2026年中考语文复习：“乐山林皋壤 恋清流幽谷”山水情韵古诗文复习导读教学设计

“乐山林皋壤 恋清流幽谷” ——山水情韵古诗文复习导读课教学设计 学习目标： 1、诵读、品赏，体会意境，把握情感; 2、拓展视野，群文联读，加深理解。 学习重点： 诵读、品赏，体会意境，把握情感; 学习难点： 拓展视野，群文联读，加深理解。 教授方法：单元整合、任务驱动、对接中考 学习方法：自主学习、诵读品析、诗文联读 复习过程： 一、巧借诗句 诗意导课 Ppt屏显：《饮酒》《题破山寺后禅院》《蒹葭》《与朱元思书》等诗句； 学生齐诵，回顾旧知，感受意趣； 教师导入：这些均采自我国古代歌咏自然山水的优秀篇章，“仁者乐山 智者乐水”，古代文人们亲近山水，用心体悟，由此产生了许多模山范水，体察自然之趣的经典诗文，这节课就让我们一起再读八（上）第三单元，总结专题阅读策略，了解中考诗文联读问题设置，并训练解题思路。 设计意图：情境导入，奠定情感基调；明确学习内容及任务。 二、课标引领 目标导航 出示单元学习目标；对照目标，完成自我评价；师生交流，引入本节课学习目标。 1、诵读、品赏，体会意境，把握情感; 2、拓展视野，群文联读，加深理解。 设计意图：遵循“2022新课标”理念，依据单元学习目标，对接中考，确定复习目标，并进行解读，让学生了解本节课的主要学习活动，做到得心应手。 三、巧设活动 明晰策略 活动一：品读内容 导入：《山水画的意境》中说到：意境是山水画的灵魂。文中提到意境的理论，不仅适用于山水画的创作，也适用于文学作品的创作和阅读。即体悟意境，读懂诗文，理解作者的思想情感。 引例：来看中考考卷设问（模考卷诗歌阅读第19题）： (四)阅读下面的诗词,完成19-20题。(4分) 《行香子》（秦观）内容略 19.试着概写本词的内容与情感。(2分) 20.简要赏析本词的表现手法，任选一种即可。 (2分) 参考答案：19.(2分)词人通过叙写一次郊游，描绘了一幅鸟语花香、生机盎然的春天迷人图画，表达了作者热爱自然、留恋美景的思想情感。（意近即可） 总结思考路径和作答方法。 练习：请从本单元诗文中任选一篇，品读内容，并进行规范表述。 活动二：品读技法 导入：《山水画的意境》中说到：有了意境，没有意匠，意境也就落了空。即意境需要借助意匠来落实，而所谓意匠就是即艺术表现手段，是技巧。 引例：来看中考考卷设问（模考卷诗歌阅读第20题）：题目见活动一 参考答案： 20.(2分)示例一:动静结合。上片写绿树、村庄、池塘、春水、东风及小园一角等景物，侧重静态描写；下片写飞扬的旗帜、莺啼燕舞，则侧重动态展示，动静相宜，写尽了春天的勃勃生机。 总结思考路径和作答方法。 复习诗词鉴赏常见角度，如写景视角、修辞手法、描写方法、感官角度以及常见的表现手法等。 练习：请从本单元诗文中任选一篇，品读技法，并进行规范表述。 设计意图：品读内容、品读技法环节，意在结合中考题型，指导学生规范表述，并示范性引领；通过对话、比拼等方式，鼓舞学生的学习热情；对于多篇目的单元复习，通过代表篇目的导读，鼓励学生课外自主跟进，学以致用，达成目标；注重诵读的环节渗透，在读中让学生获得美的享受。 活动三：诵读对抗赛 纵观本单元课文内容，皆是自然山水的歌咏佳作，语言精美，句式齐整，又富于变化，读来音韵协和，顿挫有致，堪称经典美文。多读多诵，可以让自己的心灵收获一份愉悦、一份安闲、一份自由。请同学们积极踊跃参与！ 设计意图：男、女生的集体对抗，将学习气氛推向高潮，教师及时点评，给学生 切实的诵读指导。 活动环节设计意图：通过李可染《山水画的意境》中有关“意境”的理论串联课 堂主要学习活动，包括“见景悟情”“品景析法”“诵读对抗赛”等，将知识的学习进行整合、贯通。 四、群文联读 拓展提升 （一）文言文对比阅读 第一组：《答谢中书书》《与朱元思书》 第二组：《三峡》《与朱元思书》 第三组：《与朱元思书》《记承天寺夜游》 （二）诗歌对比阅读 10.阅读诗歌，结合典故，完成小题。（2022宁波中考真题） 阅读诗歌，完成小题。（《野 望》《钱塘湖春行》） （三）诗文联读 比较阅读《与朱元思书》《钱塘湖春行》，完成小题。 比较阅读《记承天寺夜游》《钱塘湖春行》，完成小题。 （四）积累拓展（课后作业） 《山水画的意境》一文中引用了大量的古诗来阐发关于意境的认识，复习本单元后，请你也从中试举一例，为《山水画的意境》这篇文章增加一个论据。注意要尽量遵循课文的写作方法，也来写上一段文字。 提示：赏析时，要注意从景与情的结合上来分析。 设计意图：结合近年古诗文考情，设计多种形式的单元内比较阅读，如文言文对比阅读、诗歌对比阅读及诗文联读等，加深理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$