3.1.2苔藓植物和蕨类植物导学案-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（2024）六年级生物学下册

本文围绕鲁科版六年级下册《苔藓植物和蕨类植物》展开，介绍其形态结构、生活环境及与人类关系等核心知识。承接植物相关知识基础，为后续学习植物进化奠基。通过观察实物、小组讨论等环节，培养学生生命观念、科学思维、探究实践及态度责任等核心素养。 本设计创新点在于理论与实践结合，采用自主学习、合作探究等特色教法。学生层面提升实践与思考能力，教师层面提供清晰授课思路，课堂效果上有效突破教学难点，助力学生掌握知识。

六年级下册鲁科版（五四学制）（2024）生物学《苔藓植物和蕨类植物》导学案 学生版 一、学习目标 1. 概述苔藓植物和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。 2. 举例说明苔藓植物和蕨类植物与人类生活的关系。 3. 认同苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的重要作用。 二、学习重难点 1. 重点 苔藓植物和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。 苔藓植物和蕨类植物与人类生活的关系。 2. 难点 苔藓植物和蕨类植物的主要形态、结构特点。 理解苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的重要作用。 三、学习过程 1. 情境导入 提问：在墙角、溪边等这些环境中，大家常见到哪些矮小的植物？ 2. 自主学习一：苔藓植物 生活环境：阅读课本相关内容，思考并回答：苔藓植物一般生活在什么样的环境中？为什么它们多生活在这样的环境？ 形态结构：观察苔藓植物的实物或图片，结合课本描述，完成以下问题。 苔藓植物从外观上看，有哪些部分？它的“茎”和“叶”与我们常见的植物的茎和叶一样吗？ 苔藓植物有真正的根吗？它的根有什么特点？ 苔藓植物为什么长不高？ 与人类的关系：思考并讨论苔藓植物对人类有什么作用？在生活中，我们能在哪里发现苔藓植物发挥这些作用？ 3. 自主学习二：蕨类植物 生活环境：观察蕨类植物的生活环境图片或视频，思考：蕨类植物通常生活在什么地方？与苔藓植物的生活环境有什么相同和不同之处？ 形态结构：仔细观察蕨类植物的标本或实物，结合课本知识，回答问题。 蕨类植物有哪些器官？这些器官与苔藓植物相比，有什么明显的区别？ 蕨类植物为什么能长得比苔藓植物高大？ 与人类的关系：阅读课本，总结蕨类植物与人类生活有哪些密切的关系？在我们的日常生活中，哪些物品或行为与蕨类植物有关？ 4. 合作探究 以小组为单位，讨论并完成以下问题。 比较苔藓植物和蕨类植物，填写表格。 比较项目 苔藓植物 蕨类植物 生活环境 形态结构特点 与人类关系 从结构和生活环境等方面分析，为什么蕨类植物比苔藓植物更适应陆地生活？ 5. 课堂小结 回顾本节课所学内容，梳理苔藓植物和蕨类植物的相关知识。 思考：这两类植物在生物圈中扮演着怎样的角色？ 四、课堂检测 1. 苔藓植物可作为环境监测指示植物，是因为 （ ） A. 植株非常矮小，容易死亡 B. 有假根，能从土壤中吸收有毒物质 C. 叶片只由一层细胞组成，毒气容易侵入细胞 2. 贯众具有药用价值，它有根、茎、叶的分化，用孢子繁殖，初步判断贯众属于（ ） A. 苔藓植物 B. 蕨类植物 C. 藻类植物 3. 肾蕨叶态优美，易于种植，常被人们作为观赏植物来栽培。要使盆栽肾蕨生长良好，应如何管理？（ ） A. 放在向阳的地方，少浇水 B. 放在向阳的地方，多浇水 C. 放在背阴的地方，少浇水 D. 放在背阴的地方，多浇水 4. 葫芦藓和肾蕨具有的共同特征是（ ） A. 都是单细胞生物 B. 都依靠孢子繁殖后代 C. 都具有输导组织 D. 都有根、茎、叶的分化 五、课后拓展 1. 尝试在家中潮湿的角落种植一些苔藓植物，观察它们的生长过程。 2. 