河北省衡水市河北枣强中学2024-2025学年高一下学期期末考试语文试题

河北枣强中学2025学年高-一年级下学期期末考试语文学科试题 全卷满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、推考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在 答题卡上的指定位管。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑，写在试题卷、草就纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草 稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、阅读(70分) (一)阅读I(本题共5小题.19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 关于传播，我们首先可以把它看作世问的一种普运现象。这种现象不仅存在于无机 的物理世界里（如“风乍起，吹鲸一池春水”），同时更发生在有机的生命世界中（如“竹外 桃花三两枝，春江水暖鸭先知”)。而发生在生命世界的传播现象，又可分为动物传播和人 头传捆两大类型，传播学研究的只是人类传播或社会传播，一般简称传播。 所诩社会传播，既指个人与个人之问的信息交流和精神交往活动，又指信息在一定社 会系统内的运行：所以，社会传播这一现象可以进一步归结为一种社会活动或社会行为。 正是由于人类社会有传递信总的需要，才有了传播这种活动或行为的发生。 这里，找们开始接触传掘这个概念的核心，也就是信息。假如我们把传播这个概念视 为一个原子，那么信息就是它的原子核。从外在方面看，传播是人类社会一种普遍的现 泉、活动或行为：而从内在方面看，它则是信息的流动过程。在人类传播活动中，既不存在 没有信息的传播，也不存在脱离传播的信®。我们必须把传播与信息当做一个不可分割 的整体来者祭。 我们可以为传格与信息下个简单的定义：倌息旨在显示事物的存在状态与变化趋势， 武人类传播而言，信息是用来消除事物中或事物问任何不确定性因素的东西，包括消息、 资补、情狠、数据、图像、知识、思趣等等。至于传，则无非是社会信，息的流动以及社会信 息系统的运行，它既是一种社会化的行为，又是一种人际间的关系。 作为普运的社会现象，人类的传都活动由来巳久，而作为一种客观存在，信息也是自 古皆然.可是.为什么直到现在人们才开始真正意识到它们，为什么直到现在才给予这些 问题以热切的关注和高度的重视呢？这就要说到信息社会了。因为正是信息社会的浪潮 越来越强烈地冲击我们的生活，信息与传播的问題才显得越来越重要，越来越突出了。 按吼一般的理解，所谓信急社会，是指“信息成为与物质和能源同等重要甚至比之更 加童要的奇源，整个社会的政治、经济和文化以信急为核心价值而得到发展的社会”。简 宫之，信息社会就是大量生产、传播、消贷信息的社会。 (摘编自李彬《传播学引论》) 材料二： 从人类传播史来看，线们已经大体经历了一个由人际传播到大众传播的过程。在原 语文试陋第1页（共8页】 始部落中，人们在同一时空范国内交往，进行点对点的传播，随时可以进行反货。当人们 进入印刷时代和电子时代，技术的发展使人们超越了时空的限制，把信息传播得更快更 远。与此同时，传统的人际传播也越来越多地被大众传播取代，我们依赖大众煤介所提供 的点对面的传播来对越来越大的世界做出判断。 如果说报纸的本质在于提供观点和思芳，广播屯视这样的电子媒介本质在于刻激消 费和提供娱乐，那么，因特网的本质就是交往。正是对于人类交往这一基本需求的开发和 满足，才使得因特网在短时间内迅速风行世界。因特网的普及给我们营造了天涯若比邻 的幻象。我们和完全超出我们生活的物理空间的人们展开各种密切和频繁的交往。点对 而的大众传播正逐渐被个性化的、点对点的传播取代。 这种由现代科技所营造出来的地球村和传统社会中古老的村庄相比，仍然有看明显 的差异。一方面，不同传播主体之间政治经济地位的差异决定了信息的色彩和流向，在某 种意义上网络传播也成为发达国家推行文化帝国主义和全球化进程的工具，这和人们幻 想中的大同世界、地球村自然不可同日而语。另一方面，人们在网络中的交往和现实世界 里的交往有着根本的区别。在传统社区里，人们之间的交往传播的不仅仅是信息本身，更 是彼此背后的全部社会背景。而在网络时代，人变成了由无数个侧面构成的一个整体。 当他在网络上进行交往时，提供给不同交往对象的往往只是其中的一个侧面。人们很难 再深入到彼此的全部社会背景中去。