新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州、生产建设兵团兵团第四、第七师2024-2025学年高一下学期期末考试历史试题

伊犁州直和兵团第四师、第七师 2025春学期高一年级期末考试 历史试题 (考试时间：75分钟满分：100分) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用 擦皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题（本题共16小题，每小题3分，共48分；在每小题列出的四个选项中，只有一项 符合题目要求。) 1.古埃及的历史铭文记载：法老被视为神，是法律的来源。古埃及人赞扬他说：“威令在你的口中，认知 在你的心中，而你的舌头可以产生正义。”这表明古代埃及 () A.已经具有完备的法律休系 B.是政教合一的古老帝国 C.王权具有至高无上的权威 D.重视法律的公平与正义 2.19世纪前，人们认为古希腊信史只能从公元前776年即古代第一届奥林匹亚赛会算起。但19世纪 后期以来，考古学家发现了迈锡尼文明和克里特文明，古希腊文明史被上推到公元前2000年以前。 古代西亚、古代埃及和古代印度文明的研究也经历过类似的过程。这反映出考古发现 () A.能够佐证历史文献记载的真实性 B.实证了希腊文明的小国寡民状态 C.可能改变人们对古代文明的认识 D.纠正了文献史料作为信史的错误 3.西欧封建社会封君封臣制度的建立需要履行一套特定的仪式。9世纪封臣的效忠誓词如下：我… 效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。主人凡践履协约，因我委身投附而普待于我，赐我以应得，则我 的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背。据此可知，封君封臣 () A.相互依存 B.地位平等 C.关系和睦 D.利益趋同 4.伊丽莎白一世(1533一1603年)对西班牙、葡萄牙等国划分海洋势力范围表达出强烈的不满，她宣称： “我们也有从事海外贸易的自由，在大海和天空面前，世界上的众生是平等的。”这表明英国() A.开始加入海上探险行列 B.贸易中心地位受到冲击 C.企图争夺早期殖民霸权 D.国家民族认同观念显现 5.哥白尼阐述“日心说”的《天体运行论》被罗马教廷宣布为禁书；通过天文观测证实哥白尼学说的伽利 略则被判处终身监禁。但是，他们的科学精神和实践得到天文学家、数学家和哲学家的肯定。材料 意在说明 () A.近代科学兴起的前提是否定上帝存在 B.科学在与神学的斗争中不断发展进步 C.科学革命促进了思想解放和社会进步 D.科学革命削弱了封建统治的精神支柱 6.大约从15世纪开始，在英国等西欧国家，新兴资产阶级和新贵族强行图占公有土地和农民份地，将其 变为私有的大农场或大牧场，形成了所谓的“圈地运动”。“圈地运动” () A.推动了欧洲民族国家形成 B.造成了大量原住居民迁徙 C.促进了资本主义原始积累 D.拓展了资本主义世界市场 第1页（共4页） 7.马可·波罗这样描述中国元彻一个潘王的宫股：“宫甚壮丽，在一大平原中，周围有川湖泉水不少，高 大墙垣环之，周围约五哩（一哩约等于1.6千米）。墙内即此王宫所在，其壮丽之甚，布置之佳，罕有与 比。宫内有美丽殿室不少，皆以金绘饰。”这些描述 () 入.加速了欧洲商品经济发展 3.刺激了欧洲人到东方发财致高 C.催生了欧洲人的冒险精神 D.增强了欧洲人东方传教的欲塑 8.霜布斯饱姆在（帝国的年代：1875-一1914》中说，1880年时，我们所而对的不完全是一个单一的世界， 而是一个由两部分所合成的金球体系。一部分是已开发的、具有主堂性的、信有的，另一部分是落后 的、依赖的、贫穷的。上述现象的形成表明 () A.资本主义殖民体系初步建立 B.资木主义世界休系基本形成 C.资本主义市场体系开始形成 D.