精品解析：陕西省汉中市2024-2025学年高二下学期期末语文试题

陕西省汉中市2024-2025学年高二下学期期末语文试题 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： “公堂见官”一场是全剧冲突的高潮。由张驴儿一手造成的羊肚儿汤事件本来审理起来就比较棘手，偏偏又遇到桃杌这样的昏官兼贪官，更是雪上加霜。虽然剧本没有指明桃杌和张驴儿之间的默契关系，但“要金银”的他不会不注意到，张驴儿若胜诉将吞并蔡家的财产，这是他不分青红皂白偏向张驴儿的内在原因。窦娥尽管已将事情的原委原原本本地诉告出来，仍免不了“一杖下，一道血，一层皮”的非刑拷打： [采茶歌]打的我肉都飞，血淋漓，腹中冤枉有谁知！ 窦娥最后是屈招了，不是挨不过毒刑拷打，在这方面她是宁折不弯的。她的屈招纯粹是为了救年老的婆婆，昏官因她不招准备又用重刑拷问蔡婆（这软弱可怜的婆子尽管在审案过程中被吓得一言不发，但仍旧免不了受刑拷打的厄运），然而这反倒激起了悲剧主人公自我牺牲的崇高精神： （正旦忙云）住住住，休打我婆婆，情愿我招了罢，是我药死公公来。 如此，悲剧的命运即无情地决定了。王国维称“剧中虽有恶人交构其间，而其蹈汤赴火者，仍出于其主人翁之意志”。窦娥以其崇高的人格使此剧体现的悲剧精神得到了进一步的升华。 剧本第三折历来为论者所重视，如果说第二折“公堂见官”一场构成了善与恶的根本冲突，那么此折则着重表现了悲剧主人公在惨遭毁灭之前的情感爆发。 此刻的窦娥，经历了对张驴儿无理纠缠的抗拒，又经历了昏官的严刑拷打，清白之身居然遭到如此不公正的待遇，她对社会和人生均有了空前深刻的认识：这不是命运，而是这个不公正的社会造成的！窦娥对主宰一切的天地鬼神产生了怀疑，她从自己所受到的不公正待遇联想起普天下的黑白颠倒：强盗得势而正人遭殃，善良受欺而罪恶嚣张。这一切都是在号称天公地道的社会幌子下出现的，又怎能不让悲剧主人公强烈地感到天地的不分好歹和错勘贤愚呢？正由于这是主人公惨遭毁灭前的情感爆发，所以其中不乏愤激之词。 悲剧精神的升华并没有使窦娥失掉本来的身份，愤激之后，窦娥仍是一个常人，她想到了十三年没有见面的爹爹，想到了从此年老无助的婆婆，她甚至不敢让婆婆看到自己披枷戴锁赴法场的模样，为的是怕老人难受。然而最终婆媳还是见面了，窦娥此刻除了通过哭诉再次表明自己的清白，她还要求婆婆在她死后“遇时节将碗凉浆奠”，显示了她作为一个平民媳妇的真实心理，这也照应了她对生活没有过高要求的剧本开头。窦娥临刑前的三桩誓愿将剧场的悲剧气氛推向了高潮。正因为窦娥对天地的公正只是怀疑而非根本否定，她在生命的最后时刻又把申冤的希望寄托于茫茫的宇宙，她要指苍天做证，强加给她的十恶不赦的罪名完全是对她的诬陷，她是清白的。血溅白练、六月飞雪这些违背自然之道的非常之态成了同样悖于常理的冤案的昭示，“亢旱三年”更是苍天对居然容忍冤案发生的整个地区的惩罚。“浮云为我阴，悲风为我旋”，这是窦娥人格胜利、精神不死的自由歌唱。 （摘编自徐子方《关汉卿研究》） 材料二： 在审美感知中，仅次于真实感的，是对力度的感知。 本来，人类对自身生命的存在判断、安全判断、有为判断，都是以真实感知和力度感知为底线的。这种生存心理底线也就自然地投射为审美心理底线。感知力度，是人们以审美方式感知世界和感知自身的一个重要坐标。生活中本有各种力的组合，但大多处于抵牾、杂乱、耗散状态，戏剧对它们进行选择和重新组合，使舞台上出现一种足以使观众陡然醒目、感奋、震动的力量。任何一种思想意蕴、故事情节，只有当它们呈现为类似于物理学上的“张力结构”，才能获得最佳效果。 戏剧，应该当帷幕刚拉开时就让观众处于一种强力的连续冲击之下。这种冲击，不应该仅仅是皮相的，但又不能不通过皮相；不应该仅仅是直观的，但又不能不通过直观；不应该仅仅是作用于感官的，但又不能不通过感官。舞台力度像物理学上的“力”一样，能够找到它的作用点、它的方向，以及它的强度。这一些，正是我们称它为“力”的根据。 全部力学运动结构，都需要寻求支点，无支点或无适当的支点就会在观众心里造成力的涣散。这种支点，可以是固定的，也可以是移动的；可以是有形的，也可以是无形的。环绕着这种支点，各种力度的线条有机组合，既可以是演员的动作线，也可以是舞台美术师们构设的布景线。 剧本的力度，外显于结构布局，内蕴于情节冲突。其中最直接的体现，是主角与环境的冲撞。《窦娥冤》的力度人所共知。这出戏的力学结构，是狂暴的外力对于一种柔弱之力的反复威压。柔弱之力没有处于主动地位，没有采取积极行动，但是，当狂暴之力的威压一次又一次降临时，柔弱变成了柔韧，显示出了撞击的力量，并在撞击中迸发出悲剧美的火花。倘若柔弱之力在第一次撞击中就被粉碎，或者反过来，柔弱之力由于某种特殊因素竟一下子化弱为强，压过了强暴之力，那么，这出戏的力度就远远不够了。 （摘编自余秋雨《观众心理学》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 羊肚儿汤事件本来审理起来是比较容易的，但张驴儿由于觊觎蔡家的财产，公然行贿桃杌，使得桃杌审案时偏向张驴儿。 B. 被张驴儿和昏官折磨的窦娥深知自己虽然清白，却遭受不公的待遇。此刻，她对眼前的社会和自己的人生有了新的认识。 C. 在人类的审美感知当中，真实感与对力度的感知都具有一定审美地位，两者相比较而言，力度感知比真实感知更为重要。 D. 生活中有许多的“力”，这些“力”能够自由组合。当“力”与思想意蕴碰撞后，无须过多处理便能产生最佳的戏剧效果。 2. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 在审案过程中，蔡婆竭力辩称自己的无辜，仍遭受酷刑。窦娥因为不愿看到蔡婆被拷打，被迫向桃杌屈服。 B. 窦娥接连遭受厄运，最后被冤枉致死，《哈姆莱特》中的主角哈姆莱特也接连遭受厄运，最终被冤枉致死。 C. 戏剧强力的连续冲击虽然不能仅仅停留在皮相、直观、感官三个层面，但又需通过皮相、直观和感官来实现。 D. 戏剧力度的支点必然是固定的，因为只有支点固定，戏剧演员和舞美才能够根据支点来构设对应的结构线。 3. 下列戏剧或电影的情节，无法产生出悲剧效果的一项是（ ） A. 高明《琵琶记》：饥荒之年赵五娘丈夫赶考未归，她留米给公婆，自己吃糠，遭婆婆误解也不辩解，后公婆发现真相，婆婆愧疚离世。 B. 洪昇《长生殿》：唐玄宗与杨贵妃在长生殿中，对着牛郎织女星，共同许下永不相离的誓言；马嵬兵变，唐玄宗被迫下令赐死杨贵妃。 C. 《小兵张嘎》：嘎子在芦苇荡中与小伙伴们一起，模仿八路军战士端枪瞄准的模样，期待着有朝一日能正式加入抗日队伍打击侵略者。 D. 《泰坦尼克号》：杰克与露丝在灾难面前不离不弃，他们最终冲破阶层阻隔，勇敢相爱，杰克舍己救下露丝，最后杰克冻死在海水里。 4. 材料一画横线的部分是对《窦娥冤》原文的引用，这两处引用各有什么作用? 5. 请根据材料并结合《窦娥冤》的相关内容，从“戏的力学结构”的角度分析窦娥临刑前的三桩誓愿。 【答案】1. B 2. C 3. C 4. 第一处，通过窦娥受刑时的血泪控诉，直观表现其肉体痛苦与精神冤屈，强化悲剧感染力。 第二处，表现窦娥为了救婆婆而自我牺牲的崇高精神，使悲剧精神得到升华。 5. ①力的支点：冤屈与反抗。三桩誓愿的支点是窦娥的冤屈与她对天地的控诉。她以誓愿的形式将个人悲剧上升至对天地不公的质问，形成戏剧冲突的核心支撑点。 ②力的方向：从隐忍到爆发。窦娥从被动承受（屈招救婆）转向主动抗争（誓愿申冤），力的方向由内敛变为外放，强化了戏剧冲突的张力。 ③力的强度：超现实的震撼。血溅白练、六月飞雪、亢旱三年，以违背自然规律的方式展现冤情，使戏剧力度达到极致。这种超现实的表达，不仅冲击观众感官，更引发深层的情感共鸣与道德反思。 ④力的对抗：柔弱迸发悲剧美。窦娥的柔弱之力在反复压迫下并未被摧毁，而是通过誓愿迸发出惊人的精神力量。这种“以弱抗强”的对抗，使悲剧冲突更具震撼力，凸显了悲剧美的升华。 【解析】 【导语】材料一聚焦窦娥“自我牺牲意志”的崇高性，通过屈招、誓愿等情节，展现个体抗争与人格升华，强调社会不公引发的精神觉醒。材料二以“力学结构”论戏剧冲突，柔弱之力（窦娥）在反复威压下迸发悲壮能量，三桩誓愿形成“支点”，将物理暴力转化为审美震撼。二者共同揭示：经典悲剧需兼具人性深度与艺术力度。 【1题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 A.“公然行贿桃杌”错误。根据材料一“虽然剧本没有指明桃杌和张驴儿之间的默契关系……这是他不分青红皂白偏向张驴儿的内在原因”可知，原文并未提到张驴儿公然行贿桃杌，只是暗示桃杌因贪财而偏向张驴儿。 C.“两者相比较而言，力度感知比真实感知更为重要”错误。“力度感知比真实感知更为重要”与原文“仅次于真实感的，是对力度的感知”矛盾； D.“无须过多处理便能产生最佳的戏剧效果”错误。根据材料二“生活中本有各种力的组合，但大多处于抵牾、杂乱、耗散状态，戏剧对它们进行选择和重新组合，使舞台上出现一种足以使观众陡然醒目、感奋、震动的力量”可知，原文提到生活中的“力”大多处于抵牾、杂乱、耗散状态，需要戏剧进行选择和重新组合才能获得最佳效果。