人和人之间的关系不再是全方位的，而常常是单维 的，和张三谈政治，和李四谈音乐，和王五谈足球，和赵六谈感情。 媒介即信息。对于整个人类发展史而言，真正起作用的不是那些转噪即逝、过眼烟云 般的信息，而是不断发展、不断变苹的媒介本身。正是这些媒介改变着我们传播和接收信 息的方法，也造就了我们的生活方式本身。媒介技术作为生产力的一个组成部分，和其他 因奈一起决定着不同的社会发辰阶段和方向。但是我们要注意的是，媒介技术并不能孤 立地发挥作用，它总是和所处时代的政治、经济因素一起，推动着社会的发展与变苹。 (摘编自李凌凌、杨伯溆《媒介即信息一人类传播史解读》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.传播是一种普遍现象，既存在于无机的物理世界，也存在于有机的生命世界。 B.传播的核心是信息，信息流动可以不局限于传播的形式，但传播不能没有信息。 C.当传统的人际传播逐渐被大众传播取代时，我们更依赖点对面的传播来对世界做出 判断。 D.因特网的本质是交往，它在短时间内风行世界，是因为满足了人类交往这一需求。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.信息可用来消除事物中或事物间任何不确定性因素，社会信息的流动以及社会信息 系统的运行就是传播。 B.在信息社会中，社会的政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展，信息和传播 问题愈发受到关注。 C.网络时代人和人的关系常常是单维的，人们交往时不能像在传统社区中那样获得交 往对象的全部社会背景。 D.媒介技术是生产力的组成部分，是决定不同的社会发展阶段和方向的因素之一，它不 能孤立地发挥作用。 语文试题第2页（共8页） 扫描全能王创建 3.下列选项，不能作为论据支撑材料二“媒介即信息”这一观点的一项是(3分) A.印刷术的发展让纸媒普及，人们开始习惯于按顺序阅读和按线性逻辑思考，推动了理 性主义思潮的形成。 B.广播能在短时间内将信息传递给广大听众，不仅极大提升了信息传播的效率，还对公 共教育产生重要影响。 C.电视兴起后，观看电视成为人们常见的娱乐活动，在电视上投放广告也成为商家营销 的重要手段。 D.身处数字化时代，虽然人们习惯于从网络上获取信息，但纸质化阅读仍是很多人获取 信息的优先选择。 4.围绕“传播”与“信息”，两则材料各有侧重，请结合材料简要说明。(4分) 5、身处信息社会，面对功能强大的网络媒介，我们应有怎样的态度与做法？请结合材料二 谈谈你的看法。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 我为什么喜欢在路上行走 许辉 打小起，我就一直喜欢在路上行走。有事，或者没事，春夏，或者秋冬，都一样。只要 有空，我就会一个人步行上路，开始我的闲逛，或者行走。 喜欢在路上步行，大概也是有原因的。小时侯，我身体不好，总是生病，于是母亲就干 方百计地鼓励我爱上体盲活动，鼓励我到外面去玩。有一年夏天，我突然爱上了徒步行 走。那是上世纪七十年代初，一到放暑假的时节，我就开始了徒步行走。一般都是在早饭 后，也没有什么$，但有一个具体的地名，吃过早饭，穿个短裤，穿个背心，穿个黄球鞋，却 从来不做帽子，就出门了，走出城市，沿希一条公路，一直往前走。太阳越升越正，一直升 到头顶上，阳光越来越强，像有一盆炭火不断从头顶上往下倾倒，温度越来越高，那时侯的 空气没有半，点污染，因此阳光直射，明亮炫目。我却越走越有劲，天越热，反倒越激发了我 的斗志，我走得越坚定，步伐也迈得越有力，人也越兴奋。我走热了，就把背心脱下来，有 时顶在头上，有时甩在肩头，用一只手勾着，另一只手甩开大步往前走。那时候的公路以 砂石路为主，一呜走下来，脚上、腿上白蒙蒙的，都是灰。 起初，我走的路程比较短，早饭后出门，走到北十里，或走到紫芦湖，或走到西十里绒， 或走到梅庵子，就返回了；后来我越走越上漉，越走越带劲儿，也越走越远，有时侯走到斋 城十五里的桃园集，或离城二十多里的朱仙庄。走到那些地方时，天也晌午了，或者在路 边的小茶水摊喝一碗梗子茶，和拉架子车的农民说说话，有刺油条就买几根吃，或者在路 边小店用一两粮票买一小盒饼千吃，歌够了，再转身顺来路返回城里。这样来回少则三四 十里，多则五六十里，傍晚回到家中，虽然腿脚有些酸乏，心灵上却感觉有极大的满足，脚 语文试题第3页（共8页） 力也变得精他无比，平时如果需要步行几里路，就完全不当作一回事了。 少年时养下的习惯，此后一直延续着，每年一到夏天，心里就痒痒抓抓的，脚步不由自 主就往外面走去。