19《河流和湖泊》教学设计-2025-2026学年科学三年级上册青岛版

本文围绕青岛版三年级上册《河流和湖泊》展开，聚焦河流、湖泊等水体类型及区别。承接学生对常见水体的认知，为后续水循环学习奠基，呼应“地球上的水”单元主题。通过资料交流、观察对比等环节，培养科学观念、探究实践等核心素养。 该设计亮点在于采用直观演示等多元教法，结合图片、视频等教具。从学生层面提升探究能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学重难点，增强课堂互动性。

三年级上册第四单元《河流和湖泊》教学设计 一、教材分析 《河流和湖泊》出自青岛版六三学制三年级上册《地球上的水》单元。教科书呈现了一组学生讨论的场景，引导学生交流对家乡河流湖泊的认识。通过直观展示河流湖泊的图片，使学生通过分析、比较，得到河流和湖泊的不同。通过呈现地球其他水体的图片，引导学生了解陆地上的其他水体，知道它们在自然环境中的作用。 二、学情分析 三年级的孩子通过平时的观察和阅读，已经对常见的水体有了一定的了解。本课的目的是引导学生对水体有更充分的认识，并且比较分析它们的不同，以及树立保护水资源的意识。 3、 教学目标 ●科学知识 知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型；能够通过比较的方法发现河流和湖泊的区别。 ●科学探究 能用比较科学的词语、绘图等方式记录、整理信息。 ●科学态度 能够积极参与小组合作与交流，能够用语言表达自己的观点。 ●科学、技术、社会与环境 具有参与环境保护活动的意识，树立保护家乡水体的意识；愿意采取行动保护水资源。 四、教学重、难点 重、难点：比较河流和湖泊的区别，用科学的语言整理信息，树立保护水体的意识。 五、教学方法 直观演示法、观察法、讨论法。 六、教学准备 图片、视频资料，学生课前搜集的相关资料、多媒体课件等。 七、教学过程 一、导人新课 师:同学们,从太空遥望地球,我们的家园是一个蔚蓝色的星球，看上去像一个水球。对水，我们并不陌生。你们知道地球上的水都分布在哪里吗？（学生自由回答。） 师:除了海洋，冰川和地下水，地球上的水还分布于小河，池塘，湖里等。今天,就让我们一起来研究《河流和湖泊》一课。（板书课题。） 二、探究活动 活动一:说一说家乡的河流和湖泊。 1.你们知道家乡有哪些河流和湖泊吗？我们一起交流一下搜集的资料。 2.学生分组交流搜集的相关资料。 预设学生可能会说:我的家乡有黄河、沂河、乳山河、大明湖、东平湖、雪野湖等。 教师补充资料:大明湖、位于山东省济南市市中心偏东北处,是由济南众多泉水汇流而成的，湖面约 58 公顷，公园面积约 103.4 公顷，平均水深 2 米左右,最深处达 4.5 米，是繁华都市中一处难得的天然湖泊，与趵突泉，千佛山并称为济南三大名胜，素有“泉城明珠”的美誉。大明湖景色优美秀丽，湖水水色澄碧，是国家5A 级旅游景区——天下第一泉风景区的核心组成部分之一。 相应地，教师适时补充其他资料。 3. 师生小结:同学们通过交流资料，了解到家乡原来有这么多河流和湖泊。 【设计意图】通过直观展示，引领学生相对全面的认识家乡的河流和湖泊。 通过这个环节，教师初步掌握学生对河流，湖泊的了解情况。学生在交流的过程中实现资源共享,为进一步探究做好准备。 活动二:认识河流和湖泊。 1.学生通过教师出示的图片或视频,认识河流和湖泊的样子。 师:区分哪些图片中是河流，哪些图片中是湖泊。引导学生认识这些河流和湖泊的典型特征。 河流和湖泊的区别： 水体类型 不同点 举例 河流 湖泊 2.教师适时评价。 师生通过对比得出结论:河流是陆地表面较大的天然水流。湖泊是被陆地包围着的大片积聚起来的水。它们有共同的特点:都属于水体。水体是水的集合体。 为下一个探究活动：陆地上还有哪些水体作铺垫。 【设计意图】通过相关河流湖泊的图片视频资料，给学生更加生动直观展示河流和湖泊的特点，通过观察总结出两者的区别。 活动三:了解陆地上还有哪些水体。 1.师:陆地上还有哪些水体？让我们一起来看一段资料（有关其他陆地水体）。 2.师:通过视频,你们知道了什么? 学生交流并记录： 我知道陆地上还有这些水体：______________________。 3. 师生小结:陆地上的水体包括江、河、湖、冰川、积雪、水库、池塘等。 【设计意图】借助资料和课本图片等，给学生充分的时间研究，组织学生交流观察研究结果，并引导孩子及时记录，让学生认识到各不同类型水体的不同作用，为后续学习水循环等内容打下基础。 三、拓展活动:实地考察家乡的水体 1.师:这节课我们学习了河流与湖泊。河流与湖泊对我们的环境有什么影响和作用呢？ 预设学生交流： 第一，水是生命之源，为人类提供了生活用水，工业、农业用水。 第二，河流有运输功能，沟通多地。 第三，湖泊可以调节河流水量，可以使得当地的生态环境变好。 第四，河流湖泊中有众多的生物，为人类提供食物。 第五，具有旅游、观赏，文化价值。 2.师:为了能更好地进行考察，我们要先来做一个考察方案。 小组合作，制订考察方案。 4. 学生交流、汇报，确定方案。 对______的考察方案 时间 地点 物品 考察目的 我的发现 提醒孩子此活动一定要在保证安全的情况下进行，不允许擅自行动。 四、总结提升 师: 今天，同学们通过自己的努力，不仅认识了家乡的河流和湖泊，还了解了陆地上的水是人类生活的重要资源，人类文明大多起源在大河流域，水文化源远流长。课下，请同学们根据今天所学知识，继续研究地球上的水体。 八、课堂检测 1. ______是陆地表面较大的天然水流。 2. ______是被陆地围着的大片积聚起来的水。 3.水体是_______的集合体。 4.陆地上的水体还有哪些？请列出几例。 九、板书设计 河流和湖泊 水体：河流 湖泊 ...... 学科网（北京）股份有限公司 $$