2.2地形图的判读导学案-2024-2025学年七年级地理中图版（北京）（2024）上册

本文围绕中图版七年级上册《地形图的判读》展开，聚焦海拔、相对高度及各类地形图判读等核心知识。承接地形地貌相关背景，为后续地理学习奠基。通过自主学习、合作探究等环节，渗透综合思维、区域认知等核心素养，如制作山体模型绘制等高线图培养实践力。 本设计亮点在于采用多种教法，如动画演示、实践活动等。从学生层面看，提升其地理实践与思维能力；从教师角度，提供清晰授课路径；课堂效果上，增强互动，有效突破等高线地形图判读等教学难点。

七年级上册中图版（北京）（2024）地理《地形图的判读》导学案（学生版） 一、学习目标 1. 理解海拔和相对高度的概念，能在地形图上估算海拔与相对高度。 2. 掌握等高线的概念和特点，识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等基本地形部位。 3. 学会在地形图上识别五种主要的地形类型。 4. 了解分层设色地形图和地形剖面图的特点及判读方法。 二、学习重难点 1. 重点：等高线地形图的判读；识别等高线地形图上的基本地形部位；五种主要地形类型的特点。 2. 难点：等高线地形图的绘制原理和判读方法；理解地形剖面图的绘制方法和意义。 三、学习过程 1. 新课导入：提问：地球表面高低起伏，这些不同的地形如何在平面的地图上表示出来呢？ 2. 自主学习 海拔与相对高度：阅读教材相关内容，思考并回答问题： 什么是海拔？什么是相对高度？ 两者有什么区别和联系？ 尝试在图中指出某点的海拔和相对高度。 等高线地形图：仔细阅读教材和观察相关图片，思考以下问题： 什么是等高线？它是如何绘制出来的？ 等高线有哪些特点？（同线等高、同图等距等，可结合具体图形理解） 如何根据等高线的疏密判断坡度的陡缓？（等高线密集，坡度____；等高线稀疏，坡度____） 观察课本上不同地形部位（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖）的等高线示意图，总结它们的等高线特征。 3. 合作探究 小组讨论：结合等高线地形图，讨论以下问题： 在等高线地形图上，如何区分山脊和山谷？ 如果要选择一条登山路线，从坡度陡缓的角度考虑，应该选择等高线密集的地方还是稀疏的地方？为什么？ 一个地区的等高线地形图中，等高线闭合，数值从中间向四周逐渐降低，这表示什么地形？如果等高线重叠在一起呢？ 动手实践：利用橡皮泥或其他材料制作一个简单的山体模型，然后尝试在纸上绘制出该山体模型的等高线地形图。绘制完成后，小组内交流，比较大家绘制的等高线地形图是否相同，分析不同的原因。 4. 知识拓展 分层设色地形图：阅读教材相关内容，思考： 分层设色地形图与等高线地形图有什么不同？ 不同颜色在分层设色地形图中分别表示什么地形？（如绿色通常表示____，蓝色表示____，黄色、褐色表示____等） 地形剖面图：观察教材中的地形剖面图，思考： 地形剖面图有什么作用？ 如何根据等高线地形图绘制地形剖面图？（了解绘制的基本步骤和方法） 四、课堂小结 1. 与同学们一起回顾本节课所学的主要内容，包括海拔与相对高度的概念、等高线地形图的判读、分层设色地形图和地形剖面图的特点等。 2. 总结在学习过程中遇到的问题和解决方法，强化对重点和难点知识的理解。 五、课堂检测 1. 选择题 某点高出另一点的垂直距离叫做（ ） A. 海拔 B. 相对高度 C. 高度 D. 等高线 在等高线地形图上，等高线密集的地方表示（ ） A. 地势平坦 B. 地势陡峭 C. 可能是山谷 D. 可能是山脊 下列地形类型中，海拔一般在200米以下，宽广平坦的是（ ） A. 山地 B. 高原 C. 平原 D. 盆地 2. 综合题 读下面的等高线地形图，回答问题： 写出图中字母所代表的地形部位名称：A____，B____，C____，D____。 图中①点的海拔是____米，②点的海拔是____米，①点和②点的相对高度是____米。 从甲、乙两处爬山，哪一处更省力？为什么？ 六、课后作业 1. 完成教材课后相关练习题。 2. 