Unit 7 A Day to Remember Reading Plus 教案 2024-2025学年人教版英语七年级下册

富县羊泉初级中学课堂教学设计 课型 阅读课 课题 Unit 7 A Day to Remember Reading Plus 时间 年级 七年级 科目 英语 课时 2 授课人 课标关于 本单元的 教学要求 主题: 本单元属于 “人与自我”范畴中 “生活与学习”主题群中的 “丰富、充实、积极向上的生活” “自我提升” “劳动实践、劳动品质”子主题内容,以及 “人与自然”主题范畴中的 “环境污染及原因, 环保意识和行为” 子主题内容。 本单元的通过核心问题 “What makes a day special?”引导学生探索如何让平常的一天过得有趣、不平凡、有意义。Section A的引导性问题是 “What was your special day like?” 在此部分,学生简单谈论自己的校外实践经历。Section B的引导性问题是 “What did you learn on that special day?” 除了引导学生探讨在特别的日子里做了什么, 还要深入探讨 “特别” 的原因和收获。通过本单元的学习,学生能够发现平凡生活的不平凡时刻,用心感受生活。同时,学生要思考如何把生活中的每一天过得有意义,力争在每一天都有新的收获。 课标、教参关于本课中的要求及建议 要求: 1. 能够准确识别并拼写“total solar eclipse”“corona”等专业词汇，在词汇填空、句子翻译中无语法错误，时态一致，翻译符合语境；清晰阐述按时间顺序的叙事逻辑，指出关键时间节点和事件发展线索。 2. 能够熟练运用所学词汇和语法，细节描写生动丰富，完整且生动地描述个人经历，情感表达自然且与内容紧密结合。 3. 能够结合自身经历，深刻阐述校外实践活动对个人成长意义，观点新颖独特，逻辑性强，表达流畅且有感染力。 建议: 1.教师可引导学生借助可视化图形如思维导图等分析语篇的结构化知识。 2.学生快速把握文本主旨与关键信息，能够在阅读类似文章时，迅速提炼出核心内容。 本课 教学 目标 1.学习理解: 能够理解文本中关于日全食的描述，准确识别并记忆“total solar eclipse”“corona” 等天文专业词汇；梳理日记按时间顺序的叙事逻辑，理解一般过去时在文中的运用。 2.应用实践: 能够运用所学词汇和语法，模仿文本细节描写方式，描述一次个人经历；体会从生活中发现美好瞬间的意义，激发对生活的热爱。 3.迁移创新: 能够结合自身经历，阐述校外实践活动对个人成长的意义；认识到校外实践活动对增长知识、开阔视野的重要性。 教学 重难点 重点: 掌握与天文相关词汇，熟练运用一般过去时描述事件过程；学会通过时间线索梳理文本内容，掌握细节描写技巧；能够模仿日记格式和叙事逻辑，记录个人特殊经历。 难点: 灵活运用一般过去时描述连续发生的动作，以及在复合句中保持时态一致；深入理解作者如何通过细节描写和情感表达传递主题意义；在写作中自然融入个人感受，避免内容空洞，实现事件叙述与情感表达的有机结合；将文本中获得的启示迁移到实际生活，主动规划并参与有意义的校外实践活动，思考如何让生活每天都有收获。 教学方法 任务型教学法、情境教学法相结合。 学习方法 课前预习、听说结合和俩俩对话的方法 教学准备 教师：书本、多媒体课件、黑板 学生：课前预习 教学过程 设计意图 Step 1. Lead-in. The teacher creates a situation and shows the video about a total solar eclipse. T: I saw a total solar eclipse yesterday. How much do you know about it? Now let me show you more about this. Step 2. Reading. While-reading Skimming Look through the text, tell the type of the passage and find out the main idea and the structure. 1.What kind of text is this passage? 2.What is the passage mainly about? 3.Which one is the correct structure of the passage? Provide some main ideas and guide Ss to have a conclusion. Scanning Para.1 Read Para.1 and fill in the mind map. Para.2 Ss read the second paragraph and answer questions. (1) What did they bring with？ (2) Why did Lisa and her friends take glasses with them? (3) How might Lisa have felt when it got dark? (4) What does this sentence mean? Para.3 (1) How long did the total eclipse last for? (2) What did Lisa and her friends do when the moon completely covered the sun? Para.4 (1) What did Lisa want to be when she grew up? (2) What does the phrase “the sky is the limit” mean? Guide Ss to think deeper. (3) If you could ask an astronaut some questions, what would they be? 3.Post-reading (1) Let Ss complete the short passage. Check the answers. (2) The teacher divides ss into several groups and encourage them to share their memorable events with group members. The teacher invites some ss to tell their experiences in class. Provide the sentence structures and the evaluation criteria. Step 3. Summary Let the students summarize the key knowledge in the lesson by themselves. Step 4. Homework  (1) Recite the new words and expressions. (2) Finish the exercise book. 利用视频、图片等多媒体资源导入本课日全食话题，活跃课堂气氛，拉近与学生距离，激发学生的学习兴趣。 通过逐层不同的阅读任务设计，引导学生从整体感知到细节理解。 利用思维导图将文本关键信息进行结构化梳理，利用问题引导学生详细、深度研读语篇，充分理解文本内容和深层含义。 帮助学生循序渐进地内化语言知识和文化知识，注意阅读策略的及时渗透。 通过缩写短文填空，帮助学生促进知识的内化和输出。再将所获取的关于难忘经历的知识进行迁移，运用到介绍自己难忘经历的任务中，促进知识和能力的提升，增强对生活的感悟和热爱。 板书 设计 教后 反思 学科网（北京）股份有限公司 $$