精品解析：福建省南平市2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

南平市2024—2025学年第二学期七年级期末质量抽测 语文试题 （考试时间：120分钟； 满分：150分； 考试形式：闭卷） （友情提示：所有答案都必须填在答题卡相应的位置上，答在试卷上一律无效） 一、积累与运用（23分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）龚自珍《己亥杂诗》中以落花自喻，表达虽辞官仍牵挂国家前途和命运的诗句是：____________________，____________________。 （2）陆游《游山西村》中常用来比喻在困境中出现希望或转机的诗句是：____________________，____________________。 （3）杜牧《泊秦淮》中讽刺那些不以国事为重，只顾自己享乐的统治者的诗句是：____________________，____________________。 （4）周敦颐《爱莲说》中描写莲高洁质朴，不与世俗同流合污的名句是：_____________________，____________________。 2. 阅读下面文字，按要求作答 2025年福建省文旅经济发展大会在武夷山盛大开mù ① 。武夷山成了文旅融合的舞台，它向世界叙述了一幅诗画交融的文旅长卷。九曲溪的碧波倒映着摩崖石刻的千年文脉，朱子故里的书声与岩骨花香的茶语交织成诗。数字科技赋能传统山水，智慧景区让游客沉浸式( )“人在画中游”的意境，茶文旅以茶文化为核心主题，将旅游、学习、品鉴和休闲( )。这场盛会不仅奏响“绿水青山就是金山银山”的绿色交响曲，更以武夷山为支点，( )闽北全域旅游的生态经济链。让山水诗情在当代文旅蓝图中zhàn ② 放新韵，让世界听见福建文旅高质量发展的澎湃 ③ 潮音。 （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。 （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 体验 浑然一体 推动 B. 体察 融为一体 撬动 C. 体验 融为一体 撬动 D. 体察 浑然一体 推动 （3）文中画横线句子有语病，请将正确的句子写在横线上。 ________________ 3. 学校文学社举办以“选择・命运”为主题的读书活动，请结合以下两部名著主人公的经历，分析其不同选择对命运的影响，并谈谈你获得的启示。 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 二、阅读（67分） （一）（7分） 阅读《逢入京使》，完成下面小题。 逢入京使 岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 4. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首句描绘出诗人回望家乡路途遥远、苍茫无尽的景象。 B. “双袖龙钟”用拟人描绘泪湿衣襟，淋漓不止的状态。 C. 后两句写偶遇入京使者欲寄书，无纸笔，只能传口信。 D. 全诗以简洁笔触勾勒场景，语言平实自然、含蓄凝练。 5. 这首诗表达了诗人哪些复杂情感？请简要概括。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 傅昭字茂远北地灵州人晋司隶校尉咸七世孙也。昭六岁而孤，哀毁如成人，为外祖所养。十岁，于朱雀航卖历日，暇则手不释卷，雍州刺史袁顗①见而奇之。顗尝来昭所，昭读书自若，神色不改。顗叹曰：“此儿神情不凡，必成佳器。”司徒建安王休仁闻而悦之，固欲致昭。昭以宋氏②多故③，遂不往。 ——选自《南史·傅昭传》 【注】①袁顗（yǐ）：南朝宋大臣。②宋氏：指刘宋王朝。③故：变故。 6. 根据提示，解释下列加点词。 加点词语 方法提示 解释（填写文字） 昭六岁而孤 查阅词典，选择义项：孤：①幼年死去父亲或父母双亡；②单独；③古代帝王的自称。 （1）孤：______ 暇则手不释卷 关联成语：如释重负 （2）释：____ 顗尝来昭所 课内迁移：尝射于家圃（《卖油翁》） （3）尝：____ 7. 下列对文中画波浪线部分断句，正确的一项是（ ） A. 傅昭/字茂远北地灵州人/晋司隶校尉咸七世孙也 B. 傅昭字茂远/北地灵州人晋司隶校尉咸/七世孙也 C. 傅昭字茂远/北地灵州人/晋司隶校尉咸七世孙也 D. 傅昭/字茂远北地灵州人晋司隶校尉咸/七世孙也 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）哀毁如成人，为外祖所养。 （2）雍州刺史袁顗见而奇之。 9. 袁顗从哪两件事看出傅昭“必成佳器”？请简要概括。 （三）（12分） 阅读《山地回忆》选段，完成下面小题。 ①那是个冬天，该是1941的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 ②我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又蹬在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： ③“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ④这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： ⑤“离着这么远，会弄脏你的菜！” ⑥我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说： ⑦“菜是下口的东西呀！ 