3.7基督教的兴起和法兰克王国课件--2025-2026学年统编版九年级历史上册

情境导入 这些宏伟的教堂是基督教影响力的见证。而在公元 1 世纪，基督教还只是巴勒斯坦地区的一个小众信仰。它如何突破困境发展壮大？法兰克王国又如何在欧洲崛起？ 巴黎圣母院 科隆大教堂 统编版九年义务教育教材九年级上册《世界历史》 第二单元 古代欧洲文明 第7课 信仰的力量与王国的崛起 —— 基督教的兴起和法兰克王国 学习目标及重难点 学习目标： 1.借助历史地图、时间轴梳理基督教从巴勒斯坦地区兴起、传播的时空线索，明确法兰克王国从建立到扩张、分裂过程。​ 2.通过史料分析，了解基督教兴起原因、传播路径以及封群君封臣制度的特点。​ 3.通过讨论、分析，学会基于史料对基督教教义演变、法兰克王国封建制度形成等现象作出合理的历史解释，提升逻辑思维与表达能力。 4.通过基督教兴起与法兰克王国发展背后的关系，理解经济基础决定上层建筑这一唯物史观原理，正确认识宗教与世俗政权的相互关系。​​ 5.通过了解不同文明发展进程，认识到世界文明的多元性，培养开放包容的文化态度，增强对人类命运共同体理念的理解。 重点：基督教兴起的背景与传播原因；法兰克王国的发展与查理曼帝国的形成。封君封臣制度的特点。 难点：理解基督教与法兰克王国政治发展的关系；西欧封建制度的形成过程。 一、解密基督教的兴起与传播 1.将《基督教的兴起与发展》表格内容补充完整。 任务一、阅读教材32页第1段，完成相关任。 项目 内容要点 时间 地区 创立者 教义   发展 公元1世纪 巴勒斯坦地区 耶稣 忍受苦难，死后可以升入天堂 4世纪末，被定为罗马国教 2.观察《基督教的兴起与发展》地图，找到巴勒斯坦地区所在位置，说出巴勒斯坦属于哪个大洲，当时哪一帝国的疆域？ 一、解密基督教的兴起与传播 任务二、结合下列史料探究基督教兴起的背景和传播原因。（小组讨论后，派代表分享观点） 材料一：那时，罗马帝国境内奴隶和贫民生活困苦，渴望得到精神慰藉。 —— 李维《罗马史》 材料二：基督教主张‘爱人如己’，不分贫富贵贱。 ——《圣经・约翰福音》 1.材料一反映了罗马帝国的什么社会状况？这为基督教兴起提供了怎样的条件？ 2.材料二体现的基督教教义有何特点？这对其传播有何作用？ 社会状况：奴隶和贫民生活困苦，精神需求强烈。 条件：为基督教的兴起提供了广泛的群众基础，人们渴望从宗教中获得慰藉。 特点：宣扬平等、博爱。 作用：吸引了大量底层民众，促进了基督教的传播。 罗马帝国的社会矛盾为基督教兴起创造了条件，其平等博爱的教义迎合了底层民众的需求，推动了它的传播。 二、探寻法兰克王国的崛起之路 任务一、阅读教材第二子目法兰克王国（32页到33页），完成相关任务 1.写出法兰克王国建立时间、建立者、民族。 时间：481年； 建立者：克洛维 民族：日耳曼民族 ①皈衣基督教，承认罗马都会在欧洲的地位； ②保留罗马大地主土地，把原属于罗马国有土地赐给都会和部下。 2.写出克洛维法兰克王国的统治措施 3.思考：克洛维法皈衣基督教的目的是什么？ 得到教会的支持，巩固统治 王后（克洛提尔德劝克洛维）：你所拜的神无能，唯有基督是真神。 主教高呼（克洛维受洗时）：骄傲的蛮族，焚毁你曾崇拜的！建造你曾摧毁的！ 二、探寻法兰克王国的崛起之路 任务二：结合情景剧《克洛维受洗》（三位同学扮演），回答问题： 1.克洛维受洗的推动力包含哪些因素？（宗教、政治） 2.主教的话反映了基督教对蛮族文化的何种态度？ 态度：用基督教文明取代蛮族异教文化（“焚毁/摧毁”象征破除旧信仰）。 