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 A.“蔡婆竭力辩称自己的无辜”错误。根据材料一“这软弱可怜的婆子尽管在审案过程中被吓得一言不发”可知，蔡婆在审案过程中被吓得一言不发，没有竭力辩称自己的无辜。 B.“最终被冤枉致死”错误。哈姆莱特是在与雷欧提斯的决斗中，被涂毒的剑伤到去世的。 D.“戏剧力度的支点必然是固定的”错误。根据材料二“这种支点，可以是固定的，也可以是移动的”可知，原文提到戏剧力度的支点可以是固定的，也可以是移动的。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 “悲剧效果”是指观众在观赏悲剧艺术（如戏剧、电影）时，由主人公的悲惨遭遇引发的情感转化过程，最终实现心理净化与精神升华。 A.赵五娘吃糠、婆婆愧疚离世等情节有悲情色彩，使观众产生强烈的哀伤。 B.唐玄宗与杨贵妃相爱，但皇权、政治和命运使他们无法相守，杨贵妃的死亡，使观众产生强烈的悲悯之情。 C.《小兵张嘎》的情节是积极向上的，无法产生出悲剧效果。 D.杰克与露丝冲破阶层阻隔相爱，但最终因船难，杰克牺牲自己救下露丝。灾难突袭，美好爱情被无情摧毁，使观众产生强烈共情和哀伤。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。 ①材料一提到窦娥遭受“一杖下，一道血，一层皮”的非刑拷打，而《采茶歌》的唱词直接呈现了她肉体上的痛苦，“打的我肉都飞，血淋漓”，还展示了她精神上的冤屈，“腹中冤枉有谁知”。这一引用直接展示出窦娥的痛苦和冤屈，使读者直观感受到窦娥的无辜受刑，增强悲剧感染力。 ②材料一强调窦娥的屈招是出于对婆婆的保护，“休打我婆婆”，“为了救年老的婆婆”，她本人是“宁折不弯的”。材料一引用王国维的观点，认为窦娥的悲剧不仅因恶人陷害，更因她“出于主人翁之意志”选择牺牲。第二处引用的台词直接展现她主动承担罪责的瞬间，表现自我牺牲的崇高精神，让该剧的“悲剧精神得到了进一步的升华”，深化主题。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①力的支点。材料一指出窦娥已经认识到自己的不幸是“这个不公正的社会造成的”，她对“主宰一切的天地鬼神产生了怀疑”，质问“天地的不分好歹和错勘贤愚”。材料二指出《窦娥冤》的力学结构，“是狂暴的外力对于一种柔弱之力的反复威压”；且“全部力学运动结构，都需要寻求支点”，“支点”是戏剧冲突的“核心支撑”，三桩誓愿的支点是窦娥的冤屈与她对天地的控诉。 ②力的方向。材料二指出舞台力度“能够找到它的作用点、它的方向”。材料一中窦娥“屈招”，是“为了救年老的婆婆”，在临刑前发出“三桩誓愿”，“将剧场的悲剧气氛推向了高潮”。窦娥从“屈招救婆”到“三桩誓愿”的行为转变就是戏剧找到了“它的作用点、它的方向”，是被动到主动的转变，从最初的默默忍受到最后的直接爆发，“显示出了撞击的力量，并在撞击中迸发出悲剧美的火花”。 ③力的强度。《窦娥冤》对各种力进行选择和重新组合，“使舞台上出现一种足以使观众陡然醒目、感奋、震动的力量”。窦娥临刑前发出三桩誓愿，“血溅白练”是个人清白的强度呈现，“六月飞雪”是天地感应的强度升级，“亢旱三年”是社会批判的强度巅峰。这些超自然现象，“呈现为类似于物理学上的'张力结构'”，获得最佳效果，引发观众深思。 ④力的对抗。材料二指出《窦娥冤》的力学结构，“是狂暴的外力对于一种柔弱之力的反复威压”，但是窦娥并未屈服，她虽弱，但主动抗强，她的柔弱“显示出了撞击的力量，并在撞击中迸发出悲剧美的火花”。材料一中窦娥临刑前发出的“三桩誓愿”，“将剧场的悲剧气氛推向了高潮”，这“是窦娥人格胜利、精神不死的自由歌唱”。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 旅行① 老舍 老舍把早饭吃完了，还不知道到底吃的是什么；要不是老辛往他脑袋上浇了半罐子凉水，也许他在饭厅里就又睡起觉来！老辛是外交家，衣裳穿得讲究，脸上刮得油汪汪的发亮，嘴里说着一半英国话，一半中国话，和音乐有同样的抑扬顿挫。外交家总是喜欢占点便宜的，老辛也是如此：吃面包的时候擦双份儿黄油，而且是不等别人动手，先擦好五块面包放在自己的碟子里。老方——是个候补科学家——的举动和老舍、老辛又不同：眼睛盯着老辛擦剩下的那一小块黄油，嘴里慢慢地嚼着一点面包皮，想着黄油的成分和制造法。 吃完早饭，老舍主张先去睡个觉，然后再说别的。老辛、老方全不赞成，逼着他去收拾东西，好赶九点四十五的火车。老舍没法儿，只好揉眼睛，把零七八碎的都放在小箱子里，而且把昨天买的三个苹果全偷偷地放在自己的袋子里，预备到没人的地方自家享受。 东西收拾好，会了旅馆的账，三个人跑到车站，买了票，上了车；真巧，刚上了车，车就开了。车一开，老舍手按着袋子里的苹果，又闭上眼了，老辛、老方点着了烟卷儿，开始辩论：老辛本着外交家的眼光，说昨天不该住在巴兹②，应该一气儿由伦敦到不离死兔③，然后由不离死兔回到巴兹来；这么办，至少也省几个先令④，而且叫人家看着有旅行的经验。老方呢，哼儿哈儿地支应着老辛，不错眼珠儿地看着手表，计算火车的速度。 火车到了不离死兔，两个人把老舍推醒，就手儿把老舍袋子里的苹果全掏出去。老辛拿去两个大的，把那个小的赏给老方；老方顿时站在站台上想起牛顿看苹果的故事来了。 出了车站，老辛打算先找好旅店，把东西放下，然后再去逛。老方主张先到大学里去看一位化学教授，然后再找旅馆。两个人全有充分的理由，谁也不肯让谁，越说越说不到一块儿，越说越不贴题，结果，老辛把老方叫作“科学牛”，老方骂老辛是“外交狗”，骂完还是没办法，两个人一齐向老舍说： “你说！该怎么办？说！” 老舍打了个哈欠，揉了揉眼睛，擦了擦鼻子，有气无力地说：“附近就有旅馆，拍拍脑袋算一个，找着哪个就算哪个。找着了旅馆，放下东西，老方就赶紧去看大学教授。看完大学教授赶快回来，咱们就一块儿去逛。老方没回来以前，老辛可以到街上转个圈子，我呢，来个小盹儿，你们看怎么样?” 老辛、老方全笑了，老辛取消了老方的“科学牛”，老方也撤回了“外交狗”，并且一齐夸奖老舍真聪明，差不多有成“睡仙”的希望。 一拐过火车站，老方的眼睛快，看见一户人家的门上挂着：“有屋子出租”，他没等和别人商量，一直走上前去。他还没走到那家的门口，一位没头发没牙的老太婆从窗子缝里把鼻子伸出多远，向他说：“对不起！” 老方火儿啦！还没过去问她，怎么就拒绝呀！老方向来不大爱生气的，也轻易不谈国事的；被老太婆这么一气，他可真恼啦！老辛笑着过来了：“老方打算省钱不行呀！人家老太婆不肯要你！还是听我的去找旅馆！” 老方没言语，看了老辛一眼，跟着老辛去找旅馆。老舍在后面随着，一步一个哈欠，恨不能躺在街上就睡！ 找着了旅馆，价钱贵一点。老辛放下小箱就出去了，老方雇了一辆汽车去上大学，老舍躺在屋里就睡。 老辛、老方都回来了，把老舍推醒了，商议到哪里去玩。老辛打算先到海岸去，老方想先到查得去看古洞里的玉笋钟乳和别的与科学有关的东西。老舍没主意，还是一劲儿说困。 “你看，”老辛说，“先到海岸去洗个澡，然后回来逛不离死兔附近的地方，逛完吃饭，吃完一睡——” “对！”老舍听见这个“睡”字高兴多了。 “明天再到查得去不好么？”老辛接着说，眼睛一闭一闭地看着老方。 “海岸上有什么可看的！”老方发了言，“一片沙子，一片水，还有什么？” “古洞有什么可看，”老辛提出抗议，“一片石头，一群人在黑洞里鬼头鬼脑地乱撞！” “古洞里可以看地层的——” “海岸上可以吸新鲜空气——” “古洞里可以——” “海岸上可以——” 两个人越说越乱，谁也不听谁的，谁也听不见谁的。嚷了一阵，两个全向着老舍来了：“你说，听你的！别再耽误工夫！” 老舍一看老辛的眼睛，心里说：要是不赞成上海岸，他非把我活埋了不可！又一看老方的神气：哼，不跟着他上古洞，今儿个晚上非叫他给解剖了不可！他揉了揉眼睛说：“你们所争执的不过是时间先后的问题——” “外交家所要争的就是‘先后’！”老辛说。 “时间与空间——” 老舍没等老方把时间与空间的定义说出来，赶紧说：“这么着，先到外面去看一看，有到海岸去的车呢，便先上海岸；有到查得的车呢，便先到古洞。我没一定的主张，而且去不去不要紧；你们要是分头去也好，我一个人在这里睡一觉，比什么都平安！” “你出来就为睡觉吗?”老辛问。 “睡多了于身体有害！”老方说。 “到底怎么办?”老舍问。 “出去看有车没有吧！”老辛拿定了主意。 三个人先到了火车站，到海岸的车刚开走了。于是又跑到汽车站，到查得的汽车票全卖完了。 “怎么办?”老方问。 老辛没言语。 “回去睡觉哇！”老舍笑了。 （有删改） 【注】①老舍曾于1924年至1929年留英任教，这篇小说写于留英期间。②巴兹：英国著名的温泉小城，现一般译为巴斯。③不离死兔：英国城市布里斯托尔。不离死兔是老舍的译法。④先令：英国旧货币名。 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 小说对老辛的描写侧重于其外交家的身份，老辛吃面包擦双份黄油等细节，突出了他爱占小便宜的特点。 B. 老方是个候补科学家，他一心关注与科学有关的东西，为人极度冷静，无论遇到什么情况，都不表露心情。 C. 老太太门上挂着“有屋子出租”的牌子，实际没有房子租给老方一行人，她为自己的失误向老方他们道歉。 D. 老辛和老方为旅行安排争吵不休，最后决定分头行动，却因车票问题未能按计划出行，小说结局出人意料。 7. 下列对“老舍”这一人物形象的分析，不正确的一项是（ ） A. “老舍”吃完早饭，要不是被老辛浇了半罐子凉水，差点在饭厅里睡起觉来，可见“老舍”较为随意的生活态度。 B. “老舍”在收拾行李时，偷偷把买的三个苹果放在自己的袋子里，准备自己享用，体现出他作为普通人的小私心。 C. 面对友人的争论与“你说，听你的！别再耽误工夫”的询问，“老舍”的回答谁都不得罪，展现出圆滑的处事特点。 D. 文中的“老舍”嗜睡慵懒，旅行中全程始终处于困倦状态，苹果被抢也毫无反应，他性格懦弱，为人消极避世。 8. 小说中主要人物的名字与作者老舍的名字相同，这有何作用? 9. 老舍被称为“幽默小说家”，本篇小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。 【答案】6. A 7. D 8. ①增强真实感与代入感：以作者本名虚构角色，模糊现实与虚构的界限，使叙事更具生活气息。 ②强化幽默自嘲效果：通过“老舍”慵懒、嗜睡的形象，对自身进行善意调侃，凸显幽默风格。 ③便于表达主观态度：借分身视角冷静观察友人争论（如科学家与外交家的冲突），含蓄传递对人性矛盾的审视。 9. ①“要不是老辛往他脑袋上浇了半罐子凉水，也许他在饭厅里就又睡起觉来”“恨不能躺在街上就睡”运用夸张手法，生动形象地突出了老舍的嗜睡状态。 ②用“不离死兔”来翻译英国城市布里斯托尔，运用谐音双关手法制造荒诞效果。 ③用“科学牛”和“外交狗”等诙谐、形象的称呼来调侃老方和老辛。 【解析】 【导语】这篇小说通过三位性格迥异的留英知识分子（老舍、老辛、老方）的旅行琐事，展现了老舍独特的幽默风格。小说以夸张的笔法刻画人物：外交家老辛的精明算计、科学家老方的学究气、“老舍”的嗜睡懒散，形成鲜明对比。文中大量运用反讽（如“科学牛”“外交狗”的互骂）、细节夸张（浇凉水防睡）和荒诞情节（苹果被抢）制造幽默效果，暗含对知识分子习性的温和讽刺。作者将自身姓名融入小说人物，既增加代入感，又强化了自嘲意味，体现了老舍“含泪的笑”的独特文学风格。 【6题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 B.“为人极度冷静，无论遇到什么情况，都不表露心情”说法错误。文中“老方没言语，看了老辛一眼，跟着老辛去找旅馆。老舍在后面随着，一步一个哈欠，恨不能躺在街上就睡”以及“老方向来不大爱生气的，也轻易不谈国事的；被老太婆这么一气，他可真恼啦”等描写，表明老方并非极度冷静，也会表露心情。 C.“她为自己的失误向老方他们道歉”错误。从文中“一位没头发没牙的老太婆从窗子缝里把鼻子伸出多远，向他说：‘对不起！’”以及老辛说“老方打算省钱不行呀！人家老太婆不肯要你！还是听我的去找旅馆”可知，老太婆不是因为失误道歉，而是不想把房子租给他们，说“对不起”只是表示拒绝。 D.“最后决定分头行动”错误。文中老舍虽然说“你们要是分头去也好，我一个人在这里睡一觉，比什么都平安”，但最后并没有分头行动，而是“三个人先到了火车站，到海岸的车刚开走了。于是又跑到汽车站，到查得的汽车票全卖完了”。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品中的人物形象的能力。 D.“他性格懦弱，为人消极避世”过度解读。“老舍”嗜睡慵懒，旅行中全程困倦，苹果被抢也未激烈反抗，但这只是他在旅行中的一种状态表现，体现的是随性慵懒而非懦弱；“苹果被抢毫无反应”是因他更重睡眠（“手按苹果闭眼”），且后文调解争端展现智慧，并非消极避世。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生探究作品写作意图的能力。 ①增强真实感与代入感：小说中主要人物名字与作者相同，模糊了现实与虚构的界限，会让读者在阅读时产生一种错觉，仿佛作者就是故事中的主人公，正在亲身经历这场旅行，增强了故事的真实感和读者的代入感，使读者更容易沉浸在小说所营造的情境之中。读者不再觉得这是一个完全虚构的遥远故事，而是能真切地感受到作者生活中那些鲜活的瞬间，就像自己也置身于作者的生活场景之中，从而更容易产生代入感，更愿意沉浸在文本所营造的氛围里。 ②强化幽默自嘲效果：这种独特的命名方式打破了常规，把自己对睡眠的“贪恋”以一种诙谐的方式呈现出来，没有丝毫的严肃或自怨自艾，而是幽默生动的善意调侃，反而让读者觉得十分有趣。 ③便于表达主观态度：作者借助“老舍”这一角色作为分身视角，冷静地观察着友人中科学家与外交家的激烈争论。在这个场景中，“老舍”没有直接参与到争论中，而是以一种旁观者的姿态，在心里对双方的观点进行评判，认为双方都有道理但又都片面。通过这种方式，作者含蓄地表达了自己对人性矛盾的审视。科学家和外交家各自坚持自己的观点，体现了人性中固执、片面的一面，而“老舍”的冷静观察和内心思考，则反映出作者对这种人性矛盾的深刻洞察，让读者在故事中感受到作者对人性复杂性的思考，引发读者自身的共鸣与反思。 【9题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品的艺术手法，评价作品的审美取向的能力。 ①手法一：夸张手法 “老舍把早饭吃完了，还不知道到底吃的是什么；要不是老辛往他脑袋上浇了半罐子凉水，也许他在饭厅里就又睡起觉来”以及“老舍在后面随着，一步一个哈欠，恨不能躺在街上就睡”。通过夸张地描写老舍的嗜睡状态，如吃完早饭都不知道吃了什么、一步一个哈欠、恨不能躺在街上睡等，将老舍困倦的形象生动地展现出来，使读者忍俊不禁，增添了幽默效果。 ②手法二：谐音双关 “不离死兔”是老舍对英国城市布里斯托尔的译法。“不离死兔”这个译名与正常的城市译名大相径庭，老舍利用谐音制造出一种荒诞、滑稽的效果，让人读来觉得十分有趣，体现了作者独特的幽默风格。 ③手法三：诙谐的语言表达 “老辛把老方叫作‘科学牛’，老方骂老辛是‘外交狗’”。用“科学牛”和“外交狗”这样诙谐、形象的称呼来调侃老方和老辛，既生动地表现出两人争论时的状态，又带有一种轻松、幽默的氛围，使读者在阅读过程中感受到乐趣。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 节义者，天下之大闲，而仗节死义者，人之所甚难也。人君有以崇奖而激励之，使知义重于生，而不难于处死，然后可以济患难，而同安乐，此所以能立国也。 不然，则弃义徇利，偷生惜死之徒，群萃于前，一有变故，则涣然离矣，其肯仗节而以死卫上哉！贾谊有言：上设廉耻礼义以遇其臣，而臣以节行报其上。化成俗定，则为人臣者主耳忘身，国耳忘家，公耳忘私，利不苟就，害不苟去，惟义所在。故父兄之臣诚死宗庙，法度之臣诚死社稷，辅翼之臣诚死君上，守圄捍敌之臣诚死城郭封疆。故曰圣人有金城者，此也。 彼小人则不然，见利忘义，而利之所在则从之，故利在君父则从君父，利在权臣则从权臣，利在阉宦则从阉宦，利在盗贼则从盗贼。自古及今，若是者不可胜数。方其平时，进谗说，纳小忠，谄谀柔佞，悦可人意；及其临难转而为他掉臂不顾而观其君如路人。然况肯履刀锯，陷鼎镬，死其君上，而执干戈以卫社稷哉！ （选自李纲《论节义》，有删改） 材料二： 文章、节义，非二致也。世变既降，以文名家者攒罗列聚，而信道不惑，守节仗义，渺然无几。是以善观人者，必先节义而后文章。文章之轻重在一身；节义之轻重在国家。存而为节义，发而为文章。尽之于一身，推之于国家，汉、唐以来，鲁公①一人而已。 公之忠烈，始卒不渝。虽庸人孺子，莫不知之。而予犹以轶言余事仿佛一二，几于书画浑沌者，惟观公之节义，然后可以观公之文章。观其奏“论事先白长官”之疏，婴逆鳞，陵焰势，抗言不忌；上“仆射争坐”之书，诋英义、朝恩②而弗恤。自二十六第进士，三十四举制科，阅官四十有五，而居中者才十载，六遭贬斥，竟至杀身。英风劲气，使人感涕愤发。 （选自留元刚《〈颜鲁公文集〉后序》，有删改） [注]①鲁公：唐代名臣、书法家颜真卿。年近八十，拒绝叛军劝降，被叛军杀害。因曾被封为鲁郡公，后人常称其为颜鲁公。②英义、朝恩：当时的权臣郭英义和大宦官鱼朝恩。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 及其A临难B转而C之D他E掉臂F不顾G而观其君H如路人。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 于，表示比较，与《荀子•劝学》“取之于蓝”中的“于”用法不同。 B. 金城，形容极其坚固的城池，与《过秦论》“金城千里”中的“金城”意思相同。 C. “文章、节义，非二致也”与《兰亭集序》“其致一也”两句中的“致”意思相同。 