2.4希腊城邦和亚历山大帝国教学设计---2025-2026学年统编版历史九年级上册

本文围绕“希腊城邦和亚历山大帝国”展开，介绍其背景、进程与影响。承接古代文明背景，为后续西方文明发展奠基，呼应世界古代史单元主题。通过梳理时间脉络、分析史料等环节，渗透时空观念、史料实证等核心素养。 该设计创新点在于以奥运起源导入，激发兴趣。采用情景导入、合作探究等教法，借助多媒体与资料辅助。既提升学生历史解释能力，又为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点。

课题：希腊城邦和亚历山大帝国 教学目标： （1）唯物史观：通过分析希腊城邦和亚历山大帝国的历史背景，理解历史发展的必然性与偶然性，形成辩证看待历史事件的思维方式。 （2）时空观念：通过梳理希腊城邦和亚历山大帝国的时间脉络与地理分布，掌握历史事件的时间顺序和空间联系，增强历史时空定位能力。 （3）史料实证：通过阅读教材和探究材料，学会从史料中提取有效信息，培养基于史实进行历史解释的能力。 （4）历史解释：通过探讨雅典民主政治和亚历山大东征的影响，学会从多角度分析历史事件的意义，形成全面客观的历史评价能力。 （5）家国情怀：通过了解古希腊文明对西方文明的影响，认识东西方文化交流的重要性，增强文化自信和开放包容的国际视野。 教学重难点： （1）理解雅典民主政治的本质与局限性，能够结合历史背景分析其积极意义与缺陷，培养学生的历史辩证思维能力。 （2）正确评价亚历山大东征的双重影响，既能认识到其侵略性，又能分析其对东西方文化交流的促进作用，提升学生的历史综合分析能力。 教学准备： （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示希腊城邦地图、亚历山大东征路线图及相关视频资料。 （2）《希腊神话故事集》选段，让学生提前阅读，增加对希腊文化的背景了解。 （3）分组讨论用的彩色便签纸和记号笔，以便学生记录和分享探究成果。 教学过程 一、情景导入 （一）情景导入　生成问题 2022 年，我国成功举办了冬季奥运会，这使得北京成为历史上第一个既举办过夏季奥运会，又将举办冬季奥运会的城市。同学们，你们知道奥林匹克运动会起源于哪里吗？ （生：古代希腊） 非常好！今天我们就一起来学习和了解古代希腊的历史。 二、讲授新课 （一）希腊城邦 地理位置（教师展示地图，并引导学生在地图上找到相关地区） 爱琴海地区包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。（教师让学生在地图上指出这些地区的位置，并提问：为什么爱琴海地区能够孕育出如此丰富的文明？） （生：这里的地理位置优越，有利于航海和贸易） 最早的文明（教师简要介绍克里特文明和迈锡尼文明） 古希腊最早的文明产生于爱琴海地区。这一文明包括克里特文明和迈锡尼文明。（教师可以展示一些考古发现的图片，如克里特宫殿遗址和迈锡尼黄金面具，并引导学生分析这些文物的重要性） （生：克里特文明和迈锡尼文明是古希腊最早的两个文明，它们对后来的希腊文化产生了深远影响） 城邦出现的时间及特点（教师结合地图和史料讲解） 希腊城邦出现的时间是在公元前 8 世纪。其突出特点是 “小国寡民”，即每个城邦的面积较小，人口也不多。居民分为公民和非公民两种。（教师提问：公民和非公民有什么区别？） （生：只有公民才能占有土地和享有政治权利，非公民包括外邦人和奴隶，他们没有政治权利也不能占有土地） （二）雅典的民主政治 伯里克利主政时期（教师介绍伯里克利及其时代背景） 公元前 5 世纪中后期，伯里克利主政时期，雅典达到了全盛期，奴隶制民主政治发展到高峰。雅典的最高权力机构是公民大会。（教师可以展示伯里克利的画像和雅典的主要建筑物图片，并提问：伯里克利是如何推动雅典民主政治发展的？） （生：伯里克利通过改革使更多公民参与政治，扩大了公民大会的权力） 雅典民主政治的特点与局限性（教师通过材料分析引导学生思考） 雅典民主政治家伯里克利在一次演讲中说：“我们的制度称作民主政治，那是千真万确的，因为政权不是在少数人手中，而是在多数人手里。