查阅资料，了解更多关于苔藓植物和蕨类植物在生态系统中的作用。 教师版 一、学习目标 1. 概述苔藓植物和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。（通过自主学习和课堂讨论，引导学生阅读课本、观察实物和图片来达成。） 2. 举例说明苔藓植物和蕨类植物与人类生活的关系。（结合生活实例，组织学生讨论并总结。） 3. 认同苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的重要作用。（通过分析植物在生态系统中的角色，引导学生思考和感悟。） 二、学习重难点 1. 重点 苔藓植物和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。（通过实物观察、图片展示和详细讲解突破重点。） 苔藓植物和蕨类植物与人类生活的关系。（结合生活实际，举例说明，加深学生理解。） 2. 难点 苔藓植物和蕨类植物的主要形态、结构特点。（利用对比分析，结合直观教具，帮助学生理解。） 理解苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的重要作用。（引导学生从生态系统的角度思考，组织小组讨论来突破难点。） 三、学习过程 1. 情境导入 展示一些阴湿环境中的图片，如墙角、溪边等，提问：在这些环境中，大家常见到哪些矮小的植物？ 参考答案：学生会提到青苔等类似苔藓的植物。 设计意图：从生活场景引入，激发学生兴趣，自然引出本节课内容。 2. 自主学习一：苔藓植物 生活环境：阅读课本相关内容，思考并回答：苔藓植物一般生活在什么样的环境中？为什么它们多生活在这样的环境？ 参考答案：苔藓植物大多生活在陆地上潮湿的环境中。因为它们没有真正的根，吸水能力较弱，且生殖过程离不开水 。 解析：苔藓植物的假根主要起固定作用，吸收水分和无机盐的能力不强，所以需要生活在潮湿环境以获取足够水分，其生殖细胞的结合也需要水作为媒介。 形态结构：观察苔藓植物的实物或图片，结合课本描述，完成以下问题。 苔藓植物从外观上看，有哪些部分？它的“茎”和“叶”与我们常见的植物的茎和叶一样吗？ 苔藓植物有真正的根吗？它的根有什么特点？ 苔藓植物为什么长不高？ 参考答案： 苔藓植物通常具有类似茎和叶的分化。但它的“茎”中没有导管，“叶”中也没有叶脉，和常见植物的茎、叶结构不同。 苔藓植物没有真正的根，只有非常简单的假根，主要起固定作用 。 苔藓植物没有输导组织，不能很好地运输水分和营养物质，限制了其生长高度。 解析：苔藓植物结构简单，类似茎和叶的分化并非真正意义上的茎和叶，其假根无法像真正的根一样吸收和运输大量物质，没有输导组织导致物质运输能力差，所以植株矮小。 与人类的关系：思考并讨论苔藓植物对人类有什么作用？在生活中，我们能在哪里发现苔藓植物发挥这些作用？ 参考答案：苔藓植物可作为监测空气污染程度的指示植物；有助于保持水土 。在一些工厂附近，如果苔藓植物生长不良或消失，可能意味着空气污染严重；在山坡、河岸等地方，苔藓植物可以减少水土流失。 解析：苔藓植物的叶大多只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入细胞，使其生存受威胁，所以可监测空气污染；苔藓植物密集生长，能覆盖地面，减少雨水对土壤的冲刷，起到保持水土作用。 3. 自主学习二：蕨类植物 生活环境：观察蕨类植物的生活环境图片或视频，思考：蕨类植物通常生活在什么地方？与苔藓植物的生活环境有什么相同和不同之处？ 参考答案：蕨类植物大多生活在森林和山野的潮湿环境中。相同点是都生活在潮湿环境；不同点是蕨类植物分布环境相对更广泛，对环境适应能力稍强 。 解析：蕨类植物虽然也需要潮湿环境，但由于其结构比苔藓植物复杂，有根、茎、叶的分化和输导组织，所以在环境适应上更具优势。 形态结构：仔细观察蕨类植物的标本或实物，结合课本知识，回答问题。 蕨类植物有哪些器官？这些器官与苔藓植物相比，有什么明显的区别？ 蕨类植物为什么能长得比苔藓植物高大？ 参考答案： 蕨类植物有根、茎、叶的分化。