第2课《济南的冬天》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级上册

本文围绕《济南的冬天》展开，聚焦文本语言、景物描写及情感表达。承接过往写景文章学习，为后续散文鉴赏奠基。通过朗读、小组合作等环节，从语言建构与运用、思维发展与提升等多方面渗透语文核心素养。 本设计创新点在于以旅行攻略串联教学，采用讲授、小组合作等特色教法。学生层面提升语言感知与审美能力，教师层面提供清晰授课路径，课堂效果上有效突破教学难点，增强互动性。

《济南的冬天》 教学设计 教学目标 （1）语言建构与运用：通过朗读课文，掌握重音和停连的技巧，提升语言表达的准确性和流畅性，体会课文语言的精美之处。 （2）思维发展与提升：学习课文抓住景物特点进行描写的方法，培养分析、归纳和评价的思维能力，理解作者在景物描写中表达的情感。 （3）审美鉴赏与创造：品味课文中的比喻和拟人等修辞手法，感受语言的美感，提升审美鉴赏能力，并尝试运用这些修辞手法进行创造性表达。 （4）文化传承与理解：通过理解课文内容，感受济南冬天的独特魅力，体会作者对济南的热爱之情，增强对中华优秀传统文化的认同与理解。 教学重难点 （1）通过朗读和语言品味，引导学生深入理解《济南的冬天》中 “温晴” 的特点，掌握重音和停连的朗读技巧，提升语言感知能力。 （2）学习并运用比喻、拟人等修辞手法，分析作者如何通过景物描写表达情感，培养学生的语言鉴赏能力和审美素养。 教学难点 （1）学生对于济南冬天景物特点的描写方法的领会与情感体验。 （2）学生对课文精美语言中比喻和拟人修辞手法的深入理解与运用。 教学方法 讲授法、实验法、小组合作法、探究法 教学过程 一、导入 通过朱自清的《春》，我们领略了春天的美好与希望。今天，我们要转向另一个截然不同的世界 —— 济南的冬天。让我们跟随老舍的步伐，去感受那份独特的温暖与宁静。你们心目中的冬天是怎样的呢？ （生：寒冷、冰雪、肃杀） 老师继续引导：“从同学们的描述中，我们可以感受到冬天常见的景象。那么，济南的冬天又是如何与众不同呢？让我们一起走进老舍笔下的 《济南的冬天》。” 二、作者简介 （屏显老舍的生平资料） 老师介绍：“老舍原名舒庆春，字舍予，是中国现代著名的小说家和剧作家。他的作品语言生动幽默，富有生活气息。请同学们阅读屏幕上的信息，了解老舍的生平。” 学生简要回顾老舍的主要作品和生平经历，教师可以适当补充相关信息，并引导学生思考老舍的写作风格。 三、预习检测 老师：“在正式学习课文之前，我们先来检测一下大家的预习情况。这些词语的读音你掌握了吗？” （出示词语：贮蓄、着落、镶银边） 学生依次读出词语，老师纠正并强调易错读音。 四、学习活动一：动身济南，制定出发攻略 老师：“为了更好地体验这次旅行，我们需要提前对当地的气候进行考察。这里有几条旅行攻略，请根据原文决定是否采纳，并说明理由。” （展示四条旅行攻略） 要多带一些帽子和围巾，防止被寒风刮伤。 要多带一些眼镜和口罩，防止被大雾挡住眼睛。 要多带一些羽绒服，防止因寒冷被冻坏身体。 要多带一些防晒霜，防止被太阳晒伤。 学生讨论并回答： （学生 1：我觉得不用带太多帽子和围巾，因为文中提到 “济南的冬天是没有风声的”。） （学生 2：也不需要带眼镜和口罩，因为文中说 “那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，没有大雾。） （学生 3：可以带一些羽绒服，虽然文中说 “济南的冬天是温晴的”，但毕竟还是冬天。） （学生 4：防晒霜可以少带或者不带，因为文中并没有提到阳光强烈。） 老师：“接下来请大家自由朗读课文，然后完成以下任务： ① 用文中的一个词来概括济南冬天的特点。 ② 梳理文章脉络，完成思维导图。 ③ 作者如何在第一段表现出冬天响晴的特点？” 学生自由朗读课文后回答： （生：文中用 “温晴” 来概括济南冬天的特点。） （生：文章分为几个部分：第一部分写济南冬天的总体特点，第二部分具体描写济南的山和水。） （生：第一段通过对比北平、伦敦和热带的气候，突出济南冬天无风声、无浓雾、无毒日的特点，最后总结出济南是一个 “宝地”。） 五、学习活动二：漫步济南，领略景物之美 老师：“来到济南旅行，必然要去当地的热门景点打卡。请同学们朗读课文第 4—6 段，小组合作选择其中一处热门景点，找出能够体现济南冬天‘温晴’特点的语句，为济南这一城市进行宣传。” 学生分组讨论并准备发言。 老师：“第 3 段（阳光朗照下的小山）：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱、充满温情？” （出示课文中句子：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”） 学生讨论并回答： （生：运用了比喻和拟人的修辞手法，将小山比作摇篮，写出了小山给人以温暖的感觉。） （生：重读 “放心”、“准保”、“低声” 等词语，语气轻缓、温柔，体现出小山的温晴。） 老师：“第 4 段（薄雪覆盖下的小山）此处的写景顺序是怎样的？突出了小山怎样的特点？” （出示课文中句子：“山上”“山尖”“山坡”“山腰” 从高到低 秀气） 学生讨论并回答： （生：写景顺序是从高到低，突出了小山秀气的特点。） （生：重读 “顶着”、“青黑”、“白花”、“日本看护妇”，语调缓慢，读出作者的喜爱之情。） 老师：“第 5 段（城外远山）这一段怎样写城外远山的？” （出示课文中句子：“古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”） 学生讨论并回答： （生：用了两个 “卧” 字，传神地写出了村庄和雪的情态，渲染了一种安适平静的气氛。） （生：运用比喻修辞手法，将城外的远山比作小水墨画，写出了远山淡雅的特点。） 老师：“第 6 段：说说这一段写济南冬天的水有什么特点。” （出示课文中句子：“那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”） 学生讨论并回答： （生：描写了绿萍、水藻、垂柳，突出了冬水温晴多晴、澄澈空明的特点。） （生：用 “蓝水晶” 比喻天空，生动形象地写出了天空的晴朗。） 六、学习活动三：打卡济南，设计旅游攻略 老师：“济南的冬天拥有美丽的景色，这些景物组成了一幅幅美丽的山水画。每个小组请选择一处景点，取一个诗意的名字，设计一份旅游指南。提示： 名字诗意，富有文采。 要素：出发准备、出行必备物品、景点介绍。 根据课文内容设计景点的介绍词（修辞、色彩、动词等角度来进行设计）。” 学生分组讨论并准备发言。 七、学习活动四：别离济南，感悟冬之情 老师：“补充老舍创作《济南的冬天》的背景（语文作业本），体会作品背后作家特殊的情感。济南冬天的‘温晴’，也是‘温情’的体现。可能济南的冬天不一定是温暖的，但是对于老舍来说，济南这个城市对于他有特别的意义。因此这里的冬天才会让他感受到温晴，也流露出作者对济南这座城市的喜爱之情。” 学生分享自己的理解和感受。 八、课堂小结 老师总结：“文章紧扣‘温晴’这一主题，主要描绘了济南冬天的城、山、水、天，展现了一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，寄寓了他对祖国山河真挚的热爱之情。” 学科网（北京）股份有限公司 $$