11.1《谏逐客书》课件 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

1.把握文章重点实词和结构，理清逻辑严密的论证思路，提 升辩证思维能力。 2.掌握举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等论证方 法及其作用，学会运用多种论证方法进行议论文写作。 3.关注思辨性说理，学习古人劝谏艺术，加强对传统文化的 理解。 学习目标 知人论世 李斯 【 宋】徐钧 燃除六籍忍坑儒， 本欲愚人卒自愚。 若使当时甘被逐， 东门牵犬欢应无。 鲁迅评价他的作品"秦之文章，李斯一人而己"。 李 斯，战国末楚国上蔡人。 秦朝著名政治家、文学家和书法家。 少为郡吏，曾从荀卿学。战国末入秦， 初为秦相吕不韦舍人，被任命为郎。旋任长 史，拜客卿。 秦始皇统一全国后，任廷尉，后任丞相。 始皇帝死后，与赵高矫诏迫扶苏自杀， 立胡亥为帝。 后被赵高诬为谋反，具五刑，腰斩于咸 阳市，夷三族。 李斯一生可以用他自己的三句话来概括： "人之贤与不肖譬如鼠矣，在所自处耳!“ "诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困。 “ "吾欲与若复牵黄犬俱出东门逐狡兔，岂可复得!" 主要成就： 政治上废除分封； 文化上统一文字小篆； 经济上统一度量衡和货币； 社会方面修驰道车同轨。 为秦一统天下做了巨大贡献。 争 议 ： 妒杀韩非子 焚书坑儒 迫扶苏自杀 立胡亥为帝 ◎ 据《史记》记载，秦王逐客是导火线是“郑国渠”事件。 ◎秦为统一中国，广揽人才，韩国为削弱秦国势力，趁秦国招揽人才之机， 派水利专家郑国入秦，企图通过让秦国修灌渠来耗费财力，从而削弱秦国 的军事实力。计谋败露之后，秦国大臣宗室污蔑客卿都不可靠，纷纷要求 驱逐客卿。公元前237年，秦始皇下令逐客，李斯亦在被逐之列。在被勒令 出境的途中，李斯写下了《谏逐客书》 一文，指出驱逐客卿是错误的，劝 阻秦始皇不要逐客。秦始皇采纳了李斯的意见，收回了逐客令，并恢复了 规劝君主或尊长 客卿，在秦国做官的其他诸侯国的人 不是书信，而是上书、奏章臣民向君 主陈述政公文文体 上书给天子的文章 奏、疏、议、章、表、上书、封事 题意：李斯劝告秦王不要驱逐客卿。 《谏逐客书》,书指上书，奏章。是古代臣子向君主陈述政见 的一种文体。是古代最优秀的一篇公文，也是一篇议论文。 谏客 台 书 奏 疏 解题 章 大臣谢恩 tán hé 奏 对政事有所陈述、批评 建议以及对某官弹劾的 表 陈述正事，陈述衷情 议 表示不同意见 疏 向皇帝陈述政见或有所劝谏 封事 密封的奏章 奏疏古代文言文化常识 1. 默认了客卿中的确存在间谍，秦王下达的逐 客令是合理的； 2. 此时自己已经作为被逐之客的身份被怀疑了， 再以自己为立场进行辩解，显得狼狈无力，容 i 易加重秦王的反感或嫌疑。 初读文本 假设你也是在被驱逐者之列，你要向秦王进行说明和劝谏，你会从哪些方面 i容易陷入为各自立场而辩的派别之争，让 秦王怀疑其居心； ◆抨击宗室大臣，他们污蔑我们客卿啊! ◆我忠心耿耿，天地可鉴，岂是郑国之流? 进行论说? 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士， 西 取由余于戎，东得百里奚于宛， 迎蹇叔于宋，来邳豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而穆公用之，并 国二土，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百 姓乐 用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。 闻：听说 窃：私下，自谦，副词 西、东：n-状语，在西边、在东边 戎：对西部少数民族统称 取、得、迎：“得到”之意 来：招致、招揽 并：兼并、吞并 遂：于是 霸：称霸，动词 移、易：改变 殷盛：殷实，富裕 乐用：乐于为用，乐意为国效力 亲服：亲附归服 获：俘获，缴获 师：军队 举：攻克、占领 治强：安定强盛。治：社会安定。 特殊句式 西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来邳豹、 公孙支于晋。 状语后置句 定语后置句 定语后置句 民以殷盛，国以富强 省略句 并国二十 举地千里 我听说官吏们在商议驱逐客卿，我私下认为这是 错误的。