D. “婴逆鳞”与《陈情表》“而刘夙婴疾病，常在床蓐”两句中的“婴”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 节义是非常重要的准则，一般人难以做到，君主要想立国，应激励坚守气节道义的人。 B. 那些抛弃道义、求利怕死的人平时会聚集在君主面前，一旦发生变故，又会四散逃离。 C. 善于观察人的人，会由表及里地考察一个人，先观察这个人的文章，然后看他的精神。 D. 留元刚认为，自汉、唐以来，文章、节义能“尽之于一身，推之于国家”的只有颜鲁公一人。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）上设廉耻礼义以遇其臣，而臣以节行报其上。 （2）公之忠烈，始卒不渝。虽庸人孺子，莫不知之。 14. 两则材料都强调节义，材料二中有哪些事实可以说明颜真卿的节义精神？请简要概括。 【答案】10. BEG 11. D 12. C 13. （1）君主用廉耻礼义来对待臣子，那么臣子就会用节操品行来回报君主。 （2）颜鲁公的忠诚刚烈，自始至终坚定不移。即使是普通人和小孩，没有人不知道他。 14. ①直言不讳，上“论事先白长官”疏。②不畏权贵，上“仆射争坐”之书。③多次遣贬，最后为国捐躯。 【解析】 【导语】两则材料均以“节义”为核心展开论述。材料一采用对比论证，通过“君子——小人”二元对立，强调节义对治国的重要性；材料二则以颜真卿为典范，将节义与文章统一，突出其“忠烈不渝”的精神品格。二者从理论到个案，共同构建了传统士人的道德理想——节义不仅是个人操守，更是国家基石。颜真卿“抗言不忌”“杀身成仁”的事迹，恰是对材料一理论的最佳注脚。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：等到国家发生危难的时候，他们就会转身投靠别人，甩手不顾，把他们的君主看作路人一样。 “及其临难”为句首状语，故应在B处断开； “转而之他”“掉臂不顾”都作省略的主语“小人”的谓语；且“而”为连词，故应在EG处断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生理解一词多义现象和文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。“于”，表示比较；/表示引出动作的处所、时间和对象。句意：使他们明白道义比生命更重要。/从蓝草里提取。 B.正确。“金城”，都指极其坚固的城池。句意：圣人拥有坚不可摧的城池。/方圆千里坚固的城防。 C.正确。“致”都意为“意态、情趣”。句意：文章、节义，并非两回事。/人们的情趣是一样的。 D.“意思相同”错。“婴”，触犯；/缠绕。句意：敢于触犯皇帝。/但祖母又早被疾病缠绕，常年卧床不起。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“先观察这个人的文章，然后看他的精神”错，原文是“是以善观人者，必先节义而后文章”。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“遇”，对待；“节行”，节操品行；“报”，回报。 （2）“忠烈”，忠诚刚烈；“渝”，改变；“庸人孺子”，普通人和小孩。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①材料二中提到颜真卿上奏“论事先白长官”的奏疏，敢于“婴逆鳞，陵焰势，抗言不忌”，展现了他不畏龙颜之怒、不惧权势威胁的刚直品格。这种宁折不弯的谏诤精神，体现了儒家“致君尧舜”的政治理想。 ②他与权臣郭英义、宦官鱼朝恩斗争的“仆射争坐”事件，表明他面对朝中奸佞时毫不妥协的态度。这种在政治斗争中坚守原则的行为，正是材料一所说的“惟义所在”的体现。 ③材料二详细记述了颜真卿仕途坎坷，“六遭贬斥，竟至杀身”的经历，特别是注①补充他近八十岁仍拒绝叛军劝降而被害的结局，完美诠释了材料一中“法度之臣诚死社稷”的节义观。 参考译文： 材料一： 节义，是世间重要的准则，而能够坚守节操、为正义而死的人，是世人认为非常难得的。君主推崇并奖励这样的人，激励他们，使他们明白道义比生命更重要，从而不畏惧为道义而死，这样他们才可以与君主共同渡过劫难，共享安乐，这也是国家能够稳固的原因。 不这样做，那么背弃道义、追求利益、贪生怕死的人就会聚集在君主面前，一旦国家发生变故，他们就会像水一样散去，哪里还会坚守节操、用生命来保卫君主呢？贾谊曾经说过：君主用廉耻礼义来对待臣子，那么臣子就会用节操品行来回报君主。当这种风气成为习俗，被大家认定时，作为臣子的人就会忘记自己，只想着君主；忘记家庭！只想着国家；忘记私利，只想着公义；他们不会随便追求利益，也不会随便逃避危害，只会按照道义去做事。所以，与君主有亲属关系的大臣会真心为宗庙社稷而死，掌管法度的大臣会真心为国家而死。辅佐君主的大臣会真心为君主而死，守卫边疆、抵御外敌的大臣会真心为国家的城郭边疆而死。所以说，圣人拥有坚不可摧的城池，就是这个原因。 那些小人却不是这样，他们看到利益就会忘记道义，利益在哪里，他们就会跟到哪里，所以，如果利益在君主和父亲那里，他们就会跟从君主和父亲；如果利益在权臣那里，他们就会跟从权臣；如果利益在宦官那里，他们就会跟从宦官；如果利益在盗贼那里，他们就会跟从盗贱。从古至今，这样的人数不胜数。在世道承平之时，他们会进谗言，假装忠诚，谄媚奉承，取悦人心；等到国家发生危难的时候，他们就会转身投靠别人，甩手不顾，把他们的君主看作路人一样。他们更不会愿意冒着生命危险，手持刀枪剑戟，去保卫君主和国家！ 材料二： 文章、节义，并非两回事。世风日下之后，虽然那些以文章著称的人众多，但能够坚守信仰、不迷惑动摇，坚守节操、仗义执言的人，却寥寥无几。因此，善于观察人的人，必定先看其节义，然后再看其文章。文章的优劣只关乎个人；而节义的轻重则关乎国家。节义留存于内心便成为坚守的节操与道义，抒发出来便成为文章，在个人身上充分展现，推广开去能影响国家，从汉、唐以来，只有颜鲁公一人而已。 颜鲁公的忠诚刚烈，自始至终坚定不移。即使是普通人和小孩，没有人不知道他。然而我仍然想用一些散失的言论和事迹，大略呈现出他的一二，这几乎就像是在给混沌描绘形象一样困难，只有先观察到他的节义，然后才能欣赏他的文章。看他上奏的“论事先白长官”的奏疏，敢于触犯皇帝，不畏权贵，直言不讳；还有他呈上“仆射争坐”的奏疏，指斥郭英义、鱼朝恩毫不顾忌。（颜鲁公）从二十六岁考中进士，三十四岁考中制科，为官四十五年，在京中任职的时间才十年，六次遭到贬谪流放，最终竟招致杀身之祸。他的英勇气概和刚劲精神，使人感动流泪，令人奋发。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 西涧种柳 韦应物 宰邑乖所愿，黾勉①愧昔人。 聊将休暇日，种柳西涧滨。 置锸②息微倦，临流睇归云。 封壤自人力，生条在阳春。 成阴岂自取，为茂属他辰。 延咏留佳赏，山水变夕曛。 [注]①黾勉：勉励，尽力。②锸：一种掘土的工具。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 能够治理一方是诗人的心愿，诗人勉励自己，要尽力而为，不愧对前人。 B. 诗人闲暇之余前往西涧种柳，与黄庭坚《登快阁》“了却公家事”有相似之处。 C. 种柳过程中，诗人放下掘土的工具，稍作休息以缓解疲倦，临溪凝视着归云。 D. 末句以黄昏暮色收束全诗，既营造了宁静氛围，又暗含对时光流逝的惆怅。 16. 诗中“封壤自人力，生条在阳春。成阴岂自取，为茂属他辰”蕴含着怎样的哲理？请结合诗句简要分析。 【答案】15. A 16. ①“封壤自人力”意为封土需要靠人力完成，强调人的努力是成事的基础。 ②“生条在阳春”意为柳树在春天长出新的枝条，指出外部条件的重要性，即成功离不开适宜的环境与时机。 ③“成阴岂自取，为茂属他辰”意为此时栽种柳树不是为了荫庇自己，柳树在将来才能繁茂成荫，强调要用长远眼光看待付出与收获，不急功近利。 【解析】 【导语】韦应物《西涧种柳》以简淡笔墨勾勒宦情野趣，通过种柳细节展现仕隐之思。“封壤人力”四句揭示自然规律与人为努力的辩证关系，末句“山水变夕曛”以景结情，将田园劳作升华为生命哲思，体现中唐文人特有的内省气质。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“能够治理一方是诗人的心愿……不愧对前人”错误，原文首联“宰邑乖所愿，黾勉愧昔人”中“乖所愿”意为“违背心愿”，即诗人担任县令并非本意，与“能够治理一方是诗人的心愿”表述相反。“黾勉”指尽力，却仍对古代的贤达之士深感愧疚。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生理解诗句分析作者观点态度的能力。 ①“封壤自人力”中“封壤”指培土栽种，诗句明确指出“自人力”，即树木的栽种需依靠人的辛勤劳作，如诗中诗人亲自动手种柳，正是以行动强调“人力”是成事的前提。 ②“生条在阳春”中“生条”指柳枝生长，“阳春”象征温暖的春日时机。诗句表明，即便有人力耕耘，若没有春天的气候条件，柳树也无法抽条生长，这暗示了环境、时机等客观条件对事物发展的制约作用，强调成功需“人力”与“时机”相辅相成。 ③“成阴岂自取，为茂属他辰”中“成阴”“为茂”指柳树成荫繁茂，但“岂自取”“属他辰”表明，此刻种柳并非为了自己当下享受荫蔽，而是期待它在未来（“他辰”）枝繁叶茂。这蕴含着“付出与收获未必同步”的哲理，告诫人们不应急功近利，而需以长远视角看待努力的价值。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫《蜀相》中“_______？_______”两句，采用自问自答的形式，点明了诸葛武侯祠的位置。 （2）陆游《临安春雨初霁》中“_______，_______”两句，描绘出独具特色的春日光景。 （3）现代汉语中，“千”与“万”可以连用，表示“务必”，古诗中则常常将“千”和“万”分开用，往往表示一种数目上的夸张，比如“_______，_______”两句。 【答案】 ①. 丞相祠堂何处寻 ②. 锦官城外柏森森 ③. 小楼一夜听春雨 ④. 深巷明朝卖杏花 ⑤. 千山鸟飞绝 ⑥. 万径人踪灭（千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝/千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面/忽如一夜春风来，千树万树梨花开） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：丞、祠、踪、倚、暝。 二、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去，且只顾上去，看怎地！”武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿背在脊梁上，将梢棒绾在肋下，一步步上那冈子来。武松走了一直，酒力发作，焦热起来。见一块光挞挞大青石，把那梢棒倚在一边，放翻身体，却待要睡，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。 （有删改） 18. 下列句子中的“吃”和文中加点的“吃”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 我们在陡峭的山路上行走，每一步都显得异常吃力。 B. 然而柳妈是善女人，吃素，不杀生的，只肯洗器皿。 C. 二人皆是我等仇人，今日倒吃他做了有功之臣，受朝廷这等恩赐。 D. 到了半盘，陈木南四处受敌，待要吃他几子，又被他占了外势。 19. 文中画横线处的“倚”“放翻”与情节发展联系紧密，富有表现力，如将其改为“扔”“躺倒”，表达效果有何不同？ 【答案】18. C 19. ①原文动词精准刻画武松外松内紧的状态：看似放松休息，实则武器不离身。更能生动形象地展现武松当时的动作和心理状态，体现出他的沉稳、机智和警觉，使人物形象更加丰满立体，也为后文遇到老虎的反应埋下伏笔。 ②改词后削弱了连贯性，使人物形象显得粗疏，情节转折（遇虎→反击）失去伏笔支撑，削弱了文本的表现力和感染力。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生准确理解词语的语境义的能力。 原文的“吃”，意思是“被”，表示被动，说明武松担心自己回去会被他人耻笑。 A.“吃”意思是“承受、禁受”，“吃力”即承受力量，与原文“吃”的意义和用法不同。 B.“吃素”中的“吃”，意思是“把食物等放到嘴里经过咀嚼咽下去（包括吸、喝）”，“吃素”就是不吃荤食，只吃素食，与原文“吃”的意义和用法不同。 C.“吃”意思是“被”，表示被动，和原文“吃”的意义和用法相同。 D.“吃”意思是“围棋中夺取对方的棋子”，“吃子”是围棋术语，与原文“吃”的意义和用法不同。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生赏析语句表达效果的能力。 ①“把那梢棒倚在一边”中，“倚”有轻轻靠着的意思，生动地描绘出武松将梢棒自然、随意地靠在大青石旁的状态，体现出武松当时虽然酒力发作、焦热想睡，但依然保持着一定的警觉和从容，为后文他迅速应对老虎的出现埋下伏笔，展现出他作为英雄好汉的沉稳和机智。“放翻身体”中，“放翻”有主动将身体放倒、舒展的意思，这个动作比较轻柔、自然，表现出武松在酒力发作、焦热难耐的情况下，想要找个舒适的方式休息，同时也能看出他并没有完全放松警惕，还保留着一定的自我控制能力。 ②如果改为“扔”，“扔”的动作比较随意且力度较大，给人一种粗鲁、不谨慎的感觉。这与武松此时虽酒力上头但仍有理智和警觉的形象不符，也无法体现出他面对潜在危险时的沉稳态度，削弱了人物形象的塑造。若改为“躺倒”，“躺倒”更侧重于描述身体倒下的动作，比较直接、生硬，缺乏“放翻”所蕴含的那种主动、舒展的感觉。而且“躺倒”给人一种完全放松、毫无防备的印象，与武松作为英雄好汉在危险环境中应有的警觉性相悖，不利于情节的发展和人物形象的刻画。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 长期以来，存在着两种完全对立的观点。一种认为“生命在于运动”，视肌体活动为健康长寿的关键。另一种观点，则把静养看作健康长寿的不二法门。两种观点各有所据，各执一端。究竟谁是谁非，难以有定论。 应该说，静也好，动也好， ① 。一说运动有益，便超负和地每日跑二十千米，或者爆走两个小时，雷打不动；而坚信动不如静的，便从根本上拒绝煅炼。再好的事情，绝对化了，超过线度，也会成为灾难。此其一。 其二是应辩证地看待问题。动与静是相互依存、相互融合、同时存在、不可分割的。古语讲：“文武之道，一张一弛。”同样，养生之道，要动静结合。 其三是差异性，每个个体生命都有一定的差异，动与静应该适应自己的身体情况。即使同一个人，在不同的年龄段，运动方式与运动量也存在着差异，切忌“一刀切”。 再就是，动、静应各有所侧重：动，更多地表现为外在的动作，如躯体；静， ② ，如平和、淡泊的心境。动为健体，静为健心。二者结合，才是最佳的养生之道。 20. 文中第二段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 有些词语同时存在字面义和比喻义，比如文中的“一刀切”，字面义是用一把刀整齐地切断，比喻义指不顾实际情况，用同一方式处理问题。请再举一个类似的三字词语，说明其字面义与比喻义。 【答案】20. “超负和”应改为“超负荷”，“爆走”应改为“暴走”，“煅炼”应改为“锻炼”， “线度”应改为“限度”。 21. ①关键必须讲求适度    ②主要指内在的心境 22. 示例： “下马威”：字面义是官吏初到任时对下属显示的威风，过去官员下马时会摆官威。比喻义是一开始就向对方显示的威力，比如在竞争中一方一开始就采取强势手段给对方施压，可说是给对方一个下马威。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 “超负和”应改为“超负荷”：文中提到“一说运动有益，便超负和地每日跑二十千米”，这里描述的是运动强度超过了身体所能承受的负荷。“荷”有负担、承载的意思，“负荷”表示机器、生理组织等在单位时间内所担负的工作量，“和”并没有相关含义，所以应是“超负荷”。 “爆走”应改为“暴走”：“暴走”是一种高强度又简单易行的户外运动方式，强调以较快的速度行走。“暴”在这个词里有猛烈、快速的意思，而“爆”通常指猛然破裂，用“爆走”不符合该运动方式的表达，所以应是“暴走”。 “线度”应改为“限度”：“再好的事情，绝对化了，超过线度，也会成为灾难”，此句表达的是事情超过了一定的范围、程度就会产生不良后果。“限度”指一定的范围、极限，“线度”主要用于物理学概念，不符合此处语境，所以应是“限度”。 “煅炼”应改为“锻炼”：“而坚信动不如静的，便从根本上拒绝煅炼”，这里说的是拒绝通过运动等方式来增强体质。“锻炼”本义是指锻造或冶炼，后引申为通过体育运动等方式增强体质、培养能力等，“煅”一般指放在火里烧，“煅炼”并非正确用法，所以应是“锻炼”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，前文提到关于运动和静养两种对立的观点，后文则举例说明“一说运动有益，便超负荷地每日跑二十公里…… 再好的事情，绝对化了，超过限度，也会成为灾难”，强调的是做任何事都不能超过一定限度，要适度。此处应填入与“适度”相关的内容，因此可填“关键必须讲求适度”。 ②处，前文说“动，更多地表现为外在的动作，如躯体”，这里将“动”和“静”进行对比，“动”对应的是“外在的动作”，那么“静”应对应的是内在的方面。后文又提到“如平和、淡泊的心境”，这是对“静”所指内容的举例，所以此处应填入与“内在的心境”相关的内容，因此可填“主要指内在的心境”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之分析词义的能力。 首先理解题干要求。 需要找出一个类似“一刀切”这种同时具备字面义和比喻义的三字词语，并分别阐述其字面义与比喻义。 