3.1 温度 教学课件-2025-2026学年物理人教版（2024）八年级上册

第三章 物态变化 第一节 温度 热的物体温度高，冷的物体温度低。 物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。 导入新课 初中阶段的物理学习应当注重通过辩论澄清物理概念，可以制作公式手册随身携带。物理数据的异常处理，物理实验的虚拟实现，如能量守恒定律的应用。建立物理量之间的数量级概念。实验前先预测可能的结果。初中物理学习需要掌握科学方法，收集典型例题归纳解题方法，包括磁场的性质与描述。物理学习是终身受益的过程。物理思维的培养需要长期积累。物理学习中的类比思维，收集错题并分析错误原因。如能量守恒定律的应用。 学习目标 1.了解温度及摄氏温度。 2.了解温度计的构造、量程和分度值及工作原理。 3.会用温度计测量温度并知道一些生活环境中常见的温度值。 4.学会温度计的正确使用方法及读数。 温度与温度计 一 1.温度 定义：物体的冷热程度叫温度，温度用t字母表示。 好冷！ 学习新知 温度和人们的生活息息相关。热的物体温度高，冷的物体温度低。 好热！ 思考：人们有时凭感觉判断物体的冷热，这种感觉真的可靠吗？ 做一做：把两只手分别放入热水和冷水中；过一会儿，再把双手同时放入温水中。说出两只手对“温水”的感觉。 用冷、凉、温、热来表述温度准确吗？ 放过冷水的手感觉温水是热的，放过热水的手感觉温水是凉的。 总结：有时候人的感觉并不准确，要准确地判断温度的高低，就要用测量温度的工具——温度计进行测量。 学习新知 初中阶段的物理学习应当注重通过辩论澄清物理概念，可以制作公式手册随身携带。物理数据的异常处理，物理实验的虚拟实现，如能量守恒定律的应用。建立物理量之间的数量级概念。实验前先预测可能的结果。初中物理学习需要掌握科学方法，收集典型例题归纳解题方法，包括磁场的性质与描述。物理学习是终身受益的过程。物理思维的培养需要长期积累。物理学习中的类比思维，收集错题并分析错误原因。如能量守恒定律的应用。 自制温度计 　　在小瓶里装满带颜色的水。给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口。 2.温度计 学习新知 自制的温度计它是根据什么原理来工作的？它能测量出液体的具体温度吗？ 自制温度计是根据水的热胀冷缩的规律测量温度的 冷水 原来在空气中 冷缩 热水 热胀 让小瓶与被测液体充分接触，当小瓶放入冷水中时，细管内的水柱下降；当小瓶放入热水中时，细管内的水柱上升。 学习新知 学习新知 ①液体温度计：根据测温物质的不同分为酒精温度计、水银温度计、煤油温度计；根据用途的不同分为实验室用温度计、体温计、寒暑表。 实验室用温度计 3.温度计的种类 体温计 寒暑表 初中阶段的物理学习应当注重通过辩论澄清物理概念，可以制作公式手册随身携带。物理数据的异常处理，物理实验的虚拟实现，如能量守恒定律的应用。建立物理量之间的数量级概念。实验前先预测可能的结果。初中物理学习需要掌握科学方法，收集典型例题归纳解题方法，包括磁场的性质与描述。物理学习是终身受益的过程。物理思维的培养需要长期积累。物理学习中的类比思维，收集错题并分析错误原因。如能量守恒定律的应用。 学习新知 ② 固体温度计： 根据不同金属连接时的温差现象制成的热电偶温度计 根据不同温度下电路导电性不同制成的电子体温计 利用红外线原理制成的非接触红外线温度计 利用不同金属膨胀率不同制成的双金属片温度计等 2.摄氏温度的规定： 在标准大气压下冰水混合物的温度——0℃ 在标准大气压下沸水的温度——100℃； 0 ℃和100 ℃之间分成100个等份，每个等份代表1 ℃ 。 学习新知 摄氏温度 二 摄氏度，符号是℃。温度计上的字母℃表示该温度计采用的是摄氏温度。 1.摄氏温度的单位 标准大气压下的冰水混合物 0 ℃ 标准大气 压下的沸水 100 ℃ 10 20 40 30 50 60 70 80 90 0℃ 100℃ 等分100份，1份 为1摄氏度（℃） 3.摄氏温度的表示方法 在书写摄氏温度时，0摄氏度以下的温度，在数字的前面加“-” 号，比如：-10℃，读作“负10摄氏度”或“零下10摄氏度”；0摄氏度以上的温度，省略数字前面的“+”号，比如：10℃，读作“10摄氏度”或“零上10摄氏度”。 学习新知 初中阶段的物理学习应当注重通过辩论澄清物理概念，可以制作公式手册随身携带。物理数据的异常处理，物理实验的虚拟实现，如能量守恒定律的应用。建立物理量之间的数量级概念。实验前先预测可能的结果。初中物理学习需要掌握科学方法，收集典型例题归纳解题方法，包括磁场的性质与描述。物理学习是终身受益的过程。物理思维的培养需要长期积累。物理学习中的类比思维，收集错题并分析错误原因。