5以内的认识和加、减法整单元（课件）-2025-2026学年一年级上册数学人教版

人教版数学一年级(上) 5以内数的认识和加、减法 第1课时 1~5的认识 一 1. 1~5的认识 1 学习目标 1. 经历从生活情境中抽象出1~5各数的过程,初步感知1~5各数的基数含义,知道1~5的数序,并会认、读、写这5个数。 2. 借助计数器、点子图、小棒等学习用具,感知后一个数是在前一个数的基础上增加1得到的,初步形成数感。 【难点】 掌握1~5各数的写法,初步形成数感。 【重点】 掌握1~5各数的基数含义。 3 课堂导入 五指歌 一二三四五, 上山打老虎。 老虎打不到, 打到小松鼠。 松鼠有几个? 让我数一数。 数来又数去, 一二三四五。 4 新知探究 1 5 2 6 3 7 4 8 5 9 数量相同的事物,可以用同一个数表示。 10 1还能表示生活中哪些事物的数量? 1个人 1只猫 1个菠萝 1根小棒 1只羊 1群羊 1还能表示生活中哪些事物的数量? 2、3、4、5呢? 2辆车 5只螃蟹 3艘小船 4只青蛙 拨一拨,数一数。 1 2 3 4 5 1添上1是2 2添上1是3 3添上1是4 4添上1是5 让我们再一起来数数这五个数! 从前往后数: 1 2 3 4 5 从后往前数: 5 4 3 2 1 “1”像什么? 1~5的书写 1像铅笔能写字。 “1”怎么写? 1的书写 “2”像什么? 2像鸭子水中游。 “2”怎么写? 2的书写 “3”像什么? 3像耳朵听声音。 “3”怎么写? 3的书写 “4”像什么? 4像红旗迎风飘。 “4”怎么写? 4的书写 “5”像什么? 5像秤钩称东西。 “5”怎么写? 5的书写 课堂练习 1. 照样子圈一圈 。 5 3 2 4 教材第16页“做一做” 做一做 教材第16页“做一做” 2. 连一连。 3. 数一数,写一写。 教材第16页“做一做” 4. 用自己的方式表示1、2、3、4、5。 教材第16页“做一做” 4. 用自己的方式表示1、2、3、4、5。 教材第16页“做一做” 拓展提升 按1~5的顺序连线。 30 课堂小结 通过这节课的学习,你学会了什么? 1 2 3 4 5 作业课件中的相关练习。 02 01 找找生活中数量1~5的事物,并说一说。 人教版数学一年级(上) 5以内数的认识和加、减法 第2课时 比大小 一 1. 1~5的认识 33 学习目标 1. 认识符号“>”“<”“=”,知道这些符号的含义,会用符号来描述5以内两个数之间的大小关系。 2. 在用具体事物比较到用符号表示数的大小的过程中,体会由具体到抽象的过程,感受一一对应的思想,发展初步观察、比较和概括的能力,形成初步的符号意识。 3. 培养学习的兴趣,养成规范书写、积极表达的学习习惯。 【重点】 认识符号“>”“<”“=”,理解它们 的含义,掌握三种符号的读写法和作用。 【难点】 能用“>”“<”“=”来比较5以内数的 大小,形成初步的符号意识。 35 课堂导入 图上有些什么?数一数各有多少? 3 3 2 4 36 新知探究 每只小猴子吃1个桃、1个梨和1根香蕉,这些水果够分吗? 37 新知探究 … … … 和 同样多,用“=”表示。 3 = 3 … 等号 3等于3 38 3 > 2 大于号 3大于2 比 多,用“>”表示。 … 开口向左,表示左边的数大。 比 少,用“<”表示。 3 < 4 小于号 3小于4 … 开口向右,表示右边的数大。 3 > 2 2 < 3 > < > > > < < < 教材第17页“做一做” 1. 每只松鼠( sh )吃1个松果,哪一堆正合适?画“√”。 5 5 4 √ 课堂练习 做一做。 2.在少的后面画“√”。 比较的两种事物一一对应后,没有剩余的事物比另一种事物少。 √ 教材第18页“做一做” 3. 4 3 > 2 3 < 3 4 > 3 2 < 教材第18页“做一做” 4. 和 同样多。 比 (多,少)。 少 比 少; 比 多。 比 多; 比 少。 5. 5 2 > 3 5 < 4 3 > 5 5 = 4 1 > 你真棒! 教材第18页“做一做” 拓展提升 不够( ) 1. 如果一只小猴吃一个桃子,够吗?(在正确答案的后面画“√”) 够( ) √ 2. 在 里填上“>”“<”或“=”。 1 5 2 3 4 2 2 2 4 5 2 1 < < > = < > 等号 = 读作:3等于3 3 3 和 同样多 读作:3大于2 3 > 2 大于号 比 多 读作:3小于4 < 3 小于号 4 比 少 通过这节课的学习,你学会比多少了吗? 课堂小结 作业课件中的相关练习。 02 01 教材第18页的做一做内容。 人教版数学一年级(上) 5以内数的认识和加、减法 第3课时 第 几 一 1. 1~5的认识 52 学习目标 1. 初步理解基数、序数的含义,能正确区分几个和第几。 2. 能在具体的情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个,形成观察能力、语言表达与交流的能力。 3. 初步体会从不同角度看待事物的方法,初步积累观察经验。 【重点】 理解“几”和“第几”的含义。 【难点】 能区分“几”和“第几”。 54 课堂导入 3 2 5 1 4 你能给这几盆花排排队吗? 55 3 2 5 1 4 还可以怎样排? 新知探究 图中的人在干什么? 57 有 人排队。 5 2 1 3 4 5 你是怎么数的? 从前往后数 58 有 人排队。 