两种社会制度并存竞争出现 9.1918年12月至1919年4月，英国派遭了一批官方观察员到德国核实有关德国即将发生饥荒的声明， 他们中的大多数人都报告说，整个德国正处于饿死的边缘，如果不从海外紧急运送食物，布尔什维克 革命就会爆发。这可以用于说明当时 () A.扩军备战导致德国财政困难 B.战争赔款造成德国粮食危机 C.大战结束可能爆发政治危机 D.大危机使德国经济落入低谷 10.列宁认为，资产阶级民主革命和无产阶级社会主义革命之间没有一条不可逾越的鸿沟，取得资产阶 级民主革命的彻底胜利，就是为争取社会主义革命的胜利做准备，“它的未来就是反对私有制的斗 争，雇佣工人反对业主的斗争，争取社会主义的斗争”。可以佐证这一观点的是 () A.从法国大革命到拿破仑战争 B.从1848年欧洲革命到巴黎公社 C.从俄国二月革命到十月革命 D.从辛亥革命到国民革命运动 11.卡德纳斯(1934一1940年任墨西哥总统)的政敌攻击他是“共产主义独裁”“俄国制度的翻版”；美国 史学家派克斯说“墨西哥的改革运动在整个十九世纪中是说法国话的，现在开始说俄国话了”。这样 评价是因为卡德纳斯 () A推行计划经济体制B.实行石油资源国有化C.被誉为“人民的良心”D.颁布了《墨西哥宪法》 12.下图所示历史事件 立陶宛 卢2网 法u935年8回衫 捷克斯洛伐克 尼6 国 奥地利 匈伢利 瑞士 尼 >意大利？南斯拉夫 一招军钩茶来不收 =1939年3月巡国占领地区 云1939年起受德同控制的地[区 =1938年3月他国占领地区 一1939年3月德风控制范围 1938年10月德I国占领地区 --国界---一地区界 ▲纳粹德国人侵波兰前在欧洲的扩张示意图 A.拉开了第二次世界大战序幕 B.反映了绥靖政策的消极影响 C.促使世界反法西斯同盟建立 D.改变了欧洲大陆的政治格局 第2页（共1页） 13.作为建立联合国的倡导者，罗斯福说：“英国、俄国、中国和合众国及其盟国，代表了全世界3/4以上 的人口，只要这四个军事大国结一政，决心维护和平，就不会出现一个侵略国再次发动世界大战的 可能。”这表明罗斯福 () A.承认了中国的大国地位 B.主张以大国妥协实现合作 C.这在合理划分势力范圆 D.非有明显的强权政治色彩 14.二战后，世界现代化进程决定性地超越了区域性发展阶段，政治体制、经济结构、社会生活、文化形态 随之发生根木性变革，新的思维方式、价值观和世界观得以孕育，人的现代化向更高境界提升。这主 要得益于 A.两极格局下东四方关系趋向缓和 B.科学理论突破推动科学技术发展 C.资本主义国家实行宏观调控措施 D.发展中国家冲击国际经济旧秩序 15.1950年5月，法国外长舒曼建议把法国和联邦德国的全部煤钢生产置于一个超国家的共同权力机 构管理之下，同时欢迎西欧其他国家参加这个机构。这个联合经营法德煤钢的大胆计划史称“舒曼 计划”。该计划 () A.缓和了两大阵营在欧洲的对抗 B.巩固了西欧的资本主义制度 C.适应了生产经营国际化的要求 D.消除了苏联经济模式的影响 16.交通工具反映时代变化，体现信息时代特征的是 A.驷马安车 B蒸汽机车 C.共享单车 D.福特T型汽车 二、非选择题（本题4小题，52分。阅读材料并结合所学知识回答问题。） 17.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料世界历史在上古和中古时期是多中心的，现代一定程度上也是多中心的，只有近代西方一定 时期里一定程度上成为唯一的中心（直到19世纪中期，中国都仍是东亚的中心），但其他地区仍在世 界历史上有自己的地位，并以民族独立运动和民族民主运动的方式，影响着西方历史的发展。在现 代和当代，西方逐渐下降为影响世界的诸多潮流中的一股，社会主义国家和亚非拉的历史再度取得 了应有的地位。历经近代数百年的变革，世界历史似乎再度回到了多中心的状态。但这是全球化 时代、更高历史发展阶段的多中心。 摘编自晏绍祥《统编高中历史教材（中外历史纲要（下）)的总体构架及主要线索》 (1)根据材料并结合所学知识，指出上古时期多中心的主要表现，分析当时多中心的主要原因。 (8分) (2)根据材料并结合所学知识，概括全球化时代多中心的特点。(6分) 第3页（共4页） 18.阅读材料，完成下列要求。(16分) 材料一1521年，西班牙人占领阿兹特克人的首郴特诺奇蒂特兰，在城中大肆居杀，并将该城彻底 吸坏，后在其废妮上建立墨西哥城。 男了的众 巴敌人杀死，· 多基子 休瓜利后吃海 版画创作于1505年，出自杰里·木持利等《新全球史)（第五版），是欧洲人 描绘美洲原住民的最早作品之一。版画指绘关洲人以公社为单位生活，任何 人都不草有私人则产。 材料二拿破仑战争使得西班牙政府无法维持墨西哥的银矿业，加上拉美独立运动，在1790一1799 年和1820一1829年间，世界金、银产量减少了大约50%，鸦片贸易于是被用来吸纳中国的白银。尽 管这些政治刷变后，世界银产量又逐渐恢复，但直到1860年才真正达到1800年的生产水平。大约 自1755年起，中国的白银几乎全部是通过欧洲国家从拉美地区进口而来的，也因此直接受到19世 纪美洲白银产量下降的彩响。 摘编自林满红《银线：19世纪的世界与中国》 (1)根据材料一指出欧洲人版画中美洲原住民的形象特点，结合所学知识分析这一特点在西方人心 目中长期存在的原因。(8分) (2)根据材料二并结合所学知识，说明拉美白银生产对中国历史进程的影响。(8分) 19.阅读材料，完成下列要求。(8分) 材料山姆大叔(Uncle Sam)的简称与美利坚合众国(The United States of America)的简称(US)相 同。20世纪60年代初，美国国会批准将山姆大叔作为国家象征。 I WANT YOU FOR U.S.ARMY 法的前苏诺C 因片中还有军人、碳护、工农、科学浓号 图1海报“我要你加人 图2海报“保持 美国军队”(1917年) 飞行”(1941年) 观察美国军方的两则海报，其塑造的山姆大叔神情各异，前者冷峻威严，后者悲愤中带着坚毅。结合 所学两次世界大战的知识分别谈谈其设计意图。(8分) 20.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料“现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说 发展问题。和平问题是东西问题，发展问题是南北问题。概括起来就是东西南北四个字。南北问 题是核心问题。”南北矛盾的前提是南北关系，而南北关系是从殖民地、半殖民地与宗主国的关系演 变而来的。战后，广大发展中国家在粉碎殖民物锁、取得政治独立、建立民族国家后，南北关系具有 了国家与国家关系的性质，但其实质依然是不对称、不平等的经济依附关系，发达国家在国际生产、 贸易和全融领域继续控制和剥削广大发展中国家。解决南北矛盾的根本途径是改造现有的世界体 系，建立有利于发展中国家的世界经济和国际政治新秩序。 一摘编自王斯德主编《大学世界史》 (1)根据材料并结合所学知识，指出“南北问题”的背景及性质。(10分) (2)结合当代世界的发展，说明解决“南北问题”的中国方案。(4分) 第4页（共4页） 伊犁州直和兵团第四师、第七师 2025春学期高一年级期末考试 历史参考答案 一、选择题（本题共16小题，每小题3分，满分48分：在每 境，旨在考查学生解读和获取材料信息、分析历史现象、 小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求。) 认识历史本质的能力，兼及考查时空观念、历史理解和 1.C解析：本题以教材“学思之窗”中的埃及历史铭文创 历史价值观等学科素养。根据材料时间信息“伊丽莎白 设问题情境，旨在考查学生解读和获取材料信息、分析 一世(1533一1603年)”并结合“对西班牙、葡萄牙等国 理解历史问题的能力。根据材料可知，法老作为王权代 划分海洋势力范围表达出强烈的不满”“我们也有从事 表，被视为神和法律来源，并能代表威令、认知和正义， 海外贸易的自由，在大海和天空面前，世界上的众生是 可见古埃及的王权具有至高无上的权威，故C项符合题 平等的”分析可知，材料反映了伊丽莎白一世代表的英 意。