整本书阅读《乡土中国》课堂实录-2024-2025学年统编版高一语文必修上册

课堂实录 课程基本信息 学科 语文 年级 高一 学期 秋季 课题 整本书阅读-《乡土中国》 教学目标 了解《乡土中国》作者生平和创作背景，梳理书中 14 篇文章架构，明晰乡土社会特征，提升信息梳理能力。 阐释 “差序格局”“礼治秩序” 等关键概念，把握作者分析乡土社会的逻辑，培养逻辑思维与概念理解能力。 联系现实，探讨乡土文化传承与现代社会发展的关联，增强对本土文化的认同感和社会责任感。 重难点 重点：理解书中核心概念与学术观点，掌握阅读学术著作的方法。 难点：运用书中理论剖析当下社会现象，辩证看待乡土文化的变迁 。 教学过程 老师：同学们，在正式开启《乡土中国》的深度研读之前，咱们先来聊聊大家心中的乡土印象。我先给大家看一些图片，有宁静的乡村田野、古朴的乡村建筑、热闹的乡村集市，还有劳作的农民。看到这些，大家脑海中第一时间浮现出的乡土画面是什么样的呢？来，哪位同学愿意先分享一下？ 学生 1：老师，我想到了我奶奶家的村子，那里有大片大片的稻田，每到秋天，金黄的稻穗沉甸甸的，特别好看。村子里还有一条清澈的小溪，夏天我们会去那里捉鱼。 学生 2：我记得老家过年的时候特别热闹，全村人聚在一起，舞龙舞狮，放鞭炮，那种浓浓的年味和人情味，在城市里很难感受到。 老师：非常好，同学们分享的这些都充满了乡土气息。那大家有没有想过，我们习以为常的这些乡土生活场景背后，有着怎样深层次的社会结构和文化内涵呢？这就是我们今天要借助费孝通先生的《乡土中国》来探寻的内容。费孝通先生是我国著名的社会学家、人类学家，他在 20 世纪 40 年代撰写了《乡土中国》，这本书以中国基层传统社会 —— 农村为对象，试图回答 “作为中国基层社会的乡土社会究竟是个什么样的社会” 这个问题。接下来，就让我们一起走进这本书。 乡土社会的特点 老师：我们先来看看《乡土中国》的第一篇《乡土本色》，这篇文章可以说是整本书的基石，奠定了对乡土社会基本特征的描述。费孝通先生开篇就提出 “从基层上看去，中国社会是乡土性的”。那这里的 “乡土性” 具体体现在哪些方面呢？同学们先自己快速浏览一下这部分内容，然后我们一起交流。 （学生阅读后） 老师：好，时间到。哪位同学来说说自己的理解？ 学生 3：我觉得乡土性首先体现在乡下人离不开土地。书里说 “种地是最普通的谋生办法”，就像我们刚才看到的图片里，农民在土地上辛勤劳作，土地是他们生活的根本。 老师：非常正确。土地对于乡土社会的人来说，不仅是物质生活的来源，更是一种情感寄托。就像同学们提到的老家的田野，那是深深扎根在记忆中的。还有其他方面吗？ 学生 4：我发现乡土社会里的人不怎么迁徙，他们祖祖辈辈都生活在同一片土地上。“生于斯，长于斯，死于斯”，这种相对固定的生活模式也是乡土性的体现。 老师：没错。大家想想，为什么乡土社会的人不太愿意迁徙呢？ 学生 5：可能是因为他们对土地有深厚的感情，而且在一个地方生活久了，各种人际关系、生活习惯都已经固定了，换个地方很难适应。 老师：分析得很到位。另外，乡土社会还是一个熟人社会。在村子里，大家彼此都很熟悉，小孩子是在众人的目光中长大的，成年人也都是从小就认识的。这种熟人社会和我们现在生活的城市里陌生人较多的社会很不一样。那在熟人社会里，人们靠什么来维系社会秩序呢？ 学生 6：应该是一些大家约定俗成的规矩吧，不像城市里更多地依靠法律。 老师：非常好。在乡土社会，这些规矩是在长期的共同生活中形成的，大家从小就耳濡目染，自然而然地遵守。比如说婚丧嫁娶的一些仪式，邻里之间的互帮互助等。这就是乡土社会的特点，以土地为根基，人口相对固定，是熟人社会，靠传统规矩维系秩序。 书中重要概念解读 差序格局 老师：理解了乡土社会的特点后，我们来深入探讨书中几个重要的概念。首先是 “差序格局”。费孝通先生用了一个很形象的比喻来解释这个概念，大家还记得是什么吗？ 学生 7：好像是把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。 老师：对。在乡土社会中，每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。就像同学们在老家村子里，自己是一个中心，围绕着自己的是父母、兄弟姐妹，然后是亲戚、邻居，再往外扩展。这个圈子的波纹所推及的就发生联系，而且每个人在不同时间、不同地点所动用的圈子是不一定相同的。那这种差序格局和西方社会的团体格局有什么不同呢？我们来对比一下。 学生 8：西方的团体格局就像书里说的捆柴，几根稻草束成一把，几把束成一扎，界限很清楚。而差序格局的界限比较模糊，圈子的大小会根据中心人物的影响力变化。 老师：非常准确。比如说在村子里，一个有声望的长辈，他的差序格局圈子可能就比普通村民的大，大家遇到事情可能都会找他商量。那在这种差序格局下，道德观念又有什么特点呢？ 学生 9：我觉得道德是相对的，对不同圈子里的人，道德标准不一样。对自己家人和对陌生人，可能会有不同的行为准则。 老师：没错。