你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ⑧“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 ⑨十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 …… ⑩“我们是真卫生，你们是装卫生！ 你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子肚子都刷刷干净！”说着就笑得弯下腰去。 ⑪我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白得放光。 ⑫“对，你卫生，我们不卫生。”我说。 ⑬“那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。 ⑭“这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。” ⑮“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” ⑯“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 ⑰“光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 …… ⑱“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” ⑲她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 选文主要讲述了在艰苦的抗战环境中发生在军民之间的故事。 B. 选文主要通过人物的对话，体现女孩的个性特点和精神风貌。 C. 选文关于“卫生”的一番言论，可以看出女孩对战士的嫌弃。 D. 选文以第一人称视角，回忆“我”和女孩在河边相识的场景。 11. 结合语境，按照要求赏析。 （1）风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。（从修辞角度赏析句子） （2）也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观。（赏析加点词） 12. 女孩的形象鲜明独特，请结合选文内容简要分析。 （四）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 丰子恺那样的父亲 张叶 ①闲暇时，总要有几本心仪的“枕边书”陪着度过，丰子恺的散文便是不错的选择。我非常喜欢他笔下那些与子女相处的小故事，不仅让人看到他作为父亲对孩子的天性关爱，更让人领略到作为一位文学、艺术大家的教育智慧和慈悲善良。 ②丰子恺有6个孩子，还收养着一个女儿。然他从未觉得苦，而是将孩子放在心中重要的位置。他在《儿女》中说：“我的心为四事所占据了：天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童”。这让人不由想起他的好友朱自清。一样的孩子多，一样的写了篇《儿女》。同为父亲，朱先生赞赏丰子恺的为父之道：“子恺为他家华瞻写的文章，真是‘蔼然仁者之言’”。 ③搞创作的人最需要安静，丰子恺可是难得安静。比如，有次街上来了卖小鸡的，他眼见“四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼”，而他留下来“扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔”。孩子们闹着买小鸡，二儿子元草还哭了起来。这要是换作别的家长，难免要训斥一番，而丰子恺追将出来的情形是：“孩子们见我出来，大家回转身来包围了我”，还用“命令”的语气喊着：“买小鸡！买小鸡！”丰子恺说自己毫无养小鸡的兴趣，但是他又觉得在这寂寥的乡居，强迫孩子们和他一样“隐居”十分残忍，于是打算挑几只小鸡。他从一开始的“全无兴趣”，到“一瞬间我的心也屏绝了思虑而没入在这些小动物的姿态的美中，体会了孩子们对于小鸡的热爱的心情”，这种思想与当今推崇的“蹲下来与孩子说话”的教育理念不谋而合，可谓超前。 ④丰子恺视孩子们的语言为诗歌。他陪儿女们吃西瓜，5岁的儿子瞻瞻说：“瞻瞻吃西瓜，宝姐姐吃西瓜，软软吃西瓜，阿伟吃西瓜。”这样稚嫩的话语，常人看来，无非小孩子信口之言，丰子恺笔下却记录为：“这诗的表现又立刻引起了七岁与九岁的孩子的散文的、数学的兴味”。3岁的阿伟，吃西瓜发出欢快的声音，他认为是“三岁的孩子的音乐表现”。有这样一位满眼里都是爱的父亲，顽童的一举一动皆是憨态可掬，做他的儿女，又怎么会成长得不自由烂漫且充满灵性呢？ ⑤丰子恺对孩子们的爱，不仅写进文章中，更留在画笔下。他为12岁的女儿丰一吟画的小像，女孩儿稚气未脱，专注地提着毛笔涂鸦，配文曰：“盛年不重来，一日难再晨”；画孩子们玩过家家，文曰：“妹妹新娘子，弟弟新官人，姊姊做媒人”……这一帧帧小画，既是丰先生的艺术作品，更是记录孩子们成长足迹的珍贵礼物。 ⑥作为父亲的丰子恺，将孩子们的童稚时期视为“黄金时代”，珍视孩子们幼年任性、自私等个性。到他们逐渐“懂事”，开始谦让奉献的时候，他反而无限伤感，认为“我家将少却了一个黄金时代的幸福儿”。这份对孩子真挚的爱，为人父者皆感同身受。我记起自己豆蔻年华，某日在父亲的账本上，发现一行格格不入的小字：“丫头你能不能慢点长大！”当时不解，直至成年，体验到成人世界的劳碌不易，不禁泪盈——也许所有的父亲，都希望孩子无忧的童年长一些，再长一些。 ⑦丰子恺平日也用很多的时间来陪孩子们。他的悲悯、诙谐、和善、胸襟，如夜来春雨，无声润心田。读丰子恺的散文，亦是一次濯洗心灵、陶冶心性的过程，既可学他做家长，也可向他学做人。 （选自《人民日报》2025年02月20日第20 版） 13. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文章旨在体现丰子恺作为文学、艺术大家的卓越成就和人格魅力。 B. 引用丰子恺《儿女》中的话，突出了孩子们在他心中重要的地位。 