与苔藓植物相比，蕨类植物有真正的根，且根、茎、叶中有专门运输物质的通道——输导组织 。 蕨类植物有输导组织，能将根部吸收的水分和无机盐高效运输到植物体各个部位，为其生长提供充足物质，所以能长得高大。 解析：输导组织的出现使蕨类植物在物质运输上更高效，保证了植株生长所需营养，而苔藓植物缺乏这种高效运输系统，限制了生长。 与人类的关系：阅读课本，总结蕨类植物与人类生活有哪些密切的关系？在我们的日常生活中，哪些物品或行为与蕨类植物有关？ 参考答案：古代蕨类植物形成煤；有些蕨类植物可食用、药用、观赏，还可用作绿肥和饲料 。如我们使用的煤炭，是古代蕨类植物遗体经过漫长地质年代形成；市场上的蕨菜是可食用的蕨类；肾蕨等常作为观赏植物种植。 解析：蕨类植物在能源、食品、医药、观赏等多方面与人类生活紧密相关，通过生活实例能让学生更好理解其重要性。 4. 合作探究 以小组为单位，讨论并完成以下问题。 比较苔藓植物和蕨类植物，填写表格。 比较项目 苔藓植物 蕨类植物 生活环境 大多生活在陆地上潮湿的环境中 大多生活在森林和山野的潮湿环境中 形态结构特点 通常具有类似茎和叶的分化，“茎”中无导管，“叶”中无叶脉，有假根 有根、茎、叶的分化，根、茎、叶中有输导组织 与人类关系 可作为监测空气污染程度的指示植物，有助于保持水土 古代蕨类植物形成煤，可食用、药用、观赏，用作绿肥和饲料 从结构和生活环境等方面分析，为什么蕨类植物比苔藓植物更适应陆地生活？ 参考答案：从结构上，蕨类植物有真正的根和输导组织，能更好地吸收和运输水分、营养物质；从生活环境看，虽然都需要潮湿环境，但蕨类植物对环境适应范围更广，能在更多样的陆地潮湿环境生存 。 解析：通过对比，让学生更清晰认识两类植物差异，理解结构与环境适应的关系，培养学生分析和归纳能力。 5. 课堂小结 回顾本节课所学内容，梳理苔藓植物和蕨类植物的相关知识。 思考：这两类植物在生物圈中扮演着怎样的角色？ 参考答案：苔藓植物和蕨类植物在维持生态平衡、促进物质循环、保持水土、提供生物栖息地等方面发挥重要作用 。 解析：引导学生从生态系统角度思考植物作用，培养学生生态环保意识。 四、课堂检测 1. 苔藓植物可作为环境监测指示植物，是因为 （ ） A. 植株非常矮小，容易死亡 B. 有假根，能从土壤中吸收有毒物质 C. 叶片只由一层细胞组成，毒气容易侵入细胞 参考答案：C 解析：苔藓植物叶片只由一层细胞组成，有毒气体易侵入，导致其生存受影响，所以可监测空气污染，A选项植株矮小与监测功能无关，B选项假根主要作用不是吸收有毒物质。 2. 贯众具有药用价值，它有根、茎、叶的分化，用孢子繁殖，初步判断贯众属于（ ） A. 苔藓植物 B. 蕨类植物 C. 藻类植物 参考答案：B 解析：蕨类植物有根、茎、叶分化且用孢子繁殖，苔藓植物无真正根，藻类植物无根茎叶分化，所以贯众是蕨类植物。 3. 肾蕨叶态优美，易于种植，常被人们作为观赏植物来栽培。要使盆栽肾蕨生长良好，应如何管理？（ ） A. 放在向阳的地方，少浇水 B. 放在向阳的地方，多浇水 C. 放在背阴的地方，少浇水 D. 放在背阴的地方，多浇水 参考答案：D 解析：肾蕨是蕨类植物，生活在潮湿环境，不喜强光直射，所以应放在背阴且多浇水的环境。 4. 葫芦藓和肾蕨具有的共同特征是（ ） A. 都是单细胞生物 B. 都依靠孢子繁殖后代 C. 都具有输导组织 D. 都有根、茎、叶的分化 参考答案：B 解析：葫芦藓和肾蕨都属于孢子植物，依靠孢子繁殖后代，葫芦藓是多细胞生物，无输导组织，无真正根、茎、叶分化，肾蕨有输导组织和根、茎、叶分化。 五、课后拓展 1. 尝试在家中潮湿的角落种植一些苔藓植物，观察它们的生长过程。 设计意图：培养学生实践能力和观察能力，让学生亲身体验苔藓植物的生长需求和特点。 2. 查阅资料，了解更多关于苔藓植物和蕨类植物在生态系统中的作用。 设计意图：拓宽学生知识面，加深学生对两类植物在生物圈中重要性的认识，培养学生自主学习能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$