过去秦穆公寻求有才干的人，在西边从戎地 收用了由余，在东边从宛地聘到了百里奚，从宋国迎 来蹇叔，从晋国招来丕豹、公孙支。这五个人，并不 生长在秦国，但穆公重用他们，吞并了二十个小国， 于是称霸于西戎之地。秦孝公实行商鞅的新法，改变 了秦国的民凤习俗，人民因此殷实富裕，国家因此富 强，百姓乐于为国家效力，各国诸侯都归附听命，(秦 国)战胜了楚、魏两国的军队，攻占了上千里的土地， 至今安定强盛。 翻 惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷， 制鄢、郢，东 据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施 到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华 阳 ，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝 业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉!向使四君却客而不内 ， 疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。 西面：面向西。面，n-v 事：侍奉 施：延续 强：使……富强公室：王室 杜：堵塞，抑制私门：权贵大臣之家 蚕食：形容逐步消灭其他诸侯国如同蚕 吃桑叶一样。蚕：n-状语 以：依靠，凭借 负：辜负 向 使 ： 假 使 《 鸿门宴》:交戟之卫士欲止不内 却：拒绝 内：同“纳”是：这 拔：攻取 三川之地：指黄河、伊水、洛水相 交之地 收：收获，收取包：吞并、囊括 九夷：泛指当时楚国境内的各少数 民 族 。 东：在东面 膏腴：肥沃 从：同“纵”,合纵政策 特殊句式 由此观之，客何负于秦哉! 宾语前置句、状语后置句 是使国无富利之实，而秦无强大之名也。 判断句 翻 秦惠王采用张仪的计策，攻占了洛阳一带的地方， 译 向西兼并了巴、蜀两国，向北获得了上郡，向南取得 了汉中，吞并了九夷之地，控制了楚国的鄢、郢之地， 向东占据了成皋这样的要隘，割取了(大量)肥沃的 土地，于是解散了六国结成的合纵，使他们向西侍奉 秦国，功绩延续到今天。秦昭王任用范睢，罢免穰侯， 驱逐华阳君，加强和巩固了王室的权力，抑制了豪门 贵族的势力， 一步步侵占诸侯各国，使秦国成就帝王 的基业。假使这四位君王拒绝宾客而不接纳，疏远贤 士而不加任用，这就会使国家得不到富强之实，而秦 国也不会有强大的威名了。 3月12号已积累 过 ①经过 ②超过 ③过错；罪过 ④失 ⑤拜访 ⑥过去 ⑦次；遍 积累字词 ①偷；盗 ②偷偷的；暗地的 ③私下 ①比 ②对 ③向 ④到 ⑤在 ⑥从 ⑦取 ①用，凭借 ②认为 ③率领 ④连及 ⑤有 ⑥原因 ⑦因为 ⑧从，在 ⑨在…时 ⑩表并列，并且 抄袭 非分占有 比 对 象 倒 栽 葱 窃 于 ⑦为；替 若不会6馍，吾笑之 金钱豹会6馍，我不会之 久之，唯闻：“鸡汤来咯! 美若天仙，吾 之妻也 师道之不传也久矣 句读之不知，惑之不解 蚓无爪牙之利，筋骨之强 汝被轰出家门，欲何之 你我他它 表近指；这、那 不译 的 取消句子独立性 宾语前置标志 定语后置标志 到 人称代词 指示代词 音节助词 结构助词 主谓之间 宾前标志 定后标志 动词 小心动 词和特殊句法的使用 代 词助 词 一 句 法 动 词 之 之 称呼 分布范围 东夷 是农耕和渔猎民族，善于射箭，主要分 布在今中国东部沿海的山东、江苏、安 徽等地。 南蛮 是农耕和牧猎民族，主要分布在今中国 长江流域的湖南、湖北等地。 西戎 是游牧民族，善于骑马，主要分布在今 中国西部的陕西、甘肃等地。 北狄 是游牧民族，主要分布在今中国北部的 河北、山西、陕西的北部以及这些地方 更北的地区。 新课改高中语文教学探究 四 夷 东夷、南蛮、西戎和北狄的合称，是古代对中原周边各族的统称， 亦泛指外族、外国。 北狄 东夷 南蛮 西戎 华夏 ● 六 国：韩、赵、魏、楚、燕、齐 ● 合 纵：战国时苏秦说六国诸侯联合拒 秦，“合众弱以攻一强”,用于阻止 强国对弱国的兼并，是南北纵列的国 家联合起来共同对付强国，阻止秦国 和齐国兼并弱国。 ● 连 横：战国时张仪说诸侯共事秦， “事一强以攻众弱”,指随从强国进 攻其他弱国。就是秦国或齐国拉拢一 些国家，共同进攻其他的一些弱国。 