事物的描写，回忆起自己在园子里无忧无虑、自由自在玩耍的时光，从而抒发了对童年自由、快乐生活的怀念和向往。结合课文内容可知，祖父的园子是作者童年生活的重要场所，祖父的关爱和陪伴让这个园子充满了温暖。作者在园子里尽情享受自由和快乐，离不开祖父的呵护，所以字里行间也流露出对祖父的深深眷恋。 由此可知，作者借助园子里各种事物的自由生长和活动，抒发了对童年自由、快乐生活的怀念和向往之情，同时也表达了对祖父的深深眷恋和对故乡园子的喜爱。 阅读短文，按要求答题。 长衫老者 ①我幼时，家对门有条胡同，又窄又长，九曲八折，望进去深邃莫测。隔街是店铺集中的闹市，过往行人都以为这胡同通向那边闹市，是条难得的近道，便一头扎进去，弯弯转转，直走到头，再一拐，迎面竟是一堵墙壁，墙内有户人家。原来这是条死胡同！好晦气！凡是走到这儿来的，都恨不得把这面堵得死死的墙踹倒！ ②走进这死胡同的，不仅仅是行人，还有一些小商小贩，为了省脚力，推车挑担串进来，这就热闹了。本来狭窄的道儿常常拥塞；叫车轱辘碰伤孩子的事也不时发生。没人打扫它，打扫也没有用，整天土尘蓬蓬。人们气急时就叫：“把胡同顶头那家房子扒了！”房子扒不了，只好忍耐；忍耐久了，渐渐习惯。就这样，乱乱哄哄，好像它天经地义就该如此。 ③一天，来了一位老者，个子矮小，干净爽利，一件灰布长衫，红颜白须，目光清朗，胳肢窝夹个小布包包，看样子像教书先生。他走进胡同，一直往里，可过不久就返回来。嘿，又是一个撞上死胡同的！ ④这位长衫老者却不同常人。他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索，然后站在胡同口，向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字：此路不通。又从小盆里捏出几颗饭粒，代做糨糊，把这张纸贴在胡同口的墙壁上，看了两眼便飘然而去。 ⑤咦，谁料到这张纸一出，立刻出现奇迹。过路人若要抄近道扎进胡同，一见纸上的字，就转身走掉，小商贩们即使不识字，见这里进出人少，疑惑是死胡同，自然不敢贸然进去。胡同陡然清静多了。过些日子，这纸条给风吹雨打，残破了，胡同里的住家便想到用一块木板，依照这四个字写在上边，牢牢钉在墙上，这样就长久地保留下来。 ⑥胡同自此大变样子。 ⑦它出现了从来没有过的情景：有人打扫，有人种花，有孩童玩耍；鸟雀也敢在地面上站一站。逢到一夜大雪过后，犹如一条蜿蜒洁白的带子，渐渐才给早起散步的老人们踩上一串深深的雪窝窝。这些饱受市井喧嚣的人家，开始享受起幽居的静谧和安宁来了。 ⑧于是，我挺奇怪，本来这么简单的一举，为什么许多年里不曾有人想到？我因此愈加敬重那矮小、不知姓名的长衫老者了…… 20. 读短文，填空。 （1）用简洁的语言概括胡同前和后不同的样子。 ________________________________ （2）短文对长衫老者分别进行_____________、_____________描写，通过这些描写，你感受到这是一位____________________的老者。 21. 联系短文，下列说法有误的一项是（ ） A. “家对门有条胡同，又窄又长，九曲八折、望进去深邃莫测”是环境描写。 B. “咦，谁料到这张纸一出，立刻出现奇迹”在文中起承上启下的作用。 C. “逢到一夜大雪过后，犹如一条蜿蜒洁白的带子，渐渐才给早起散步的老人们踩上一串深深的雪窝窝”是比喻句。 D. “本来这么简单的一举，为什么许多年里不曾有人想到？”是反问句。 22. 读下面的句子，你体会到什么？ ①原来这是条死胡同！好晦气！凡是走到这儿来的，都恨不得把这面堵得死死的墙踹倒！ ____________________________ ②这些饱受市井喧嚣的人家，开始享受起幽居的静谧和安宁来了。 ____________________________ 23. 你认同作者下面这个想法吗？