观察家乡附近的地形，尝试绘制一幅简单的等高线地形图（可标注主要的地形特征和海拔高度）。 七年级上册中图版（北京）（2024）地理《地形图的判读》导学案（教师版） 一、学习目标 1. 引导学生理解海拔和相对高度的概念，使其能熟练在地形图上估算海拔与相对高度。 2. 帮助学生掌握等高线的概念和特点，准确识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等基本地形部位。 3. 教会学生在地形图上识别五种主要的地形类型。 4. 让学生了解分层设色地形图和地形剖面图的特点及判读方法。 二、学习重难点 1. 重点：等高线地形图的判读；识别等高线地形图上的基本地形部位；五种主要地形类型的特点。 2. 难点：等高线地形图的绘制原理和判读方法；理解地形剖面图的绘制方法和意义。 三、学习过程 1. 新课导入：展示不同地形的图片（如山地、平原、高原、盆地、丘陵），提问：地球表面高低起伏，这些不同的地形如何在平面的地图上表示出来呢？引出本节课主题——地形图的判读。 2. 自主学习 海拔与相对高度：引导学生阅读教材相关内容，思考并回答问题： 什么是海拔？什么是相对高度？ 答案：海拔是地面某个地点高出海平面的垂直距离；相对高度是某个地点高出另一个地点的垂直距离 。 解析：通过教材中的文字描述和示意图，让学生直观理解海拔以海平面为基准，相对高度是两点之间的垂直高差。 两者有什么区别和联系？ 答案：区别是海拔的基准是海平面，相对高度基准是任意选定的另一点；联系是都表示垂直距离，相对高度的计算依赖海拔数据 。 解析：以具体实例，如珠穆朗玛峰的海拔和它与青藏高原某点的相对高度，帮助学生理解。 尝试在图中指出某点的海拔和相对高度。 解析：教师指导学生在教材或课件的示例图中进行标注，强化对概念的理解。 等高线地形图：引导学生仔细阅读教材和观察相关图片，思考以下问题： 什么是等高线？它是如何绘制出来的？ 答案：等高线是在地图上，把海拔相同的各点连接成的线；绘制时，先测量出不同地点的海拔，将海拔相同的点连接起来。 解析：结合动画演示或绘制过程的分步讲解，让学生明白等高线的形成。 等高线有哪些特点？（同线等高、同图等距等，可结合具体图形理解） 答案：同线等高，即同一条等高线上各点海拔相等；同图等距，同一幅地图上相邻等高线之间的高差（等高距）相等。 解析：在等高线地形图上，用不同颜色或标注突出等高线，让学生观察并总结。 如何根据等高线的疏密判断坡度的陡缓？（等高线密集，坡度____；等高线稀疏，坡度____） 答案：等高线密集，坡度陡；等高线稀疏，坡度缓 。 解析：以山坡为例，等高线密集表示单位水平距离内垂直高差大，所以坡度陡，反之则缓。 观察课本上不同地形部位（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖）的等高线示意图，总结它们的等高线特征。 答案：山峰：等高线闭合，数值从中间向四周逐渐降低；山脊：等高线向低处凸出；山谷：等高线向高处凸出；鞍部：两个山峰之间相对较低的部位，两侧等高线对称分布；陡崖：多条等高线重叠在一起。 解析：通过对比不同地形部位的等高线图，引导学生从等高线的形状、弯曲方向、数值变化等方面总结。 3. 合作探究 小组讨论：引导学生结合等高线地形图，讨论以下问题： 在等高线地形图上，如何区分山脊和山谷？（提示：可从等高线的弯曲方向等方面思考） 答案：山脊等高线向海拔低处凸出，山谷等高线向海拔高处凸出；还可以通过河流流向判断，河流一般由海拔高处流向低处，河流所在位置为山谷。 解析：在图上用不同颜色线条标注山脊和山谷，结合水流方向演示，帮助学生理解。 如果要选择一条登山路线，从坡度陡缓的角度考虑，应该选择等高线密集的地方还是稀疏的地方？为什么？ 答案：选择等高线稀疏的地方，因为等高线稀疏坡度缓，登山更省力 。 解析：联系生活实际，如爬陡坡和缓坡的难易程度，加深学生理解。 一个地区的等高线地形图中，等高线闭合，数值从中间向四周逐渐降低，这表示什么地形？如果等高线重叠在一起呢？ 答案：等高线闭合，数值从中间向四周逐渐降低表示山峰；等高线重叠在一起表示陡崖。 解析：对照不同地形的等高线特征图，让学生直观识别。 