C. 文章善于从日常生活的琐事中选取素材，于细微处展现深刻主题。 D. 文章在平实的叙述中，适当穿插抒情和议论的句子，深化了中心。 14. 文中哪些具体事例体现了丰子恺的父爱？请简要概括。 15. 结合语境，按要求赏析。 （1）孩子们见我出来，大家回转身来包围了我，还用“命令”的语气喊着：“买小鸡！买小鸡！”（赏析加点词） （2）他的悲悯、诙谐、和善、胸襟，如夜来春雨，无声润心田。（赏析句子） 16. 小语对丰子恺用画记录生活的做法感兴趣，他根据第③段内容画了一帧小画，配文是一副对联，请你帮他选择最适合的一副并简要说明理由。 A.上联：乡居寂寥孩子闷 下联：买鸡逗趣子恺烦 B.上联：子恺心慈容稚闹 下联：孩子意切唤鸡来 C.上联：书斋墨静诗常驻 下联：竹篮鸡鸣声偶闻 17. “丫头你能不能慢点长大！”蕴含为人父者哪些复杂情感，请结合文章简要分析。 （五）（12分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 2025年春晚，杭州宇树科技的16个“福兮”人形机器人与舞者共舞《秧BOT》。机器人身着花坎肩、手持手绢，完成原地转体、倒立抛帕等动作，精准复刻陕北秧歌的“闪转腾挪”。其动作数据源自对非遗传承人的动态捕捉，通过AI算法将传统秧歌的韵律转化为机器人的运动逻辑，让科技成为传统文化的“翻译者”。 文化学者分析：“机器人跳秧歌的反差感，本质是现代科技对传统文化的‘二次激活’”。 【材料二】 “文化+科技”解锁文化传承 全息投影技术还原编钟的结构与纹理 APP视频、3D演示针法刺绣教学 AI绘画生成动态版《清明上河图》 累计吸引500万人次线上参观，互动留言量达100万条，是传统线下展览观展人数的5倍，互动量的10倍。 吸引超5000万用户学习，让刺绣这一传统技艺的受众大幅拓宽。 将静态古画变为鲜活市井生活场景，接待观众达30万人次。 【材料三】 北京师大附中开设“非遗数字创客”课程。学生需先跟随皮影传承人学习一个月雕刻技艺，掌握“拉线人”手法，再用编程控制机器人演绎《西游记》片段。课程要求“先学技艺、再用科技”，如设计机械手臂时，必须符合皮影戏“三分雕，七分演”的动作规律。 教师点评：“科技不应替代人的匠心，而应成为放大传统之美的工具。只有亲手做过拉线人，才能让机器人舞出皮影的灵魂。” 学生感想：“雕刻皮影时，我理解了什么是‘匠心’；编程机器人时，我看到了传统技艺的未来。” 18. 下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 春晚《秧 BOT》呈现人形机器人与舞者共舞的表演形式。 B. 科技可还原编钟结构与纹理、演示刺绣针法及生成动态图。 C. “非遗数字创客”是一门“科技+传统文化”的创新课程。 D. 材料显示“科技+文化”赋予传统文化新活力，它可取代人。 19. 结合材料二，简要分析“科技+文化”展览的优势。 20. 小南和爸爸就“科技与传统文化”的话题展开讨论。请根据材料内容，补全对话。 小南：爸爸，机器人跳秧歌太酷了！那机器人如何表演秧歌？ 爸爸：①___________，这其实是用科技“翻译”传统文化，是对传统文化的“二次激活”。 小南：那我们会用科技就行了吗？ 爸爸：不行！就像北师大附中开设“非遗数字创客”课程的要求： ②___________。 小南：爸爸，科技和传统文化融合的意义是什么呀？ 爸爸：③__________。 三、写作（60分） 21. 阅读下面文字，按要求写作 以前我一直在躲、在藏，直到无路可走，我才明白该如何面对这个世界。 ——《哪吒2》经典台词 生活中，我们或许曾因前路坎坷而却步，但有些路，终究要走，正如鲁迅所言：“真的勇士敢于直面惨淡的人生”。当退无可退时，唯有勇敢前行，方能在泥泞中踏出坦途，于困境中破茧成蝶。 以上文字，引发了你怎样的思考和感悟？请以“躲不过的路，就勇敢走”为题，写一篇记叙文。 要求：自选角度；自定文意；不套作，不抄袭，不泄露个人信息；不少于600字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 南平市2024—2025学年第二学期七年级期末质量抽测 语文试题 （考试时间：120分钟； 满分：150分； 考试形式：闭卷） （友情提示：所有答案都必须填在答题卡相应的位置上，答在试卷上一律无效） 一、积累与运用（23分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）龚自珍《己亥杂诗》中以落花自喻，表达虽辞官仍牵挂国家前途和命运的诗句是：____________________，____________________。 （2）陆游《游山西村》中常用来比喻在困境中出现希望或转机的诗句是：____________________，____________________。 （3）杜牧《泊秦淮》中讽刺那些不以国事为重，只顾自己享乐的统治者的诗句是：____________________，____________________。 （4）周敦颐《爱莲说》中描写莲高洁质朴，不与世俗同流合污的名句是：_____________________，____________________。 【答案】 ①. 落红不是无情物 ②. 化作春泥更护花 ③. 山重水复疑无路 ④. 柳暗花明又一村 ⑤. 商女不知亡国恨 ⑥. 隔江犹唱后庭花 ⑦. （予独爱）莲之出淤泥而不染 ⑧. 濯清涟而不妖 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“落、作、疑、柳、隔、庭、莲、淤、染、濯、涟”等字词容易写错。 2. 阅读下面文字，按要求作答 2025年福建省文旅经济发展大会在武夷山盛大开mù ① 。武夷山成了文旅融合的舞台，它向世界叙述了一幅诗画交融的文旅长卷。九曲溪的碧波倒映着摩崖石刻的千年文脉，朱子故里的书声与岩骨花香的茶语交织成诗。