燕 前222年灭燕 河 懿 海 前228年灭赵 水 赵 齐 前221年灭齐 魏 前225年灭魏 前230年灭韩 武 大 楚 前223年灭楚 六国之从 韩 第一段知识点 窃 ①偷，盗 ② 偷 偷 的 ， 暗 地 的 ③ 私下 举 ： ①攻占，占领 抬起 ③动词，擎，手向上托物 ④ 形容词，全 以 ： ①用，凭借 ② 认为 ③ 率领 ④ 连及 ⑤ 有 ⑥ 原因 ⑦ 因为 ⑧ 从，在 ⑨ 在……时 ⑩ 表并列，并且 比对向到在从取为 于 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 拔 ： ①攻取 ② 拔 出 ③ 动摇 ,替 点明中心论点：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。 穆公求士— —广纳人才———遂霸西戎 孝公用商鞅——变法治国— —民盛国强 惠王用张仪——四面扩张———以横破纵 昭王得范雎——打击豪门———强化集权 反面假设论证：客何负于秦哉!阐明却客之后果。 本段论证思路是怎样的?请简要分析。 结构严谨有序 分析史实：四君取士的做法与效果 本段综合运用了哪些论证方法驳斥当时的舆论? ①举例论证： 铺陈四代秦君重用客卿而富国的史实，证明客卿有功于秦。 论证简洁有力。 ②假设论证： “向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实 而秦无强大之名也。”反问总结与反面假设结合，引人深思。 对比论证： 以正面的四代秦君重用客卿而富国的史实，与反面假设后 果形成对比，说理有力。 第一课时探究案 今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马 , 建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也 ? 必秦 国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充 后宫，而骏良駛 不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫， 充下陈，娱心意，说 耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、 傅玑之珥、阿缟 之衣、锦绣之饰不进于前，而随俗雅化、佳冶窈窕赵女不立于侧也。 致：获得 垂：悬挂 服：佩戴 建：树立 说：同“悦”,喜欢 必：如果，倘若(一定) 然后：古今异义，这样以后 玩好：供玩赏的宝物 充：装饰 厩：马棚 江南：古今异义，长江以南 为：成为 采：通“彩”,彩色装饰 所以：用来……的东西 娱：使……欢乐，使动用法 傅：通“附”,镶嵌 锦绣之饰：精致华美的饰边 进：进献。 窈窕：美好的样子 ①骏马 ②喻贤能优良之士 骏良 缺是 ①见驴骡 ②古书上说的一种 骏马 宫外的马舍 外厩 灵鼍 与鳄鱼相似 皮可鞠鼓 借指鼓 现在陛下获得了昆仑山的美玉，拥有隋侯珠、和氏璧这样 的宝物，悬挂着明月宝珠，佩带着太阿剑，骑着纤离骏马，树 起以翠羽装饰的凤形旗帜，立起鳄鱼皮制作的大鼓。这几件宝 贝，秦国一个都不出产，但是陛下却非常喜欢，这是为什么呢? 如果必须是秦国出产的东西才能使用，那么夜光璧就不该装饰 在朝堂里，犀牛角、象牙制成的器具就不能成为供玩赏的宝物， 郑国、卫国的美女就不会充满后宫，缺醍骏马就不会满布在宫 外的马舍，江南出产的铜锡不能用，蜀地出产的丹青颜料也不 能成为彩色的装饰物。用来装饰后宫，广充下陈，(使您)赏心 快意，悦目娱耳的，都一定要秦国出产的才行，那么嵌有宛地 出产宝珠的发簪、镶嵌着珠子的耳饰、东阿所产的细绢做的衣 服、锦缎绣成的饰物，都不能奉献在您面前，娴雅变化而能随 俗.娇美妖冶、窈窕美丽的赵国美女，也不会在您身旁侍立着。 翻 译 夫击瓮叩缶，弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；《郑》《卫 》《桑间》,《昭》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶 而就《郑》《卫》,退弹筝而取《昭》《虞》,若是者何也?快意当前， 适观而已矣。今取人则不然。不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐 。然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所 以跨海 取人：用人。