宗教因素：王后劝导、神迹许诺（战胜即皈依）； 政治因素：获取教会支持以巩固王权（“建造”象征新秩序）。 二、探寻法兰克王国的崛起之路 任务三：阅读35页教材第三子目查理曼帝国，回答问题： 1.写出继位时间及治国措施。这些措施产生什么影响？ 措施：①把王国分为多个教区；②命令教区的人民向教会上交“什一税”。 2.教皇如何回报查理曼？ 843年了，帝国一分为三，形成德意志、法兰西和意大利三个国家锥形。 时间：8世纪； 3.查理曼帝国最终的结局是什么？ 影响：都会势力越来越大。 回报：给查理曼举行加冕礼。 二、探寻法兰克王国的崛起之路 材料一：克洛维皈依基督教后，得到了罗马教会的支持，征服了高卢大部分地区。 ——《法兰克人史》 材料二：800 年，教皇为查理曼加冕，查理曼帝国的权威得到宗教认可。 —— 九年级《世界历史》教材 任务三：（合作探究）阅读材料，完成相关任务 1.克洛维皈依基督教对法兰克王国有何重要意义？ 教权与王权相互利用，王权借助教权巩固统治，教权通过王权扩大影响。 获得罗马教会的支持，增强了王国的实力和影响力，有利于领土扩张。 2.查理曼加冕事件体现了教权与王权之间怎样的关系？ 小结：法兰克王国的统治者通过与基督教合作，实现了王国的崛起和扩张，教权与王权的结合成为其发展的重要特征。 二、探寻法兰克王国的崛起之路 任务三：绘制法兰克王国发展时间轴，标注关键事件。 时间 事件 481年 800年 814年 法兰克王国 建立 查理曼 加冕 查理曼帝国 分裂 三、剖析西欧封建制度的核心要素 任务一：阅读34页第二子目（封君封臣）的内容，完成相关任务。 1.封君封臣制度形成的时间？ 2.封君封臣制度形成的背景及内容？封君与封臣建立关系的核心纽带是什么？ 时间：8世纪前（11世纪欧洲普遍存在） 背景：法兰克王国对土地的分封形式进行改革（查理马特改革） 内容：封臣效忠于封君，封君给予土地和保护。 纽带：土地的分封 三、剖析西欧封建制度的核心要素 任务一：阅读34页第二子目（封君封臣）内容，完成相关任务。 查理·马特（法兰克王国实际统治者）：威严果决，面临军事危机。 地方伯爵（大贵族）：傲慢自私，不愿提供军队。 骑士（小领主）：渴望土地，愿为封君效忠。 农民代表（依附者）：被征召参战但士气低落。 第一幕：危机爆发 查理·马特（踱步，怒斥）：“阿拉伯人已渡过卢瓦尔河！你们（指伯爵）却只顾争夺土地，无人愿带兵迎战！” 地方伯爵（冷笑）：“我的军队只听我的命令。除非…您给我更多世袭领地！” 旁白（一位同学念）：法兰克王国面临外敌入侵，但旧有的土地世袭制导致贵族割据，中央无力调兵。 第二幕：制度革新 查理·马特（举起权杖）：“我宣布！土地不再世袭！谁愿提供骑兵效忠，就赐予采邑（土地）！” 骑士（单膝跪地）：“我向您效忠！我愿提供40天兵役，守卫边疆！” 农民代表（跪拜）：“领主大人，我们愿在您的土地上耕种，换取庇护。” 旁白（文字投影）：查理·马特推行采邑制改革——以土地换取军事服务，封君与封臣的契约关系诞生。 1.角色扮演（学生饰演）： 三、剖析西欧封建制度的核心要素 （1）旧制度的缺陷是什么？ （2）采邑制如何解决危机？ （3）土地获取方式有何变化？ （4）这种契约对双方有何约束？ 2.分组讨论： 缺陷：贵族割据、军队私有化 危机：土地换军事服务→集中兵权 约束：权利义务对等 任务二：（合作探究）阅读材料，回答问题。 材料一：若领主被杀，其附庸需缴纳赎金300金币；若附庸被杀，领主仅需支付100金币。 ——《萨利克法典》第59条，6世纪 （1）从赔偿金额差异中，你能推断封君封臣制的哪些特点？ 