动手实践：组织学生利用橡皮泥或其他材料制作一个简单的山体模型，然后尝试在纸上绘制出该山体模型的等高线地形图。绘制完成后，小组内交流，比较大家绘制的等高线地形图是否相同，分析不同的原因。 解析：通过实践活动，让学生亲身体验等高线地形图的绘制过程，理解等高线与地形的关系。不同的原因可能包括测量误差、对地形理解不同、绘制精度差异等，引导学生分析总结，深化对知识的理解。 4. 知识拓展 分层设色地形图：引导学生阅读教材相关内容，思考： 分层设色地形图与等高线地形图有什么不同？ 答案：等高线地形图主要通过等高线表示地形起伏和高度，需根据等高线数值和分布判断地形；分层设色地形图是在等高线地形图基础上，用不同颜色表示不同海拔范围，更直观地显示地势高低 。 解析：展示两种地图对比，从颜色、等高线显示、地形判读方式等方面分析。 不同颜色在分层设色地形图中分别表示什么地形？（如绿色通常表示____，蓝色表示____，黄色、褐色表示____等） 答案：绿色通常表示平原，蓝色表示海洋，黄色、褐色表示高原、山地 。 解析：结合世界分层设色地形图，指出不同颜色区域对应的地形，加深记忆。 地形剖面图：引导学生观察教材中的地形剖面图，思考： 地形剖面图有什么作用？ 答案：能直观地表示某条线上地面的高低起伏和坡度陡缓，帮助人们更清晰了解地形变化。 解析：与等高线地形图对比，强调其直观展示地形起伏的优势。 如何根据等高线地形图绘制地形剖面图？（了解绘制的基本步骤和方法） 答案：基本步骤包括确定剖面线、确定比例尺、在剖面图上绘制水平基线和垂直坐标轴、找出等高线与剖面线的交点并确定其高度、将各交点投影到剖面图上并连接成平滑曲线。 解析：教师在黑板或借助软件分步演示绘制过程，学生跟随步骤学习。 四、课堂小结 1. 引导学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括海拔与相对高度的概念、等高线地形图的判读、分层设色地形图和地形剖面图的特点等。 2. 帮助学生总结在学习过程中遇到的问题和解决方法，强化对重点和难点知识的理解。 五、课堂检测 1. 选择题 某点高出另一点的垂直距离叫做（ ） A. 海拔 B. 相对高度 C. 高度 D. 等高线 答案：B 解析：根据相对高度定义判断，海拔是高出海平面垂直距离，等高线是海拔相同点连线。 在等高线地形图上，等高线密集的地方表示（ ） A. 地势平坦 B. 地势陡峭 C. 可能是山谷 D. 可能是山脊 答案：B 解析：等高线密集说明单位水平距离内垂直高差大，地势陡峭；山谷和山脊判断依据是等高线弯曲方向。 下列地形类型中，海拔一般在200米以下，宽广平坦的是（ ） A. 山地 B. 高原 C. 平原 D. 盆地 答案：C 解析：山地海拔一般500米以上，有耸立山峰和陡峭山坡；高原海拔500米以上，面积较大，外围较陡、内部起伏和缓；盆地是周围高、中间低 。 2. 综合题 读下面的等高线地形图，回答问题： 写出图中字母所代表的地形部位名称：A____，B____，C____，D____。 答案：A陡崖，B鞍部，C山脊，D山谷 解析：根据等高线特征判断，A处等高线闭合且数值中间高四周低为山峰；B处等高线向低处凸出为山脊；C处等高线向高处凸出为山谷；D在两个山峰之间为鞍部；E处多条等高线重叠为陡崖。 图中①点的海拔是____米，②点的海拔是____米，①点和②点的相对高度是____米。 答案：图中①点海拔200米，②点海拔700米，相对高度是500米 解析：读取等高线数值确定海拔，相对高度为两点海拔差。 从甲、乙两处爬山，哪一处更省力？为什么？ 答案：甲处更省力，因为甲处等高线稀疏，坡度缓。 解析：依据等高线疏密与坡度关系判断。 六、课后作业 1. 完成教材课后相关练习题。 2. 观察家乡附近的地形，尝试绘制一幅简单的等高线地形图（可标注主要的地形特征和海拔高度）。 解析：通过课后作业，巩固课堂所学知识，培养学生观察生活、运用知识的能力，教师可在下次课进行作业点评和讲解 。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$