就法律而言，一切人解决他们私人纠纷方面都是平等的；就人的价值而言，无论任何人以何种方式显露出优于他人担任一些荣耀的公职，那不是因为他们属于特殊的阶级，而是由于他们个人才能。” （生：雅典的民主政治在法律上实现了平等，但实际操作中，大多数外邦人、奴隶和妇女并没有政治权利） （师：这种局限性体现了雅典民主政治的本质是少数奴隶主对广大奴隶的专政） （三）亚历山大帝国 亚历山大大帝及其东征（教师通过地图展示亚历山大东征的路线） 公元前 4 世纪，希腊北部边陲的马其顿成为军事强国。公元前 334 年，马其顿国王亚历山大率领 3.5 万大军进攻波斯帝国。（教师可以展示亚历山大的画像和东征路线图，并提问：亚历山大东征的目的是什么？） （生：亚历山大东征的目的是征服波斯帝国，扩大自己的领土） 亚历山大东征的影响（教师引导学生讨论亚历山大东征的两面性） 亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富。但是，东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大交汇，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。 （生 1：亚历山大东征是一次侵略战争，给东方人民带来了巨大的灾难） （生 2：但东征也促进了东西方文化的交流，加强了经济联系） （师：大家说得很好，看待历史事件时我们要全面客观，既要看到其消极的一面，也要看到其积极的一面） 三、合作探究 探究一　希腊城邦 古希腊文明的发源地 （师：古希腊文明最早产生于哪里？主要有哪些文明？） （生：爱琴海地区，主要有克里特文明和迈锡尼文明） 希腊城邦的特点 （师：希腊城邦的突出特点是什么？这主要与什么有关？） （生：特点是 “小国寡民”，与地理位置有关，希腊多山，不利于统一） 公民与非公民的区别 （师：希腊城邦的居民分为公民和非公民，二者有什么区别？） （生：只有公民才能占有土地，享有政治权利。非公民包括外邦人和奴隶，他们没有政治权利） 探究二　雅典的民主政治 最高权力机构 （师：伯里克利主政时期，雅典的最高权力机构是什么？它有哪些职能？） （生：公民大会，具有立法、司法等多种职能） 雅典民主政治的本质 （师：如何认识伯里克利时代雅典的奴隶制民主政治？） （生：为雅典的昌盛提供了政治上的条件，把古代世界的民主政治发展到高峰；但占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。它本质上仍是少数奴隶主对广大奴隶的专政） 探究三　亚历山大帝国 亚历山大东征的过程 （师：阅读教材，说出亚历山大东征的开始时间、背景、过程、结果） （生：开始时间是公元前 334 年；背景是马其顿的强大；经过是击败波斯大军 —— 攻占地中海东岸 —— 埃及 —— 灭波斯；结果是建立起地跨欧、亚、非三洲的亚历山大帝国） 对亚历山大东征的评价 （师：有人说：“亚历山大东征是一次侵略战争，没有任何积极意义。” 对此，你如何看待？） （生 1：这种看法是错误的，亚历山大东征确实有侵略性质，但同时也促进了东西方文化的交汇） （生 2：东征虽然带来了灾难，但也加强了东西方之间的经济联系和贸易往来） 四、归纳总结 通过本节课的学习，我们不仅了解了古希腊文明的起源和发展，还深入探讨了雅典的民主政治及其局限性，以及亚历山大东征的历史影响。希望大家能够全面客观地看待历史事件，理解它们的多面性。 布置作业： （1）结合所学，对比分析雅典民主政治与亚历山大帝国的政治制度，写一篇短文阐述二者的异同及其历史影响。 （2）绘制一张亚历山大东征路线图，并用文字简要说明东征对东西方文化交汇的影响。 学科网（北京）股份有限公司 $$