数字科技赋能传统山水，智慧景区让游客沉浸式( )“人在画中游”的意境，茶文旅以茶文化为核心主题，将旅游、学习、品鉴和休闲( )。这场盛会不仅奏响“绿水青山就是金山银山”的绿色交响曲，更以武夷山为支点，( )闽北全域旅游的生态经济链。让山水诗情在当代文旅蓝图中zhàn ② 放新韵，让世界听见福建文旅高质量发展的澎湃 ③ 潮音。 （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。 （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 体验 浑然一体 推动 B. 体察 融为一体 撬动 C. 体验 融为一体 撬动 D. 体察 浑然一体 推动 （3）文中画横线句子有语病，请将正确的句子写在横线上。 ________________ 【答案】（1） ①. 幕 ②. 绽 ③. pài （2）C （3）它向世界描绘了一幅诗画交融的文旅长卷。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形和字音。 盛大开幕(shèng dà kāi mù)：指活动初始阶段的隆重、宏大的启动仪式； 绽放(zhàn fàng)：原指花朵开放的过程，后引申为形容事物如花般绚丽展开； 澎湃(péng pài)：形容波浪互相撞击。形容声势浩大、气势雄伟。比喻心情激荡起伏。 【小问2详解】 本题考查词义辨析。 第一空:“体验”强调通过亲身实践认识事物，“沉浸式”后的动作应体现游客的亲身体验，选“体验”。“体察”侧重观察、体谅，与语境不符； 第二空：“将旅游、学习、品鉴和休闲”整合，需表示“结合为一体”，“融为一体”更贴切，“浑然一体”多用于自然景观的天然融合； 第三空：推动是直接施加外力促使事物移动或事物发展，撬动则是利用杠杆原理通过支点实现力量放大，必须借助工具(如撬棍)和支点。句子形容大会“以武夷山为支点”促进闽北的旅游生态经济，所以此处使用“撬动”更符合物理隐喻，“推动”缺乏杠杆效应的表达。 小问3详解】 本题考查病句辨析与修改。 原句“叙述”与“画卷”动宾搭配不当，“叙述”对象为事件、故事，应将“叙述”改为“描绘”或“展现”。 3. 学校文学社举办以“选择・命运”为主题的读书活动，请结合以下两部名著主人公的经历，分析其不同选择对命运的影响，并谈谈你获得的启示。 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 【答案】示例：祥子辛苦三年买下的第一辆车被大兵抢走，再次攒的钱被孙侦探敲诈走，为葬妻又不得不卖掉第三辆车。面对这些挫折，祥子选择向黑暗现实妥协，最终堕落成麻木自私的行尸走肉。反观保尔，在战场上被弹片击中头部险些丧命，筑路时因伤寒昏迷不醒，又因长期劳累导致全身瘫痪、双目失明，仍坚持创作。面对种种磨难，保尔一次次选择以顽强的意志抗争，将自己淬炼成永不言败的钢铁战士。 启示：人生的选择决定命运走向，面对困境，妥协只会走向堕落，抗争才能实现自我成长与价值。 【解析】 【详解】本题考查名著人物比较。 《骆驼祥子》的主人公祥子的选择与命运。祥子的目标是拥有一辆属于自己的洋车，但他的选择始终是被动接受现实、缺乏抗争精神。经历了孙侦探敲诈、虎妞的控制、小福子的悲剧等，他逐渐放弃理想，最终堕落为行尸走肉。祥子的个人努力被黑暗社会碾压，三次买车失败后彻底绝望，沦为“个人主义的末路鬼”。他的悲剧源于对环境的妥协和精神上的自我放弃。 《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔的选择与命运。保尔始终主动抗争命运，即使双目失明、全身瘫痪，仍通过写作实现人生价值。他的选择以集体主义理想为支撑（如投身革命、修筑铁路），在逆境中不断突破自我。保尔肉体虽被摧毁，但精神获得永生。他通过“为人类解放而斗争”的信念，将个人命运与时代结合，实现了生命的升华。 示例：祥子三度买车失败后，选择向命运屈服，最终堕落为麻木的“城市垃圾”。他的悲剧源于个人奋斗与社会压迫的矛盾，但被动妥协加速了命运的沉沦。而保尔虽遭遇失明、瘫痪，却以写作重燃生命价值，用坚韧改写命运。两人截然不同的结局揭示：环境虽塑造人，但选择决定方向。祥子的放弃使其沦为牺牲品，保尔的抗争则彰显精神力量。 启示：命运并非完全由外界决定，主动选择与永不言弃的意志，方能突破困境，赋予人生意义。弱者抱怨环境，强者改变自我。 二、阅读（67分） （一）（7分） 阅读《逢入京使》，完成下面小题。 逢入京使 岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 4. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首句描绘出诗人回望家乡路途遥远、苍茫无尽的景象。 B. “双袖龙钟”用拟人描绘泪湿衣襟，淋漓不止的状态。 C. 后两句写偶遇入京使者欲寄书，无纸笔，只能传口信。 D. 全诗以简洁笔触勾勒场景，语言平实自然、含蓄凝练。 5. 这首诗表达了诗人哪些复杂情感？请简要概括。 【答案】4. B 5. 表达了作者报国与亲情难以两全，以及思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。 【解析】 【导语】岑参《逢入京使》以白描手法勾勒羁旅瞬间，首句“路漫漫”以空间延展凸显乡愁之深，“双袖龙钟”借夸张修辞强化涕泪纵横的思归之痛。后两句截取“马上相逢”的戏剧性场景，无纸笔的窘迫与“报平安”的克制形成张力，语言平实却暗含宦游人的孤独与家国责任的矛盾。 【4题详解】 本题考查内容理解及词句赏析。 B.“双袖龙钟泪不干”中“龙钟”在这里是沾湿的意思，此句运用了夸张的修辞手法，生动形象地描绘出诗人泪流满面、沾湿衣襟，泪水淋漓不止的状态，而不是拟人。拟人是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子，该句并没有赋予“双袖”以人的情感或动作； 故选B。 