第一单元第1课信息特征与信息技术的发展趋势 教案 2024—2025学年闽教版（2020）初中信息技术七年级上册

课题名称 信息与信息技术 授课年级 七年级 课时安排 1课时（45分钟） 教材版本 闽教版（2020年修订版） 设计背景 在本课中，为了让同学们理解信息和信息技术的概念，以４人小组为单位，交流合作，共同感受生活中信息的存在。 教材分析 本课在教材上主要是通过生活中案例的介绍使同学们意识到信息在生活中的应用。通过这节课的学习，可以帮助学生建立《信息技术》这门课的整体框架，树立同学们的信息意识。从生活实际出发，引发学生的学习兴趣，课中的案例解析、合作探究以及与学生的问答，能启发学生对于信息概念的理解。 学情分析 1、学习者的一般特征： 学习者为七年级学生，具有较高的获取信息能力和解决问题能力，对于信息具有较好的敏锐感，对新生事物有好奇心和探索欲，能自主学习，并且有合作交流的意识，能针对老师的提问进行探索实践。 2、学习者的学习准备： 需要同学按照行列分组并选出组长，熟悉交互电子白板的运用。 教学目标 知识与技能 基本目标：1、了解信息和信息技术的基本概念。 2、了解信息的主要特征及信息技术的发展趋势。 拓展目标：能举出生活中的实例对信息的概念及特征进行描述。 过程与方法 基本目标：1、分组合作，交流讨论，列举出生活中体现信息特征的实例。 2、运用“任务驱动教学法”，使学生通过“自主性探究性学习” 以及教师的课堂讲解领会知识。 拓展目标：利用搜索引擎搜集信息 情感、态度与价值观 １、学生通过交流合作，培养学生的团队意识及自主解决问题的能力。 ２、意识到信息和信息技术的重要性 教学重点 1、信息与信息技术的含义； 2、信息的特征及发展趋势 教学难点 信息技术在生活中的应用 教学准备 多媒体网络教室 PPT课件 其它素材 希沃白板 教学流程图 ( 开始 ) ( PPT 导入 新课 ) ( 演示 快要下雨了、深秋季节 等 ) ( 教师 提问 ： 当计算机处于关机状态时，什么信息都没有了，大家同意这种说法吗？ ) ( 学生 回答 ) ( 教师 归纳 总结 引入信息特征的学习 ) ( １、信息的普遍性 信息的依附性 信息的可传递性 信息的时效性 信息的真伪性 ) ( 教师 提问 ) ( 学生 回答 ) ( 探索小游戏 ) ( 总结回顾 ) ( 布置作业 ) ( 结束 ) 教学过程设计 教学环节与时间分配 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课（5分钟） 在生活中我们经常听到：我们处于信息时代，生活在信息社会，那我们身边都有哪些信息呢？下面我们一起来看看我们身边的信息有哪些呢？ PPT展示花开、天气晴朗、乌云密布等图片。 询问大家还能举出一些与信息相关的例子吗？ 回答问题： 闹钟响起等 举例子让同学们感受信息在我们生活中无处不在 二、讲授信息的定义（10分钟） 提问同学们“当计算机处于关机状态时，什么信息都没有了，大家同意这种说法吗”？ 对学生的回答进行总结归纳 学生回答： ①同意，当计算机处于关机状态时，不能显示任何内容，无法向我们传达信息。 ②不同意，计算机关机实则计算机是处于待机状态，内部零部件依然处于基本的运作，还是有信息的存在 学生通过回答开放式问题找答案，可以培养学生的创造思维能力。 三、演示并讲授信息的特征（15分钟） 1、 普遍性：信息就像阳光、空气一样，普遍存在与自然界和人类的社会中。上课的铃声，交通的红绿灯等等，每天听到的看到的无不是信息。 2、 依附性：信息需要依附在一定的载体上存在，并且同一信息可以有不同的载体。（文字、声音、图像以及视频等可以承载信息，是信息的载体，也是信息的常见表现形态） 3、 传递性：新冠疫情的实时动态 4、 时效性：超市优惠券 5、 真伪性：烽火戏诸侯、空城计、圆点比大小 信息除了前面说的特征外还有没有其他特征？ 学生阅读课本，回答： 信息的特征：依附性、价值相对性、时效性、传递性、共享性、真伪性、可存储性。 让学生的学习更加民主化，提高学生的主观能动性，能开拓学生的思维和深化学生对概念的理解 四、探索小游戏（5分钟） 规则： ①时间：5分钟 ②将实例与信息对应的特征连线 ②4人为一小组，小组成员需分工明确，哪一组做的又快又准，哪一组就获胜！ 时间到后，请每组派代表上台分享小组的学习成果。 小组交流讨论并记录 以学生讨论交流为主，巩固学生对信息及其特征的理解 五、课堂小结（5分钟） 通过提问学生，来回顾总结本节内容 回顾本课内容 帮助学生回顾本课知识 六、布置作业（5分钟） 下节课我们要进入信息技术及其发展趋势的学习，大家可以翻开书本看下，它分为了5个方面进行阐述，以小组为单位（每一组的学生会根据他们的能力进行分配，学生可自行组队，也可参考老师的意见，保证每组的水平实力相当），每组选择一个主题进行研究，大家要充分利用教材及网上资源查找资料，下节课老师请同学上台来汇报下你们的学习成果 完成作业 主题作业的设置以小组为单位进行，可以充分利用学生的个性化差异，设置个性化作业，调动学生自主学习的主动性。 板书设计： 信息与信息技术 1、 生活中的信息 2、 信息的特征 学科网（北京）股份有限公司 $$