2.1 地球仪 导学案-2024-2025学年七年级地理上学期仁爱科普版（2024）

本文围绕七年级上册仁爱科普版《地球仪》展开，聚焦地球仪构造、经纬线特点及经纬网定位等核心知识。承接地球相关知识背景，为后续地理学习奠基，呼应地理学科主题。通过观察、操作地球仪及小组合作等环节，强化学生地理实践力与综合思维等核心素养。 本教学设计创新点在于理论与实践结合，采用自主探究、合作学习等特色教法，借助地球仪教具。学生层面提升实践与分析能力，教师层面提供清晰授课路径，课堂效果上有效突破教学难点。

七年级上册仁爱科普版（2024）地理《地球仪》导学案（学生版） 1. 学习目标 了解地球仪的定义和用途，知道地球仪是地球的模型，能说出地球仪在地理学习和生活中的作用。 认识地球仪的基本构造，掌握地轴、两极、赤道、经线、纬线等重要概念，并能在地球仪上准确识别它们。 通过观察和操作地球仪，理解经线和纬线的特点，如长度、形状、指示方向等，培养空间想象能力和观察分析能力。 学会利用经纬网确定地球表面某点的位置，能在给定的经纬网图上读出某点的经纬度坐标，提升地理实践能力和解决问题的能力。 2. 重点难点 重点：地球仪的基本构造；经线和纬线的特点；经纬网确定位置。 难点：经线和纬线特点的理解；经纬度的判读和应用。 3. 知识探究 地球仪的定义和用途：仔细观察地球仪，思考地球仪与地球实际的区别和联系，小组讨论地球仪在地理学习和生活中的具体用途。 地球仪的基本构造：自主阅读教材相关内容，对照地球仪找出地轴、两极、赤道，在下面空白处画出简单的地球仪示意图，并标注出这些构造。 经线和纬线的特点：利用地球仪，观察经线和纬线，完成以下表格： 经线 纬线 形状 长度 指示方向 相互关系 经纬网确定位置：阅读教材中关于经纬度的划分和表示方法，结合地球仪，完成以下练习： 写出图中A、B两点的经纬度坐标：A（ ， ）；B（ ， ）。 在地球仪上找出北京（约40°N，116°E）的大致位置，用铅笔标注出来。 4. 合作探究 小组合作，利用地球仪，探讨以下问题： 如果从赤道出发，一直向北走，能否回到原点？为什么？ 在地球仪上找出0°经线和0°纬线，比较它们的长度，你能发现什么？ 每个小组派代表发言，分享讨论结果。 5. 课堂练习 单项选择题：下列关于地球仪的说法，正确的是（ ） A. 地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小而制作的模型 B. 地球仪上的地轴是真实存在的 C. 地球仪上的赤道把地球平分为东、西两个半球 D. 地球仪上的经线和纬线的长度都相等 填空题：与赤道平行的圆圈叫______；连接南北两极并垂直于纬线的线叫______。 读经纬网图，回答问题： 写出图中C、D两点的经纬度坐标：C（ ， ）；D（ ， ）。 C点位于D点的______方向。 6. 课堂小结 与小组成员一起回顾本节课所学内容，梳理知识框架。 思考在学习过程中还有哪些疑问，与老师和同学交流解决。 7. 课后作业 制作一个简易地球仪，要求标注出地轴、两极、赤道、至少两条经线和两条纬线。 完成教材课后相关练习题。 查找资料，了解地球仪的发展历史，下节课与同学们分享。 七年级上册仁爱科普版（2024）地理《地球仪》导学案（教师版） 1. 学习目标 了解地球仪的定义和用途，知道地球仪是地球的模型，能说出地球仪在地理学习和生活中的作用。（通过观察地球仪和小组讨论，引导学生总结归纳，提问检查学生掌握情况） 认识地球仪的基本构造，掌握地轴、两极、赤道、经线、纬线等重要概念，并能在地球仪上准确识别它们。（利用地球仪实物演示，让学生动手操作，教师巡视指导，通过课堂提问和练习巩固） 通过观察和操作地球仪，理解经线和纬线的特点，如长度、形状、指示方向等，培养空间想象能力和观察分析能力。（组织学生自主观察、小组讨论，教师引导总结，通过绘制图表、对比分析等方式强化理解） 学会利用经纬网确定地球表面某点的位置，能在给定的经纬网图上读出某点的经纬度坐标，提升地理实践能力和解决问题的能力。（结合实例讲解经纬度判读方法，让学生进行针对性练习，教师批改反馈） 2. 重点难点 重点：地球仪的基本构造；经线和纬线的特点；经纬网确定位置。