【5题详解】 本题考查情感主旨。 “故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”，意思是向东遥望家乡的方向，路途遥远而漫长，（思乡的泪水）沾湿了双袖，怎么也擦不干。那“路漫漫”三个字，生动地展现出故乡距离之遥远，回家的路途漫长而又艰难。而“双袖龙钟泪不干”则进一步刻画了诗人的状态，他泪水纵横，沾湿了双袖，而且难以止住。这泪水里，饱含着对故乡、对亲人的深深眷恋和思念。然而，诗人此时正踏上报国之路，为了国家的边疆事业，他不得不离开家乡、离开亲人，这种对亲人的思念和报国的责任在他心中交织，形成了难以两全的矛盾。他既想留在亲人身边尽孝，又渴望在边疆建功立业，这种矛盾的情感在诗句中体现得淋漓尽致。 “马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，意思是在赶路的马上匆匆相遇，身边没有纸笔（无法写信），就劳烦您带个口信，告诉我的家人我一切平安。诗人在途中偶然遇到了回京的使者，这本是一个可以给亲人传递消息的好机会，但却“无纸笔”，无法写一封详细的家书。在这种情况下，诗人只能“凭君传语报平安”，让使者给家人捎个口信，说自己一切平安。从这一举动可以看出，诗人虽然内心无比思念亲人，但他又不愿意让亲人知道自己在外面的艰辛和思念之苦，担心亲人会为自己牵肠挂肚。所以他选择报平安，用这种方式来安慰亲人，体现出他对亲人的关爱和体贴，同时也反映出他内心深处那种既思念又不想让亲人担忧的复杂情感。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 傅昭字茂远北地灵州人晋司隶校尉咸七世孙也。昭六岁而孤，哀毁如成人，为外祖所养。十岁，于朱雀航卖历日，暇则手不释卷，雍州刺史袁顗①见而奇之。顗尝来昭所，昭读书自若，神色不改。顗叹曰：“此儿神情不凡，必成佳器。”司徒建安王休仁闻而悦之，固欲致昭。昭以宋氏②多故③，遂不往。 ——选自《南史·傅昭传》 【注】①袁顗（yǐ）：南朝宋大臣。②宋氏：指刘宋王朝。③故：变故。 6. 根据提示，解释下列加点词。 加点词语 方法提示 解释（填写文字） 昭六岁而孤 查阅词典，选择义项：孤：①幼年死去父亲或父母双亡；②单独；③古代帝王的自称。 （1）孤：______ 暇则手不释卷 关联成语：如释重负 （2）释：____ 顗尝来昭所 课内迁移：尝射于家圃（《卖油翁》） （3）尝：____ 7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 傅昭/字茂远北地灵州人/晋司隶校尉咸七世孙也 B. 傅昭字茂远/北地灵州人晋司隶校尉咸/七世孙也 C. 傅昭字茂远/北地灵州人/晋司隶校尉咸七世孙也 D. 傅昭/字茂远北地灵州人晋司隶校尉咸/七世孙也 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）哀毁如成人，为外祖所养。 （2）雍州刺史袁顗见而奇之。 9. 袁顗从哪两件事看出傅昭“必成佳器”？请简要概括。 【答案】6. ①. 幼年死去父亲或父母双亡 ②. 放下 ③. 曾经 7. C 8. （1）（傅昭）因哀痛过度而消瘦憔悴如同成年人，被外祖父收养。 （2）雍州刺史袁顗见到他后深感惊奇。 9. （1）傅昭十岁朱雀航卖历书，空闲时手不释卷。 （2）袁顗到访时，傅昭像平常一样读书，神色没有一点改变。 【解析】 【导语】这篇文言文选自《南史·傅昭传》，通过三则典型事例展现了傅昭的早慧与品性。首段以“六岁而孤”开篇，用“哀毁如成人”的细节描写突出其早熟；第二段“卖历日”“手不释卷”的对比，体现其勤学品格；袁顗“见而奇之”的侧面评价，更强化人物形象。全文语言简练，善用白描手法，通过“神色不改”等细微神态捕捉人物特质。 【6题详解】 本题考查实词含义。 （1）根据查阅词典法确定选①“昭六岁而孤”译为：傅昭六岁时丧父；孤：幼年死去父亲或父母双亡。 （2）根据成语推断法：“如释重负”原义为好像放下了沉重的担子那样轻松；形容因解除了负担或摆脱困扰而感到轻松。据此推断“暇则手不释卷”中的“释”理解为“放下”。“暇则手不释卷”句意：一有空闲就手不离书。 （3）联系课文解释：“尝射于家圃”意思是“曾经在自家院子里射箭”；尝：曾经。据此可知“顗尝来昭所”中的“尝”理解为“曾经”。“顗尝来昭所”句意：袁顗曾经有次到傅昭那里去。 【7题详解】 本题考查文言断句。 句意为：傅昭字茂远，是北地郡灵州人，晋朝司隶校尉傅咸第七世孙。 “傅昭字茂远”点明傅昭的字；“北地灵州人”点明傅昭是哪里人；“晋司隶校尉咸七世孙也”点明傅昭的身份； 应断句为：傅昭字茂远/北地灵州人/晋司隶校尉咸七世孙也。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）哀毁：因哀痛过度而消瘦憔悴；为……所：表被动；养：收养。 （2）奇：以……为奇；之：代词，指傅昭。 【9题详解】 本题考查内容理解与概括 根据文中“十岁，于朱雀航卖历日，暇则手不释卷”可知，傅昭十岁在朱雀航卖历书，空闲时手不释卷；根据文中“顗尝来昭所，昭读书自若，神色不改”可知，袁顗到访时，傅昭像平常一样读书，神色没有一点改变。从这两件事看出傅昭“必成佳器”。 【点睛】参考译文： 傅昭字茂远，是北地郡灵州人，晋朝司隶校尉傅咸的第七世孙。傅昭六岁时丧父，因哀痛过度而消瘦憔悴如同成年人，被外祖父抚养。十岁时，他在朱雀航卖日历，一有空闲就手不离书。雍州刺史袁顗见到他后深感惊奇。袁顗曾经有次到傅昭那里去，傅昭照样读书，神色不变。袁顗赞叹道：“这孩子神情气度不凡，将来必定能成大器。”司徒建安王刘休仁听说后很欣赏他，执意要招揽他。傅昭因为刘宋王朝当时变故太多、政局混乱，就没有去应召。 （三）（12分） 阅读《山地回忆》选段，完成下面小题。 ①那是个冬天，该是1941的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 ②我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又蹬在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： ③“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ④这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： ⑤“离着这么远，会弄脏你的菜！” ⑥我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说： ⑦“菜是下口的东西呀！ 你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ⑧“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 ⑨十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 …… ⑩“我们是真卫生，你们是装卫生！ 你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子肚子都刷刷干净！”说着就笑得弯下腰去。 ⑪我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白得放光。 ⑫“对，你卫生，我们不卫生。”我说。 ⑬“那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。 ⑭“这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。” ⑮“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” ⑯“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 ⑰“光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 …… ⑱“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” ⑲她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 选文主要讲述了在艰苦的抗战环境中发生在军民之间的故事。 B. 选文主要通过人物的对话，体现女孩的个性特点和精神风貌。 C. 选文关于“卫生”的一番言论，可以看出女孩对战士的嫌弃。 D. 选文以第一人称视角，回忆“我”和女孩在河边相识的场景。 11. 结合语境，按照要求赏析。 （1）风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。（从修辞角度赏析句子） （2）也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。（赏析加点词） 12. 女孩的形象鲜明独特，请结合选文内容简要分析。 【答案】10. C 11. （1）运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出女孩受冻后的外貌，突出天气寒冷，环境的恶劣以及女孩生活的艰辛。（意对即可） （2）“总是”是“一直都是”，表现我们坚持抗战的决心。（意对即可） 12 ①善良热情：看到“我”光脚，主动提出帮“我”做袜子； ②直爽泼辣：“我”在河边洗脸， 女孩认为河水被“我”弄脏了，严厉呵责“我”； ③坚韧乐观：虽然敌后的生活艰苦，但女孩时常展现开朗的笑容。 ④吃苦耐劳：天气寒冷，河水冰冷，她依然在河边洗菜。 ⑤顽皮可爱：女孩对战士生活感到好奇，并调侃他们所谓的“卫生”。 【解析】 【导语】《山地回忆》通过冬日河边的一场偶遇，巧妙展现了抗战时期军民鱼水情。作者以细腻的白描手法勾勒出农村少女的形象：她有着带霜柿叶般的脸颊和红萝卜般冻肿的手，单薄的蓝袄裤下却藏着泼辣率真的性格。对话中既流露出对战士“假卫生”的嗔怪，又暗含对抗日事业的关切，最后主动提出为战士做袜子的细节，将山野少女的淳朴与家国情怀完美融合。冰河畔的争执化作温暖的承诺，成为艰苦岁月里最动人的篇章。 【10题详解】 本题考查理解文章内容。 C.结合第⑩段“我们是真卫生，……难道还会弄脏了你们的嘴”，第⑬段“那是假话吗？你们一个饭缸子，……那是讲卫生吗”，第⑭段“这是物质条件不好，……我们就可以一切齐备了”，第⑮段“什么时候，才能打败鬼子”可知：文章关于“卫生”的言论体现女孩伶牙俐齿的特点，一方面她同情八路军同志艰苦作战的环境，另一方面体现她希望将来过上好日子；文章并没有体现“女孩对战士的嫌弃”； 故选C。 【11题详解】 本题考查学生赏析句子的能力。 （1）本句用了两处比喻。一是把女孩的脸比作“带霜的柿叶”写出女孩的脸的红，红脸蛋上还隐约带着冰霜，这是被风吹的。把女孩的手比作“上冻的红萝卜”写出女孩的手又红又肿，这是经常在冷水里干活的结果，这一句一方面表现当时天气非常寒冷，另一方面表现女孩她在严寒中劳作的艰辛，突出其吃苦耐劳的品质。 （2）“总是”是“一直都是”，在此表现战士们无论要打多久的仗，他们始终要把侵略者赶出国门，表现战士们坚决抗战的决心，以及他们不畏艰难、持久抗战的顽强意志和必胜信念。 【12题详解】 本题考查分析概括人物形象。 结合第⑰段“‘光着脚打下去吗？’女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了”，第⑱段“‘我给你做。’……‘你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子’”可知：女孩看到“我”光脚的时候，对“我”没有袜子可穿的窘迫深表同情，她主动要为“我”做一双袜子，这体现女孩善良热情的特点。 