材料无法体现古代埃及法律体系的完备，排除A: 国政府企图争夺早期殖民霸权，故C项符合题意。1497 项。政教合一是指政权和教权合二为一的政治制度，材 年，英国卡伯特父子就已经发现一块“新发现的大陆”， 料只说法老被视为神，没有提到宗教在埃及的地位，排 即纽芬兰岛，排除A项。随着新航路的开辟，贸易中心 除B项。材料中的铭文无法体现出古埃及重视法律的 逐渐由地中海转移到大西洋沿岸，英国、法国、荷兰等新 公平与正义，排除D项。 的商业强国崛起，B项不符合材料主旨。15、16世纪英 2.C解析：本题以《中外历史纲要（下）》第1课学习拓展 国国家民族认同观念已经显现，排除D项。 栏目的材料创设问题情境，旨在考查学生解读和获取材5.B解析：本题以教材“历史纵横”的内容创设问题情境 料信息、分析解决历史问题的能力，兼及考查史料实证、 旨在考查学生解读和获取材料信息、分析理解历史问题 历史理解等学科素养。19世纪前，人们对历史的认识 的能力。据材料“哥白尼阐述·日心说'的《天体运行论》 很大程度上依靠文献记载，对古代文明的认识存在重大 被罗马教廷宣布为禁书：通过天文观测证实哥白尼学说 局限。以古希腊史为例，那时人们认为古希腊信史只能 的伽利略则被判处终身监禁。但是，他们的科学精神和 从公元前776年即古代第一届奥林匹亚赛会算起。但 实践得到天文学家、数学家和哲学家的肯定”可知，由于 19世纪后期以来，考古学家发现了迈锡尼文明和克里 教会势力强大，《天体运行论》被列为禁书，但是“日心 特文明，古希腊文明史被上推到公元前2000年以前。 说”所体现的科学精神被人们肯定，这说明科学精神的 古代西亚、古代埃及和古代印度文明的研究也经历过类： 影响力逐渐增强，冲击了教会的权威，故B项符合题意。 似的过程。材料说明考古发现可能改变人们对古代文6.C解析：本题以教材“历史纵横”的材料创设问题情境， 明的认识，故C项符合题意。考古发现既有可能“佐证旨在考查学生解读和获取材料信息、理解历史问题的能 历史文献记载的真实性”，也有可能“纠正了文献史料作 力，兼及考查唯物史观、时空观念、历史理解等学科素 为信史的错误”，A、D两项表述正确，但与材料主旨不 养。“大约从15世纪开始，在英国等西欧国家，新兴资 符。B项不符合材料信息。 产阶级和新贵族强行圈占公有土地和农民份地，将其变 3.A解析：本题以教材“学思之窗”的材料创设问题情 为私有的大农场或大牧场，形成了所谓的‘圈地运动”， 境，旨在考查学生解读和获取材料信息、分析理解历史 土地所有者在被圈占的土地上养羊，获取高颜利润，大 问题的能力。由“主人凡践履协约，因我委身投附而善 批农民被迫离开土地，成为靠出卖劳动力为生的雇佣劳 待于我，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将 动者，这种现象被形象地比喻为“羊吃人”。“图地运动” 以他的意志为准则，绝无违背”可知，封君与封臣之间互 是英国资本原始积累的重要手段之一，客观上促进了资 有权利和义务，而且会有相应的契约，所以两者之间的 本主义的发展。据此分析，C项符合题意。宗教改革， 关系是相互依存，故A项符合题意。 英语、法语等民族语言强化使用，拿破仑战争等促进了 4.C解析：本题以伊丽莎白一世(1533一1603年)对西班 西欧民族国家的形成，排除A项。“圈地运动”造成大 牙、葡萄牙等国划分海洋势力范围的态度创设问题情： 量农民被迫离开土地，而非美洲、非洲原住居民迁徙，排 1 除B项。“圈地运动”拓展了资本主义国内市场，而非世 历史现象及其本质的能力，兼及考查唯物史观、时空观 界市场，排除D项。 念、历史解释和历史价值观等。根据材料“资产阶级民 7.B解析：本题以教材“史料阅读”创设问题情境，旨在考 主革命和无产阶级社会主义革命之间没有一条不可逾 查学生解读和获取材料信息、分析理解历史问题的能 越的鸿沟，取得资产阶级民主革命的彻底胜利，就是为 力。