然后筛选合适词语。 回忆日常积累的三字词语，从中挑选出有明显字面义且能引申出比喻义的词语，像“下马威”这类有历史渊源和特定文化背景的词语较为合适。 其次解释字面义和阐述比喻义。 对所选词语的原始含义进行准确解读，依据其在历史文化或常规语境中的本义来解释，例如“下马威”，结合过去官员下马时摆官威的场景说明其字面义；分析该词语在现代语境中的引申用法，以具体的生活场景或事例来说明其比喻义，如“下马威”在竞争场景中一开始给对方施压的用法。 最后检查答案。 确认所举词语及其解释准确合理，符合题干对于字面义和比喻义的要求。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “夜来风雨声，花落知多少”“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”……自然中的风雨常常给我们的心灵以触动，令我们思绪纷飞。风雨也可以是生命中的助力，还可以是生活中的艰难险阻，在风风雨雨中，我们体验，探索，升华…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以坚韧之姿穿越风雨 风雨是人生旅途中不可避免的挑战，它既可能摧毁人的意志，也可能磨砺人的品格。面对风雨，有人退缩逃避，有人迎难而上，而真正的智者则能以坚韧之姿穿越风雨，在逆境中实现自我超越。风雨之于人生，犹如淬火之于钢铁，唯有经历锤炼，方能成就非凡。 风雨值得珍视，在于它是成长的必经之路。人生不可能永远一帆风顺，风雨的洗礼恰恰是检验和提升自我的机会。北宋政治家范仲淹幼年丧父，家境贫寒，每日以粥充饥，却依然刻苦读书。他在《岳阳楼记》中写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古名句，正是风雨历练后的思想升华。范仲淹的经历告诉我们，风雨不是阻碍，而是通向成功的阶梯。那些看似艰难的经历，往往成为日后成就的基石。 面对风雨，需要培养积极乐观的心态。心态决定我们如何解读和应对困境，乐观者能在风雨中看到希望。现代企业家褚时健，七十多岁出狱后重新创业，在云南哀牢山种植橙子。面对技术难题和市场风险，他始终保持乐观，最终创造了“褚橙”的商业奇迹。褚时健的故事证明，风雨中的乐观不是盲目自信，而是基于对生命韧性的深刻理解。当我们以积极心态面对风雨时，困难就会转化为机遇。 而坚韧不拔的意志是穿越风雨的关键品质。意志力如同黑暗中的灯塔，指引我们穿越迷茫与困顿。中国航天事业的发展历程就是一部坚韧不拔的奋斗史。从最初的一穷二白到如今的航天强国，几代航天人面对技术封锁和失败挫折，始终保持着“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的精神。这种坚韧最终换来了“北斗”导航、“嫦娥”探月等举世瞩目的成就。风雨中的坚持，往往比天赋更重要。 但风雨中也需要智慧的选择与变通。单纯的坚韧可能沦为固执，真正的穿越需要审时度势的智慧。东晋诗人陶渊明面对官场黑暗，选择“不为五斗米折腰”，归隐田园。这种看似退避的选择，实则是更高层次的人生智慧。他在《归去来兮辞》中表达的不是逃离，是对生命本质的回归。陶渊明的例子告诉我们，穿越风雨的方式多种多样，有时退一步反而能获得更广阔的天地。 在这个充满不确定性的时代，我们更需要培养穿越风雨的能力——既要有坚韧不拔的意志，也要有审时度势的智慧。唯有如此，才能在风雨来临时不慌不忙，在风雨过后收获成长。风雨不会消失，但我们可以选择以坚韧的姿态穿越它。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料以三组古典诗句引出“风雨”这一核心意象，既包含自然界的风雨，也延伸至生命中的挑战与助力。需拆解“风雨”的双重内涵。从自然层面看，“夜来风雨声”的怅惘、“斜风细雨”的闲适、“铁马冰河”的豪情，展现了风雨引发的多元情感体验，提示我们风雨本身并无固定意义，而是随个体心境与处境产生不同解读。从人生层面看，“助力”与“艰难险阻”的对立，强调风雨在成长中的辩证作用。它可能是磨砺意志的试金石，也可能是推动蜕变的催化剂。材料的内在逻辑在于将自然现象与生命体验勾连，引导思考如何在“风风雨雨”中完成“体验、探索、升华”的成长闭环。命题意图并非单纯歌颂或畏惧风雨，而是倡导以主动姿态面对生命中的不确定性，在接纳风雨的多元性中构建对成长的深刻认知。需注意避免将风雨单一化为苦难，也不能忽视其可能带来的冲击，应体现思辨性。既要承认风雨的客观性，更要突显人在面对风雨时的主观能动性。结合高中生的生活实际，可联系学业压力、人际挑战等具体情境，让“风雨”的抽象概念落地，赋予其时代感，避免空泛议论。 写作时开篇可以从自然风雨的场景切入，引出“风雨是自然的信使，也是人生的注脚”的核心观点，既呼应材料中的诗句意境，又快速完成从自然到人生的过渡。主体部分可以先阐释风雨的多元面相：引用“斜风细雨不须归”论证温和的风雨能滋养心灵，带来诗意与从容；再以“铁马冰河入梦来”分析激荡的风雨如何唤醒斗志，成为精神的淬炼；接着转入辩证思考，通过对比一帆风顺与历经风雨的成长轨迹，说明风雨的“助力”与“险阻”本质上是同一过程的两面，关键在于应对的心态与方式。同时，可结合当代青年的经历，如学业竞争、理想与现实的落差等，说明风雨在当下的具体表现，让论述更具现实感。结尾可以回归自然意象，以雨后晴空或新芽破土的画面收束，呼应开篇并升华主题，强调历经风雨后的“升华”不仅是困境的终结，更是对生命韧性的重新认知，最终落点于“每一场风雨都是成长的刻度”，完成从体验到领悟的闭环。 立意： 1.风雨是生命的镜像，映照出不同的人生姿态。 2.在风雨的辩证中读懂成长的本质。 3.以诗意之心接纳风雨，以坚韧之姿穿越风雨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 陕西省汉中市2024-2025学年高二下学期期末语文试题 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： “公堂见官”一场是全剧冲突的高潮。由张驴儿一手造成的羊肚儿汤事件本来审理起来就比较棘手，偏偏又遇到桃杌这样的昏官兼贪官，更是雪上加霜。虽然剧本没有指明桃杌和张驴儿之间的默契关系，但“要金银”的他不会不注意到，张驴儿若胜诉将吞并蔡家的财产，这是他不分青红皂白偏向张驴儿的内在原因。窦娥尽管已将事情的原委原原本本地诉告出来，仍免不了“一杖下，一道血，一层皮”的非刑拷打： [采茶歌]打的我肉都飞，血淋漓，腹中冤枉有谁知！ 窦娥最后是屈招了，不是挨不过毒刑拷打，在这方面她是宁折不弯的。她的屈招纯粹是为了救年老的婆婆，昏官因她不招准备又用重刑拷问蔡婆（这软弱可怜的婆子尽管在审案过程中被吓得一言不发，但仍旧免不了受刑拷打的厄运），然而这反倒激起了悲剧主人公自我牺牲的崇高精神： （正旦忙云）住住住，休打我婆婆，情愿我招了罢，是我药死公公来。 如此，悲剧的命运即无情地决定了。王国维称“剧中虽有恶人交构其间，而其蹈汤赴火者，仍出于其主人翁之意志”。窦娥以其崇高的人格使此剧体现的悲剧精神得到了进一步的升华。 剧本第三折历来为论者所重视，如果说第二折“公堂见官”一场构成了善与恶的根本冲突，那么此折则着重表现了悲剧主人公在惨遭毁灭之前的情感爆发。 此刻的窦娥，经历了对张驴儿无理纠缠的抗拒，又经历了昏官的严刑拷打，清白之身居然遭到如此不公正的待遇，她对社会和人生均有了空前深刻的认识：这不是命运，而是这个不公正的社会造成的！窦娥对主宰一切的天地鬼神产生了怀疑，她从自己所受到的不公正待遇联想起普天下的黑白颠倒：强盗得势而正人遭殃，善良受欺而罪恶嚣张。这一切都是在号称天公地道的社会幌子下出现的，又怎能不让悲剧主人公强烈地感到天地的不分好歹和错勘贤愚呢？正由于这是主人公惨遭毁灭前的情感爆发，所以其中不乏愤激之词。 悲剧精神的升华并没有使窦娥失掉本来的身份，愤激之后，窦娥仍是一个常人，她想到了十三年没有见面的爹爹，想到了从此年老无助的婆婆，她甚至不敢让婆婆看到自己披枷戴锁赴法场的模样，为的是怕老人难受。然而最终婆媳还是见面了，窦娥此刻除了通过哭诉再次表明自己的清白，她还要求婆婆在她死后“遇时节将碗凉浆奠”，显示了她作为一个平民媳妇的真实心理，这也照应了她对生活没有过高要求的剧本开头。窦娥临刑前的三桩誓愿将剧场的悲剧气氛推向了高潮。正因为窦娥对天地的公正只是怀疑而非根本否定，她在生命的最后时刻又把申冤的希望寄托于茫茫的宇宙，她要指苍天做证，强加给她的十恶不赦的罪名完全是对她的诬陷，她是清白的。血溅白练、六月飞雪这些违背自然之道的非常之态成了同样悖于常理的冤案的昭示，“亢旱三年”更是苍天对居然容忍冤案发生的整个地区的惩罚。“浮云为我阴，悲风为我旋”，这是窦娥人格胜利、精神不死的自由歌唱。 （摘编自徐子方《关汉卿研究》） 材料二： 在审美感知中，仅次于真实感的，是对力度的感知。 本来，人类对自身生命的存在判断、安全判断、有为判断，都是以真实感知和力度感知为底线的。这种生存心理底线也就自然地投射为审美心理底线。感知力度，是人们以审美方式感知世界和感知自身的一个重要坐标。