1.1 追求智慧的学问 学案-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

《1.1追求智慧的学问》导学案（学生版） 一、学习目标 1. 了解哲学的本义、起源和产生，理解哲学与生活实践的紧密联系。 2. 区分哲学与世界观，明确哲学是系统化理论化的世界观，掌握世界观与方法论的关系。 3. 阐述哲学与具体科学的区别和联系，认识哲学对具体科学的概括与指导作用。 4. 通过对哲学相关内容的学习，树立科学的世界观和方法论，培养辩证思维能力，增强对哲学学习的兴趣和重视程度。 二、学习重难点 1. 重点：哲学的产生与起源；哲学与世界观、方法论的关系；哲学与具体科学的关系。 2. 难点：哲学的本质涵义；哲学与具体科学关系的准确理解。 三、学习方法 自主学习、小组合作探究、案例分析 四、学习过程 1. 哲学的起源 自主预习：阅读教材相关内容，回答哲学的本义是什么？哲学是如何产生的？ 合作探究：分享生活中思考世界、人生的具体事例，讨论这些事例中体现的道理，进而分析哲学思想产生的根源。例如，思考为什么人们会对宇宙的起源充满好奇并不断探索？ 2. 哲学是系统化理论化的世界观 自主预习：哲学与世界观有什么区别和联系？世界观与方法论又是什么关系？ 合作探究：搜集中国古代哲学思想的主要观点，如儒家“仁”的思想、道家“道法自然”的思想等，与同学交流讨论这些观点体现的世界观，以及基于这些世界观所衍生的方法论。比如，从“道法自然”的世界观出发，人们在生活中可能会采取顺应自然规律、不过度干预的行为方式（方法论）。 3. 哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 自主预习：哲学与自然科学知识、社会科学知识、思维科学知识有何区别与联系？ 合作探究：举例说明具体科学的进步如何推动哲学的发展，以及哲学如何为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。比如，物理学中相对论和量子力学的发展，对哲学中关于时空观、物质观的思考产生了重要影响；而哲学上的辩证思维方法，有助于科学家在研究具体科学问题时开拓思路。 五、课堂检测 1. 下列关于哲学的说法，正确的是（ ） A. 哲学是人们对整个世界的正确看法 B. 哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观 C. 哲学是科学的世界观和方法论的统一 D. 哲学是对自然科学知识的概括和总结 2. “世界是一团永恒的活火”，这一观点属于（ ） A. 古代朴素唯物主义 B. 近代形而上学唯物主义 C. 辩证唯物主义 D. 唯心主义 3. 有人认为，哲学是一种高高在上的学问，与我们的生活无关。你是否赞同这种观点？请说明理由。 六、课后作业 1. 以“哲学与生活”为主题，写一篇500字左右的小短文，阐述哲学在生活中的具体体现和作用。 2. 思考并整理马克思主义哲学与其他哲学的区别和联系，下节课与同学分享。 教师版导学案 一、学习目标解析 1. 让学生了解哲学的本义、起源和产生，旨在引导学生认识到哲学并非神秘高深的学问，而是与人类的生活实践息息相关，从而消除学生对哲学的陌生感和畏难情绪。 2. 区分哲学与世界观，掌握世界观与方法论的关系，这是帮助学生准确把握哲学概念的关键。只有理解了这些关系，学生才能明白哲学是如何影响人们认识世界和改造世界的。 3. 阐述哲学与具体科学的区别和联系，能让学生认识到哲学在人类知识体系中的独特地位和作用，以及哲学与具体科学相互促进的关系，培养学生的综合思维能力。 4. 通过对哲学相关内容的学习，培养学生科学的世界观和方法论，提升辩证思维能力，增强对哲学学习的兴趣和重视程度，这是本堂课的核心目标，也是落实学科核心素养的重要体现。 二、学习重难点解析 1. 重点 哲学的产生与起源：这是理解哲学本质的基础，只有明白哲学从何而来，才能更好地理解哲学的内涵和作用。 哲学与世界观、方法论的关系：这是哲学的基本概念，准确把握这些关系有助于学生正确认识哲学的性质和功能。 哲学与具体科学的关系：明确两者关系，能让学生认识到哲学在人类知识体系中的地位和价值，以及哲学对具体科学研究的指导意义。 2. 难点 哲学的本质涵义：哲学概念较为抽象，学生难以理解其深刻内涵，需要通过大量实例和深入讲解帮助学生领会。 哲学与具体科学关系的准确理解：两者关系既相互区别又相互联系，学生容易混淆或片面理解，需要通过对比分析和具体案例加以阐释。 三、学习方法指导 1. 自主学习：引导学生在预习环节认真阅读教材，独立思考问题，培养学生的自主学习能力和对知识的初步理解能力。 2. 小组合作探究：组织学生进行小组讨论，分享观点和案例，激发学生的思维活力，培养学生的合作能力和团队精神，同时让学生在交流中深化对知识的理解。 3. 案例分析：通过列举生活实例、科学研究案例、哲学典故等，将抽象的哲学知识具象化，帮助学生更好地理解和运用哲学知识。 四、学习过程详解 1. 哲学的起源 自主预习：引导学生阅读教材，明确哲学的本义是爱智慧或追求智慧，它致力于从总体上把握人与世界的关系。哲学智慧产生于人类的实践活动，起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。 