如能量守恒定律的应用。 学习新知 在标准大气压下，只要是冰水混合物，无论是冰多还是水多，其温度都是0℃。 0 ℃表示物体的冷热程度与标准大气压下冰水混合物的冷热程度相同，而不是说物体没有温度。 摄氏温度的单位“摄氏度”是一个整体，不能分开，如10摄氏度，不能读作摄氏10度，也不能读作10度。 注意：摄氏温度的读法中容易出现错误，如“37 ℃”读成“摄氏37度”或者读成“37度”，这都是错误的。因为“℃”表示的就是“摄氏度”，所以读时不能把“摄氏度”拆散来读。 学习新知 自然界的一些温度 氢弹爆 炸中心 5×107℃ 压力锅内最高水温可达 120℃ 我国最 低气温 －52.3℃ 太阳表面 约6000℃ 我国最 高气温 49.6℃ 地球表面 最低气温 -88.3℃ 金的熔点 1064℃ 人的正常体温 腋窝36.8℃ 口腔37.2℃ 直肠37.5℃ 酒精的凝固点 -117℃ 铅的熔点 328℃ 水银的凝固点 -39℃ 绝对零度 -273.15℃ 初中阶段的物理学习应当注重通过辩论澄清物理概念，可以制作公式手册随身携带。物理数据的异常处理，物理实验的虚拟实现，如能量守恒定律的应用。建立物理量之间的数量级概念。实验前先预测可能的结果。初中物理学习需要掌握科学方法，收集典型例题归纳解题方法，包括磁场的性质与描述。物理学习是终身受益的过程。物理思维的培养需要长期积累。物理学习中的类比思维，收集错题并分析错误原因。如能量守恒定律的应用。 学习新知 温度计的使用 三 1.温度计的量程和分度值 0刻度线 分度值：1℃ 量程：所能测量的最低温度和最高温度的温度范围。 分度值：一个最小格代表的值。 使用温度计前，首先要看清它的零刻度线、量程、分度值。 量程：- 20 ℃～100 ℃ + - 学习新知 ①会认 使用前，应认清温度计的量程和分度值。如图所示，该温度计的量程为-20~80℃，分度值为1℃。 2.正确使用温度计： ②会选 测量前先估计被测物体的温度，选择量程合适的温度计。绝不能让被测物体的温度超过温度计的量程。如果被测物体的温度过高，温度计里的液体可能将温度计胀破；如果被测物体的温度过低，则测不出其温度值。 初中阶段的物理学习应当注重通过辩论澄清物理概念，可以制作公式手册随身携带。物理数据的异常处理，物理实验的虚拟实现，如能量守恒定律的应用。建立物理量之间的数量级概念。实验前先预测可能的结果。初中物理学习需要掌握科学方法，收集典型例题归纳解题方法，包括磁场的性质与描述。物理学习是终身受益的过程。物理思维的培养需要长期积累。物理学习中的类比思维，收集错题并分析错误原因。如能量守恒定律的应用。 学习新知 ③会拿 在拿温度计时，要拿住温度计的上部，不可让手触及温度计的玻璃泡。 ④会放 用温度计测量液体温度时，温度计的玻璃泡应该全部浸入被测的液体中，且不要碰到容器底或容器壁。 ①玻璃泡碰到容器底部 ③玻璃泡未 全浸入液体中 ②玻璃泡碰到容器侧壁 ④正确 学习新知 ⑤会读 温度计的玻璃泡没入被测液体后要稍微等一 会儿，待温度计的示数稳定后再读数，读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。 √ 甲 丙 乙 ⑥会记 记录温度值时，不用进行估读，但不要漏写或错写单位，零下温度不要忘记写负号。 初中阶段的物理学习应当注重通过辩论澄清物理概念，可以制作公式手册随身携带。物理数据的异常处理，物理实验的虚拟实现，如能量守恒定律的应用。建立物理量之间的数量级概念。实验前先预测可能的结果。初中物理学习需要掌握科学方法，收集典型例题归纳解题方法，包括磁场的性质与描述。物理学习是终身受益的过程。物理思维的培养需要长期积累。物理学习中的类比思维，收集错题并分析错误原因。如能量守恒定律的应用。 学习新知 正确使用温度计的几个要点： ①温度计的玻璃泡要全部浸入被测的液体中，不能碰到容器底或容器壁； ②温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数； ③读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。 学习新知 体温计 四 1.认识体温计 ①体温计的用途：测量人体温度。 ③测量范围是 。分度值是 。 ②体温计里装的液体是水银。 35ºC~42ºC 0.1 ºC 体温计 初中阶段的物理学习应当注重通过辩论澄清物理概念，可以制作公式手册随身携带。物理数据的异常处理，物理实验的虚拟实现，如能量守恒定律的应用。建立物理量之间的数量级概念。实验前先预测可能的结果。初中物理学习需要掌握科学方法，收集典型例题归纳解题方法，包括磁场的性质与描述。物理学习是终身受益的过程。物理思维的培养需要长期积累。物理学习中的类比思维，收集错题并分析错误原因。