在差序格局里，没有一个统一的、超越私人关系的道德标准。比如在传统乡土社会中，对自己家族的人要讲孝悌，对朋友要讲义气，这些道德规范都是以自己为中心，根据与他人关系的亲疏来确定的。这和西方团体格局下强调的普遍的道德准则有很大区别。 礼治秩序 老师：接下来我们看 “礼治秩序” 这个概念。在乡土社会中，礼治秩序是非常重要的。那什么是礼呢？ 学生 10：礼好像是一种传统的行为规范，大家都遵循它。 老师：对，礼是社会公认合式的行为规范。但它和法律不同，法律是靠国家权力来推行的，而礼是靠什么来维持的呢？ 学生 11：应该是靠人们的自觉遵守和传统的力量。在乡土社会，大家从小就接受这些礼的教育，已经习惯了按照礼的要求去做。 老师：非常好。比如在农村，过年的时候晚辈要给长辈拜年，这种行为就是礼的体现，不需要有人监督，大家自然而然就会去做。那在现代社会，礼治秩序还存在吗？它又发生了哪些变化呢？同学们可以结合自己的生活实际来谈谈。 学生 12：我觉得在现代社会还是有一些礼治秩序的影子的，比如我们在公共场合要遵守一些基本的礼仪，尊老爱幼等。但是和乡土社会相比，约束力好像没那么强了，现在更多的是依靠法律来维持社会秩序。 老师：分析得很有道理。随着社会的发展，乡土社会的礼治秩序在现代社会中虽然还存在一些影响，但已经不像过去那样占据主导地位了。不过，其中一些优秀的传统礼仪和道德观念，还是值得我们传承和发扬的。 血缘与地缘 老师：在《乡土中国》中，血缘和地缘也是很重要的概念，它们对乡土社会的结构和发展有着深远的影响。我们先来看血缘。在乡土社会，血缘关系是非常紧密的，家族是一个重要的社会单位。大家想想，在自己老家的村子里，是不是很多家族都聚居在一起，有着共同的祠堂、家谱等？ 学生 13：是的，老师。我们村子里大部分人都姓一个姓，过年的时候会一起去祠堂祭祖。 老师：没错。这种血缘关系不仅是一种亲属关系，还涉及到社会资源的分配等问题。比如在一些农村，土地的分配可能会优先考虑本家族的人。那地缘呢？地缘是从商业里发展出来的社会关系。随着社会的发展，人们开始有了更多的经济活动，这时候地缘关系就逐渐凸显出来。大家能举一些地缘关系在生活中的例子吗？ 学生 14：在城市里，同一个小区的居民可能来自不同的地方，没有血缘关系，但因为住在同一个小区，形成了一种地缘关系。大家会一起参与小区的活动，互相帮忙。 老师：非常好。在乡土社会，地缘关系一开始是依附于血缘关系的。但随着人口的流动和经济的发展，地缘关系的独立性越来越强。那大家思考一下，血缘和地缘关系在现代社会转型过程中，发生了哪些变化呢？ 学生 15：我觉得在现代社会，血缘关系的影响力在减弱，人们的社交圈子不再局限于家族成员，更多地是基于兴趣、职业等形成新的社交关系。而地缘关系变得更加复杂多样，像城市里不同区域的功能划分，商业区、住宅区等，人们在不同的地缘环境中有着不同的生活方式和社交活动。 老师：分析得很全面。在现代社会转型过程中，血缘和地缘关系都在不断演变，它们相互交织，共同影响着社会的结构和人们的生活。 探讨《乡土中国》的现代意义 老师：我们已经深入了解了《乡土中国》中的很多内容，那这本书对于我们现在的社会有什么现代意义呢？大家分组讨论一下，然后每组派代表发言。 （学生分组讨论后） 小组 1 代表：我们组认为《乡土中国》让我们更好地了解中国社会的根基。虽然现在社会发展很快，但很多传统的观念和行为模式还是受到乡土社会的影响。比如中国人重视家庭、重视人情关系，这些都能在乡土社会中找到根源。了解这些，有助于我们理解自己的文化传统，增强文化自信。 小组 2 代表：我们觉得书中关于差序格局、礼治秩序等概念的分析，对我们理解现代社会的一些现象很有帮助。比如在一些商业活动中，可能还存在着靠人情关系来办事的情况，这和差序格局就有关系。通过了解这些，我们可以更好地规范社会行为，推动社会向更加公平、法治的方向发展。 小组 3 代表：我们组讨论后发现，《乡土中国》能让我们关注到农村的发展问题。虽然现在农村在不断变化，但乡土社会的一些特点依然存在。我们可以借鉴书中的理论，思考如何更好地建设新农村，保留乡土文化的精华，同时促进农村的现代化发展。 老师：同学们说得都非常好。《乡土中国》就像一面镜子，让我们从根源上认识中国社会，理解很多社会现象背后的原因。它不仅有助于我们传承优秀的传统文化，还能为我们解决现代社会问题提供思路和启示。希望大家在今后的学习和生活中，能继续运用从这本书中学到的知识，去观察、分析社会现象。 总结与作业布置 老师：今天这堂课，我们一起走进了《乡土中国》，了解了乡土社会的特点、重要概念以及它的现代意义。这本书内容丰富，还有很多值得我们深入挖掘的地方。课后，请大家完成以下作业：一是选择书中自己最感兴趣的一个概念，写一篇 500 字左右的小论文，阐述这个概念的内涵以及它在现代社会中的体现；二是推荐大家阅读费孝通先生的另一部作品《江村经济》，对比两本书中对中国社会的研究，下节课我们一起交流。希望大家通过后续的学习，能对中国社会有更深刻的认识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$