20 青山不老 教学设计-2025-2026学年统编版语文六年级上册

本文围绕《青山不老》展开，聚焦老人创造的奇迹及背后精神。承接单元语文要素，呼应环保主题。教学中，通过引导学生抓关键句，落实文化自信、语言应用、思维能力、审美创造等核心素养。 该设计亮点在于以写颁奖词导入，用阅读成果表辅助学习。从学生角度，提升理解感悟能力；对教师而言，提供清晰授课思路；课堂效果上，强化互动，有效突破“体会题目含义”这一教学难点。

20*青山不老 【核心素养】 文化自信:体会我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心。 语言应用:了解课文主要内容，了解老人创造的奇迹，理解老人坚持不懈植树造林的意义，感悟老人坚持不懈、无私奉献的精神。 思维能力:落实单元语文要素：抓住关键句，感受老人以老弱之躯在这穷山恶沟里创造奇迹的不易，感受老人改造穷山沟决心之大、意志之坚、品格之高。 审美创造:感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 【教学目标】 1.默读课文，抓住关键句感受老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。 2.体会课文为什么以“青山不老”为题。 【教学重点】 抓住关键句，体会老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。 【教学难点】 体会课文为什么以“青山不老”为题目。 课前准备：课件 教学过程： 1、 导入 1、 谈话导入：在祖国的晋西北，一位默默无闻的山野老农，用自己的方式深深地珍爱着一方水土，所以在“100位新中国成立以来感动中国人物”评选活动中，他得到了很多人的提名。我们今天就一起来为他写一段颁奖词。 2、 现在让我们跟随着记者梁衡，在课文《青山不老》中了解他的故事。 3、 齐读课题（板书） 2． 初读课文，整体感知 1.关注阅读提示： 细心的同学一定发现了，这是一篇略读课文，学习略读课文，我们要关注阅读提示。它是指引我们的一把钥匙。请一位同学大声朗读阅读提示，其他同学画出我们需要思考的问题有哪些？ 1　 默读课文，说说文中的老人创造了怎样的奇迹？ 2　 是在什么样的条件下创造的？ 3　 再想想课文为什么以“青山不老”为题。 2. 默读课文，思考问题1、2，完成阅读成果表。 阅读目的 阅读内容 圈画关键句 老人创造了怎样的奇迹？ 第_____________自然段 老人在怎样的条件下创造奇迹的？ 第_____________自然段 3. 同桌交流老人创造了怎样的奇迹？在怎样的环境下创造的？ 4. 老人到底创造了一个什么了不起的奇迹？ 预设：十五年啊,绿化了八条沟，造了七条防风林带,三千七百亩林网,这是多么了不起的奇迹。(板书奇迹） 师：你太会学习了，找出了关键句。这是多么了不起的奇迹啊，那么这位老人是在怎样的环境下创造的奇迹呢?（引导找关键句，概括） 师:你想用哪个词来概括这里的大环境？ 大环境：险恶 小环境：艰苦（板书）） 概括：文章主要写了什么？（结合板书学生说）人物+事件 5.出示词语：读一读，正音，强调“粼”“擎”“劲”前后鼻，再读标红词语。 第一站：走进晋西北 过渡：大风肆虐、怪物盘踞的晋西北地区到底是怎样的呢？让我们跟随记者梁衡走进晋西北。 1.出示第二自然段，这里的环境到底有多险恶？（学生自由读，指名说，教师相机指导） 这里不仅大风肆虐，还被什么怪物盘踞？（干旱、霜冻、沙尘暴等与生命做对的怪物） 2. 出示图片：这就是干旱，这就是霜冻，这就是沙尘暴。是啊，这里可称作穷山恶水、荒无人烟、死亡之地。带着这种感受读读这句话。生齐读 3. 一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天。对于沙尘暴，当地县志是怎么记载的？（学生读） 4. 我们通过视频来感受一下。 第二站：感受“奇迹” 奇迹一 1. 就在如此险恶的地方，这个瘦小老头，竟创造了这块绿洲。（学生读）十五年啊,绿化了八条沟，造了七条防风林带,三千七百亩林网,这是多么了不起的奇迹。 2. 聚焦数字，谈感受 师：你从哪里体会到“了不起”？ 我们把目光聚焦到这些数字上，3700亩有多大？5万个教室。 看着这组可怕的数据，你有什么感受？(伟大、了不起、真是奇迹) 3.教师引读 师：在这个大风肆虐、寸草不生的地方，老人用15年的时间，创造了这片绿洲（男生读）教师点评 师：这一串数字的背后是老人15年的枯燥岁月，这一连串数字的面前却是漫山遍野的绿。