请联系上下文或生活实际，写出理由。 我因此愈加敬重那矮小、不知姓名的长衫老者了…… _____________________________ 【答案】20. ①. 以前热闹、拥塞、土尘蓬蓬、乱乱哄哄；现在静谧安逸，老人、小孩怡然自乐。 ②. 神态 ③. 动作 ④. 智慧热心、善于观察 21. D 22. ①. 作者强烈的感叹，让我体会到人们对死胡同的气愤之情，甚至他们走到这儿的时候，都恨不得把墙踹倒。为后文因为长衫老者的机智之举做铺垫。 ②. 我体会到了：胡同里面的人受到了老者的启发，用行动改变生活，使胡同发生了变化，过上了安静的生活。 23. 认同，因为胡同里的人们已经麻木了，只是忍耐，并没有做出改变。和他们对比起来，长衫老者关心生活、关心世事，用行动改变生活，更值得敬重。 【解析】 【导语】这篇散文以“死胡同”为叙事载体，通过前后对比手法展现了市井生活的微妙变化。作者运用白描手法刻画长衫老者（灰布长衫/红颜白须），以“此路不通”四字为叙事转折点，暗喻解决问题往往只需简单智慧的哲理。文本语言兼具市井气息（“踹倒墙”）与诗意美感（“洁白带子”），通过环境描写（尘土→雪窝）的嬗变，展现群体惰性与个体觉醒的对比，最终升华出“小举动改变大环境”的人文思考。 【20题详解】 本题考查的是文章内容的理解和概括。 （1）之前：根据第①②自然段描述，胡同“又窄又长，九曲八折”，因是死胡同导致行人、商贩误入，常常“拥塞”“土尘蓬蓬”，甚至发生“车轱辘碰伤孩子”的事，整体混乱嘈杂，无人打扫。 之后：根据第⑤—⑦自然段，因“此路不通”的提示，胡同“陡然清静”，进而出现“有人打扫，有人种花，有孩童玩耍，鸟雀栖息”的情景，大雪后如“蜿蜒洁白的带子”，成为静谧安宁的幽居之地。 （2）短文对长衫老者分别进行了外貌描写和动作描写。 文章第③自然段提到“个子矮小，干净爽利，一件灰布长衫，红颜白须，目光清朗”，体现其整洁、精神矍铄的状态。 文章第④自然段提到“走出来时面无懊丧，目光闪闪似在思索，取笔展纸写‘此路不通’，用饭粒粘纸贴墙，飘然而去”，展现其冷静、务实、不求回报的特点。 通过这些描写，能感受到这是一位善于观察、行事果断、热心公益、不图名利的老者。 【21题详解】 本题考查的是文章内容的理解。 D．该句是一个疑问句，而非反问句。反问句的特点是“无疑而问”，答案暗含在句子中（如“难道你不明白吗？”实际表达“你应该明白”）；而此句是真正在提出疑问，询问“没人想到”的原因，说法有误。 故选D。 【22题详解】 本题考查的是句子的理解。 句子①为文章第①自然段的“原来这是条死胡同！好晦气！凡是走到这儿来的，都恨不得把这面堵得死死的墙踹倒！” 结合第①自然段内容，“原来这是条死胡同” 点明了行人的失望源头 —— 本想抄近道，却走到了尽头。“好晦气”直接抒发了懊恼情绪，“恨不得把这面堵得死死的墙踹倒”则通过夸张的心理描写，将行人的愤怒、无奈推向极致。 这些细节生动展现了死胡同给过往行人带来的困扰，让读者感受到人们因走冤枉路而产生的强烈不满，也为后文胡同的变化埋下伏笔。 句子②为文章第⑦自然段的“这些饱受市井喧嚣的人家，开始享受起幽居的静谧和安宁来了。” 联系第⑦自然段可知，胡同之前因“乱乱哄哄”“土尘蓬蓬”让居民“饱受市井喧嚣”；而在长衫老者贴出“此路不通”后，胡同变得“清静多了”，出现“有人打扫，有人种花”“鸟雀也敢在地面上站一站”的景象。 “享受起幽居的静谧和安宁”与前文的嘈杂形成鲜明对比，既体现了胡同变化后居民生活质量的提升，也暗含了对老者善举的肯定 ——他的小小举动，为居民带来了实实在在的安宁，让胡同真正成为宜居之地。 【23题详解】 本题考查的是表达能力。 句子为文章第⑧自然段的“我因此愈加敬重那矮小、不知姓名的长衫老者了……”联系上下文或生活实际，表达出你是否认同作者的这个想法，并说出理由。 文章第①②自然段提到，胡同是死胡同，行人、商贩误入后常造成混乱，多年来没人解决。