等级森严：领主地位高于附庸；权利义务不对等 由无尝获得变为有尝服务 三、剖析西欧封建制度的核心要素 任务二：（合作探究）阅读材料，回答问题。 材料二：“诺曼人入侵时，某伯爵宣称：‘我只效忠我的直接封君——巴黎公爵，而非国王！’国王无法调动其军队。 ——《富尔达修道院编年史》（9世纪） （2）这段记载反映了封君封臣制的哪一弊端？它如何影响欧洲政治？ 弊端：忠诚仅限于直系封君（“我的附庸的附庸，不是我的附庸”） 影响：王权虚弱，诸侯割据，加剧分裂（如后期神圣罗马帝国“碎片化”） 材料三：封君封臣制以‘保护-效忠’关系维持了战乱中的基本秩序，但也使技术发展被束缚在庄园内。 ——马克·布洛赫《封建社会》 （3）结合材料三，用辩证观点评价封君封臣制。 积极：为蛮族入侵、西罗马崩溃后重建社会秩序提供地方安全、军事防御； 消极：形成自给自足的庄园经济，阻碍经济交流和技术传播，导致欧洲长期分裂。 三、剖析西欧封建制度的核心要素 任务二：（合作探究）阅读材料，回答问题。 材料二：“诺曼人入侵时，某伯爵宣称：‘我只效忠我的直接封君——巴黎公爵，而非国王！’国王无法调动其军队。 ——《富尔达修道院编年史》（9世纪） （2）这段记载反映了封君封臣制的哪一弊端？它如何影响欧洲政治？ 弊端：忠诚仅限于直系封君（“我的附庸的附庸，不是我的附庸”） 影响：王权虚弱，诸侯割据，加剧分裂（如后期神圣罗马帝国“碎片化”） 材料三：封君封臣制以‘保护-效忠’关系维持了战乱中的基本秩序，但也使技术发展被束缚在庄园内。 ——马克·布洛赫《封建社会》 （3）结合材料三，用辩证观点评价封君封臣制。 积极：为蛮族入侵、西罗马崩溃后重建社会秩序提供地方安全、军事防御； 消极：形成自给自足的庄园经济，阻碍经济交流和技术传播，导致欧洲长期分裂。 课堂小结 基督教和 法兰克王国 地区：巴勒斯坦 基督教 兴起 时间：1世纪 发展：4世纪被立为罗马国教 时间：481年 843年分裂 封建制度：封君封臣制度 创立者：耶稣 法兰克王国崛起 人物：克洛维 随堂检测 一、单项选择题 1.基督教诞生于（ ） A. 古代印度 B. 巴勒斯坦地区 C. 阿拉伯半岛 D. 罗马城 3.克洛维皈依基督教的主要目的是（ ） A. 个人信仰 B. 获得教会支持 C. 推广宗教 D. 学习文化 2.法兰克王国封建制度的核心纽带是（ ） A. 血缘关系 B. 宗教信仰 C. 土地分封 D. 商业契约 4.800 年，教皇为查理曼加冕，这一事件说明（ ） A. 教权高于王权 B. 王权高于教权 C. 教权与王权合作 D. 教会依附国王（2025·重庆二模）透过现象看本质是认识和评价历史现象的重要方法。下列表述揭示了历史本质的是（   ） A.《汉谟拉比法典》记载的内容十分广泛 B.《十二铜表法》维护了奴隶主阶级利益 C．种姓制度之下的各等级之间贵贱分明 D．封君与封臣的关系具有一定的契约性 B C B C B 2.非选择题 阅读材料，回答问题。 材料：中世纪的西欧，教堂不仅是宗教活动场所，也是文化教育中心。教会控制着人们的精神生活，国王登基需要教皇加冕认可。 ——摘编吴于廑、齐世荣《世界史》 （1）材料反映了基督教在中世纪西欧社会中具有怎样的地位？ （2）结合所学知识，分析基督教对中世纪西欧社会的双重影响。 课堂小结 基督教是中世纪西欧社会的精神支柱，在宗教、文化、政治等领域具有重要影响力。 积极影响：促进了文化传承和社会秩序稳定；消极影响：束缚了人们的思想，阻碍了科学文化的发展，教权与王权的争斗也可能引发社会动荡。 $$