取：选取、采用。 论：判定，判断，判罪 去：离开。 所重(轻):看重(轻)的 乎： 同“于” 所以：用来……的，表凭借 术：方法，策略 内 、制诸侯之术也。 搏：拍打 髀：大腿 快 耳：使耳朵感到痛快。 就：靠近，这里是“采用”之意 适：使……满足，使……畅快。 敲击瓦器来奏乐，弹着秦筝，拍打大腿以应和节拍， 呜呜呀呀地高唱来使耳朵畅快，这才是真正的秦国音乐； 郑国、卫国一带的乐曲，《韶》《虞》《武》《象》等传 说中的古乐，都是别国的音乐。 如今抛弃敲击瓦器奏乐，而采用郑国、卫国一带的乐 曲，摒弃弹筝而采用《韶》《虞》等古乐，像这样做是为 什么呢?(因为能让)当时的心情愉快，适于观听罢了。现 在(陛下)对用人却不是这样，不问是否可用，不管是非 曲直，凡是秦国人都让离开，凡是客卿都要驱逐。这样做 就说明陛下所看重的，只是美色、音乐、珠宝、玉器，而 轻视的却是百姓。这不是用来统一天下、制服诸侯的方法。 翻 而随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也 此非所以跨海内、制诸侯之术也。 特殊句式 状语后置句 判断句 第二段知识点 致： ①得到，获得 ②到达 ③副词，极，最 服 ：佩戴 论 ：判定，判断，判罪 建 ：树立 充 ：装饰 就 ：靠近 ■【成语】心不在焉 【课内】三人行，必有我师焉 ■ 【课外】必知乱之所自起，焉能治之 ■ 【课内】万钟于我何加焉 ■ 【成语】不入虎穴，焉得虎子 ■ 【课内】盘盘焉，困困焉 于此 才 于是 呢 吗 矣 怎么 哪儿 XX的样子 焉的意思(5年考察26次)2018-2022 静 用异国物(客观事实与反面假设) 取物原则：快意当前，适观而已 用人原则：非秦者去，为客者逐 重物轻人：此非所以跨海内、制诸侯之术 由回顾历史转入现实。列举秦王爱外物、逐客卿的大量事实，进一步 指出驱逐客卿的错误，非统一天下、制服诸侯之术。 类比论证：物 → 人 类比论证：重物轻人 本段主要运用了什么论证方法?请简要说明。 文章第2段写法层层设喻，铺张扬厉，运笔 气势纵横，论辩酣畅淋漓，历来被认为是全文 最精彩的段落。请具体分析其论述层次。 这一段可以分为四个层次。 第一层(段首至“何也?”): 以珠宝等为例，正面指出秦王对其数件宝物 的喜爱，并提出疑问——这些皆非秦所产，秦王却“说之”,为何?这是 正面设问，引起关注。作者没有正面回答这个问题，而是转入第二层。 第二段探究案 第二段探究案 第二层(“必秦国之所生然后可”至“窈窕赵女不立于侧也”): 以玩好、 美女为喻从反面论述，假设必须出产于秦的东西才能拥有和使用，那么 秦王喜欢的玩好和美女将无所出。这是反面设辞，以“生活质量严重下 降”的图景，揭示“非秦则斥”的荒谬。 第三层(“夫击瓮叩缶”至“适观而已矣”): 以音乐为喻，设 问 “弃”“退”“真秦之声”而“就”“取”“异国之乐”,为何?自答 “快意当前，适观而已”。这一答同时回答了这一问和第一层的问题，对 前面三个层次的内容作了一个小结，点出了秦王“选物”的标准，以引出 下文对“取人”的论辩。 第四层(“今取人则不然”至段尾): 以“取人”与“选物”作比较， 指出对“人”“不问可否，不论曲直”, “为客者”全在驱逐之列。 如此“重”物“轻”人， “非所以跨海内、制诸侯之术也”。这一层 虽短，却是更进一步，不再拘泥于取物标准与用人标准类比，而是直 陈取物时兼采天下、用人反独重本土是一种对“人”的忽视。 第二段探究案 今陛下致昆山之玉， …而陛下说之，何也? 以珠宝等物为喻，设问作结； 必秦国之所……窈窕赵女不立于侧也。 以玩好美女为喻，进行推论； 夫击瓮叩缶……适观而已矣。 以音乐为喻，进行对比； 今取人则不然……乎人民也。 以人和物作比较，指出待诽秦之人不如待诽秦之物 之 结 论 此非所以跨海内、制诸侯之术也。 抓住秦王称霸的心理，直言其弊端。 怎么样设喻说理? 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故 能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是 以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也 。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹 足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。 