一九七八年我上大学，第一年的署假脚筋发痒，不由自主地走回了泗洪 老家，在老家的平原上批欢、乱跑。第二年的署假脚筋又痒，不由自主地走进了大别山，在 大别山里步行到佛子岭、到磨子谭、到大化坪、到青枫岭、到白莲岩、到胡家河、到白马尖。 第三年暑假卿筋更痒，不由自主“走”起来，乘火车“走”到了甘肃、宁夏、青海，有柴达木盆 地和浙江的两个牙医作伴，晚上住灰尘很厚的废车厢，白天在高原的道路上步行，碰到少 激民族的拖拉机就拦拖拉机走一段，碰到解放军的军车就扒军车行一程，没车就步行，从 天糊一直走到天峻县。 后来行走淮河及淮河的支流，也是少年行走的延续。那一次走淮河北岸支流浍河，初 夏的早晨从国宅集出发，一路走过香涧湖的湿地，只见芦苇紫红色的幼芽正纷纷冒出浅水 和湿地，这里一片，那里一汪，这里一片紫云，那里一片红雾，既远在天边，又近在眼前。我 望得采住了，因为从来没有见过这种芦苇幼芽出生的浩大阵势，我站在湿地边缘，由近至 远地看，又由远及近地看，看了许久，我又小心择路走进有干有湿的湿地里，在紫红色的芦 苇幼芽的阵仗里穿行，呼吸着带济香味的空气，满目都是植物萌芽的身影、雀鸟飞过的痕 远，满耳都是乌龙蜿转悠远的歌唱，哏见者春天的热气腾腾上升，胸襟里涌满春天催人的 鼓动。还有一次走郁河，坐在沙土地上听仲夏的暖风吹动杨树叶哗啦哗啦响，杨树叶被风 吹得左右翻动，就像在不知骁倦地展示它叶面的美炒一般。 正由于我少年时期总是在盛夏时节外出活动，钓黄鳝、步行、游泳，因此我从来不怕夏 天，不怕热辣状的阳光，不怕太阳的暴晒，反而对夏天特别来感觉。四十年后有一个盛夏 的中午，我开车到城市的一个地方办事，那里有一个巨大而空旷的停车场，酷阳高照，明光 晃晃，所有在那里停车的人，下了车都匆忙跑走了，女士则赶紧撑起运阳伞离去。我下了 车，却突然总觉到一种久违的对盛夏阳光的亲切、熟悉和亲近。我锁了车门，在空无一人 的巨大的停车场里，沐浴着盛夏正午热辣的阳光，慢慢从停车场的一端，走到停车场的 一端。我去办完事以后，纫忙又回到停车场，又慢慢从停车扬的一端，走到停车场的另一 端，无比满足地大口呼吸着膨胀灼热的空气，让火热的阳光沐浴我的全身。那真是一种久 违的巨大的吸能过程，无与伦比的顶尖的享受！每个人都有他的尖峰时刻，那一刻也正是 我的尖峰时刻！ 真的要发自内心地感恩小时侯妈妈对我的鼓励和引导！母亲对我到处跑着玩、钓黄 蜡、戏水游泳、徒步行走，一直是歧励有加的，她知道这对改变我小时候的体弱多病有太多 的好处，共实这是母亲帮助我斑立起的令我一生得益的一种生活方式。少年时我跑遍了 宿县城郊的村村落落，后来在这种生活方式的指引下，我又跑遍了淮河流战的河河汉汉， 再后来我又情不自禁地跑去了大别山、大西北、秦岭、太行山，跑去了华北平原、青藏高原。 我的身体在不断行走和行动中变得健康起来，变得动态平衡了，我的心灵也永远不会死水 一谭了，我的思想受到这种生活方式的影响，也变得动态平衡了，起码我知道看事物、看天 地、看社会、看人生，都要动态且平衡地去看，不会把它们看成死的，看成一成不变的，看成 扭曲的，看成比例失调的。起码我会告诉我自己，前途和风景都只在自己的脚下，只要你 走起来，行动起来，就能见到风景和远方，就能找到出路，就能使思路活泛、清晰起来，就有 前途、有办法。 (有删改) 语文试题第4页（共8页） 扫描全能王创建 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A标题以第一人称“我”为主体，通过“为什么"的反问句式，直接抛出文章的核心话题 “行走”，与读者形成一种亲切的互动。 B.在提及“喜欢在路上步行”的原因时，既有“母亲千方百计地鼓励”的外在因素，也有 被酷暑激发出来的斗志的内在动力。 C.作者通过回忆性叙事展现杳少年时期行走的经历，穿黄球、走砂石路、住废车厢等 细节折射出物质匮乏年代特有的生活图景。 D.作者在停车场的慢慢行走，重新连接了过去的自我，文中“我的尖峰时刻”不是传统 意义上的事业成功，而是一种能量的吸收和内在的满足。 7.关于大学期间那三个暑假的行走，下列说法不正确的一项是(3分) A.三个暑假的行走，时间线很清晰，从宿县城郊到大别山再到大西北，地点越来越远，体 现了作者不断挑战自我的冒险精神。 B.使用“脚筋发痒”“脚筋又痒”“脚筋更痒”等口语，生动地传达了作者无法抑制的行走 欲望和对自然景观的深人探索。 C.从步行回家，到深人山区，再到乘火车远行，体现了作者对行走热爱程度的加深，也暗 示了作者在行走中获得了自由成长。 D.作者通过具体的细节描写，比如“住灰尘很厚的废车厢”“碰到少数民族的拖拉机就 拦”，体现出作者在路上不停行走时的状态。 