（教学过程中通过实物演示、多媒体展示、练习巩固等多种方式突出重点） 难点：经线和纬线特点的理解；经纬度的判读和应用。（对于难点，采用对比分析、实例讲解、小组合作探究等方法突破，如通过动画演示经线和纬线的区别，结合生活中的导航实例讲解经纬度应用） 3. 知识探究 地球仪的定义和用途：引导学生仔细观察地球仪，思考地球仪与地球实际的区别和联系，组织小组讨论地球仪在地理学习和生活中的具体用途。 答案：地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小而制作的模型。用途：可以帮助我们了解地球的全貌，直观地认识地球表面各种地理事物的分布，如海洋、陆地、山脉、国家等；在地理学习中用于演示地球的自转、公转等运动，帮助理解地理现象；在航海、航空、军事等领域有重要的导航作用。 地球仪的基本构造：让学生自主阅读教材相关内容，对照地球仪找出地轴、两极、赤道，要求学生在下面空白处画出简单的地球仪示意图，并标注出这些构造。教师巡视检查学生绘图情况，给予指导。 答案：地轴是地球自转的假想轴；两极是地轴与地球表面相交的两点，其中对着北极星方向的点叫北极，与北极对应的点叫南极；赤道是在地球仪上，与南、北极距离相等的大圆圈。 经线和纬线的特点：指导学生利用地球仪，观察经线和纬线，完成以下表格： | | 经线 | 纬线 | | | | | | 形状 | 半圆 | 圆圈（除极点外） | | 长度 | 所有经线长度都相等 | 赤道最长，从赤道向两极逐渐缩短，到两极缩为一点 | | 指示方向 | 南北方向 | 东西方向 | | 相互关系 | 所有经线都相交于南北极点 | 所有纬线都相互平行（除南、北极点外） | 经纬网确定位置：引导学生阅读教材中关于经纬度的划分和表示方法，结合地球仪，完成以下练习： 写出图中A、B两点的经纬度坐标：A（40°N，70°W）；B（20°S，50°E）。 在地球仪上找出北京（约40°N，116°E）的大致位置，用铅笔标注出来。（教师可展示地球仪上北京位置的示例，让学生模仿标注） 4. 合作探究 小组合作，利用地球仪，探讨以下问题： 如果从赤道出发，一直向北走，能否回到原点？为什么？ 答案：不能。因为一直向北走，最终会到达北极点，到了北极点后，四周都是南方，无法继续向北走，所以不能回到原点。 在地球仪上找出0°经线和0°纬线，比较它们的长度，你能发现什么？ 答案：0°经线（本初子午线）是半圆，0°纬线（赤道）是圆圈，且赤道长度约是本初子午线长度的2倍。 每个小组派代表发言，分享讨论结果。教师对学生的发言进行点评和总结，补充完善学生的答案。 5. 课堂练习 单项选择题：下列关于地球仪的说法，正确的是（ A ） A. 地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小而制作的模型 B. 地球仪上的地轴是真实存在的（地轴是假想轴，不是真实存在的，B错误） C. 地球仪上的赤道把地球平分为东、西两个半球（赤道把地球平分为南、北两个半球，C错误） D. 地球仪上的经线和纬线的长度都相等（经线长度都相等，纬线长度不相等，D错误） 填空题：与赤道平行的圆圈叫纬线；连接南北两极并垂直于纬线的线叫经线。 读经纬网图，回答问题： 写出图中C、D两点的经纬度坐标：C（40°S，10°E）；D（66°34’ N，30°W）。 C点位于D点的东南方向。（根据经纬度判断方向，北纬在北，南纬在南；东经度数越大越靠东，西经度数越大越靠西） 6. 课堂小结 与小组成员一起回顾本节课所学内容，梳理知识框架。教师可引导学生从地球仪的定义、构造、经线和纬线特点、经纬网确定位置等方面进行回顾总结。 思考在学习过程中还有哪些疑问，与老师和同学交流解决。鼓励学生积极提问，教师及时解答学生的问题。 7. 课后作业 制作一个简易地球仪，要求标注出地轴、两极、赤道、至少两条经线和两条纬线。（教师可提供一些制作材料和方法的建议，如用乒乓球、铁丝等制作，在下节课展示学生作品，进行点评） 完成教材课后相关练习题。（教师批改作业，了解学生对知识的掌握情况，针对作业中出现的问题进行讲解） 查找资料，了解地球仪的发展历史，下节课与同学们分享。（培养学生自主学习和收集资料的能力，在课堂上留出一定时间让学生分享资料，拓宽学生知识面 ） 1 学科网（北京）股份有限公司 $$