充 ：充足。 所以： ……的原因 乃：竟、竟然 黔首：百姓，平民百姓以黑巾覆头 业：使成就霸业，使动用法 藉：通“借” 赍：送给，付与 是以： “以是”,因此 让：退让，谦让，辞让 择：通“释”,舍弃。 就：成就(动词) 却：推辞、 拒绝。 明：使……明，明示 与粮食有关的：栗、黍、禾、谷、稻、菽、稼穑、 耕耘、稔、熟、刈、籴、粜、廪、禀、府、荒、 欠收 稔：庄稼成熟。 刈：割；镰刀一类的农具。 廪：米仓。官府供给粮食。 禀：给于各物。 府：古代国家收藏文书或财物的地方，藏兵器的 地方叫库。后来成了同义词。 荒：荒年，收成不好。 我听说，土地广的粮食就充足，国家大的人口就众多， 武器强士兵就勇敢。所以，泰山不拒绝土壤，所以能 成就它的高大；河海不舍弃细小的水流，所以能成就 它的深广；君王不拒绝民众，所以才能显示他的德行。 因此土地不分四方(东西南北),人民不分本国他国， 四季就会富足美满，鬼神也会来降福，这正是五帝三 王无敌于天下的原因。 帮助敌国，拒绝宾客使诸侯成就霸业，使天下的贤士 士都退缩而不敢向西来，止步不进入秦国，这就是人 们所说的“给敌人提供武器和粮食”的做法啊。 翻 译 藉： ①登记，统计 ② 借 ③凌辱 ④进贡 却：推辞、拒绝 是以： “以是”,因此 … 者也”:这就是所说的 … … 啊 第三段知识点 赍：送给，付与 乃： ①竟、竟然 就 ⑤是 固定句式，“此所谓… 探究第三段 李斯是如何劝谏成功的? 地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇 第三段：对比分析“用客治国”和“逐客资敌”两种策 略，从正反两方面反驳“逐客”之策。 用客治国之利 (排比铺陈) 比喻论证 道理论证 太山不让、河海不择 五帝三王不却 逐客之弊—藉寇兵而赍盗粮 讲 道 理 比 喻 夫物不产于秦，可宝者多；士不产于 秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国， 损民以益仇，内自虚而外 树怨于诸侯， 求国无危，不可得也。 宝：珍视、珍爱 资：资助，帮助。 益：增益，增加。 内(外):在内，在外 虚：空 得：能 物品不出产在秦国，但值得珍视的有很多；人才不出生在秦国，但 愿意效忠秦国的也很多。 现在驱逐客卿以帮助敌国，减损本国民众而 增加敌国人口， 在 内则削弱了自己的国家， 在外则在诸侯中结怨， (这样下去)要谋求秦国没有危险，是不可能的。 特殊句式 内自虚而外树怨于诸侯 第四段知识点 资 ：资助，帮助 益：增益，增加 状语后置句 照应第2段，点明“必秦 国之所生然后可”错误 照应第3段，点明“客而不内， 疏士而不用， ”不当做法 照应第3段，逐客对秦之害 夫物不产于秦，可宝者多 士不产于秦，而愿忠者众 今逐客以资敌国 第四段在文中的作用是什么 ? 第四段总结观点：逐客必将造成秦国的危亡。首尾呼应，前后贯通。 段落层次 行文思路 内容梳理 开门见山表明观 第一段 点，并用史实论 证客卿于秦有功 缪公求士——广纳人才——遂霸西戎 孝公用商鞅——移风易俗——民盛国强 惠王用张仪——四面扩张——以横破纵 昭王得范雎——打击豪门——强化集权 第二段 类比论证 事实论证： 重物轻人。 取物原则：快意当前，适观而已 用人原则：不问可否，不论曲直， 非秦者去，为客者逐 第三段 理论概括：阐明纳 客与逐客的利害。 正 面 ： 天 道 与 圣 王 的 做 法 反 面 ： 秦 国 目 前 的 做 法 第四段 分析总结：逐客必 求 国 无 危 ， 不 可 得 也 有恶果。 引论：提出观点—① 逐客为过 举先君之史实，阐述② 纳客之利 本论 列生活爱好，阐述③ 重物轻人 着眼未来，对比分析，阐明④用客 治 国 ， 逐客资敌 结论：逐客关系秦之兴亡 历史 现在 ●根据文本内容，画出本文的思路导图 谏逐客书 课堂总结 刘勰在《文心雕龙》中提到“飞文敏以济辞”,意思是说用巧 妙的文采来加强语言的说服力。 《谏逐客书》 一文辞采华美，排比 铺张，音节流畅，理气充足，挟战国纵横说辞之风，兼具汉代辞赋 之丽。李斯虽为羁旅之臣，然其抗言陈词，有一种不可抑制的气势， 成为后世奏疏的楷模。 文中以历史上的四位君王，用客卿而成帝业 为据，说明客卿之功；又举了大量事实，说明英主 不应重物轻人，继而从理论上说明驱客与纳客的 利害，最后指出逐客关乎秦之存亡。 谢谢欣赏 $$