8.文中第五段关于“芦苇幼芽”和“杨树叶”的描写非常箱彩，请结合文本加以赏析。（4分) 9.这篇文章形散神聚，请简要分析。（6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题.20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中， 使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵 四十万，在浙丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增悦项羽曰日：“沛公居山东时，贪于财货，好 美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五 采，此天子气也。急击勿失！” 楚左尹项伯者，项羽李父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军 私见张良，具告以事。 (节选自司马迁《鸿门宴》) 材料二： 冬，十月，沛公至霸上。秦王子要素车白马，系颈以组，封皇帝玺、符、节，降轵道旁。 诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王迷我，固以能宽容。且人已降，杀之不祥。”乃以属吏。 沛公西入成阳，诸将皆争走金帛财物之府分之。蔚何独先入收秦丞相府图箝藏之，以 此沛公得具知天下扼张、户口多少、强弱之处。沛公见秦宫室、帷帐、狗马、重宝、妇女以千 数，意欲留居之。哭哙谏曰：“沛公狱有天下耶，将为宿家翁耶？凡此奢丽之物，皆秦所以 亡也，沛公何用焉！愿急还霸上，无留宫中！”沛公不听。张良曰：“秦为无道故沛公得至此 语文试题第5页{共8页) 夫为天下除残贼定缩赤为查。今始入秦，即安其乐，此所谓‘功桀为虐’。且忠言逆耳利于 行，良药苦口利于病，愿沛公听樊哙言！”沛公乃还军霸上。 十一月，沛公悉召诸县父老、癸杰，谓曰：“父老苦秦苛法久矣！吾与诸侯约，先入关者 王之，吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法，诸克民 皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐。且吾所以还军霸上，待诸侯至 而定约束耳。”乃使人与秦吏行县、乡、邑，告渝之。秦民大喜，争持牛羊、酒食献飨军士。 沛公又让不受，曰：“仓栗多，非乏，不欲费民。”民又益喜，唯恐沛公不为泰王。 (节选自司马光《资治通鉴)) 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 秦为无道A做B沛公得C至此D夫为天下国除残贼国宜G编案回为资。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的偋说，不正确的一项是(3分) A.王，读wàg,称王，与“越国以鄙远”(《烛之武退秦师》)中的“远”用法不同。 B.山东，崤山以东，泛指东方六国之地，与“约为婚姻”(《鸿门宴》)中的“婚姻”都是古 今异义词。 C.之，代词，他们，与“臣之所好者道也”(《庖丁解牛》)中的“之”用法不同。 D.粟，泛指（仓库中的）粮食，与“渺沧海之一粟”(《赤壁赋》)中的“粟”意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.刘邦驻军衙上时，曹无伤派人向项羽告密，项羽听后决定攻打刘邦，范增的话更加坚 定了他的决心。 B.秦王子婴投降后，有将领建议杀了他，但刘邦认为楚怀王能宽容待人，况且子要已经 投降，不应诛杀。 C.萧何到秦朝丞相府取了地理图册、文书、户籍簿等收藏起来，帮助刘邦了解了天下形 势，贡献卓著。 D.刘邦与关中父老约法三章：杀人者要被处死以命偿命，伤人者要受到处罚，盗窃抢劫 者也要被判罪。 13.请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) （1)张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。 (2)凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐。 14.材料一中范增认为刘邦“志不在小”，材料二中刘邦的哪些行为印证了范增的判断？ (3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 浣溪沙·洞庭 张孝祥 行尽萧湘到洞庭，楚天阔处数峰青。旗梢不动晚波平。 红蓼一湾纹類乱，白鱼双尾玉刀明。夜凉船形浸疏星。 语文试题第6页（共8页） c55 扫描全能王创建 ]5.下列对这首问的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.“行尽谢湘到洞庭”一句中，写舟行至洞庭，前一段路程以“行尽潇湖”一笔带过，“到 洞庭”三字引出下文，语言生动形象。 B.“楚天阔处数蜂脊。旗梢不动晚波平”两句中，天阔、峰青、波平以白描手法勾勒出 洞庭湖的全景。 C.下阕写停船后泛览湖景所见，“红萝一湾纹领乱，白鱼双尾玉刀明”两句对仗工整， 红白相衬，别有意趣。 D.“夜凉船彤浸疏星”，疏星船彤，倒映湖中，与前而的“楚天阔”“晚波平”相呼应，耐人 寻味。 16.湖湘之洞庭，常常成为文人骚客吟咏抒怀的对象，如张孝祥《浣溪沙·洞庭》、杜甫《登 岳阳楼》。请简要概括这两首诗词在情感上的不同。(6分) (五)名篇名句默写（本题共】小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分) (1)魏征《谏太宗十思疏》中用对比的手法来说明竭诚待人和轻视他人从而带来不同 结果的句子是“ (2)杜牧《阿房官赋》中，用一组排比句写出了阿房宫中秦统治者骄奢的生活，其中表 现音乐繁多与嘈杂的两句是“ (3)王安石《桂枝香·金陵怀古》中与下图内容相契合的两句是“ 0 二、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字，完成18~21题。 一段名为《洛种水赋》的水下舞蹈刷屏网络。舞者身着敦烛飞天彩衣，在4米深的水 中完成“纲带绕身”“回旋托举”等高难度动作。波光那螂问，“潮若惊鸿，城若游龙”的洛 神从曾植的毗文中跃入现实，观众直呼：“这才是中国式浪没！” 这一扬不到2分钟的视觉盛宴，背后是26小时水下泾泡、200次出水入水的视致打 麽。①编导将（洛种赋》的文学意象转嫁为“水下失重美学”，②用防水绸缎摸拟仙袂孤 飞，③用IED冷光营造“星河倾泻”之境。④更关能的是，偏导运用防水纲缏与流体动力 学，⑤在保障异者以每秒0.5米缓选动作的诗意美感的同时，攻克了水下阻力的技术难 题，⑥使这种缓速舜动也能呈现行云流水之态一传统文化在与科技的碰撞中，拼去了 “古老陈旧”的标签。 )。故宫博物院“致字文物库”上线10万件文物高济影像，( );敦 煌研究院用A「算法修复壁画剥落处，( )。当年轻人通过手机“修补”云上长城 语文试题第7页（共8页） 的虚拟砖石，( ),而是可参与、可交互的文化血脉。 专家指出，此类实践本质是对文化符号的“转译”：技术打破时空壁垒，将“距离感”转 化为“沉浸感”：创新表达则解构厚重历史，提炼出符合现代审美的“情感切片”。正如敦 烛“致字供养人”计划让网友在线认领壁画修复，当传统文化以“轻量化”“游戏化”形态嵌 入日常生活，文化认同便如盐入水，无形却有力： 18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅、 逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。（4分) 19.下列选项中，最能表达文中画波浪线句子含义的成语是(3分) A.浑然天成B.润物无声 C.潜移畎化 D.不着痕迹 20.诗用《劝学》中的语句归纳概括文中画横线部分的意思。(5分) 21.依次填入文中括号内的语句，最恰当的一项是(3分) 甲：此类创新并非孤例乙：千年菩萨的璎珞在虚拟空间中重现流光 丙：游客指尖轻划便可货玩青铜饕餮纹的狞厉之美丁：他们触摸的不再是冰冷史料 A.甲丙丁乙B.甲丙乙丁 C.丙乙丁甲 D.乙丁丙甲 22.判断下面有关文言知识表述的正误，在选项后而的括号内打上“V√"“或“×”。(5分) A.师旅，指军队，古时候两千人为一师，五百人为一旅。（) B.“老吾老，以及人之老”中，第二个“老”为尊敬之意。() C.我们常讲种树要遵循树木生长规律，这与《庖丁解牛》中“依乎天理”的意思大同小 异。（) D.参乘，即“骖乘"，古时站在车右陪乘或担任警卫的人。( ) E.成语钩心斗角”出自杜牧《阿房宫赋》，原指宫室结构的参差错落，箱致工巧；现多 指人与人之间的明争暗斗。（) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 林觉民在《与套书》中写道：“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而 死，不顾汝也。”