1.1 认识我们的星球 导学案-2024-2025学年七年级地理上学期仁爱科普版（2024）

本文围绕七年级上册仁爱科普版《认识我们的星球》展开，聚焦地球形状大小、运动及宇宙位置等核心知识。承接学生对地球初步认知，为后续地理学习奠基，呼应宇宙探索主题。通过自主学习、合作探究等环节，渗透综合思维、地理实践力等核心素养。 本教学设计亮点在于采用多种教法，如模型演示、小组讨论。从学生层面看，提升空间想象与分析能力；从教师层面看，提供清晰授课流程；从课堂效果看，有效突破昼夜交替等教学难点。

七年级上册仁爱科普版（2024）地理《认识我们的星球》导学案（学生版） 一、学习目标 1. 能够运用相关资料和数据，描述地球的形状和大小，说出人类认识地球形状的过程。 2. 运用地球仪，演示地球的自转和公转，理解其基本特点及产生的地理现象。 3. 了解地球在宇宙中的位置，知道太阳系的主要成员，培养空间想象能力和对宇宙的探索兴趣。 4. 认识地球是人类赖以生存的家园，树立保护地球环境的意识。 二、学习重难点 1. 重点 地球的形状、大小及证据。 地球自转和公转的特点及产生的地理现象。 地球在宇宙中的位置。 2. 难点 理解地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。 建立地球在宇宙中的空间概念。 三、学习过程 1. 导入新课 提问：在浩瀚的宇宙中，我们生活的地球是怎样的一个星球？它的形状、大小如何？它在宇宙中处于什么位置？带着这些问题，让我们一起走进今天的学习——认识我们的星球。 2. 自主学习 地球的形状和大小 阅读教材相关内容，思考并回答下列问题： 人类对地球形状的认识经历了哪几个阶段？每个阶段的主要观点和证据是什么？ 描述地球大小的数据有哪些？（如平均半径、赤道周长、表面积等） 地球的运动 观察地球仪，结合教材，思考： 地球有哪两种重要的运动形式？它们的方向、周期分别是怎样的？ 地球自转和公转分别产生了哪些地理现象？ 地球在宇宙中的位置 阅读教材，完成以下问题： 地球在太阳系中的位置是怎样的？太阳系中有哪些主要成员？ 太阳系又处于银河系的什么位置？银河系在宇宙中的地位如何？ 3. 合作探究 探究一：地球形状的证据 小组讨论，除了教材中提到的，还有哪些现象可以证明地球是一个球体？ 探究二：昼夜交替和四季变化的成因 利用手电筒和地球仪，模拟地球的自转和公转，分析昼夜交替和四季变化是如何产生的。每个小组推选一名代表进行演示和讲解。 探究三：地球在宇宙中的位置关系 结合图片和模型，讨论地球与太阳系其他行星的异同点，以及地球所处的宇宙环境对生命存在的影响。 4. 展示交流 各小组派代表展示合作探究的成果，其他小组可以进行补充和质疑，教师进行点评和总结。 5. 课堂小结 回顾本节课所学内容，包括地球的形状和大小、地球的运动、地球在宇宙中的位置等，强调重点知识，帮助学生构建知识框架。 6. 课堂检测 选择题 首次证实地球是个球体的航海家是（ ） A. 哥白尼 B. 麦哲伦 C. 魏格纳 D. 哥伦布 地球自转产生的地理现象是（ ） A. 昼夜长短的变化 B. 四季的更替 C. 昼夜交替 D. 五带的划分 填空题 地球的平均半径约为______千米，赤道周长约为______千米。 地球公转的方向是______，周期是______。 简答题 简述地球公转产生的地理现象。 四、课后作业 1. 制作一份关于地球的手抄报，内容可以包括地球的形状、大小、运动、在宇宙中的位置以及与人类的关系等。 2. 观察生活中的地理现象，思考它们与地球运动的关系，写一篇300字左右的小短文。 七年级上册仁爱科普版（2024）地理《认识我们的星球》导学案（教师版） 一、学习目标 1. 引导学生能够运用相关资料和数据，准确描述地球的形状和大小，清晰说出人类认识地球形状的过程。 2. 指导学生熟练运用地球仪，正确演示地球的自转和公转，深入理解其基本特点及产生的地理现象。 3. 帮助学生了解地球在宇宙中的位置，熟知太阳系的主要成员，有效培养学生的空间想象能力和对宇宙的探索兴趣。 4. 使学生认识到地球是人类赖以生存的家园，树立保护地球环境的意识。 二、学习重难点 1. 重点 地球的形状、大小及证据。 地球自转和公转的特点及产生的地理现象。 地球在宇宙中的位置。 2. 难点 理解地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。 建立地球在宇宙中的空间概念。 三、学习过程 1. 导入新课 展示一些宇宙星空的图片和视频，提问：在浩瀚的宇宙中，我们生活的地球是怎样的一个星球？它的形状、大小如何？它在宇宙中处于什么位置？带着这些问题，让我们一起走进今天的学习——认识我们的星球。 设计意图：通过展示直观的图片和视频，激发学生的学习兴趣和好奇心，引出本节课的主题。 2. 自主学习 地球的形状和大小 阅读教材相关内容，思考并回答下列问题： 人类对地球形状的认识经历了哪几个阶段？每个阶段的主要观点和证据是什么？ 答案：人类对地球形状的认识经历了“天圆地方”、“根据太阳、月亮的形状推测地球是球体”、“麦哲伦环球航行证实地球是球体”、“卫星照片确证地球是球体”等阶段。“天圆地方”是古代人们根据直观感受的观点；根据太阳、月亮的形状推测地球是球体是基于对天体形状的类比；麦哲伦环球航行从实践上证明了地球是一个球体；卫星照片则提供了最直观的确证。 描述地球大小的数据有哪些？（如平均半径、赤道周长、表面积等） 答案：地球的平均半径约为6371千米，赤道周长约为4万千米 ，表面积约为5.1亿平方千米。 地球的运动 观察地球仪，结合教材，思考： 地球有哪两种重要的运动形式？它们的方向、周期分别是怎样的？ 答案：地球有自转和公转两种重要运动形式。自转方向是自西向东，周期约为24小时（一天）；公转方向也是自西向东，周期约为365天（一年）。 地球自转和公转分别产生了哪些地理现象？ 答案：地球自转产生昼夜交替、地方时差异等现象；公转产生四季变化、昼夜长短变化、五带划分等现象。 地球在宇宙中的位置 阅读教材，完成以下问题： 地球在太阳系中的位置是怎样的？太阳系中有哪些主要成员？ 答案：地球是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的次序排为第三颗。太阳系的主要成员包括太阳、八大行星（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 ）、矮行星、小行星、彗星、流星体以及行星际物质等。 太阳系又处于银河系的什么位置？银河系在宇宙中的地位如何？ 答案：太阳系位于银河系的一条旋臂上，距离银河系中心约2.6万光年。银河系是宇宙中众多星系之一，宇宙中包含着无数像银河系这样的星系。 设计意图：通过设置问题，引导学生自主阅读教材，培养学生的自主学习能力和提取信息的能力。 3. 合作探究 探究一：地球形状的证据 小组讨论，除了教材中提到的，还有哪些现象可以证明地球是一个球体？ 参考答案：站得高看得远；在海边看远处驶来的船只，先看到桅杆，后看到船身；月食时，地球投射在月球上的影子是圆形等。 探究二：昼夜交替和四季变化的成因 利用手电筒和地球仪，模拟地球的自转和公转，分析昼夜交替和四季变化是如何产生的。每个小组推选一名代表进行演示和讲解。 参考答案：昼夜交替：地球是一个不透明的球体，在自转过程中，朝向太阳的半球是白天，背向太阳的半球是黑夜，随着地球的自转，昼夜不断交替。四季变化：由于地球公转时地轴是倾斜的，并且倾斜角度保持不变，使得太阳直射点在南北回归线之间来回移动 ，从而导致同一地区在不同季节获得的太阳热量不同，产生了四季变化。 探究三：地球在宇宙中的位置关系 结合图片和模型，讨论地球与太阳系其他行星的异同点，以及地球所处的宇宙环境对生命存在的影响。 参考答案：相同点：都围绕太阳公转，都属于太阳系的天体。不同点：体积、质量、与太阳的距离、表面温度、大气成分等方面存在差异。地球所处的宇宙环境对生命存在的影响：地球与太阳的距离适中，使得地球表面有适宜的温度；地球有大气层，能保护地球并提供生命所需的气体；太阳系的行星轨道相对稳定，为地球提供了安全的宇宙环境等。 设计意图：通过小组合作探究，培养学生的合作能力、动手能力和分析问题的能力，让学生在实践中理解抽象的地理知识。 4. 展示交流 各小组派代表展示合作探究的成果，其他小组可以进行补充和质疑，教师进行点评和总结。 设计意图：锻炼学生的表达能力和思维能力，促进学生之间的思想交流，教师的点评和总结可以帮助学生进一步完善知识体系。 5. 课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，包括地球的形状和大小、地球的运动、地球在宇宙中的位置等，强调重点知识，帮助学生构建知识框架。 设计意图：帮助学生梳理知识，加深对重点内容的记忆，形成系统的知识结构。 6. 课堂检测 选择题 首次证实地球是个球体的航海家是（ ） A. 哥白尼 B. 麦哲伦 C. 魏格纳 D. 哥伦布 答案：B。解析：麦哲伦船队的环球航行首次证实了地球是一个球体。哥白尼提出日心说；魏格纳提出大陆漂移学说；哥伦布发现新大陆。 地球自转产生的地理现象是（ ） A. 昼夜长短的变化 B. 四季的更替 C. 昼夜交替 D. 五带的划分 答案：C。解析：地球自转产生昼夜交替现象。昼夜长短变化、四季更替、五带划分是地球公转产生的现象。 填空题 地球的平均半径约为______千米，赤道周长约为______千米。 答案：6371；4万 地球公转的方向是______，周期是______。 答案：自西向东；一年（365天或365.2422天 ，初中阶段答一年即可） 简答题 简述地球公转产生的地理现象。 答案：四季变化、昼夜长短变化、五带划分。地球公转时，地轴倾斜且方向不变，太阳直射点在南北回归线间移动，导致同一地区不同季节获得热量不同，形成四季变化；太阳直射点位置变化，使得不同地区昼夜长短发生变化；根据不同纬度地区获得太阳热量的多少，划分了五带。 设计意图：通过课堂检测，及时了解学生对本节课知识的掌握情况，发现学生存在的问题，以便进行针对性的辅导和强化。 四、课后作业 1. 制作一份关于地球的手抄报，内容可以包括地球的形状、大小、运动、在宇宙中的位置以及与人类的关系等。 设计意图：培养学生的综合能力和创新思维，加深学生对地球相关知识的理解和记忆，同时提高学生的动手能力和审美能力。 2. 观察生活中的地理现象，思考它们与地球运动的关系，写一篇300字左右的小短文。 设计意图：引导学生关注生活中的地理知识，培养学生学以致用的能力，提高学生对地理学科的兴趣。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$