5 2 1 3 4 5 你是怎么数的? 从后往前数 59 排第 ,他前面有 人,后面有 人。 2 1 3 第 第 第 第 第 2 1 3 4 5 从前往后数 60 排在第5, “第5”和“5人”意思一样吗? 第 第 第 第 第 2 1 3 4 5 从前往后数 61 “几个”表示事物数量的多少; “几个”和“第几”有什么不同? “第几”表示事物排列的顺序,且这个事物只是这些数量中的一个。 从后往前数 排第 。 2 从后往前数 第 第 第 第 第 2 1 3 4 5 从图中还可以提出什么问题? 63 第 第 第 第 2 1 3 4 上车后,后面人分别排第几? 从前往后数 第 第 第 第 2 1 3 4 从后往前数 上车后,后面人分别排第几? 65 1.(1)从左边数,圈出4只小鸟,给第4只涂色。 (2)从右边数的第2只小鸟飞走了,还剩 只小鸟。 第 第 第 第 第 2 1 3 4 5 1 2 3 4 4 教材第19页“做一做” 课堂练习 做一做。 2 1 3 4 5 教材第19页“做一做” 一共有 人。从左数, 排第 。 5 5 两个 里的数表示的意思一样吗? 不一样: 第1个“5”表示照片上有5人; 第2个“5”表示爸爸从左数排在第5,只代表他1人。 2. 3.数一数,画一画。 (1)图中一共有( )个小动物。 (2)从左边数, 是第( )个;从右边数, 是第( )个。 (3)请把从右边数的第5个小动物圈起来。 5 2 4 1 2 1 2 3 4 5 4. 想一想,填一填。 我排第5。 我排第1。 遮(zh )住的是第 只和第 只, 遮住了 只。 2 2 3 6. 想一想,连一连。 1双拖鞋有( )只。 我正在画( )个 。 我拿着( )个学具。 2 第2 我得了个( )名。 课堂小结 通过这节课的学习,你学会了什么? 从一个方向数,数到几就是第几。 从不同的方向数,顺序不同。 “几个”表示事物数量的多少; “第几”表示这些数量中的一个。 71 作业课件中的相关练习。 02 01 教材第22页的练一练相关内容。 人教版数学一年级(上) 5以内数的认识和加、减法 第4课时 分与合 一 1. 1~5的认识 73 学习目标 1. 经历动手操作、交流、归纳5以内数的分与合的过程,感受符号语言的简洁。 2. 结合具体情境,理解数的分与合的关系,体会分与合的思想,初步培养观察、分析、抽象和推理能力。 3. 逐步培养合作意识和学习数学的信心。 【重点】 掌握5以内数的分与合。 【难点】 感受分与合的联系。 75 新知探究 5 个 分成两堆,可以怎样分? 5 1 4 5可以分成1和4。 5 2 3 5可以分成2和3。 5 3 2 5可以分成3和2。 5 4 1 5可以分成4和1。 仔细观察,你有什么发现? 5 1 4 5 2 3 5 3 2 5 4 1 交换分成的两个数的位置,能得到另一种分法。 5 1 4 5 2 3 5 3 2 5 4 1 这4幅图还可以怎样理解? 5 1 4 5 2 3 5 3 2 5 4 1 1和4 组成5 2和3 组成5 3和2 组成5 4和1 组成5 4 朵 分成两堆,可以怎样分? 4 1 3 4可以分成1和3。 4 2 2 4可以分成2和2。 4 3 1 4可以分成3和1。 这3幅图还可以怎样理解? 4 1 3 4 2 2 4 3 1 1和3 组成4 2和2 组成4 3和1 组成4 你能联想到3、2的分与合吗? 3 1 2 3可以分成1和2。 3 2 1 3可以分成2和1。 2 1 1 2可以分成1和1。 这3幅图还可以怎样理解? 3 1 2 3 2 1 2 1 1 1和2 组成3 2和1 组成3 1和1 组成2 课堂练习 3 2 教材第21页“做一做”第1题 1. 共有3个 。 3 1 做一做 教材第21页“做一做”第1题 3 2 3 1 2 1 教材第21页“做一做”第1题 同桌之间可以互相玩一玩。 教材第21页“做一做”第2题 2. 摆一摆,填一填。 做一做 3 5 1 2 3和几组成5? 1和几组成2? 教材第21页“做一做”第2题 3 5 2 1 2 1 教材第21页“做一做”第2题 2 3 1 4 3 1 教材第21页“做一做”第2题 5 1 4 教材第21页“做一做”第2题 5 2 3 3 2 4 1 教材第21页“做一做”第3题 做一做 3. 5只 要飞进两个 ,有几种情况? 每个 飞进的 会同样多吗? 教材第21页“做一做”第3题 5 1 4 5 4 1 教材第21页“做一做”第3题 5 2 3 5 3 2 教材第21页“做一做”第3题 3. 5只 要飞进两个 ,有几种情况? 每个 飞进的 会同样多吗? 有4种情况 5 1 4 5 4 1 5 2 3 5 3 2 不会 课堂小结 通过这节课的学习,你学会了什么? 5 1 4 5的分与合 5 2 3 5 3 2 5 4 1 5 1 4 5 2 3 5 3 2 5 4 1 109 课堂小结 通过这节课的学习,你学会了什么? 4 1 3 4的分与合 4 2 2 4 3 1 4 1 3 4 2 2 4 3 1 110 课堂小结 通过这节课的学习,你学会了什么? 3 1 2 3的分与合 3 2 1 3 1 2 3 2 1 111 课堂小结 通过这节课的学习,你学会了什么? 2 1 1 2的分与合 2 1 1 112 作业课件中的相关练习。 02 01 教材第22页的练一练第2题。 null 89966.68 $$