这句话深刻诠释了“小象”与“大爱”的联结。这封绝笔信穿越百年风 雨仍在叩问当代青年：我们该如何在个人利益与家国大义之问找到矫神坐标？ 请结合上述材料，写一篇文章，闸述你的感受和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息：不少于800字。 语文试题第8页（共8页） 扫描全能王创建 ▣河北枣强中学2025学年高一年级下学期期末考试语文学科试题 命题要素一贤表 注： 1.能力要求： I.识记Ⅱ.理解 Ⅲ.分析综合V.表达应用V.鉴赏评价T.探究 2.核心素养： ①语言建构与运用②思维发展与提升 ③审美鉴赏与创造 ④文化传承与理解 知识点 能力要求 核心素养 预估难度 题号 分 题型 值 (主要内容) ① ②③ ④ 档次 系数 信息类文本阅读·对 选择题 3 文本相关内容的理解 中 0.65 和分析 信息类文本阅读·筛 2 选择题 易 0.70 选并辨析信息 信息类文本阅读·对 3 选择题 3 易 0.70 文本观点的理解 信息类文本阅读·对 4 非选择题 4 中 0.65 文本内容的分析 信息类文本阅读·结 5 非选择题 6 中 0.65 合材料回答问题 文学类文本阅读·对 6 选择题 3 文本相关内容和艺术 V 易 0.70 特色的理解分析 文学类文本阅读·对 选择题 3 文本相关内容的分析 L 易 0.70 鉴赏 文学类文本阅读·结 非选择题 中 0.65 合文本分析问题 文学类文本阅读·分 9 非选择题 6 中 0.65 析文章的形散神像 10 选择题 3 文言文阅读·文言 V 易 0.70 断句 文言文阅读·结合具 11 选择题 3 易 0.70 体语境理解文言字词 文言文阅读·筛选文 12 选择题 3 中信息、归纳内容 中 0.65 要点 文言文阅读·文言句 13 非选择题 8 0.65 子的理解与翻译 (语文) 文言文阅读·文言文 14 非选择题 3 中 0.65 文意的理解概括 古代诗歌阅读·对诗 15 选择题 3 中 0.65 歌内容的理解与赏析 古代诗歌阅读·分析 16 非选择题 6 中 0.65 诗歌思想感情 17 非选择题 6 古诗文情景默写 W 中 0.65 18 非选择题 病句辨析与修改 V 中 0.65 19 选择题 3 成语积累与运用 V V 中 0.65 20 非选择题 5 归纳概括 V 中 0.65 21 选择题 3 语言连贯衔接 V 中 0.65 22 非选择题 5 文言知识 V V 中 0.65 23 非选择题 60 写作 中 0.65 ·2 参考答案及解析 ·高一语文· 参考答案及解析 高一语文 1.B【解析】“信息流动可以不局限于传播的形式”错 托，借自己“由近至远地看，又由远及近地看，看了许 误，材料一原文是说“在人类传播活动中，既不存在 久”，来衬托“芦苇幼芽出生的浩大阵势”。（每点2 没有信息的传播，也不存在脱离传播的信息。我们必 分，答出任意两点、意思对即可。如有其他答案，只要 须把传播与信息当做一个不可分割的整体来考察”， 言之有理，亦可酌情给分) 选项“信息流动可以不局限于传播的形式”与材料一9.①所谓“形散”，是指取材广泛自由。文中“行走”的 原文“不存在脱离传播的信息”矛盾，材料一原文强 地方很多，场景各异，既写了路边茶摊的人间烟火气， 调信息与传播不可分割。 也描绘了香涧湖湿地的自然风光。(3分)(“形散” 2.C【解析】“不能像在传统社区中那样获得交往对 也可答：表现手法灵活：文中既有对少年行走经历的 象的全部社会背景”错误，材料二原文是说“人们很 叙事，如“穿个短裤，穿个背心，穿个黄球鞋，却从来不 难再深人到彼此的全部社会背景中去”，并非不能。 戴帽子，就出门了”的细节描写：也有对自然景色的抒 3.D【解析】与媒介自身如何影响人们的生活方式和 情，如“满耳都是鸟雀婉转悠远的歌唱，眼见着春天的 人类历史发展进程无关。 热气腾腾上升”；还有对行走意义的议论，如“前途和 4.①材料一重在阐明传播与信息的概念内涵，论证了二 风景都只在自己的脚下，只要你走起来，行动起来，就 者是密不可分的整体。②材料二重在论述传播媒介 能见到风景和远方”。多种表现手法交织，使文章内 变化对人类获取信息方式（人类社会发展）的影响， 容呈现出“散”的特点。)②所谓“神聚”，是指主题思 证明媒介即信息的观点。（每点2分，意思对即可。 想明确集中。文章以“行走”为线索，(1分)按照时间 如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分)】 顺序展现了“我”四十年来不断“行走”的丰富经历 5.