《归园田居（其一）》课堂实录-2024-2025学年统编版高一语文必修上册

课堂实录 课程基本信息 学科 语文 年级 高一 学期 秋季 课题 归园田居（其一） 教学目标 了解陶渊明生平、创作风格及田园诗特点，积累字词，流畅诵读并背诵诗歌。 借助反复诵读、小组探究，把握意象，体会诗人情感，学习以景传情写法，提升鉴赏能力。 体会诗人对田园生活的热爱、对自由的向往及不与世俗同流合污的高洁品质，培养积极健康的生活态度。 重难点 重点：理解诗歌内容，明确诗人归园原因及归后生活状态，感受田园生活美好。赏析诗歌白描手法，品味质朴自然的语言特色。 难点：体悟诗人复杂心境，理解其在特定时代背景下归隐选择的深层意义，思考诗歌对当下生活的启示 。 教学过程 一、课程导入 师：同学们，在正式上课之前，老师想先和大家分享一些古代文人的故事。我们都知道，古代的文人墨客们，有的一生都在追求仕途，渴望在朝堂之上施展自己的才华，实现自己的抱负；而有的却选择了远离尘世的喧嚣，隐居山林，享受那份宁静与自在。比如我们之前学过的李白，他豪情万丈，一心想要 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，在官场中闯荡一番；还有杜甫，他心怀天下，“致君尧舜上，再使风俗淳”，为了国家和人民，在仕途上奔波。然而，有这样一位诗人，他却做出了截然不同的选择，他毅然决然地辞去官职，回归田园，过着 “采菊东篱下，悠然见南山” 的闲适生活。大家能猜到这位诗人是谁吗？ 生：陶渊明！ 师：对啦，就是陶渊明。陶渊明在文学史上可是有着举足轻重的地位，他被称为 “田园诗派” 的鼻祖。他的诗歌风格独特，充满了对田园生活的热爱和对自然的赞美。今天，我们就一起来学习他的代表作之一《归园田居（其一）》，走进陶渊明的田园世界，去感受他那独特的魅力。 二、作者及背景介绍 师：在学习诗歌之前，我们先来了解一下陶渊明这位伟大的诗人。陶渊明，名潜，字元亮，东晋时期著名的诗人、文学家。他出生在一个没落的官宦家庭，虽然家境贫寒，但他从小就受到了良好的教育，饱读诗书，心怀大志。他的曾祖父陶侃是东晋的开国元勋，官至大司马，封长沙郡公，在当时的东晋朝廷中有着很高的地位。受曾祖父的影响，陶渊明年轻时也有着远大的政治抱负，他渴望能够在仕途上有所作为，为国家和人民做出贡献。然而，现实却总是残酷的。东晋末年，政治腐败，社会动荡不安，官场黑暗，勾心斗角、争权夺利的现象屡见不鲜。陶渊明在这样的环境中，深感自己的理想和抱负无法实现，而且他不愿意与那些世俗之人同流合污，于是他多次出仕又多次归隐。 师：公元 405 年，陶渊明最后一次出仕，担任彭泽县令。但是，仅仅八十多天后，他就因为不愿 “为五斗米折腰向乡里小儿”，毅然决然地辞去了官职，回到了自己的家乡，从此过上了隐居田园的生活。这首《归园田居（其一）》就是他辞官归隐后所作，是《归园田居》组诗的第一首。这组诗一共五首，生动地描绘了田园风光的美好和农村生活的淳朴可爱，抒发了他归隐后愉悦的心情。了解了这些背景知识，相信会有助于我们更好地理解这首诗。下面，就让我们一起走进这首《归园田居（其一）》。 三、初读诗歌，整体感知 师：现在，请同学们先自由朗读这首诗，在朗读的过程中，注意读准字音，把握节奏。同时，思考一个问题：这首诗给你留下了怎样的整体印象？好，开始朗读吧。 （学生自由朗读诗歌） 师：好，同学们都读完了。哪位同学愿意来给大家朗读一下这首诗？ （学生举手朗读） 师：这位同学读得非常流畅，字音也都读准了。不过，在节奏的把握上，还可以再注意一下。比如 “少无 / 适俗韵，性本 / 爱丘山”，这里的停顿可以再明显一些，这样读起来会更有韵律感。大家再听老师读一遍，注意老师的节奏和语调。（教师范读） 师：好，同学们跟着老师的节奏，一起再来齐读一遍这首诗。 （学生齐读诗歌） 师：读得非常好。通过刚才的朗读，相信同学们对这首诗已经有了一个初步的印象。那么，哪位同学来说一说，这首诗给你留下了怎样的整体印象呢？ 生 1：我觉得这首诗写得很平淡，但是又有一种很宁静的感觉。 师：嗯，你说得很对。陶渊明的诗歌风格就是平淡自然，但是在这平淡之中，却蕴含着深刻的情感和哲理。还有其他同学有不同的感受吗？ 生 2：我感觉这首诗充满了对田园生活的喜爱，诗人好像很享受这种田园生活。 