而第④自然段中，老者发现问题后，没有像别人那样懊恼离开，而是写下“此路不通”贴在墙上。 文章第⑤自然段提到这个简单的举动让胡同立刻变清静，第⑦自然段提到之后更变得整洁、安宁，居民能享受平静生活。他用微小的行动解决了长期的麻烦，不图回报，这种主动做事、帮大家改善生活的善意和智慧，值得敬重。故我认同作者的想法。 三、习作表达。（30分） 24. 习作。 生活中，大大小小的事情总能引发人们的喜怒哀乐和不同反应。回想一下，在哪件事情中，谁开心、生气、伤心……的样子让你印象深刻，想要记录一下。请你以“他（她）______________了”为题完成一篇习作。 要求：（1）把题目补充完整。（2）把当时发生的事情写清楚，特别要把人物开心、生气、伤心…时的表现写具体，比如他（她）当时的动作、神态、语言等。（3）不少于400字。 【答案】例文： 她伤心了 在我的记忆中，妹妹一直是个活泼开朗的女孩，整天嘻嘻哈哈的，很少有伤心的时候。但那一次，她伤心了，那模样至今让我难以忘怀。 那天，妹妹带着她心爱的小兔子玩偶去公园玩。小兔子玩偶是妹妹生日时妈妈送给她的，她对它宝贝得不得了，每天都抱着它睡觉，还给它做了好多漂亮的小衣服。在公园里，妹妹和小伙伴们一起玩耍，她把小兔子放在旁边的长椅上，时不时地跑过去看看它，摸摸它的耳朵。 可就在妹妹和小伙伴们玩捉迷藏玩得正开心的时候，意外发生了。当她兴奋地跑回长椅准备带着小兔子继续玩时，却发现小兔子不见了。妹妹的眼睛瞬间瞪得大大的，脸上的笑容一下子消失了，她慌张地在周围四处寻找，一边找一边大声喊着：“我的小兔子，我的小兔子在哪里？”她的声音带着哭腔，脚步也越来越急促，小脸涨得通红，额头上冒出了细密的汗珠。 找了好久，还是没有找到小兔子，妹妹“哇”的一声哭了出来。她一屁股坐在地上，双手不停地抹着眼泪，身体一抽一抽的。她边哭边说：“我的小兔子丢了，我再也找不到它了，它是我最好的朋友啊！”那伤心的模样，仿佛失去了最珍贵的东西。 看着妹妹这么伤心，我和小伙伴们一起帮她找，终于在公园的角落里找到了小兔子。原来是一个小朋友看到小兔子可爱，就把它拿走了，后来在我们的询问下，小朋友把小兔子还给了我们。 当妹妹看到失而复得的小兔子时，她一下子破涕为笑，紧紧地把小兔子抱在怀里，亲了又亲，嘴里还不停地说：“小兔子，我以为再也见不到你了。”那一刻，我深深地感受到，妹妹对小兔子的感情是那么深厚，而她伤心时的样子也让我心疼不已。从那以后，我更加懂得要珍惜身边的人和物，因为它们对我们来说都有着特殊的意义。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。这是一道半命题作文题，要求以“他（她）___了”为题进行写作。需要先将题目补充完整，横线上可以填写表示情绪的词语，如开心、生气、伤心、惊讶、激动等。习作时，需写清楚事情的起因、经过、结果，交代时间、地点、人物。 重点刻画人物的情绪表现：通过动作（如“手抖”“跺脚”）、神态（如“眉开眼笑”“眼眶通红”）、语言（如“气冲冲地喊”“哽咽着说”）等细节，让情绪“看得见、摸得着”。 二、立意。通过描述人物在特定事件中的情绪表现，展现人物的性格特点或表达某种情感、道理。比如，写“她开心了”可以体现生活中美好的瞬间带来的快乐；写“他生气了”可以反映不合理的现象或错误行为引发的愤怒；写“她伤心了”能表达对人物的同情或引发对某些事情的思考等。 三、写作思路。 开头：简洁的语言描述一个引人好奇的场景，引发读者兴趣，然后引出要写的人物和事件。 中间：简要介绍事情发生的背景和原因，为人物情绪的产生做铺垫。比如写“他生气了”，可以描述是因为有人故意弄坏了他心爱的玩具。要详细描写事情的发展过程，着重刻画人物在该情绪下的表现。 结尾：总结自己从这件事情中得到的感受或启示。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $