第3课《百合花》课堂实录-2024-2025学年统编版高一语文必修上册

百合花 【教学目标】 理解小说通过百合花被子串联的军民故事，把握通讯员与新媳妇的形象特征。 品味细腻的心理描写与象征手法（如百合花象征纯洁情感），体会含蓄深沉的情感表达。 感悟革命年代的人性美与军民鱼水情，理解作品的时代意义。 【教学重难点】 重点：分析人物形象的塑造手法，理解百合花的象征意义。 难点：体会 “以小见大” 的叙事特点，领悟平凡细节中蕴含的深厚情感与主题。 【教学过程】 一、导入新课 师：同学们，在之前的学习中，我们领略了诗歌中伟人的青春激情。今天，让我们穿越回 1946 年的中秋节，走进茹志鹃女士的短篇小说《百合花》，去探寻那个特殊时代里的革命青春故事。在阅读课文之前，老师先问问大家，看到 “百合花” 这个题目，你们脑海中首先想到的是什么呢？ 生 1：我觉得可能是描写一朵百合花的样子，它的形态、颜色之类的。 生 2：或许是以百合花为线索，写和百合花有关的一件事。 师：那如果知道这是一篇小说，你们觉得会写什么样的内容呢？ 生 3：可能会写像百合花一样纯洁、美好的人。 生 4：我猜是写一段与百合花有关的情感故事，比如爱情。 师：同学们的想法都很有创意。那百合花在你们心中代表着什么呢？ 生 5：纯洁，就像白色的百合花，很干净的感觉。 生 6：还有善良，给人很温暖的感觉。 师：非常好，大家对百合花的理解很到位。那这篇小说中的 “百合花” 究竟有着怎样的内涵呢？让我们带着这些疑问，走进课文去一探究竟。 二、初读课文，整体感知 师：请同学们快速阅读课文，在阅读过程中，勾画出文中关于三个主要人物 ——“我”、小通讯员和新媳妇的描写语句，并在旁边简单批注你对人物性格与品质的初步理解。同时，思考一下这篇小说讲了一个怎样的故事。 （学生阅读课文，教师巡视指导） 师：好，时间到。哪位同学先来分享一下这篇小说的主要内容？ 生 7：这篇小说讲的是在解放战争时期，部队发起总攻前，“我” 被安排到前沿包扎所帮忙，小通讯员护送 “我” 去。到了包扎所后，因为缺少被子，“我” 和小通讯员向新媳妇借被子，一开始新媳妇不肯借，后来知道我们是为了伤员，就把自己唯一的嫁妆 —— 一条撒满白色百合花的新被子借给了我们。战斗打响后，小通讯员为了救战友英勇牺牲，新媳妇用这条百合花被子为他入殓。 师：这位同学概括得非常全面且简洁。那通过初读，你们对这三个人物有了怎样的初步印象呢？谁先来谈谈小通讯员？ 生 8：我觉得小通讯员很腼腆，从他和 “我” 一起去包扎所的路上，因为和女同志说话就脸红流汗能看出来。 生 9：他还很单纯善良，比如他把自己舍不得吃的馒头给 “我”，而且当知道借的是新媳妇的嫁妆时，还想把被子送回去。 师：那新媳妇呢？ 生 10：新媳妇长得很好看，很羞涩。一开始借被子时她笑而不语，后来听说我们是为了伤员，就很爽快地把被子借出来了，说明她很善良，也很支持革命。 生 11：我觉得她还很有同情心，最后小通讯员牺牲了，她很悲痛，还为他缝补衣服上撕破的口子，用自己的被子为他入殓。 师：那 “我” 呢？ 生 12：“我” 是一个比较亲切、善解人意的人，在和小通讯员的相处中，从对他生气到后来喜欢他，能看出 “我” 很理解他。而且 “我” 也积极投入到包扎所的工作中，为革命出一份力。 三、精读课文，分析人物形象 师：同学们对人物的初步印象都很准确。接下来，让我们更深入地分析人物形象。我们先看小通讯员，文中有很多细节描写展现了他的性格特点。比如，他肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，后来又多了一枝野菊花，这一细节有什么作用呢？ 生 13：说明他很热爱生活，在紧张的战争环境中，还能注意到这些美好的事物，给严肃的氛围增添了一丝生机。 师：非常好。还有一处，当他和 “我” 去借被子，新媳妇不肯借时，他的表现很有意思。