生活中本有各种力的组合，但大多处于抵牾、杂乱、耗散状态，戏剧对它们进行选择和重新组合，使舞台上出现一种足以使观众陡然醒目、感奋、震动的力量。任何一种思想意蕴、故事情节，只有当它们呈现为类似于物理学上的“张力结构”，才能获得最佳效果。 戏剧，应该当帷幕刚拉开时就让观众处于一种强力的连续冲击之下。这种冲击，不应该仅仅是皮相的，但又不能不通过皮相；不应该仅仅是直观的，但又不能不通过直观；不应该仅仅是作用于感官的，但又不能不通过感官。舞台力度像物理学上的“力”一样，能够找到它的作用点、它的方向，以及它的强度。这一些，正是我们称它为“力”的根据。 全部力学运动结构，都需要寻求支点，无支点或无适当的支点就会在观众心里造成力的涣散。这种支点，可以是固定的，也可以是移动的；可以是有形的，也可以是无形的。环绕着这种支点，各种力度的线条有机组合，既可以是演员的动作线，也可以是舞台美术师们构设的布景线。 剧本的力度，外显于结构布局，内蕴于情节冲突。其中最直接的体现，是主角与环境的冲撞。《窦娥冤》的力度人所共知。这出戏的力学结构，是狂暴的外力对于一种柔弱之力的反复威压。柔弱之力没有处于主动地位，没有采取积极行动，但是，当狂暴之力的威压一次又一次降临时，柔弱变成了柔韧，显示出了撞击的力量，并在撞击中迸发出悲剧美的火花。倘若柔弱之力在第一次撞击中就被粉碎，或者反过来，柔弱之力由于某种特殊因素竟一下子化弱为强，压过了强暴之力，那么，这出戏的力度就远远不够了。 （摘编自余秋雨《观众心理学》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 羊肚儿汤事件本来审理起来是比较容易的，但张驴儿由于觊觎蔡家的财产，公然行贿桃杌，使得桃杌审案时偏向张驴儿。 B. 被张驴儿和昏官折磨的窦娥深知自己虽然清白，却遭受不公的待遇。此刻，她对眼前的社会和自己的人生有了新的认识。 C. 在人类的审美感知当中，真实感与对力度的感知都具有一定审美地位，两者相比较而言，力度感知比真实感知更为重要。 D. 生活中有许多的“力”，这些“力”能够自由组合。当“力”与思想意蕴碰撞后，无须过多处理便能产生最佳的戏剧效果。 2. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 在审案过程中，蔡婆竭力辩称自己的无辜，仍遭受酷刑。窦娥因为不愿看到蔡婆被拷打，被迫向桃杌屈服。 B. 窦娥接连遭受厄运，最后被冤枉致死，《哈姆莱特》中的主角哈姆莱特也接连遭受厄运，最终被冤枉致死。 C. 戏剧强力的连续冲击虽然不能仅仅停留在皮相、直观、感官三个层面，但又需通过皮相、直观和感官来实现。 D. 戏剧力度的支点必然是固定的，因为只有支点固定，戏剧演员和舞美才能够根据支点来构设对应的结构线。 3. 下列戏剧或电影的情节，无法产生出悲剧效果的一项是（ ） A. 高明《琵琶记》：饥荒之年赵五娘丈夫赶考未归，她留米给公婆，自己吃糠，遭婆婆误解也不辩解，后公婆发现真相，婆婆愧疚离世。 B. 洪昇《长生殿》：唐玄宗与杨贵妃在长生殿中，对着牛郎织女星，共同许下永不相离的誓言；马嵬兵变，唐玄宗被迫下令赐死杨贵妃。 C. 《小兵张嘎》：嘎子在芦苇荡中与小伙伴们一起，模仿八路军战士端枪瞄准的模样，期待着有朝一日能正式加入抗日队伍打击侵略者。 D. 《泰坦尼克号》：杰克与露丝在灾难面前不离不弃，他们最终冲破阶层阻隔，勇敢相爱，杰克舍己救下露丝，最后杰克冻死在海水里。 4. 材料一画横线的部分是对《窦娥冤》原文的引用，这两处引用各有什么作用? 5. 请根据材料并结合《窦娥冤》的相关内容，从“戏的力学结构”的角度分析窦娥临刑前的三桩誓愿。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 旅行① 老舍 老舍把早饭吃完了，还不知道到底吃的是什么；要不是老辛往他脑袋上浇了半罐子凉水，也许他在饭厅里就又睡起觉来！老辛是外交家，衣裳穿得讲究，脸上刮得油汪汪的发亮，嘴里说着一半英国话，一半中国话，和音乐有同样的抑扬顿挫。外交家总是喜欢占点便宜的，老辛也是如此：吃面包的时候擦双份儿黄油，而且是不等别人动手，先擦好五块面包放在自己的碟子里。老方——是个候补科学家——的举动和老舍、老辛又不同：眼睛盯着老辛擦剩下的那一小块黄油，嘴里慢慢地嚼着一点面包皮，想着黄油的成分和制造法。 吃完早饭，老舍主张先去睡个觉，然后再说别的。老辛、老方全不赞成，逼着他去收拾东西，好赶九点四十五的火车。老舍没法儿，只好揉眼睛，把零七八碎的都放在小箱子里，而且把昨天买的三个苹果全偷偷地放在自己的袋子里，预备到没人的地方自家享受。 东西收拾好，会了旅馆的账，三个人跑到车站，买了票，上了车；真巧，刚上了车，车就开了。车一开，老舍手按着袋子里的苹果，又闭上眼了，老辛、老方点着了烟卷儿，开始辩论：老辛本着外交家的眼光，说昨天不该住在巴兹②，应该一气儿由伦敦到不离死兔③，然后由不离死兔回到巴兹来；这么办，至少也省几个先令④，而且叫人家看着有旅行的经验。老方呢，哼儿哈儿地支应着老辛，不错眼珠儿地看着手表，计算火车的速度。 火车到了不离死兔，两个人把老舍推醒，就手儿把老舍袋子里的苹果全掏出去。老辛拿去两个大的，把那个小的赏给老方；老方顿时站在站台上想起牛顿看苹果的故事来了。 出了车站，老辛打算先找好旅店，把东西放下，然后再去逛。老方主张先到大学里去看一位化学教授，然后再找旅馆。两个人全有充分的理由，谁也不肯让谁，越说越说不到一块儿，越说越不贴题，结果，老辛把老方叫作“科学牛”，老方骂老辛是“外交狗”，骂完还是没办法，两个人一齐向老舍说： “你说！该怎么办？说！” 老舍打了个哈欠，揉了揉眼睛，擦了擦鼻子，有气无力地说：“附近就有旅馆，拍拍脑袋算一个，找着哪个就算哪个。找着了旅馆，放下东西，老方就赶紧去看大学教授。看完大学教授赶快回来，咱们就一块儿去逛。老方没回来以前，老辛可以到街上转个圈子，我呢，来个小盹儿，你们看怎么样?” 老辛、老方全笑了，老辛取消了老方的“科学牛”，老方也撤回了“外交狗”，并且一齐夸奖老舍真聪明，差不多有成“睡仙”的希望。 一拐过火车站，老方的眼睛快，看见一户人家的门上挂着：“有屋子出租”，他没等和别人商量，一直走上前去。他还没走到那家的门口，一位没头发没牙的老太婆从窗子缝里把鼻子伸出多远，向他说：“对不起！” 老方火儿啦！还没过去问她，怎么就拒绝呀！老方向来不大爱生气的，也轻易不谈国事的；被老太婆这么一气，他可真恼啦！老辛笑着过来了：“老方打算省钱不行呀！人家老太婆不肯要你！还是听我的去找旅馆！” 老方没言语，看了老辛一眼，跟着老辛去找旅馆。老舍在后面随着，一步一个哈欠，恨不能躺在街上就睡！ 找着了旅馆，价钱贵一点。老辛放下小箱就出去了，老方雇了一辆汽车去上大学，老舍躺在屋里就睡。 老辛、老方都回来了，把老舍推醒了，商议到哪里去玩。老辛打算先到海岸去，老方想先到查得去看古洞里的玉笋钟乳和别的与科学有关的东西。老舍没主意，还是一劲儿说困。 “你看，”老辛说，“先到海岸去洗个澡，然后回来逛不离死兔附近的地方，逛完吃饭，吃完一睡——” “对！”老舍听见这个“睡”字高兴多了。 “明天再到查得去不好么？”老辛接着说，眼睛一闭一闭地看着老方。 “海岸上有什么可看的！”老方发了言，“一片沙子，一片水，还有什么？” “古洞有什么可看，”老辛提出抗议，“一片石头，一群人在黑洞里鬼头鬼脑地乱撞！” “古洞里可以看地层的——” “海岸上可以吸新鲜空气——” “古洞里可以——” “海岸上可以——” 两个人越说越乱，谁也不听谁的，谁也听不见谁的。嚷了一阵，两个全向着老舍来了：“你说，听你的！别再耽误工夫！” 老舍一看老辛的眼睛，心里说：要是不赞成上海岸，他非把我活埋了不可！又一看老方的神气：哼，不跟着他上古洞，今儿个晚上非叫他给解剖了不可！他揉了揉眼睛说：“你们所争执的不过是时间先后的问题——” “外交家所要争的就是‘先后’！”老辛说。 “时间与空间——” 老舍没等老方把时间与空间的定义说出来，赶紧说：“这么着，先到外面去看一看，有到海岸去的车呢，便先上海岸；有到查得的车呢，便先到古洞。我没一定的主张，而且去不去不要紧；你们要是分头去也好，我一个人在这里睡一觉，比什么都平安！” “你出来就为睡觉吗?”老辛问。 “睡多了于身体有害！”老方说。 “到底怎么办?”老舍问。 “出去看有车没有吧！”老辛拿定了主意。 三个人先到了火车站，到海岸的车刚开走了。于是又跑到汽车站，到查得的汽车票全卖完了。 “怎么办?”老方问。 老辛没言语。 “回去睡觉哇！”老舍笑了。 （有删改） 【注】①老舍曾于1924年至1929年留英任教，这篇小说写于留英期间。②巴兹：英国著名的温泉小城，现一般译为巴斯。③不离死兔：英国城市布里斯托尔。不离死兔是老舍的译法。④先令：英国旧货币名。 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 小说对老辛的描写侧重于其外交家的身份，老辛吃面包擦双份黄油等细节，突出了他爱占小便宜的特点。 B. 老方是个候补科学家，他一心关注与科学有关的东西，为人极度冷静，无论遇到什么情况，都不表露心情。 C. 