Unit 8 Grammar Focus 教案 2024-2025学年人教版英语七年级下册

富县羊泉初级中学课堂教学设计 课型 语法课 课题 Unit 8 Once upon a Time Grammar Focus 时间 年级 七年级 科目 英语 课时 1 授课人 课标关于 本单元的 教学要求 主题: 本单元围绕 “经典故事” 展开。该主题属于 “人与社会” 范畴中 “跨文化沟通与交流,语言与文化;中外戏剧等艺术形式中的文化价值和作品赏析;中外文学史上有代表性的作家和作品” 子主题。 本单元的通过核心问题 “Why do we tell stories?” 引导学生思考故事的价值和意义,并进行分享。Section A的引导性问题是 “What are your favourite stories?” 鼓励学生分享各自喜爱的故事,互相交流,汲取故事中的养分,涵养品格。Section B的引导性问题是 “What can stories teach us?” 展开,呈现了根据安徒生的经典童话故事《丑小鸭》,引导学生通过分析故事情节、角色行为和心理等探究故事寓意,获得人生感悟。通过本单元的学习,学生能够认识到阅读哲理故事对自身成长的价值,并培养对此类文本的阅读兴趣,发展讲故事的能力,体会人生价值和生命意义。 课标、教参关于本课中的要求及建议 要求: 1.能够准确理解示例句子中的一般过去时表意功能,如描述过去发生的动作、事件或状态;具备从句子中准确辨析一般过去时的能力,并能解释其理由;总结出一般过去时的主要特点,并能给出具体例子加以说明。 2.能够在给定的情境中正确运用一般过去时来构造句子,讲述故事,确保句子的语法准确,表达流畅,并准确掌握一般过去时的动词变化规则,包括规则动词和不规则动词的过去式。 3.小组成员能够分工明确,相互协作,共同完成故事讲述和喜爱原因阐述的准备;在汇报时,自信、大方地展示自己小组的成果,清晰、有条理地讲述故事和阐述喜爱原因,并与听众保持良好的互动。 建议: 教师应创设新情境,让学生在实际运用中巩固这些语法规则。 本课 教学 目标 1. 学习理解:能够在故事分享会的情境中,识别和理解故事叙述中一般过去时和一般现在时的句式结构及其适用情境,并能够在不同情境下正确、灵活地运用这两种时态,使故事叙述更具表现力。 2. 应用实践:能够通过练习和实际运用,在故事叙述和写作中准确使用一般过去时和一般现在时,通过不同的时态转换,增强故事情节的发展和角色的表达效果,提升故事叙述的逻辑性与连贯性。 3. 迁移创新:能够在小组讨论和口头表达中,合作探讨并纠正彼此在时态使用中的错误,提升团队合作能力和语言准确性。 教学 重难点 重点:准确辨别一般现在时和一般过去时,熟练掌握动词在不同时态下的正确形式,能在具体语境中恰当运用这两种时态。 难点:不规则动词过去式的记忆和正确使用;在复杂语境中精准判断时态;将正确时态运用到口语表达和书面写作中。 教学方法 任务型教学法、情境教学法相结合。 学习方法 课前预习、听说结合和俩俩对话的方法 教学准备 教师:书本、多媒体课件、黑板 学生:课前预习 教学过程 设计意图 Step 1. Lead-in 1.The teacher creates a situation of telling stories. T: My parents often told me Chinese and western stories when I was a little girl. Many times, I fell asleep while listening. Boys and girls, do you like stories? 2. The teacher provides the way to guide Ss to retell the story. Ss learn how to tell stories well with the “Five Fingers” picture. Step 2. Grammar 1. Let Ss read the sentences and mark the verbs. Circle the simple present tense and underline the simple past tense. Make sure Ss can understand the meaning. 2. Let Ss work in groups and try to sum up how to use the simple present tense and the simple past tense. 3. Learn to change the verbs into their past forms. Step 3. Practice 1. Ask Ss to finish activity 3b. Check the answers. 2. Complete the short story with the correct forms of the verbs in brackets. 3. Ss answer the questions: (1) Why did the artist make the king wait so long? Because it took the artist months to learn how to paint a horse well. (2) What do you think of the artist?? Serious and patient. (3) What did you learn from the story? Success is not accidental. It is obtained through continuous efforts and perseverance. 4. Let Ss finish activity 3d. Encourage them to work in groups and share stories. Provide useful expressions and the evaluation standards. Invite some Ss to show themselves on the stage. Step 4. Summary Let the students summarize the key knowledge in the lesson by themselves. Step 5. Homework  (1) Make 5 dialogues with your partner like 3d. (2) Draw some pictures of activities and describe them by using the present continuous tense. (3) Finish the exercise book. 帮助学生建立以语言运用为导向的“形式—意义—使用”的语法观。 指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。 根据学生的实际需求,选择和设计既有层次又强调整合不同类型的练习和活动,巩固所学语法知识。 引导学生和同伴进行超越语篇、联系实际生活的活动。巩固所学重点句型,学以致用。 板书 设计 教后 反思 学科网(北京)股份有限公司 $$