他说 “我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……”，从这里能看出他怎样的性格？ 生 14：他有点孩子气，不太理解新媳妇为什么不借，还有点小委屈，觉得自己的话没问题，就应该能借到被子。 师：那在借到被子后，他又有什么表现呢？ 生 15：他因为不小心挂破了衣服，新媳妇要给他缝，他却高低不肯，夹了被子就走，这表现出他的羞涩和质朴。 师：对，他不好意思让新媳妇给自己缝衣服。那在战斗中，他的表现又体现了他怎样的品质呢？ 生 16：他为了救战友，扑在手榴弹上，这充分展现了他英勇无畏、舍己为人的高尚品质。 师：很好。我们再来看新媳妇。在借被子这个情节中，她一开始的表现和后来的转变很值得我们品味。她一开始笑而不语，当 “我” 再次说明情况后，她 “看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了”，这里的 “半晌” 一词有什么深意呢？ 生 17：说明她内心很纠结，这条被子是她唯一的嫁妆，很珍贵，她舍不得；但又想到部队打仗是为了老百姓，伤员需要被子，所以在权衡利弊，思考了很久才决定借。 师：分析得很到位。那在小通讯员牺牲后，她的一系列举动又反映了什么呢？ 生 18：她为小通讯员缝补衣服破洞，动作庄严而虔诚，还用自己的百合花被子为他入殓，这表明她对小通讯员充满了敬意和惋惜，也体现了她的善良和对革命战士的深厚情感。 师：那 “我” 在文中起到了什么作用呢？ 生 19：“我” 是故事的叙述者，通过 “我” 的视角，让故事更加真实可信。而且 “我” 推动了情节的发展，比如 “我” 和小通讯员一起去借被子等情节。 生 20：“我” 还见证了小通讯员和新媳妇之间的情感变化，从一开始的陌生、误会，到后来的相互理解和敬重。 四、探讨主题，理解百合花的象征意义 师：通过对人物形象的深入分析，我们对小说有了更深刻的理解。那这篇小说的主题是什么呢？大家可以结合文中的具体内容来谈谈。 生 21：我觉得小说歌颂了小通讯员和新媳妇这些普通人身上的美好品质，像小通讯员的纯真善良、英勇无畏，新媳妇的善良、深明大义。 生 22：还体现了军民鱼水情，新媳妇一开始虽然舍不得被子，但知道是为了伤员，还是毫不犹豫地借出来了，这说明老百姓对部队的支持。 生 23：我认为小说还展现了战争年代人与人之间纯洁真挚的情感，无论是 “我” 和小通讯员之间的革命友谊，还是新媳妇对小通讯员的敬重和惋惜之情。 师：同学们说得都很好。那现在我们来探讨一下百合花的象征意义。文中多次提到百合花被子，这和题目 “百合花” 有什么联系呢？ 生 24：百合花被子是新媳妇的嫁妆，很珍贵，它象征着新媳妇的美好和纯洁。后来用它为小通讯员入殓，也象征着小通讯员的纯洁品质，以及他和新媳妇之间纯洁的情感。 生 25：百合花本身就代表纯洁、美好，小说以 “百合花” 为题，象征着文中人物的美好品质和他们之间纯洁真挚的情感，也象征着在战争年代依然存在的人性美和人情美。 师：非常正确。这篇小说通过对小通讯员、新媳妇等人物形象的塑造，以及借被子、小通讯员牺牲等情节的描写，以百合花为象征，歌颂了人性美和人情美，展现了军民鱼水情以及战争年代人们的高尚品质。 五、总结全文，拓展延伸 师：今天我们一起学习了茹志鹃的《百合花》，通过分析人物形象、探讨主题以及理解百合花的象征意义，感受到了这篇小说独特的魅力。这篇小说虽然篇幅不长，但在人物塑造和情感表达上却非常细腻。同学们在写作中也可以借鉴这种通过细节描写来塑造人物形象的方法，让自己笔下的人物更加生动鲜活。 课后，请同学们选择文中自己最喜欢的一个人物，以《我眼中的______》为题，写一篇 300 字左右的短文，谈谈你对这个人物的理解和感受。同时，思考一下，如果把这篇小说改编成一部微电影，你会重点突出哪些情节和画面，下节课我们一起交流。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$