（女生读） 师：15年的漫长岁月，15年的坚守创造，才有了这伟大奇迹（全班读） 师：这就是一生的奇迹，了不起的奇迹。 奇迹二 过渡：让我们跟随作者的镜头，走近老人的小院。 出示：第一自然段 (1) 自由朗读第一自然段，思考：这是一个怎样的小院？（绿风荡漾、心旷神怡、绿意盎然、生机勃勃、翠色欲流） (2) 朗读指导：在这个本该寸草不生的地方，竟然有这样绿风荡漾的小院，多么美的景色啊，谁能用声音来展现这样的画面，（指名读） (3) 山上全是树，四周全是绿色的波纹，一个81岁的老人，竟然能用自己的双手把一片荒芜之地变成这样一片绿色的林海，这简直就是一个奇迹。 奇迹三 过渡：老人还带着作者进行了实地考察，我们跟随作者的脚步去看看这里的树有什么不一样？ 出示：杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。 师：用自己喜欢的方式读这个句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 预设：看到了山洪暴发，泥石流汹涌而下，一棵棵粗壮的树顶住了冲击。仿佛听到了山洪咆哮的声音。 师：我们看到了树的勇敢与坚强。记者在采访老人时，他说了这样的一句话。 出示：这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！ ”是的，保住了这些黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。 师：老人为什么说这是好土？ 预设：因为保住了这些黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。 师：这里的树抵制了山洪的凶猛，庞大的根系牢牢抓住了稀疏的黄土，这的确是一个了不起的奇迹。原来老人植树造林不为别的，只为这一方水土，你有什么感受？（无私奉献） 这勇敢、坚强的树的背后是老人的坚持不懈、无私奉献。 第三站：那些人那些事 出示第三自然段 当记者走进老人生活的院子里又了解到怎样的心酸？ 1. 默读第3自然段，找出相关句子。 2. 教师引导：他每天起来煮饭、上山，回来吃饭抽烟睡觉，第二天……日复一日，年复一年，你觉得这样的生活怎样？（枯燥）但老人却坚持了15年啊 3. 引读：没有老人的坚持就没有这8条沟，7条防风林带，3700亩防风林带，让我们带着对老人的崇敬之情再读这句话：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。 4. 当五位同伴去世时他没有放弃植树造林，当老伴去世时他也没有放弃，当女儿三番五次的接他回城里他依然没有放弃。你感受到什么？（板书：坚持不懈） 5. 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 师：另一种东西是什么？（坚持不懈、无私奉献的精神） 师：是啊，他的精神是真正与山川共存、与日月同辉啊！难怪作者说老人让他领悟到:青山是不会老的。 6.思考两个问题： 1　 为什么作者说青山不会老？ 2　 不老的仅仅是青山吗？ 师：不老的是青山，那片绿将是永恒的，代代常绿的；不老的是老人与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神。这些宝贵的精神财富,不会随着岁月的流逝、年龄的增长、老人的离开而消失，它将永远根植在我们心中，与山川共存。 课后拓展 1.小练笔：写颁奖词 绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，一位81岁的老人，用整整15年的时间创造了如此奇迹。阵阵林涛，驱赶了漫天的黄沙；青山绿水，代替了不毛之地。他将生命化为一片片绿洲，他用佝偻的背书写了青山不老的传奇！ 2.播放视频拓展与老人同类的人：同学们，文中的老人用15年的时间播种了绿色的希望，创造了一片绿洲.其实，老人并不孤单，他有共同奋战的老友，还有如他一样把植树造林当成毕生使命的追随者。(播放视频) 小结：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分，让我们像这位晋西北的山野老农学习，用自己的方式守卫我们的的共同家园吧！ 板书设计： 20*青山不老 坚持不懈 无私奉献 奇迹 大环境 （险恶） 小环境 （艰苦） 十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。 学科网（北京）股份有限公司 $$