合作探究：鼓励学生积极分享生活中思考世界、人生的事例，如对人生意义的思考、对社会现象的分析等。在学生分享后，引导学生分析这些事例中蕴含的对世界的看法和思考方式，从而引出哲学思想产生于实践和思考的结论。例如，当学生提到对“人为什么要努力学习”的思考时，引导学生思考这背后对人生目标、价值的看法，以及这种思考与哲学的关联。 总结归纳：强调哲学与生活实践的紧密联系，哲学不是凭空产生的，而是源于人们的生活和实践。哲学不仅产生于实践，还会反过来影响我们的学习、工作和生活，为我们提供思考问题的视角和方法。 2. 哲学是系统化理论化的世界观 自主预习：要求学生理解哲学与世界观的区别在于，世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，它是自发形成的，人人都有；而哲学是将这些零散的、朴素的世界观加以系统化、理论化而形成的学问。同时，明确世界观与方法论的关系，即世界观决定方法论，方法论体现世界观 。 合作探究：组织学生搜集中国古代哲学思想的观点，并进行小组讨论。在讨论中，引导学生分析这些观点所体现的世界观，以及基于此世界观所采取的方法论。比如，对于儒家“仁”的思想，让学生分析其体现的对人与人关系的看法（世界观），以及在生活中如何以“仁”为准则去待人接物（方法论）。通过这样的分析，帮助学生深刻理解世界观与方法论的紧密联系。 总结归纳：再次强调哲学与世界观、方法论的关系，让学生明白哲学作为系统化理论化的世界观，为人们提供了一套完整的认识世界和改造世界的理论和方法体系。 3. 哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 自主预习：指导学生了解哲学与具体科学知识在研究对象和功能上的区别，具体科学研究自然、社会和思维某一具体领域的规律，而哲学研究的是整个世界最一般的本质和最普遍的规律。同时，理解哲学与具体科学的联系，即哲学以具体科学为基础，具体科学的进步推动哲学的发展；哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 合作探究：引导学生举例说明具体科学对哲学发展的推动作用，如天文学的发展使人们对宇宙的认识不断深化，从而影响了哲学中关于宇宙观的思考；以及哲学对具体科学研究的指导作用，如辩证唯物主义的矛盾观点有助于科学家在研究中分析和解决问题。通过这些实例，让学生切实感受两者的相互关系。 总结归纳：总结哲学与具体科学的关系，强调哲学在人类知识体系中的重要地位，它既依赖于具体科学的发展，又为具体科学提供了理论指导和思维方法。 五、课堂检测答案及解析 1. 答案：B 解析：A选项错误，哲学有正确与错误之分，不一定是对世界的正确看法；C选项错误，哲学不一定都是科学的，只有马克思主义哲学才是科学的世界观和方法论的统一；D选项错误，哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结，并非仅对自然科学知识。B选项准确表述了哲学与世界观的关系，是正确的。 2. 答案：A 解析：“世界是一团永恒的活火”，这是古希腊哲学家赫拉克利特的观点，他将世界的本原归结为“火”这一具体的物质形态，属于古代朴素唯物主义。古代朴素唯物主义的特点是把物质归结为具体的物质形态，试图从物质世界本身去寻找世界的本原 。近代形而上学唯物主义把原子看作世界的本原；辩证唯物主义认为世界的本原是物质，物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在；唯心主义则把意识看作世界的本原。所以本题选A。 3. 答案：不赞同。理由如下：哲学源于生活，它产生于人类的实践活动，起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。哲学又高于生活，它为我们提供了世界观和方法论的指导，帮助我们更好地认识世界和改造世界。例如，在我们面临人生选择时，哲学可以引导我们思考人生的价值和意义，从而做出更合理的决策；在我们分析社会现象时，哲学的思维方式可以帮助我们透过现象看本质。所以哲学与我们的生活密切相关，并非高高在上。 解析：本题考查学生对哲学与生活关系的理解。学生需要从哲学的起源和作用两个方面进行阐述，说明哲学源于生活又反作用于生活，以此反驳“哲学与生活无关”的观点。 六、课后作业指导 1. “哲学与生活”小短文：要求学生结合生活中的实际事例，如处理人际关系、面对困难挫折、选择职业等，阐述哲学在其中的体现和作用。例如，运用矛盾的观点看待生活中的困难，认识到困难既是挑战也是机遇；运用联系的观点分析人际关系，明白人与人之间相互影响、相互作用。教师在批改时，重点关注学生是否能准确运用哲学知识分析生活现象，以及语言表达是否流畅、逻辑是否清晰。 2. 思考马克思主义哲学与其他哲学的区别和联系：引导学生从哲学的基本问题、哲学的阶级性、哲学的功能等方面进行思考。马克思主义哲学与其他哲学的区别在于，它是科学的世界观和方法论，以实践为基础，具有鲜明的阶级性（无产阶级的哲学），能够正确地认识世界和改造世界；联系在于它们都关注哲学的基本问题，都试图对世界的本质和规律做出解释 。在课堂上，可以让学生先进行简单的交流分享，然后教师进行总结和补充，帮助学生形成更全面、准确的认识。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$