①合理利用，发挥网络媒介在传播活动、人际交往等 (1分)无论是宿县城郊，还是淮河流域、大别山、青藏 方面的积极作用。②辨识信息，客观理性地看待信息 高原，这些“行走”使“我”的身体、心灵、思想都实现 背后不同传播主体的情感倾向与立场。③保持警惕， 了“动态平衡”，体现了“前途和风景都只在自己的脚 防止因对网络交往对象了解不全面而遭受人际交往 下”这一主题。(1分)（意思对即可。如有其他答案， 方面的伤害。（每点2分，意思对即可。如有其他答 只要言之有理，亦可酌情给分) 案，只要言之有理，亦可酌情给分) 10.ADF(每涂对一处给1分，涂黑超过三处不 6.A【解析】“为什么”不是反问句式，是疑问句。 给分) 7.A【解析】根据原文最后一段“少年时我跑遍了宿 【解析】句意：因为秦朝不施行仁政，所以您才能够 县城郊的村村落落”，可知“宿县城郊”不是大学期间 来到这里。而替天下人铲除残民之贼，应该以洁白 三个暑假的行走。 朴素为本。 8.①写“芦苇幼芽”，运用比喻，借“紫云”和“红雾”来突 11.D【解析】A.正确，王，读wang,称王，名词活用为 出“紫红色的芦苇幼芽”色彩的艳丽。②运用视觉、 动词/形容词作名词，远方的土地，指郑国。B.正确， 听觉、嗅觉等多感官结合，如“呼吸着带清香味的空 山东，古义：崤山以东，泛指东方六国之地。今义：山 气”，再如风吹杨树叶“哗啦哗啦”的声音以及“左右 东省。婚姻，古义：亲家，有婚姻关系的亲戚。今义： 翻动”的美妙。③运用拟人，借杨树“不知疲倦地”展 由结婚而形成的夫妻关系。C.正确，之，代词，他们 示美妙姿态来表达作者丰富新奇的体验。④运用衬 助词，用在主谓之间，取消句子独立性。D.错误， ·1· ·高一语文· 参考答案及解析 粟，泛指（仓库中的）粮食/谷子的籽实，指（一 派我前来，原本就是因为认定我能宽容人。何况人家已 粒)米。 经降服了，还要杀人家，如此做是不吉利的。”于是便将 12.B【解析】“刘邦认为楚怀王能宽容待人”错误，根 秦王子婴交给了主管官员处置。 据材料二原文刘邦说“始怀王遣我，固以能宽容”可 刘邦领兵向西进入咸阳，众将领都争先恐后地奔往 知，是楚怀王认为刘邦能宽容待人而派遣他，不是刘 秦朝贮藏金帛财物的府库瓜分财宝。唯独萧何率先入 邦认为楚怀王能宽容待人。 宫收取秦朝丞相府的地理图册、文书、户籍簿等档案收 13.(1)张良这时正跟随着刘邦，项伯就连夜骑马跑到 藏起来，刘邦借此全面了解了天下的山川要塞、户口的 刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了 多少及财力物力强弱的分布。刘邦看到秦王朝的宫室、 他。(“夜”“私”各1分，“具告以事”状语后置1分 帷帐、名种狗马、贵重宝器和宫女数以千计，便想留下来 句意1分) 在皇宫中居住。樊哙劝谏说：“您是想拥有天下，还是 (2)我之所以到这里来，是为了替父老们除害，而不 只想做一个富翁啊？这些奢侈华丽之物，都是招致秦朝 是来欺凌你们的，请你们不必害怕。（“所以”“侵 覆灭的东西，您要它们有什么用呀！希望您尽快返回霸 暴”“恐”各1分，句意1分)》 上，不要滞留在宫里！”刘邦不听。张良说：“因为奏朝 14.①没有诛杀子婴，博取宽容的好名声。②听从部下 不施行仁政，所以您才能够来到这黑。而替天下人铲除 的建议，还军霸上，防止意志消磨。③与百姓约法 残民之贼，应该以洁白朴素为本。现在刚刚进入秦的都 章，拒绝百姓犒劳，取得关中百姓支持。（每点1分， 城，就要安享其乐，这就是人们所说的‘助桀为虐’了。 意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌 况且忠言逆耳利于行，良药苦口利于病，望您能听取樊 情给分)》 哙的劝告！”刘邦于是率军返回霸上 【参考译文】 十一月，刘邦将各县的父老和有声望的人全都召集 材料一： 起来，对他们说：“父老们遭受秦朝严刑苛法的苦累已 刘邦驻军霸上，还没有能和项羽相见。刘邦的左司 经很久了！我与各路诸侯约定，先入关中的人为王，据 马曹无伤派人对项羽说：“刘邦想要在关中称王，让子 此我就应该在关中称王了。如今与父老们约法三章：杀 婴做丞相，珍宝全都占有。”项羽大怒，说：“明天犒劳士 人者处死，伤人者和盗窃抢劫者抵罪。除此之外，秦朝 兵，给我打败刘邦的军队！”这时候，项羽的军队四十 的法律统统废除，众官吏和百姓都照旧安定不动。我之 万，驻扎在新丰鸿门；刘邦的军队十万，驻扎在霸上。范 所以到这里来，是为了替父老们除害，而不是来欺凌你 增劝告项羽说：“沛公在崤山以东的时候，贪恋财物，喜 们的，请你们不必害怕。