根据材料“马可·波罗这样描述中国元朝一个藩王 争取社会主义革命的胜利做准备”，再结合1917年俄 的宫殿”“宫内有美丽殿室不少，皆以金绘饰”并结合所 国二月革命和十月革命的性质分析可知，C项符合题 学知识可知，马可·波罗笔下的元朝非常繁荣，刺激了 意。A,B、D三项中的历史事件都没有体现社会主义 欧洲人到东方发财致富，故B项符合题意。材料所述内 革命的内涵。 容并不会加速欧洲商品经济发展，排除A项。冒险精1L.B解析：本题以对墨西哥卡德纳斯改革的评价创设问 神与材料无关，排除C项。材料主要描写了东方的富 题情境，旨在考查学生解读和获取材料信息、分析理解 裕，与传教无关，排除D项 历史问题的能力，兼及考查唯物史观、史料实证、历史 8.B解析：本题以“霍布斯鲍姆在《帝国的年代：1875一 理解等学科素养。根据材料可知，针对墨西哥总统卡 1914》中的论述”创设问题情境，旨在考查学生解读和获 德纳斯的改革措施，其“政敌攻击他是‘共产主义独裁， 取材料信息、分析理解历史现象的能力，兼及考查时空 ‘俄国制度的翻版'；美国史学家派克斯说‘墨西哥的改 观念、史料实证、历史理解等学科素养。根据材料提炼 革运动在整个十九世纪中是说法国话的，现在开始说 出时间信息“1880年时”，即19世纪后期；根据“一个由 俄国话了”，这样评价卡德纳斯的主要依据在于其将 两部分所合成的全球体系。一部分是已开发的、具有主 石油行业收归国有，故B项符合题意。A项不符合实 宰性的、富有的，另一部分是落后的、依赖的、贫穷的”分 际。C项对应的是尼加拉瓜的桑地诺。D项不符合材 析可知，这说明当时世界走向全球化进程中形成了资本 料主旨。 主义主导的世界体系，故B项符合题意。A项对应的历12B解析：本题以“纳粹德国入侵波兰前在欧洲的扩张 史事件是新航路的开辟和早期殖民扩张，C项对应的事 示意图”创设问题情境，旨在考查学生解读和获取材料 件是工业革命，D项对应的事件是俄国十月社会主义革 信息、分析历史现象及其发生原因的能力，兼及考查时 命胜利，均不符合材料信息。 空观念、史料实证、历史理解和历史价值观等学科素 9.C解析：本题以第一次世界大战后德国国内的食品危 养。根据地图可知，图示揭示出德国法西斯从1936年 机创设问题情境，旨在考查学生解读和获取材料信息、 占领莱茵非军事区到1939年9月德国以“闪击战”突 分析历史现象的能力，兼及考查时空观念、史料实证、历 袭波兰前领土的变化，其过程包括1938年德国吞并奥 史理解和历史价值观等学科素养。根据材料“1918年 地利，并对捷克斯洛伐克提出领土要求；英法实行绥靖 12月至1919年4月”可知，第一次世界大战以同盟国的 政策，与德意签订《慕尼黑协定》，把苏台德等地区割让 失败结束，帝国主义列强的“分赃会议”尚未达成协议， 给德国，更加助长了法西斯国家的侵略野心。据此分 再结合材料“英国派遣了一批官方观察员到德国核实有 析，B项符合题意。日本制造九一八事变，发动了侵华 关德国即将发生饥荒的声明，他们中的大多数人都报告 战争，拉开了第二次世界大战的序幕，A项不符合材料 说，整个德国正处于饿死的边缘，如果不从海外紧急运 信息。1941年6月，德国入侵苏联：同年12月日本挑 送食物，布尔什维克革命就会爆发”分析可知，这反映了 起太平洋战争，美国对日宣战，第二次世界大战发展到 第一次世界大战结束后德国国内有可能爆发革命，故C 全球阶段：1942年1月，以中、苏、美、英为首的26国签 项符合题意。“扩军备战”是两次世界大战前的现象，排 署《联合国家宣言》，标志着世界反法西斯同盟建立，C 除A项。根据材料“1918年12月至1919年4月”可 项不符合材料信息。地图并没有显示欧洲大陆出现新 知，第一次世界大战以同盟国的失败结束，帝国主义列 的国家或有国家消失，故D项不符合实际。 强的“分赃会议”尚未达成协议，排除B项。“大危机”特氵13.A解析：本题以罗斯福关于成立联合国的叙述创设 指1929一1933年世界经济大危机，D项与材料信息 问题情境，旨在考查学生解读和获取材料信息、分析理 不符。 