第9课《永遇乐·京口北固亭怀古》课堂实录-2024-2025学年统编版高一语文必修上册

课堂实录 课程基本信息 学科 语文 年级 高一 学期 秋季 课题 永遇乐·京口北固亭怀古 教学目标 理解全词内容，能准确阐述典故（孙权、刘裕等）在词中的内涵。 品味词中 “金戈铁马，气吞万里如虎” 等词句，体会豪放词风。 体会辛弃疾借古讽今，渴望收复失地又壮志难酬的复杂情感。 重难点 重点：梳理典故，领悟词人借古事抒今情的写法。 难点：把握辛弃疾在南宋偏安局势下，忧国伤时与自我期许交织的深沉情感。 教学过程 一、导入 师：同学们，在南宋时期，有这样一位传奇人物。他既是能征善战的武将，一生戎马倥偬，满心壮志都是为了收复失地；又是才华横溢的词人，曾写下 “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊” 这般豪情万丈的壮词。大家能猜到他是谁吗？ 生：辛弃疾！ 师：非常正确！今天，我们就一同走进辛弃疾的著名词作《永遇乐・京口北固亭怀古》。在开始深入学习之前，老师想先问问大家，对于辛弃疾，你们都有哪些了解呢？ 生 1：我知道辛弃疾一直主张抗金，想要收复北方的失地。 生 2：他写了很多爱国的诗词，充满了豪情。 师：同学们说得都很棒。辛弃疾出生时，中原就已被金兵占领。他自幼目睹了百姓在金兵铁蹄下的悲惨生活，所以从小就立下了恢复中原的志向。21 岁时，他就毅然投身抗金义军，之后归南宋。他一生都在为抗金事业奔走呼喊，其词作也大多抒发力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，同时对当时执政者的屈辱求和予以诸多谴责。了解了这些背景知识，相信会有助于我们更好地理解他的这首词。 二、初读感知 师：首先，老师为大家朗读全词，请同学们边听边标注字音，划分节奏，感受词中的韵律之美。（教师富有感情地朗读） 师：好，老师读完了，同学们在字音和节奏上有没有什么疑问？ 生：老师，“佛狸祠下” 的 “佛” 字读音有点不确定。 师：这位同学很细心。这个字在这里读 “bì”。大家要注意，古诗词中的一些字读音比较特殊，需要我们特别记忆。现在，请一位同学来为我们展示一下朗读，同桌帮忙点评。 生 1：（朗读） 生 2：我觉得他读得整体比较流畅，不过 “封狼居胥” 这里节奏有点不对，应该是 “封＼狼居胥”。 师：同桌点评得很到位。那生 1 同学，你再按照正确的节奏读一下这一句。 生 1：（再次朗读这一句） 师：这次就好多了。大家在朗读的时候，一定要注意节奏的划分，这样才能更好地体现出词的韵味。现在，我们一起齐读这首词，要读得正确、流利、有节奏。 生：（齐声朗读） 师：同学们读得很不错。通过题目，我们不难发现这是一首什么题材的词呢？ 生：怀古诗。 师：非常好。那大家还记得怀古诗的一般结构吗？ 生：临古地 — 怀古人 — 抒己怀。 师：完全正确。那辛弃疾在写这篇文章的时候，是在哪个地方呢？ 生：京口北固亭。 师：没错，京口北固亭这个地方有着丰富的历史底蕴，为辛弃疾的怀古提供了绝佳的契机。 三、文本研读 （一）上阕分析 师：辛弃疾被称为 “用典狂魔”，在这首词当中也不例外。那作者在上阕都写了哪些古人古事呢？又从中可以感受到怎样的情感呢？请同学们仔细阅读上阕，思考一下这个问题。 生：上阕写了孙权和刘裕这两位古人。 师：很好，那你能具体说说关于他们的事迹在词中是如何体现的吗？ 生：“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处” 说的是孙权，他曾在京口建都，并且在这里战胜曹操，建立了三国鼎立的局面。 师：分析得很准确。孙权年少时就继承父兄大业，占据江东，多次成功抵御北方强敌，是一位有雄才大略的英雄。那辛弃疾在这里提到孙权，表达了怎样的情感呢？ 生：应该是对孙权这样英雄人物的赞美和敬仰之情。 师：没错，同时我们再深入思考一下，辛弃疾生活的南宋时期，朝廷偏安一隅，不思进取。他如此赞美孙权，还有没有其他的深意呢？ 生：是不是也在暗示南宋统治者应该像孙权一样有进取之心，而不是一味地妥协求和？ 师：非常棒！你理解得很深刻。辛弃疾越是赞美英雄、羡慕英雄，就越能表明南宋统治者偏安苟且的懦弱无能。那关于刘裕的事迹，哪位同学来说一说？ 生：“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，这里写的是刘裕。他出身贫寒，曾经就住在这普通的街巷里，但后来他率领军队北伐，收复了大片失地，建立了刘宋政权，气势非常强大。 师：说得很详细。刘裕从一个普通的出身，凭借自己的努力和军事才能，成就了一番霸业。辛弃疾对刘裕的描述，又流露出怎样的情感呢？ 生：也是对刘裕的敬佩和赞美，同时也希望南宋能有像刘裕这样有作为的人，能够北伐收复失地。 师：完全正确。同学们看，上阕这两位英雄人物，孙权凭借江东之地，稳固基业；刘裕出身平凡却能气吞万里。他们的事迹与南宋朝廷的现状形成了鲜明的对比。让我们带着对这些情感的理解，再次朗读上阕。 生：（朗读上阕） （二）下阕分析 师：上阕我们分析了孙权和刘裕的典故，下阕同样也有很多典故。