况且我之所以领兵回驻霸上， 欢美女。现在进了函谷关，不掠取财物，不迷恋女色，这 不过是为了等各路诸侯到来后订立一个约束大家行为 说明他的志向不在小处。我叫人观望他的云气，都是龙 的规章罢了。”随即派人和秦朝的官吏一起巡行各县、 虎的形状，呈现五彩的颜色，这是天子的云气啊。赶快 乡、城镇，向人们讲明道理。秦地的百姓都欢喜异常，争 攻打，不要失去时机！” 相拿着牛、羊、酒食来慰问款待刘邦的官兵。刘邦又辞 楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良 让不肯接受，说道：“仓库中的粮食还很多，并不缺乏， 交好。张良这时正跟随着刘邦，项伯就连夜骑马跑到刘 不想让百姓们破费。”百姓们于是更加高兴，唯恐刘邦 邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他。 不在秦地称王。 材料二： 15.A【解析】“语言生动形象”错误，本句写从湘江走 冬季，十月，沛公刘邦率军抵达霸上。秦王子婴乘 到尽头便抵达了洞庭湖，没有具体形象的描绘，语言 素车、驾白马，颈上系着绳子以示自己该服罪自杀，手捧 应是“平实简明”。 封好的皇帝玉玺和符节，伏在轵道亭旁向刘邦投降。众 16.①张词情感明净旷达，主要抒发了沉醉于洞庭湖宁 将领中有人主张杀掉秦王。刘邦说：“当初怀王之所以 静阔大、澄澈优美自然风光的愉悦闲适之情，心境坦 ·2· 参考答案及解析 ·高一语文· 荡高洁。②杜诗情感沉郁悲慨，既抒发了个人身世 长城的虚拟砖石”对应。 漂泊（老病孤舟）的凄苦与孤独，更表达了对国家动 22.A、B均为×；C、D、E均为V。(每答对一个1分) 荡（戎马关山）、民生疾苦的深切忧虑。（每点3分， 【解析】A.古时候两千五百人为一师。B.第二个 意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌 “老”指老人。 情给分) 23.【写作提示】 17.(1)竭诚则胡越为一体傲物则骨肉为行路 材料借林觉民《与妻书》中“小爱”（对妻子的 (2)管弦呕哑多于市人之言语 爱)与“大爱”（对天下人的担当）的关系，引出当代 (3)千里澄江似练翠峰如簇 青年如何在个人利益/情感（小爱）与家国责任/大 (每空1分) 义（大爱）之间进行精神定位和价值选择的问题。 18.序号①，修改为：编导将《洛神赋》的文学意象转化 我们在理解林觉民“以小爱滋养大爱，以大爱升华小 为“水下失重美学”。 爱”的情感与精神境界的基础上，还要思考“小爱” 序号④，修改为：更关键的是，编导运用防水绸缎与 与“大爱”的本质内涵及相互关系（冲突、转化、统 流体动力学原理。 一)，然后联系当代社会，探讨青年个体面临的具体 (每改对一处2分)》 情境（如学业、职业、生活选择等），如何在实践中处 【解析】序号①搭配不当，可将“转嫁”改为“转化”。 理个人追求与家国、社会责任的关系，寻找个人价值 序号④成分残缺，在“流体动力学”后面添加“运用” 实现与社会贡献之间的“精神坐标”。写作时要结 的宾语“原理”。 合材料及社会实际阐述自己的感受和思考，需有明 19.B【解析】A.浑然天成：指自然形成，无人工雕琢 确的观点、充实的论据和清晰的论证。 痕迹，与“文化认同的影响”无关。B.“润物无声”强 【参考立意】 调潜移默化的影响，与“文化认同的影响”(“如盐人 (1)大爱与小爱的辩证共生。小爱是亲情、爱 水”“无形却有力”)相契合。C.潜移默化：侧重思想 情、友情的具象化表达，大爱是对国家、社会、人类的 或性格受感染而逐渐变化，但更强调过程的长期性， 责任担当，二者并非对立，而是“小爱筑大爱，大爱护 不如“润物无声”更能直接体现“无形却有力”的效 小爱”的共生关系。 果。D.不着痕迹：形容做事毫无痕迹，侧重行为的 (2)舍小爱，守大爱，彰显担当。当个人小爱与 隐蔽性，与句意不符。 天下大爱发生冲突时，“舍小爱，守大爱”的抉择是 20.示例一：不积跬步，无以至千里。 超越个人情感局限的伟大担当。 示例二：不积小流，无以成江海。 (3)“爱其所爱”的现代诠释。将林觉民“助天 (5分，任选其中一例作答即可) 下人爱其所爱”的理念延伸到当下，论述青年如何通 21.B【解析】甲句总述创新普遍性。丙句与“故宫博 过自身努力（如敬业、创新、志愿服务、维护正义 物院‘数字文物库'上线10万件文物高清影像”对 等)，为创造一个人人都能“爱其所爱”的公平、和 应。乙句与“敦煌研究院用AI算法修复壁画剥落 谐、美好的社会环境贡献力量。 处”对应。丁句与“当年轻人通过手机‘修补’云上 ·3·