解历史问题的能力，兼及考查时空观念、史料实证、历 10.C解析：本题以列宁关于社会主义革命的论述创设问 史理解和历史价值观等学科素养。根据“英国、俄国、 题情境，旨在考查学生解读和获取材料信息、分析认识 中国和合众国及其盟国，代表了全世界3/4以上的人 2 口，只要这四个军事大国团结一致，决心维护和平，就 :二、非选择题（本题共4小题，共52分。阅读材料并结合 不会出现一个侵略国再次发动世界大战的可能”分析 所学知识回答问题。) 可知，这表明罗斯福在事实上承认了中国的大国地位， 17.【参考答案】14分) 故A项符合题意。雅尔搭体系以建立和维护世界和 (1)表现：古代文明中心分别出现于西亚的两河流域、 平为主要目标，提倡不同社会制度国家之间的共处与 北非的尼罗河流域、南亚的印度河与恒河流域、中国的 合作。但是，它也是大国相互妥协的产物，带有明显的 黄河和长江流域，以及欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海 强权政治色彩，严重损害了一些国家的利益。据此分 地区。(4分，任答4点即可。若答古巴比伦、古埃及、 析，B,C,D三项符合雅尔塔体系的基本特征，但不符合 古代印度、古代中国、古希腊亦可同等给分。) 材料信息。 原因：古代生产力发展程度较低，交通条件限制，人类 14.B解析：本题以战后科技革命对世界历史发展进程的 相互交往有限，各个文明基本独立发展。(4分，任答2 影响创设问题情境，旨在考查学生解读和获取材料信 点即可) 息、分析解决历史问题的能力，兼及考查唯物史观、史 (2)特点：①各中心相互影响。全球化时代下的多中心 料实证、历史理解和历史价值观等学科素养。战后科 不是孤立存在的，各中心之间相互影响、相互作用，共 技革命对世界历史的发展进程产生了极其深刻的影 同推动全球化进程。②各中心地位不平等。虽然全球 响。它通过充分释放生产力的潜能，使现代文明的扩 化时代下存在多个中心，但各中心之间的地位并不完 展获得了从根本上突破自然区域障碍的强大科学技术 全平等，一些中心在全球经济、政治、文化等方面的影 支撑，世界现代化进程决定性地超越了区域性发展阶 响力更大，而另一些中心则相对较弱。③各中心都在 段，进入全球性现代化的新阶段。政治体制、经济结 发展。全球化时代下的多中心都在不断发展，不断适 构、社会生活、文化形态随之发生根本性变革，新的思 应全球化的变化和挑战，不断提升自身的竞争力和影 维方式、价值观和世界观得以孕育，人的现代化向更高 响力。④发展模式的多样性（资本主义、社会主义、其 境界提升。据此分析，B项符合题意。A项属于次要 他本土模式)。⑤全球性联系加强。随着全球化进程 因素，C、D两项都只符合部分因素。 的加速，各中心之间的联系也变得越来越紧密，全球性 15.C解析：本题以推动欧洲一体化（欧洲煤钢联营）的 联系不断加强，形成了更加复杂、多元的全球化格局。 “舒曼计划”创设问题情境，旨在考查学生解读和获取 (6分，答出3点即可，言之有理有据可酌情给分。) 材料信息、分析解决历史问题的能力，兼及考查时空观 解析：本题以历史学者关于世界历史多中心发展的观 念、史料实证、历史理解等学科素养。1950年5月9 点创设问题情境，旨在考查学生解读和获取材料信息、 日，法国外长罗贝尔·舒曼提出一项计划，建议把法国 分析和说明历史问题、论证和探究历史问题的能力，兼 和联邦德国的全部煤钢生产置于一个超国家的共同权 及考查唯物史观、时空观念、历史理解、历史解释和历 力机构管理之下，同时欢迎西欧其他国家参加这个机 史价值观等学科素养。解题需要仔细阅读材料，理解 构。这个联合经营法德煤钢的大胆计划史称“舒曼计 其中的主要观点。材料里提到，世界历史在上古和中 划”。该计划既适应了生产经营国际化的时代要求，又 古时期是多中心的，现代一定程度上也是多中心的，而 使得法德之间的战争可能失去了经济基础，因而得到 近代西方曾一度成为唯一中心，到了现代和当代，西方 联邦德国的支持和一些西欧国家的积极响应。据此分 影响力下降，社会主义国家和亚非拉国家重新获得地 析，C项符合题意。A、D两项不符合材料。B项符合 位，世界历史似乎又回到多中心状态，但这是全球化时 “马歇尔计划”，排除。 代和更高历史发展阶段的多中心。 16.C解析：本题以交通工具的变革及其反映的时代特征 解答(1)第一小问，依据所学知识可知，古代文明中心 创设问题情境，旨在考查学生解读和获取材料信息、理 分别出现于西亚的两河流域、北非的尼罗河流域、南亚 解历史问题的能力，兼及考查时空观念、史料实证、历 的印度河与恒河流域、中国的黄河和长江流域，以及欧 史理解等学科素养。根据材料可知，共享单车体现了 洲巴尔干半岛南部和爱琴海地区。解答(1)第二小问， 社会信息化的时代特征，故C项符合题意。A项对应 其原因主要是农耕时代生产力发展程度较低，交通条 农耕时代，B项对应蒸汽时代，D项对应第二次工业革 件限制，人类相互交往有限，各个文明基本独立发展。 命时期内燃机的发明，均不符合题目要求。 解答(2)，结合所学知识补充和深化材料观点。首先， 3 全球化时代的多中心应该不仅仅是数量上的多个中 解析：本题以欧洲人版画中美洲原住民的形象和拉美 心，而是各中心之间的互动更加紧密，相互依赖。比 白银生产对中国历史进程的影响创设问题情境，旨在 如，经济全球化使得各国经济联系更紧密，但同时也可 考查学生解读和获取材料信息、分析和说明历史问题、 能形成多个经济中心，如美国、欧盟、中国等。此外，文 论证和探究历史问题的能力，兼及考查唯物史观、时空 化、政治、科技等方面的多元化也是特点之一。其次， 观念、历史理解、历史解释和历史价值观等学科素养。 材料提到近代西方曾是单一中心，但现代世界其他力 解答(1)第一小问，据材料一“美洲人以公社为单位生 量崛起，所以多中心可能包括不同发展模式的竞争，比 活，任何人都不享有私人财产”“众多妻子”“尸体熏制 如资本主义和社会主义的并存。同时，亚非拉国家的 后吃掉”得出欧洲人版画中的美洲原住民具有原始、野 去殖民化和民族独立运动，使得这些地区不再只是被 蛮的特点。回答(1)第二小问，结合所学殖民扩张的相 动接受西方影响，而是主动参与全球事务，形成新的中 关知识得出，出于殖民扩张的需要，要合理解释进行殖 心。再次，全球化带来的信息和技术快速传播，可能使 民屠杀的原因，出于殖民统治的需要，要把欧洲人对印 得多个中心能够更快地交流和合作，同时也存在竞争。 第安人的统治定位为文明对野蛮的征服和统治，由于西 例如，金砖国家、区域组织（如东盟、非洲联盟）的兴起， 方中心论和殖民成功的影响，对有色人种的歧视逐浙形 可能代表不同地区的中心力量。同时，全球性问题（如 成，结合所学美洲文明发展的相关知识得出在一定程度 气候变化、恐怖主义)需要多中心合作解决，这可能促 上反映出近代早期美洲社会与西方社会的文明代差。 进各中心之间的协调。材料中提到这是“更高历史发 解答(2)，结合所学新航路开辟后太平洋贸易的相关知 展阶段的多中心”，可能意味着这种多中心不是简单的 识得出，近代墨西哥等拉美地区白银的开采，促进了白 回归，而是在全球化基础上的整合与多元共存。各中 银大量流入中国，进一步刺激了中国东南沿海地区经 心之间既有竟争也有合作，共同推动全球发展，而不是 济的发展，形成一个围绕白银输入中国的贸易网络；结 孤立存在。所以答案可以涵盖以下几个方面：①多个 合所学中国明清时期经济发展的相关知识得出，导致 力量中心的并存（国家、地区、文明等），各中心相互影 明清白银货币化局面的出现及一条鞭法等赋税制度的 响：②各中心地位不平等，非西方力量的崛起，挑战传 变化：据材料二“鸦片贸易于是被用来吸纳中国的白 统西方中心地位；③各中心都在发展，合作与竟争并 银”得出，拉美白银生产减少，造成世界白银紧张，英美 存，共同应对全球性问题：④发展模式的多样性（资本 等国通过鸦片贸易，从中国赚取白银；结合所学鸦片战 主义、社会主义、其他本土模式)：⑤全球性联系加强， 争的相关知识得出，白银外流带来的严重问题，引起了 各中心之间的互动与相互影响增加：⑥⊙不同于近代前 清政府的禁烟运动，英国为保护鸦片贸易，同时也为打 的多中心，是更高层次的整合与多元共存，技术和信息 开中国大门，发动了鸦片战争，强迫清政府签订《南京 加速了多中心的互动和形成。 