请同学们前后四人为一小组，讨论一下下阕中作者引用了哪些典故，分别表达了什么情感。给大家 8 分钟时间，开始吧。 （学生小组讨论，教师巡视指导） 师：好，时间到。哪个小组先来分享一下你们的讨论成果？ 生：我们小组找到了下阕中的三个典故。“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”，这里说的是刘义隆。他好大喜功，想要效仿霍去病北伐建功，草率出兵，结果却遭遇惨败，只能仓皇而逃。作者用这个典故是想告诫南宋统治者，北伐一定要做好充分准备，不能盲目行事。 师：分析得很透彻。刘义隆的这次北伐，因为准备不足、决策失误，最终以失败告终。这对于当时同样面临北伐抉择的南宋朝廷来说，是一个非常好的警示。那另外两个典故呢？ 生：“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”，这里提到的是拓跋焘。他追击刘义隆到了京口瓜步山，并在山上建立了行宫。现在百姓们在佛狸祠下祭祀，一片热闹景象，他们似乎已经忘记了曾经的民族耻辱和仇恨。作者用这个典故是想告诫南宋统治者，要坚定北伐的决心，积极备战，不能让百姓的民族意识就这样渐渐消失。 师：非常好。原本是宋朝百姓祭祀的地方，如今却在祭祀异族的君主，这是多么令人痛心的场景。这也反映出当时南宋朝廷的不作为，导致百姓对国家和民族的未来逐渐失去信心。那最后一个典故呢？ 生：“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”，这里用的是廉颇的典故。廉颇虽然年纪大了，但仍然想为国家效力，可是却得不到重用。作者用廉颇自比，表达了自己报国无门的苦闷，壮志难酬的悲愤，同时也表明自己虽然已经 66 岁，但依然渴望北伐、为国效力的决心。 师：分析得细腻入微。辛弃疾一生都渴望能在抗金战场上大展身手，却多次遭受排挤和打压。他以廉颇自比，那份拳拳爱国之心和无奈之情溢于言表。下阕通过这三个典故，从不同角度表达了辛弃疾对南宋朝廷北伐的担忧、对百姓现状的忧虑以及自己壮志难酬的悲愤。让我们带着这些复杂的情感，一起朗读下阕。 生：（朗读下阕） （三）整体情感把握 师：通过对上下阕的分析，我们已经了解了词中各个典故所蕴含的情感。那现在，请同学们思考一下，整首词表达了辛弃疾怎样的思想感情呢？ 生 1：有对英雄人物的赞美和敬仰。 生 2：还有对南宋统治者昏庸无能、偏安一隅的批判。 生 3：以及他自己渴望北伐、收复失地，却报国无门的悲愤。 师：同学们总结得很全面。辛弃疾虽然已经 66 岁高龄，但他那颗爱国之心依然炽热跳动。他既希望南宋朝廷能像历史上的英雄人物一样有所作为，北伐收复失地；又对朝廷的草率决策和不作为感到担忧和愤怒；同时也为自己的壮志难酬而深感悲愤。这首词豪壮悲凉，义重情深，放射着强烈的爱国主义思想光辉。让我们再次饱含感情地齐读全词，感受辛弃疾的这份悲情壮志。 生：（齐读全词） 四、艺术特色探讨 师：同学们，这首词除了深刻的思想内涵，在艺术特色上也有很多值得我们学习和品味的地方。大家想一想，这首词在表现手法上有什么突出的特点呢？ 生：用典特别多。 师：没错，正如我们之前所说，辛弃疾是 “用典狂魔”。那这些典故的运用对表达作者的情感起到了什么作用呢？ 生：通过典故，作者可以更含蓄地表达自己的想法，让情感更加深沉。 师：非常好。用典不仅使作品的内容更加丰富，还能引发读者更多的联想和思考。比如我们刚刚分析的孙权、刘裕的典故，通过对他们英雄事迹的描述，作者不用直接说南宋朝廷的问题，我们就能感受到他对朝廷的不满和期望。还有吗？ 生：词中还有很多对比，像刘裕的 “气吞万里如虎” 和刘义隆的 “赢得仓皇北顾”，通过对比突出了北伐要做好准备的重要性。 师：说得很对。对比的运用使词义更加丰富曲折，感情更加委婉强烈，形象也更加鲜明生动。大家再找找，还有哪些地方运用了对比？ 生：“四十三年前的‘烽火扬州路’与眼下‘佛狸祠下，一片神鸦社鼓’也形成了对比，抒发了作者忧国伤时的感慨。” 师：完全正确。这种今昔对比，让我们更能体会到作者对国家命运的深切担忧。另外，这首词的语言也很有特色，豪放大气。像 “想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，短短几个字，就把刘裕北伐时的豪迈气势展现得淋漓尽致。同学们在今后自己的写作中，也可以学习运用这些表现手法，让自己的文章更有文采和深度。 五、课堂总结 师：今天这节课，我们一起学习了辛弃疾的《永遇乐・京口北固亭怀古》。通过对词中典故的分析，我们感受到了辛弃疾那颗炽热的爱国之心，以及他壮志难酬的悲愤。同时，我们也领略了这首词在艺术上的独特魅力，学习了用典、对比等表现手法。希望同学们在课后能够再次诵读这首词，进一步体会其中的情感和韵味。并且，大家可以课后阅读辛弃疾的另一首词《菩萨蛮・书江西造口壁》，对比赏析这两首词在情感、手法上有何异同，写一篇不少于 200 字的赏析。下节课我们一起交流分享。好，今天的课就上到这里，同学们下课。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$