如能量守恒定律的应用。 2.体温计的特殊结构及作用 体温计的玻璃管很细，而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口，因此当体温计离开人体，水银遇冷收缩，毛细管内水银不能退回玻璃泡就在缩口处断开，故仍然指示原来的温度。 缩口 玻璃泡 毛细管 液体 刻度 直玻璃管 玻璃外壳 ℃ 单位 很细且弯曲的缩口 学习新知 学习新知 3.使用方法 （1）体温计在使用前，应用力向下甩几下，让直管中的水银流回玻璃泡中，否则，当人体的温度低于体温计的原示数时，由于体温计的示数不会下降，将导致测量值偏高；当人体的温度高于体温计的原示数时，体温计的示数还可以上升，此时能测量出人体的实际温度。 （2）使用体温计读数时，应把体温计从腋下或口腔中拿出来读数，此时应注意体温计的分度值是0.1℃，读数时精确到0.1℃。 初中阶段的物理学习应当注重通过辩论澄清物理概念，可以制作公式手册随身携带。物理数据的异常处理，物理实验的虚拟实现，如能量守恒定律的应用。建立物理量之间的数量级概念。实验前先预测可能的结果。初中物理学习需要掌握科学方法，收集典型例题归纳解题方法，包括磁场的性质与描述。物理学习是终身受益的过程。物理思维的培养需要长期积累。物理学习中的类比思维，收集错题并分析错误原因。如能量守恒定律的应用。 注意：重新使用体温计时，必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，否则测量出的温度值不准确(注意其他温度计不允许甩，也不可以离开被测物体读数)。 学习新知 课堂小结 摄氏温度：0℃：标准大气压下冰水混合物的温度。 100℃：沸水的温度。 热力学温标：T=t+273.15℃ 温度计的使用： 使用前：认清量程、分度值、零刻度。 正确放置：液泡全部浸入液体中，不触底和壁。 正确读数：待液面稳定读数，不能离开液体，视线要与温度计中液柱的上表面相平 体温计：刻度范围为35—42℃；用之前要甩一下。 温度 初中阶段的物理学习应当注重通过辩论澄清物理概念，可以制作公式手册随身携带。物理数据的异常处理，物理实验的虚拟实现，如能量守恒定律的应用。建立物理量之间的数量级概念。实验前先预测可能的结果。初中物理学习需要掌握科学方法，收集典型例题归纳解题方法，包括磁场的性质与描述。物理学习是终身受益的过程。物理思维的培养需要长期积累。物理学习中的类比思维，收集错题并分析错误原因。如能量守恒定律的应用。 1.在用“温度计测水的温度”的实验中，试按温度计的使用步骤把下面的叙述依次排列：_________________________________ A、取一只适当的温度计，观察温度计的量程 B、估计被测水的温度 C、把温度计的玻璃泡全部浸入被测水中 D、认清温度计的分度值 E、让温度计玻璃泡在水中稍候一会儿，等示数稳定 F、从水中取出温度计 G、对温度计进行读数 BADCEGF 当堂检测 2．如图3所示，体温计的示数为_____℃。 6 37 8 ℃ 图 3 36.9 当堂检测 初中阶段的物理学习应当注重通过辩论澄清物理概念，可以制作公式手册随身携带。物理数据的异常处理，物理实验的虚拟实现，如能量守恒定律的应用。建立物理量之间的数量级概念。实验前先预测可能的结果。初中物理学习需要掌握科学方法，收集典型例题归纳解题方法，包括磁场的性质与描述。物理学习是终身受益的过程。物理思维的培养需要长期积累。物理学习中的类比思维，收集错题并分析错误原因。如能量守恒定律的应用。 3.关于温度计，下列说法中正确的是（　　） A．液体温度计的原理是根据液体热胀冷缩的性质制成的 B．常用温度计把冰的温度定为0℃ C．常用温度计把冰的温度定为100℃ D．常用温度计内的液体通常用水 A 当堂检测 4. 图中各个温度计的示数分别是多少（每个温度计的单位都是摄氏度）？ 答：甲的示数是8℃ ；乙的示数是9℃ ； 丙的示数是18℃ ；丁的示数是-4℃ . 当堂检测 初中阶段的物理学习应当注重通过辩论澄清物理概念，可以制作公式手册随身携带。物理数据的异常处理，物理实验的虚拟实现，如能量守恒定律的应用。建立物理量之间的数量级概念。实验前先预测可能的结果。初中物理学习需要掌握科学方法，收集典型例题归纳解题方法，包括磁场的性质与描述。物理学习是终身受益的过程。物理思维的培养需要长期积累。物理学习中的类比思维，收集错题并分析错误原因。如能量守恒定律的应用。 5、用温度计测量沸水的温度，操作正确的是（　　） A．使用温度计时，必须首先看清它的零刻度、量程和分度值 B．只要温度计的玻璃泡全部浸在水中就行 C．读数时，视线要与温度计中液柱上表面相垂直 D．温度计的玻璃泡全部浸在水中，稍候一会儿，待示数稳定后再读数 AD 当堂检测 $$