老太太门上挂着“有屋子出租”的牌子，实际没有房子租给老方一行人，她为自己的失误向老方他们道歉。 D. 老辛和老方为旅行安排争吵不休，最后决定分头行动，却因车票问题未能按计划出行，小说结局出人意料。 7. 下列对“老舍”这一人物形象的分析，不正确的一项是（ ） A. “老舍”吃完早饭，要不是被老辛浇了半罐子凉水，差点在饭厅里睡起觉来，可见“老舍”较为随意的生活态度。 B. “老舍”在收拾行李时，偷偷把买的三个苹果放在自己的袋子里，准备自己享用，体现出他作为普通人的小私心。 C. 面对友人的争论与“你说，听你的！别再耽误工夫”的询问，“老舍”的回答谁都不得罪，展现出圆滑的处事特点。 D. 文中的“老舍”嗜睡慵懒，旅行中全程始终处于困倦状态，苹果被抢也毫无反应，他性格懦弱，为人消极避世。 8. 小说中主要人物的名字与作者老舍的名字相同，这有何作用? 9. 老舍被称为“幽默小说家”，本篇小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 节义者，天下之大闲，而仗节死义者，人之所甚难也。人君有以崇奖而激励之，使知义重于生，而不难于处死，然后可以济患难，而同安乐，此所以能立国也。 不然，则弃义徇利，偷生惜死之徒，群萃于前，一有变故，则涣然离矣，其肯仗节而以死卫上哉！贾谊有言：上设廉耻礼义以遇其臣，而臣以节行报其上。化成俗定，则为人臣者主耳忘身，国耳忘家，公耳忘私，利不苟就，害不苟去，惟义所在。故父兄之臣诚死宗庙，法度之臣诚死社稷，辅翼之臣诚死君上，守圄捍敌之臣诚死城郭封疆。故曰圣人有金城者，此也。 彼小人则不然，见利忘义，而利之所在则从之，故利在君父则从君父，利在权臣则从权臣，利在阉宦则从阉宦，利在盗贼则从盗贼。自古及今，若是者不可胜数。方其平时，进谗说，纳小忠，谄谀柔佞，悦可人意；及其临难转而为他掉臂不顾而观其君如路人。然况肯履刀锯，陷鼎镬，死其君上，而执干戈以卫社稷哉！ （选自李纲《论节义》，有删改） 材料二： 文章、节义，非二致也。世变既降，以文名家者攒罗列聚，而信道不惑，守节仗义，渺然无几。是以善观人者，必先节义而后文章。文章之轻重在一身；节义之轻重在国家。存而为节义，发而为文章。尽之于一身，推之于国家，汉、唐以来，鲁公①一人而已。 公之忠烈，始卒不渝。虽庸人孺子，莫不知之。而予犹以轶言余事仿佛一二，几于书画浑沌者，惟观公之节义，然后可以观公之文章。观其奏“论事先白长官”之疏，婴逆鳞，陵焰势，抗言不忌；上“仆射争坐”之书，诋英义、朝恩②而弗恤。自二十六第进士，三十四举制科，阅官四十有五，而居中者才十载，六遭贬斥，竟至杀身。英风劲气，使人感涕愤发。 （选自留元刚《〈颜鲁公文集〉后序》，有删改） [注]①鲁公：唐代名臣、书法家颜真卿。年近八十，拒绝叛军劝降，被叛军杀害。因曾被封为鲁郡公，后人常称其为颜鲁公。②英义、朝恩：当时的权臣郭英义和大宦官鱼朝恩。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 及其A临难B转而C之D他E掉臂F不顾G而观其君H如路人。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 于，表示比较，与《荀子•劝学》“取之于蓝”中的“于”用法不同。 B. 金城，形容极其坚固的城池，与《过秦论》“金城千里”中的“金城”意思相同。 C. “文章、节义，非二致也”与《兰亭集序》“其致一也”两句中的“致”意思相同。 D. “婴逆鳞”与《陈情表》“而刘夙婴疾病，常在床蓐”两句中的“婴”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 节义是非常重要的准则，一般人难以做到，君主要想立国，应激励坚守气节道义的人。 B. 那些抛弃道义、求利怕死的人平时会聚集在君主面前，一旦发生变故，又会四散逃离。 C. 善于观察人的人，会由表及里地考察一个人，先观察这个人的文章，然后看他的精神。 D. 留元刚认为，自汉、唐以来，文章、节义能“尽之于一身，推之于国家”的只有颜鲁公一人。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）上设廉耻礼义以遇其臣，而臣以节行报其上。 （2）公之忠烈，始卒不渝。虽庸人孺子，莫不知之。 14. 两则材料都强调节义，材料二中有哪些事实可以说明颜真卿的节义精神？请简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 西涧种柳 韦应物 宰邑乖所愿，黾勉①愧昔人。 聊将休暇日，种柳西涧滨。 置锸②息微倦，临流睇归云。 封壤自人力，生条在阳春。 成阴岂自取，为茂属他辰。 延咏留佳赏，山水变夕曛。 [注]①黾勉：勉励，尽力。②锸：一种掘土的工具。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 能够治理一方是诗人的心愿，诗人勉励自己，要尽力而为，不愧对前人。 B. 诗人闲暇之余前往西涧种柳，与黄庭坚《登快阁》“了却公家事”有相似之处。 C. 种柳过程中，诗人放下掘土的工具，稍作休息以缓解疲倦，临溪凝视着归云。 D. 末句以黄昏暮色收束全诗，既营造了宁静氛围，又暗含对时光流逝的惆怅。 16. 诗中“封壤自人力，生条在阳春。成阴岂自取，为茂属他辰”蕴含着怎样的哲理？请结合诗句简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫《蜀相》中“_______？_______”两句，采用自问自答的形式，点明了诸葛武侯祠的位置。 （2）陆游《临安春雨初霁》中“_______，_______”两句，描绘出独具特色的春日光景。 （3）现代汉语中，“千”与“万”可以连用，表示“务必”，古诗中则常常将“千”和“万”分开用，往往表示一种数目上的夸张，比如“_______，_______”两句。 二、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去，且只顾上去，看怎地！”武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿背在脊梁上，将梢棒绾在肋下，一步步上那冈子来。武松走了一直，酒力发作，焦热起来。见一块光挞挞大青石，把那梢棒倚在一边，放翻身体，却待要睡，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。 （有删改） 18. 下列句子中的“吃”和文中加点的“吃”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 我们在陡峭的山路上行走，每一步都显得异常吃力。 B. 然而柳妈是善女人，吃素，不杀生的，只肯洗器皿。 C. 二人皆是我等仇人，今日倒吃他做了有功之臣，受朝廷这等恩赐。 D. 到了半盘，陈木南四处受敌，待要吃他几子，又被他占了外势。 19. 文中画横线处的“倚”“放翻”与情节发展联系紧密，富有表现力，如将其改为“扔”“躺倒”，表达效果有何不同？ （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 长期以来，存在着两种完全对立的观点。一种认为“生命在于运动”，视肌体活动为健康长寿的关键。另一种观点，则把静养看作健康长寿的不二法门。两种观点各有所据，各执一端。究竟谁是谁非，难以有定论。 应该说，静也好，动也好， ① 。一说运动有益，便超负和地每日跑二十千米，或者爆走两个小时，雷打不动；而坚信动不如静的，便从根本上拒绝煅炼。再好的事情，绝对化了，超过线度，也会成为灾难。此其一。 其二是应辩证地看待问题。动与静是相互依存、相互融合、同时存在、不可分割的。古语讲：“文武之道，一张一弛。”同样，养生之道，要动静结合。 其三是差异性，每个个体生命都有一定的差异，动与静应该适应自己的身体情况。即使同一个人，在不同的年龄段，运动方式与运动量也存在着差异，切忌“一刀切”。 再就是，动、静应各有所侧重：动，更多地表现为外在的动作，如躯体；静， ② ，如平和、淡泊的心境。动为健体，静为健心。二者结合，才是最佳的养生之道。 20. 文中第二段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 有些词语同时存在字面义和比喻义，比如文中的“一刀切”，字面义是用一把刀整齐地切断，比喻义指不顾实际情况，用同一方式处理问题。请再举一个类似的三字词语，说明其字面义与比喻义。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “夜来风雨声，花落知多少”“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”……自然中的风雨常常给我们的心灵以触动，令我们思绪纷飞。风雨也可以是生命中的助力，还可以是生活中的艰难险阻，在风风雨雨中，我们体验，探索，升华…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $