1.3地图——地理的语言导学案-2024-2025学年六年级地理中华中图版（五四学制）（2024）上册

本文围绕“地图的基本要素”展开，包括比例尺、方向、图例和注记。承接生活中地图应用背景，为后续深入学习地理知识奠基。通过自主学习、合作探究等环节，强化学生区域认知与地理实践力，提升综合思维。 该设计创新点在于紧密联系生活实际，采用趣味导入、小组合作等教法。从学生层面看，提升解决实际问题能力；从教师角度，提供清晰授课路径；课堂效果上，增强互动，有效突破比例尺与方向判断等教学难点。

《地图——地理的语言》学生版 一、学习目标 1. 知道地图的基本要素，包括比例尺、方向、图例和注记。 2. 学会运用比例尺在地图上量算距离；能在地图上正确辨别方向；认识常见图例和注记，获取地图信息。 3. 通过对地图要素的学习，培养观察、分析和动手能力，提高地理空间思维。 二、学习重难点 1. 重点 理解比例尺的概念，会进行比例尺的换算和应用。 掌握在不同类型地图上判断方向的方法。 识别常见图例和注记。 2. 难点 比例尺大小与地图表示范围、内容详略的关系。 在有指向标和经纬网的地图上准确判断方向。 三、学习过程 1. 趣味导入：提问：同学们在生活中哪些时候会用到地图？地图有什么作用呢？ 2. 自主学习 比例尺：阅读教材，思考什么是比例尺？它的公式是什么？常见表示形式有哪几种？ 方向：地图上通常如何表示方向？有指向标和经纬网的地图，判断方向的方法又是什么？ 图例和注记：在地图上，我们通过什么来识别山脉、河流、城市等地理事物？这些符号和文字有什么作用？ 3. 合作探究 比例尺探究：在地图上量出学校到家的图上距离，已知比例尺，计算实际距离。讨论：在图幅相同的情况下，比例尺大小不同，地图表示的范围和内容详略有什么不同？ 方向探究：展示一幅有指向标的校园平面图，让小组讨论如何确定教学楼、图书馆、操场等建筑的相对方向。再展示一幅经纬网地图，探究如何利用经纬网确定两点间的方向。 图例和注记探究：给出一幅城市地图，小组合作找出常见图例，如铁路、公路、河流、湖泊等，并说明其代表的地理事物。 4. 总结归纳：和小组成员一起总结地图三要素的相关知识，填写表格： 地图要素 定义 表示形式 判断方法或注意事项 比例尺 方向 图例和注记 5. 课堂检测 在比例尺为1:100000的地图上，量得甲乙两地的图上距离为5厘米，则甲乙两地的实际距离是多少千米？ 一幅地图，有指向标，指向标箭头指向北方，A点在B点的什么方向？ 识别下列图例： 四、课后拓展 1. 选择自己所在城市的地图，利用所学知识，设计一条从家到学校的最佳路线，并说明经过的主要街道和标志性建筑。 2. 制作一张简单的校园地图，标注出主要教学楼、操场、食堂等位置，画出指向标，注明比例尺和主要图例。 教师版 一、学习目标 1. 学生能准确阐述地图的基本要素，包括比例尺、方向、图例和注记。（对应课程标准中对地理工具基本要素认知的要求，培养学生区域认知和地理实践力） 2. 熟练运用比例尺在地图上量算距离；在不同类型地图上正确辨别方向；精准认识常见图例和注记，高效获取地图信息。（提升学生地理实践力和综合思维，学会运用地理工具解决实际问题 ） 3. 通过对地图要素的学习，有效培养观察、分析和动手能力，显著提高地理空间思维。（促进学生综合能力发展，落实地理核心素养培养 ） 二、学习重难点 1. 重点 深刻理解比例尺的概念，熟练进行比例尺的换算和应用。（比例尺是地图重要要素，是量算距离基础，关乎学生能否正确从地图获取空间信息） 牢固掌握在不同类型地图上判断方向的方法。（方向判断是地图使用关键，对学生空间认知和定位有重要意义） 清晰识别常见图例和注记。（图例和注记是地图语言，帮助学生识别地理事物 ） 2. 难点 透彻理解比例尺大小与地图表示范围、内容详略的关系。（较为抽象，需通过实例和对比帮助学生理解 ） 在有指向标和经纬网的地图上准确判断方向。（涉及空间思维和特殊规则，对六年级学生有一定难度 ） 三、学习过程 1. 趣味导入：展示一些旅游景区地图、城市交通地图等，提问同学们在生活中哪些时候会用到地图？地图有什么作用呢？ 设计意图：从生活实际出发，激发学生兴趣，引出本节课主题。 引导策略：鼓励学生积极发言，分享自己使用地图的经历，教师总结并过渡到地图要素学习。 2. 自主学习 比例尺：阅读教材，思考什么是比例尺？它的公式是什么？常见表示形式有哪几种？ 方向：地图上通常如何表示方向？有指向标和经纬网的地图，判断方向的方法又是什么？ 图例和注记：在地图上，我们通过什么来识别山脉、河流、城市等地理事物？这些符号和文字有什么作用？ 设计意图：培养学生自主阅读和思考能力，初步了解地图三要素知识。 引导策略：给出明确问题，让学生带着问题阅读，教师巡视指导，关注学生疑问。 3. 合作探究 比例尺探究：在地图上量出学校到家的图上距离，已知比例尺，计算实际距离。讨论：在图幅相同的情况下，比例尺大小不同，地图表示的范围和内容详略有什么不同？ 参考答案：实际距离=图上距离÷比例尺。图幅相同，比例尺越大，表示范围越小，内容越详细；比例尺越小，表示范围越大，内容越简略。 解析：通过实际计算，让学生理解比例尺在量算距离中的应用。讨论环节帮助学生理解比例尺大小与地图信息的关系，可结合不同比例尺的地图实例展示讲解。 方向探究：展示一幅有指向标的校园平面图，让小组讨论如何确定教学楼、图书馆、操场等建筑的相对方向。再展示一幅经纬网地图，探究如何利用经纬网确定两点间的方向。 参考答案：有指向标地图，根据指向标判断，指向标箭头一般指向北方，然后根据“上北下南，左西右东”确定其他方向；经纬网地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。例如在经纬网地图上，判断A（30°N，120°E）和B（40°N，130°E）的方向，A在B的西南方向 。 解析：利用校园平面图贴近学生生活，便于理解指向标地图方向判断。经纬网地图方向判断较难，通过具体经纬度实例分析，帮助学生掌握方法，注意强调劣弧定向等要点。 图例和注记探究：给出一幅城市地图，小组合作找出常见图例，如铁路、公路、河流、湖泊等，并说明其代表的地理事物。 参考答案：铁路一般用黑白相间的线段表示；公路用红色或棕色线条表示；河流用蓝色线条表示；湖泊用蓝色面状区域表示等 。 解析：通过实际地图查找，让学生熟悉常见图例，可补充一些容易混淆图例进行对比讲解。 设计意图：通过小组合作，培养学生合作交流和解决问题能力，深入理解地图三要素知识。 引导策略：巡视各小组讨论情况，适时引导，鼓励小组代表发言，其他小组补充。 4. 总结归纳：和小组成员一起总结地图三要素的相关知识，填写表格： 地图要素 定义 表示形式 判断方法或注意事项 比例尺 图上距离比实地距离缩小的程度 数字式、线段式、文字式 换算时注意单位统一，比较大小时将形式统一 方向 指示地图上的方位 一般地图：上北下南，左西右东；有指向标地图：根据指向标；经纬网地图：经线指示南北，纬线指示东西 有指向标时，指向标箭头一般指向北方；经纬网地图中，赤道是最长纬线，本初子午线是0°经线 图例和注记 图例是地图上表示各种地理事物的符号；注记是地图上的文字说明和数字标注 各种特定符号和文字、数字 牢记常见图例，注意注记的位置和含义 设计意图：系统梳理知识，便于学生记忆和掌握。 引导策略：引导学生共同完成表格填写，强调重点和易错点。 5. 课堂检测 在比例尺为1:100000的地图上，量得甲乙两地的图上距离为5厘米，则甲乙两地的实际距离是多少千米？ 参考答案：5千米。计算过程：实际距离=图上距离÷比例尺=5÷（1/100000） =500000厘米=5千米 。 解析：考查比例尺换算，注意单位换算，1千米=100000厘米。 一幅地图，有指向标，指向标箭头指向北方，A点在B点的什么方向？ 参考答案：根据A、B相对位置和指向标判断方向，A在B的西北方 解析：考查指向标地图方向判断，关键是找准指向标和两点位置关系。 识别下列图例：[展示常见图例，如铁路、山峰等让学生回答] 参考答案：根据具体图例回答，铁路是黑白相间线段，山峰一般用三角形表示等。 解析：考查对常见图例的识别。 设计意图：检验学生对知识掌握情况，及时反馈教学效果。 引导策略：学生完成后，及时评讲，针对错误较多问题重点讲解。 四、课后拓展 1. 选择自己所在城市的地图，利用所学知识，设计一条从家到学校的最佳路线，并说明经过的主要街道和标志性建筑。 设计意图：将知识应用于实际生活，提高学生地理实践能力和解决问题能力。 引导策略：提示学生注意地图方向、比例尺应用，鼓励学生多尝试不同路线对比。 2. 制作一张简单的校园地图，标注出主要教学楼、操场、食堂等位置，画出指向标，注明比例尺和主要图例。 设计意图：培养学生动手能力和对校园空间认知，深化对地图要素理解。 引导策略：提供一些绘图工具和参考示例，指导学生确定比例尺、方向，选择合适图例 。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$