条约》，中国被迫对外开放，中国近代史由此发端。 18.【参考答案】(16分) 19.【参考答案】(8分) (1)特点：原始、野蛮。(2分，任答1点即可) 图1神情威严，凸显国家（政府）权威；意在为参加第一 原因：出于殖民扩张需要，合理解释殖民屠杀的原因：出 次世界大战（或协约国作战）作征兵动员。 于殖民统治需要，把欧洲人对印第安人的统治定位为文 图2神情悲愤，美国本土遭受侵略（或日本挑起太平洋 明对野蛮的征服和统治：出于西方中心论和殖民成功的 战争)：神情坚毅，体现出反法西斯的决心，呼吁保卫国 影响，歧视有色人种；在一定程度上反映出近代早期美 家安全。(8分，结合图中要素、历史背景，表达作者 洲社会与西方社会的文明代差。(6分，任答3点) 意图) (2)白银大量流入形成以中国为中心的贸易网络；促进 20.【参考答案】(14分) 中国商品经济发展（东南沿海地区）；明清白银货币化： (1)背景：殖民统治的历史遗留问题，导致发展中国家 “一条鞭法”等赋税制度变化。鸦片贸易造成白银大量 经济基础薄弱：战后国际经济旧秩序（如布雷顿森林体 外流：清政府开展禁烟运动。英国为保护鸦片贸易和 系)由发达国家主导，延续了经济依附关系：发展中国 打开中国大门，发动了鸦片战争，强迫清政府签订《南 家经济结构单一，依赖原材料出口，技术落后，贸易条 京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会。(8分， 件不利；发达国家控制国际生产、贸易和金融领域，剥 任答4点即可) 削发展中国家。(6分，答出3点即可) 性质：南北问题实质是不对称、不平等的经济依附关 问题(1)要求回答“‘南北问题’的背景及性质”。解答 系，核心是发展问题，即发展中国家与发达国家之间的 第一小问，根据材料，“南北问题是核心问题”，而南北 经济差距和依附性。(4分) 关系是从殖民地、半殖民地与宗主国的关系演变而来 (2)中国方案：构建人类命运共同体，推动全球治理体 的。战后，发展中国家取得政治独立，但南北关系的实 系变革。①建立公平的国际经济新秩序。倡导改革国 质依然是不对称、不平等的经济依附关系。所以背景 际货币基金组织、世界银行等机构，提升发展中国家在 应该包括殖民历史的影响，以及战后国际经济体系的 国际经济规则制定中的话语权，打破北方国家对国际 延续。再联系教材内容，如殖民体系瓦解后，发展中国 经济体系的垄断。②加强南南合作与南北对话。通过 家虽然政治上取得独立，但经济上仍然依赖发达国家 共建“一带一路”倡议等平台，促进发展中国家间的基 可能涉及国际分工、贸易不平等、技术差距、资本流动 础设施互联互通与产能合作，同时推动发达国家承担更 等问题。解答第二小问，材料明确说是“不对称、不平 多国际责任，缩小南北技术、资金差距。③推动全球可 等的经济依附关系”，所以性质就是经济上的依附性和 持续发展。在联合国框架下，呼吁发达国家履行资金援 不平等性，也可以从南北矛盾的核心是发展问题进行 助与技术转让承诺，帮助发展中国家应对气候变化、债 说明，即发展中国家与发达国家之间的经济差距和发 务危机等全球性挑战，实现共同繁荣。中国方案的核心 展不平衡。 是通过多边合作与制度创新，打破不平等的经济结构， 问题(2)要求说明“解决‘南北问题’的中国方案”。解 建立互利共赢的全球发展模式。(4分，答出2点即可) 题要结合中国提出的倡议，如共建“一带一路”倡议，构 解析：本题以当代世界突出的“南北问题”创设问题情 建人类命运共同体，南南合作；或者中国在联合国等国 境，旨在考查学生解读和获取材料信息、分析和说明历 际组织中推动的改革，如增加发展中国家的话语权，推 史问题、论证和探究历史问题的能力，兼及考查唯物史 动建立更加公正合理的国际秩序。另外，还可以包括 观、时空观念、历史理解、历史解释和历史价值观等学 中国对发展中国家的援助，技术转让，基础设施建设， 科素养。 贸易投资便利化等具体措施。