师：非常好。从诗中我们确实能够感受到诗人对田园生活的热爱和向往。那还有没有同学能从其他方面说一说自己的感受？ 生 3：我觉得诗人在诗中表达了一种解脱的心情，好像他终于摆脱了什么不好的东西，回到了自己真正喜欢的地方。 师：你很敏锐，理解得非常到位。诗人从官场回归田园，就像是从牢笼中解脱出来一样，重获自由。通过同学们的回答，我们可以看出，大家对这首诗已经有了一定的理解。那么，接下来，我们就一起深入到诗歌的内容中，去细细品味诗人的情感和思想。 四、诗歌文本分析 “少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。” 师：我们先来看诗的前四句。哪位同学能来试着翻译一下这四句诗？ （学生翻译） 师：翻译得基本正确。“少无适俗韵”，这里的 “少” 指的是少年时代，“适俗” 就是适应世俗，“韵” 可以理解为气质、情致。整句话的意思就是，诗人从小就没有适应世俗的气质和情致。“性本爱丘山”，诗人的本性就是喜爱山川田园。“误落尘网中”，“尘网” 在这里比喻的是尘世，也就是官场，诗人觉得自己错误地落入了官场的罗网之中。“一去三十年”，这里的 “三十年” 其实是 “十三年” 的误写，从陶渊明开始做官到最终归隐，正好是十三年。诗人在这里说 “一去三十年”，是为了强调自己在官场的时间之久，就像度过了漫长的三十年一样。 师：那么，从这四句诗中，我们可以看出诗人怎样的性格和情感呢？ 生：诗人不喜欢世俗的生活，他喜欢自由自在的田园生活，而且他觉得自己在官场的这十三年是一个错误。 师：非常好。诗人从小就不喜欢世俗的那一套，他的本性与淳朴的乡村、宁静的自然是相契合的，所以他 “爱丘山”。而 “误落尘网中”，一个 “误” 字，就充分表达了诗人对官场的厌恶和悔恨之情，他认为自己进入官场是一个错误的选择。这四句诗，为全诗定下了一个基调，也让我们看到了诗人清高孤傲、与世不合的性格。 “羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。” 师：接着往下看，“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，这两句诗运用了什么修辞手法呢？ 生：比喻。 师：对，诗人把自己比作 “羁鸟” 和 “池鱼”，“羁鸟” 就是被关在笼子里的鸟，“池鱼” 就是养在池塘里的鱼。鸟本来应该在山林中自由自在地飞翔，鱼本来应该在深渊中无拘无束地遨游，但是现在它们却被束缚住了。这里诗人用 “羁鸟” 和 “池鱼” 来比喻自己在官场的处境，表达了他对自由的向往和对过去田园生活的怀念。那 “恋” 和 “思” 这两个字又有什么作用呢？ 生：这两个字突出了鸟和鱼对旧林、故渊的思念之情，也表现了诗人对田园生活的向往之情很强烈。 师：非常好。这两个字用得非常生动形象，深刻地表达了诗人内心的情感。那后面两句 “开荒南野际，守拙归园田” 又是什么意思呢？ （学生翻译） 师：翻译得不错。诗人决定在南边的田野里开荒种地，“守拙” 就是保持自己愚拙的本性，不随波逐流，这里表达了诗人不愿意与官场的那些世俗之人同流合污，所以选择回归田园，按照自己的本性去生活。从这四句诗中，我们可以看到诗人从官场回归田园的决心，他要摆脱官场的束缚，重新找回属于自己的自由和宁静。 “方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。” 师：诗人回归田园后，看到了怎样的景象呢？我们一起来看这几句诗。哪位同学来描述一下诗中的画面？ （学生描述） 师：描述得非常生动。诗人的住宅周围有十几亩地，几间茅草屋。榆树和柳树在屋后投下绿荫，桃树和李树在堂前排列着。远处的村庄隐隐约约，村里的炊烟轻柔地飘荡着。深巷中传来狗叫声，桑树枝头有鸡在啼鸣。这几句诗为我们描绘了一幅非常宁静、和谐、充满生活气息的田园风光图。那诗人在描写这些景物的时候，运用了哪些手法呢？ 生 1：有动静结合，“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠” 是动景，其他的像 “方宅十余亩，草屋八九间” 是静景。 师：非常好，动静结合，让整个画面更加生动。还有吗？ 生 2：还有远近结合，“暧暧远人村” 是远景，“榆柳荫后檐，桃李罗堂前” 是近景。 师：对，远近结合，使画面更有层次感。那同学们再仔细想一想，这里面还有没有其他的写作手法呢？大家注意一下 “暧暧” 和 “依依” 这两个词。 生 3：“暧暧” 和 “依依” 用了叠词，读起来很有韵律感，而且 “依依” 还把炊烟拟人化了，好像炊烟也有情感一样。 师：你观察得很仔细。叠词的运用不仅使诗歌读起来朗朗上口，富有韵律美，而且 “依依” 这个词把炊烟写得很有动态美，也让整个画面更具人情味。诗人通过这些手法，用简洁而生动的语言，为我们描绘了一个如诗如画的田园世界，让我们仿佛身临其境。那么，诗人描绘这样的田园风光，表达了他怎样的情感呢？ 生：表达了诗人对田园生活的喜爱和赞美之情。 师：没错，诗人对田园生活的热爱之情溢于言表。在他眼中，田园的一切都是那么美好，那么令人陶醉。 “户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。” 师：最后四句诗，哪位同学来翻译一下？ （学生翻译） 师：翻译得很准确。“户庭无尘杂”，家里没有世俗的杂事打扰，“虚室有余闲”，在安静的屋子里有很多闲暇的时间。“久在樊笼里，复得返自然”，诗人说自己长久地被困在官场这个牢笼里，现在终于又回到了自然之中。这里的 “自然”，既指大自然，也指诗人的自然本性。从这四句诗中，我们可以感受到诗人怎样的心情呢？ 生：诗人很开心，他终于摆脱了官场的束缚，又能自由自在地生活了。 师：非常好。诗人回归田园后，远离了官场的喧嚣和纷扰，过上了宁静、闲适的生活，他的内心充满了喜悦和满足。“复得返自然”，一个 “复” 字，就充分表达了诗人那种如释重负、重获自由的心情。这四句诗，是诗人对自己回归田园生活的总结，也进一步深化了诗歌的主题。 五、诗歌主题探讨 师：通过对整首诗的分析，我们已经了解了诗歌的内容和诗人的情感。那么，这首诗的主题是什么呢？哪位同学来总结一下？ 生：这首诗主要表达了诗人对污浊官场的厌恶，对田园生活的热爱和向往，以及他回归田园后的愉悦心情。 师：总结得非常全面。陶渊明在这首诗中，通过对自己从官场回归田园的经历和田园生活的描写，深刻地表达了他对官场黑暗的批判和对自由、宁静的田园生活的追求。他不愿意与世俗同流合污，坚守自己的本性和操守，最终选择回归田园，在大自然中找到了自己的心灵归宿。这种对理想生活的执着追求，以及不随波逐流的精神，正是这首诗的深刻内涵所在。 六、艺术特色分析 师：除了深刻的主题，陶渊明的这首诗在艺术特色上也非常突出。同学们结合刚才对诗歌的分析，想一想，这首诗在艺术上有哪些特点呢？ 生 1：语言很平淡自然，就像平时说话一样，但又很有韵味。 师：对，这是陶渊明诗歌的一大特色。他用质朴无华的语言，描绘出了真实而美好的田园生活，看似平淡，实则蕴含着深刻的情感和哲理。就像 “方宅十余亩，草屋八九间”，简单的几个字，就勾勒出了一幅田园的画面，没有华丽的辞藻，却让人感受到了一种质朴的美。还有其他特点吗？ 生 2：运用了很多比喻的修辞手法，像把自己比作羁鸟和池鱼，很形象地表达了自己的情感。 师：非常好。比喻的运用使诗人的情感表达更加生动形象，让我们更容易理解诗人在官场的束缚和对田园生活的向往。还有吗？ 生 3：诗歌动静结合、远近结合，画面感很强。 师：没错，动静结合、远近结合的手法，让诗歌所描绘的田园风光更加生动、立体，给我们带来了美的享受。另外，诗中还运用了叠词，如 “暧暧”“依依”，不仅增强了诗歌的韵律美，还使诗歌的意境更加优美。总之，陶渊明的这首诗，以其平淡自然的语言、生动形象的比喻、巧妙的写作手法，为我们呈现了一幅独特的田园画卷，具有很高的艺术价值。 七、课堂总结 师：好了，同学们，今天我们一起学习了陶渊明的《归园田居（其一）》。通过这节课的学习，我们不仅领略了陶渊明笔下田园生活的美好，也感受到了他对自由的追求和对理想的坚守。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像陶渊明一样，保持一颗纯净的心灵，坚守自己的初心，去追求自己真正想要的生活。课后，请同学们背诵这首诗，并试着写一篇短文，表达你对田园生活的理解和向往。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$