1.3地球的模型导学案-2024-2025学年七年级地理中图版（北京）（2024）上册

本文围绕《地球的模型》展开，聚焦地球仪、经纬线及经纬度等核心知识。承接地球相关基础认知，为后续地理空间定位学习奠基。通过自主学习、小组讨论等环节，强化学生综合思维与地理实践力素养。 该设计创新采用模拟实践活动，特色教法凸显。从学生层面提升空间思维能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，助力学生构建地理知识体系。

《地球的模型》学生版 一、学习目标 1. 了解地球仪的定义、作用，知道地轴、两极、经线、纬线等基本概念。 2. 掌握经线和纬线的特点，学会区分经线和纬线。 3. 理解经度和纬度的划分方法，能够准确读出和写出经纬度。 4. 学会利用经纬网确定地球表面某一点的位置，培养空间思维能力。 二、学习重难点 1. 重点 经线和纬线的特点。 经度和纬度的划分。 利用经纬网定位。 2. 难点 经度和纬度的概念及划分方法。 利用经纬网确定地球上某点的位置。 三、学习过程 1. 地球仪的认识 自主学习：阅读教材相关内容，思考并回答以下问题。 什么是地球仪？为什么要制作地球仪？ 观察地球仪，找出地轴、北极、南极，说一说它们的定义。 小组讨论：与小组成员交流自己的答案，讨论后整理出小组的观点。 2. 纬线和纬度 自主学习：阅读教材关于纬线和纬度的内容，完成下列问题。 纬线的定义、形状、长度有什么特点？纬线指示什么方向？ 纬度是如何划分的？赤道的纬度是多少？南北纬的分界线是什么？ 合作探究：小组内用绳子模拟纬线，观察其特征。 3. 经线和经度 自主学习：阅读教材关于经线和经度的内容，思考并回答问题。 经线的定义、形状、长度有什么特点？经线指示什么方向？ 经度是如何划分的？本初子午线的经度是多少？东西经的分界线是什么？ 小组讨论：比较经线和纬线的不同，填写表格。 比较项目 经线 纬线 定义 形状 长度 指示方向 度数范围 表示符号 4. 利用经纬网定位 自主学习：阅读教材相关内容，了解经纬网的定义和作用。 什么是经纬网？经纬网有什么用途？ 合作探究：在地球仪或地图上，找出一些地点，说出它们的经纬度位置，小组内互相检查。 四、课堂检测 1. 下列关于纬线的说法，正确的是（ ） A. 所有纬线长度都相等 B. 纬线指示南北方向 C. 纬线的形状是半圆 D. 赤道是最长的纬线 2. 本初子午线的经度是（ ） A. 0° B. 180° C. 20°W D. 160°E 3. 某点的经纬度是（30°N，120°E），它位于（ ） A. 北半球、西半球 B. 北半球、东半球 C. 南半球、西半球 D. 南半球、东半球 4. 写出图中A、B两点的经纬度。 A：______ B：______ 五、课堂小结 回顾本节课所学内容，梳理知识框架。 教师版 一、学习目标 1. 让学生了解地球仪的定义、作用，知道地轴、两极、经线、纬线等基本概念。（依据课程标准中对地球基础知识的认知要求设定，帮助学生构建地球模型的基本概念体系。） 2. 引导学生掌握经线和纬线的特点，学会区分经线和纬线。（课程标准强调学生对地理事物特征的掌握，此目标培养学生对经纬线这一重要地理要素的辨别能力。） 3. 帮助学生理解经度和纬度的划分方法，能够准确读出和写出经纬度。（这是培养学生地理技能的重要目标，符合课程标准中对地理坐标认知与应用的要求。） 4. 培养学生利用经纬网确定地球表面某一点的位置的能力，提升其空间思维能力。（体现课程标准中对学生地理实践能力和空间思维培养的导向。） 二、学习重难点 1. 重点 经线和纬线的特点。（是后续学习经纬度及利用经纬网定位的基础，在地理学习中至关重要。） 经度和纬度的划分。（理解经纬度划分是掌握地理坐标的关键，是地理学习的核心知识点。） 利用经纬网定位。（是地理实践应用的重要技能，符合课程标准对学生地理实践能力的培养要求。） 2. 难点 经度和纬度的概念及划分方法。（概念较为抽象，对于七年级学生的认知水平有一定难度。） 利用经纬网确定地球上某点的位置。（需要学生具备一定的空间思维能力，是教学中的难点。） 三、学习过程 1. 地球仪的认识 自主学习：阅读教材相关内容，思考并回答以下问题。 什么是地球仪？为什么要制作地球仪？ 参考答案：地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小制作成的地球模型。制作地球仪是因为地球太大，难以直接研究全貌，地球仪能帮助我们更直观地了解地球。 解析：通过对地球仪定义和制作目的的提问，引导学生从地球仪的本质和作用角度思考，帮助学生建立对地球仪的初步认识。 观察地球仪，找出地轴、北极、南极，说一说它们的定义。 参考答案：地轴是地球自转的假想轴；北极是地轴北段与地球表面的交点；南极是地轴南段与地球表面的交点。 解析：让学生通过观察地球仪，直观地认识地轴、北极和南极，加深对这些概念的理解。 小组讨论：与小组成员交流自己的答案，讨论后整理出小组的观点。 解析：小组讨论可以促进学生之间的思维碰撞，培养学生的合作能力和交流能力。 总结归纳：地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小制作成的地球模型。地球太大，难以直接研究全貌，地球仪能帮助我们更直观地了解地球。地轴是地球自转的假想轴；北极是地轴北段与地球表面的交点；南极是地轴南段与地球表面的交点。 解析：教师总结归纳，强化学生对知识点的理解和记忆，确保学生掌握正确的概念。 2. 纬线和纬度 自主学习：阅读教材关于纬线和纬度的内容，完成下列问题。 纬线的定义、形状、长度有什么特点？纬线指示什么方向？ 参考答案：纬线是与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈（极点除外）；形状为圆（极点为点）；长度不相等，赤道最长，从赤道向两极逐渐缩短；指示东西方向。 解析：通过这一系列问题，引导学生全面了解纬线的特征，从不同角度加深对纬线的认识。 纬度是如何划分的？赤道的纬度是多少？南北纬的分界线是什么？ 参考答案：纬度以赤道为起始点，赤道纬度为0°，赤道以北为北纬，用“N”表示；赤道以南为南纬，用“S”表示，各分90° 。赤道是南北纬的分界线。 解析：帮助学生理解纬度的划分方法，明确赤道在纬度划分中的关键作用。 合作探究：小组内用绳子模拟纬线，观察其特征。 解析：通过实践活动，让学生更直观地感受纬线的形状和特点，增强学生的感性认识。 总结归纳：纬线是与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈（极点除外）；纬线形状为圆（极点为点）；纬线长度不相等，赤道最长，从赤道向两极逐渐缩短；纬线指示东西方向。纬度以赤道为起始点，赤道纬度为0°，赤道以北为北纬，用“N”表示；赤道以南为南纬，用“S”表示，各分90° 。 解析：再次总结归纳，强化学生对纬线和纬度相关知识的记忆。 3. 经线和经度 自主学习：阅读教材关于经线和经度的内容，思考并回答问题。 经线的定义、形状、长度有什么特点？经线指示什么方向？ 参考答案：经线是连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆；形状为半圆；所有经线长度都相等；指示南北方向。 解析：引导学生从定义、形状、长度和指示方向等方面全面认识经线。 经度是如何划分的？本初子午线的经度是多少？东西经的分界线是什么？ 参考答案：经度以本初子午线（0°经线）为起始点，本初子午线以东为东经，用“E”表示，以西为西经，用“W”表示，各分180° 。本初子午线的经度是0°，是东西经的分界线。 解析：帮助学生理解经度的划分方法，明确本初子午线在经度划分中的重要地位。 小组讨论：比较经线和纬线的不同，填写表格。 比较项目 经线 纬线 定义 连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆 与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈（极点除外） 形状 半圆 圆（极点为点） 长度 所有经线长度都相等 不相等，赤道最长，从赤道向两极逐渐缩短 指示方向 南北方向 东西方向 度数范围 0° - 180° 0° - 90° 表示符号 东经（E）、西经（W） 北纬（N）、南纬（S） 解析：通过小组讨论和表格对比，让学生更清晰地认识经线和纬线的差异，加深对知识的理解。 总结归纳：经线是连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆；经线形状为半圆；所有经线长度都相等；经线指示南北方向。经度以本初子午线（0°经线）为起始点，本初子午线以东为东经，用“E”表示，以西为西经，用“W”表示，各分180° 。 解析：总结经线和经度的相关知识，帮助学生梳理知识体系。 4. 利用经纬网定位 自主学习：阅读教材相关内容，了解经纬网的定义和作用。 什么是经纬网？经纬网有什么用途？ 参考答案：在地球仪或地图上，经线和纬线相互交织，形成经纬网。利用经纬网可以确定地球表面任何一个地点的位置 。 解析：引导学生理解经纬网的概念和实际应用价值。 合作探究：在地球仪或地图上，找出一些地点，说出它们的经纬度位置，小组内互相检查。 解析：通过实际操作，让学生掌握利用经纬网定位的方法，培养学生的实践能力和合作能力。 总结归纳：在地球仪或地图上，经线和纬线相互交织，形成经纬网。利用经纬网可以确定地球表面任何一个地点的位置 。 解析：再次强调经纬网的定义和作用，强化学生对这一知识点的记忆。 四、课堂检测 1. 下列关于纬线的说法，正确的是（D） A. 所有纬线长度都相等 B. 纬线指示南北方向 C. 纬线的形状是半圆 D. 赤道是最长的纬线 解析：A选项，纬线长度不相等；B选项，纬线指示东西方向；C选项，纬线形状为圆（极点除外）；D选项正确，赤道是最长的纬线。这道题考查学生对纬线基本特征的掌握。 2. 本初子午线的经度是（A） A. 0° B. 180° C. 20°W D. 160°E 解析：本初子午线的经度是0°，180°是与本初子午线相对的经线；20°W和160°E是东西半球的分界线。本题考查学生对重要经线度数的记忆。 3. 某点的经纬度是（30°N，120°E），它位于（B） A. 北半球、西半球 B. 北半球、东半球 C. 南半球、西半球 D. 南半球、东半球 解析：北纬（N）表示北半球，南纬（S）表示南半球；20°W以东、160°E以西为东半球，20°W以西、160°E以东为西半球。该点是30°N，所以在北半球；120°E在20°W以东、160°E以西，所以在东半球。本题考查学生对半球划分和经纬度判断的综合运用能力。 4. 写出图中A、B两点的经纬度。 A：（40°N，70°W） B：（20°S，50°E） 解析：根据经纬线的度数和方向判断，A点位于北纬40°，东经60°；B点位于南纬20°，西经40°。这道题考查学生利用经纬网确定点的位置的能力。 五、课堂小结 回顾本节课所学内容，梳理知识框架。 解析：教师引导学生回顾本节课的重点知识，包括地球仪的认识、经纬线和经纬度的特点及划分、利用经纬网定位等，帮助学生构建完整的知识体系，加深对知识的理解和记忆。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$