结合第②段“我又蹬在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊”，第③段“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去”，第⑤段“离着这么远，会弄脏你的菜”，第⑦段“菜是下口的东西呀！ 你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏”可知：女孩看见“我”在上游洗脸时便严厉指责“我”的行为，要求“我”到下游洗脸，言语犀利不绕弯。这体现女孩直率泼辣的特点。 结合第⑩段“我们是真卫生，你们是装卫生！ ……难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子肚子都刷刷干净”，第⑬段“那是假话吗？……那是讲卫生吗”可知：女孩对战士们的生活充满好奇，揶揄其“卫生”，这体现女孩伶牙俐齿，顽皮活泼的特点。 结合第⑧段“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤”，第⑨段“寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮”，第⑬段“她笑着用两手在冷水里刨抓”可知：女孩寒冬中用冷水洗菜，手脸冻伤仍坚持劳作；早饭仅以“水沤的杨树叶”为食；这体现她吃苦耐劳的品质。 结合第⑨段“十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿”，第⑩段“说着就笑得弯下腰去”，第⑪段“在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白得放光”，第⑮段“‘什么时候，才能打败鬼子？’女孩子望着我，‘我们的房，叫他们烧过两三回了’”可知：女孩虽然生活在艰苦的敌占区里，她依旧保持乐观的心态，坚信有一天终能打败鬼子。这体现她乐观向上的品质。 （四）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 丰子恺那样的父亲 张叶 ①闲暇时，总要有几本心仪的“枕边书”陪着度过，丰子恺的散文便是不错的选择。我非常喜欢他笔下那些与子女相处的小故事，不仅让人看到他作为父亲对孩子的天性关爱，更让人领略到作为一位文学、艺术大家的教育智慧和慈悲善良。 ②丰子恺有6个孩子，还收养着一个女儿。然他从未觉得苦，而是将孩子放在心中重要的位置。他在《儿女》中说：“我的心为四事所占据了：天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童”。这让人不由想起他的好友朱自清。一样的孩子多，一样的写了篇《儿女》。同为父亲，朱先生赞赏丰子恺的为父之道：“子恺为他家华瞻写的文章，真是‘蔼然仁者之言’”。 ③搞创作的人最需要安静，丰子恺可是难得安静。比如，有次街上来了卖小鸡的，他眼见“四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼”，而他留下来“扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔”。孩子们闹着买小鸡，二儿子元草还哭了起来。这要是换作别的家长，难免要训斥一番，而丰子恺追将出来的情形是：“孩子们见我出来，大家回转身来包围了我”，还用“命令”的语气喊着：“买小鸡！买小鸡！”丰子恺说自己毫无养小鸡的兴趣，但是他又觉得在这寂寥的乡居，强迫孩子们和他一样“隐居”十分残忍，于是打算挑几只小鸡。他从一开始的“全无兴趣”，到“一瞬间我的心也屏绝了思虑而没入在这些小动物的姿态的美中，体会了孩子们对于小鸡的热爱的心情”，这种思想与当今推崇的“蹲下来与孩子说话”的教育理念不谋而合，可谓超前。 ④丰子恺视孩子们的语言为诗歌。他陪儿女们吃西瓜，5岁的儿子瞻瞻说：“瞻瞻吃西瓜，宝姐姐吃西瓜，软软吃西瓜，阿伟吃西瓜。”这样稚嫩的话语，常人看来，无非小孩子信口之言，丰子恺笔下却记录为：“这诗的表现又立刻引起了七岁与九岁的孩子的散文的、数学的兴味”。3岁的阿伟，吃西瓜发出欢快的声音，他认为是“三岁的孩子的音乐表现”。有这样一位满眼里都是爱的父亲，顽童的一举一动皆是憨态可掬，做他的儿女，又怎么会成长得不自由烂漫且充满灵性呢？ ⑤丰子恺对孩子们的爱，不仅写进文章中，更留在画笔下。他为12岁的女儿丰一吟画的小像，女孩儿稚气未脱，专注地提着毛笔涂鸦，配文曰：“盛年不重来，一日难再晨”；画孩子们玩过家家，文曰：“妹妹新娘子，弟弟新官人，姊姊做媒人”……这一帧帧小画，既是丰先生的艺术作品，更是记录孩子们成长足迹的珍贵礼物。 ⑥作为父亲的丰子恺，将孩子们的童稚时期视为“黄金时代”，珍视孩子们幼年任性、自私等个性。到他们逐渐“懂事”，开始谦让奉献的时候，他反而无限伤感，认为“我家将少却了一个黄金时代的幸福儿”。这份对孩子真挚的爱，为人父者皆感同身受。我记起自己豆蔻年华，某日在父亲的账本上，发现一行格格不入的小字：“丫头你能不能慢点长大！”当时不解，直至成年，体验到成人世界的劳碌不易，不禁泪盈——也许所有的父亲，都希望孩子无忧的童年长一些，再长一些。 ⑦丰子恺平日也用很多的时间来陪孩子们。他的悲悯、诙谐、和善、胸襟，如夜来春雨，无声润心田。读丰子恺的散文，亦是一次濯洗心灵、陶冶心性的过程，既可学他做家长，也可向他学做人。 （选自《人民日报》2025年02月20日第20 版） 13. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文章旨在体现丰子恺作为文学、艺术大家的卓越成就和人格魅力。 B. 引用丰子恺《儿女》中的话，突出了孩子们在他心中重要的地位。 C. 文章善于从日常生活的琐事中选取素材，于细微处展现深刻主题。 D. 文章在平实的叙述中，适当穿插抒情和议论的句子，深化了中心。 14. 文中哪些具体事例体现了丰子恺的父爱？请简要概括。 15. 结合语境，按要求赏析。 （1）孩子们见我出来，大家回转身来包围了我，还用“命令”的语气喊着：“买小鸡！买小鸡！”（赏析加点词） （2）他的悲悯、诙谐、和善、胸襟，如夜来春雨，无声润心田。（赏析句子） 16. 小语对丰子恺用画记录生活的做法感兴趣，他根据第③段内容画了一帧小画，配文是一副对联，请你帮他选择最适合的一副并简要说明理由。 A.上联：乡居寂寥孩子闷 下联：买鸡逗趣子恺烦 B.上联：子恺心慈容稚闹 下联：孩子意切唤鸡来 C.上联：书斋墨静诗常驻 下联：竹篮鸡鸣声偶闻 17. “丫头你能不能慢点长大！”蕴含为人父者哪些复杂情感，请结合文章简要分析。 【答案】13. A 14. 示例：（1）理解孩子乡居寂寥，答应给孩子买小鸡； （2）5岁儿子吃西瓜时的重复语句解读为诗歌表现； （3）3岁幼儿吃西瓜的欢快声音被视作音乐表达； （4）用文章和画笔记录孩子的成长。 15. （1）“包围”“命令”大词小用，表现出孩子们对小鸡的渴望以及在父亲面前的无拘无束，也从侧面体现出丰子恺对孩子们的包容与慈爱。（意对即可） （2）运用比喻的修辞手法，将“他的悲悯、诙谐、和善、胸襟”比作“夜来春雨”，生动地写出丰子恺对他人产生潜移默化的影响，表达了对丰子恺的赞美之情。（意对即可） 16. 示例：选B，理由：上联写丰子恺包容理解孩子，下联写孩子渴望买鸡，突出家庭氛围与父爱，最契合文意。 17. 父亲希望孩子长久地享受无忧无虑的童年，不要过早地承担成人的责任和压力；体现父亲对孩子童年纯真时光的珍惜；表现父亲对孩子真挚的爱。 【解析】 【导语】本文以丰子恺散文为引，聚焦其父爱与教育智慧。通过买小鸡、赏童言、绘成长等事例，展现他尊重孩童天性、珍视童真的育儿之道，穿插朱自清评价与作者自身经历，让“蔼然仁者”的父亲形象立体可感。文字温润，于琐事中见深情，既赞其教育观，亦传亲子间共通的温情，读来如沐春风。 【13题详解】 本题考查内容理解。 A.文章第①段明确指出，作者喜爱丰子恺散文中“与子女相处的小故事”，是为了展现他“作为父亲对孩子的天性关爱”“教育智慧和慈悲善良”。后文围绕买小鸡、欣赏童言、为孩子作画等事例，均聚焦于其“父亲”角色与育儿理念，而非“文学、艺术大家的卓越成就”。选项中“旨在体现卓越成就”的表述与文章核心内容不符； 故选A。 【14题详解】 本题考查内容理解。 根据第③段中“有次街上来了卖小鸡的，他眼见‘四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼’，而他留下来‘扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔’。孩子们闹着买小鸡，二儿子元草还哭了起来。这要是换作别的家长，难免要训斥一番，而丰子恺……他从一开始的‘全无兴趣’，到‘一瞬间我的心也屏绝了思虑而没入在这些小动物的姿态的美中，体会了孩子们对于小鸡的热爱的心情’，于是打算挑几只小鸡”可知，当孩子们看到卖小鸡兴奋不已并闹着要买，甚至元草还哭起来时，丰子恺没有像其他家长那样训斥孩子。他考虑到孩子们在寂寥的乡居生活，如果强迫他们和自己一样“隐居”会很残忍，最终理解并尊重了孩子们对小鸡的热爱，决定答应给他们买小鸡，这充分体现了他对孩子的理解和关爱。据此可概括为：理解孩子乡居寂寥，答应给孩子买小鸡。 根据第④段中“他陪儿女们吃西瓜，5岁的儿子瞻瞻说：‘瞻瞻吃西瓜，宝姐姐吃西瓜，软软吃西瓜，阿伟吃西瓜。’这样稚嫩的话语，常人看来，无非小孩子信口之言，丰子恺笔下却记录为：‘这诗的表现又立刻引起了七岁与九岁的孩子的散文的、数学的兴味’”可知，5岁孩子吃西瓜时说的重复话语，在常人眼中只是孩子的随意之言，但丰子恺却将其解读为诗歌的表现，并且还引发了其他孩子对散文和数学方面的兴味。这表明他非常珍视孩子稚嫩的语言，能看到孩子话语中的闪光点，以一种充满爱和欣赏的态度去对待孩子，体现了深深的父爱。据此可概括为：5岁儿子吃西瓜时的重复语句解读为诗歌表现。 根据第④段中“3岁的阿伟，吃西瓜发出欢快的声音，他认为是‘三岁的孩子的音乐表现’”可知，对于3岁孩子吃西瓜发出的欢快声音，丰子恺没有忽视，而是将其看作是孩子独特的音乐表现。这说明他关注孩子生活中的每一个细节，用充满爱和想象力的眼光去看待孩子的行为，把孩子看似平常的举动都赋予了美好的意义，进一步体现了他对孩子的关爱和呵护。据此可概括为：3岁幼儿吃西瓜的欢快声音被视作音乐表达。 根据第⑤段中“丰子恺对孩子们的爱，不仅写进文章中，更留在画笔下。他为12岁的女儿丰一吟画的小像，女孩儿稚气未脱，专注地提着毛笔涂鸦，配文曰：‘盛年不重来，一日难再晨’；画孩子们玩过家家，文曰：‘妹妹新娘子，弟弟新官人，姊姊做媒人’……这一帧帧小画，既是丰先生的艺术作品，更是记录孩子们成长足迹的珍贵礼物”可知，丰子恺通过写文章和画画的方式，将孩子们生活中的点滴记录下来。他为女儿画小像并配文，画孩子们玩过家家也配上相应的文字，这些作品不仅是他的艺术创作，更是孩子们成长过程的珍贵记录。他用这种方式表达对孩子的爱，希望留住孩子们成长的美好瞬间，体现了浓浓的父爱。据此可概括为：用文章和画笔记录孩子的成长。 【15题详解】 本题考查词句理解及赏析。 （1）根据第③段中“孩子们见我出来，大家回转身来包围了我，还用‘命令’的语气喊着：‘买小鸡！买小鸡’”可知，“包围”本用于军事或群体合围的严肃场景，“命令”多用于上下级之间的强制指令，此处却用来描写孩子对父亲的动作与语气。孩子们用“包围”的姿态表达对小鸡的急切渴望，用“命令”的口吻传递诉求，这种不符合常规礼仪的行为，恰恰体现出他们在父亲面前的全然放松与无拘无束。而丰子恺面对这样的场景并未斥责，反而体会到孩子的心情，侧面凸显了他对孩子天性的包容，以及父爱的温和与宽厚。 （2）根据第⑦段中“他的悲悯、诙谐、和善、胸襟，如夜来春雨，无声润心田”可知，运用比喻的修辞手法，将丰子恺的品格比作“夜来春雨”。“夜来春雨”的特点是细腻、无声，却能滋养万物，这里用来形容丰子恺的品性对他人的影响——不是刻意的教导，而是如春雨般自然渗透，在日常相处中潜移默化地感染身边的人（尤其是子女）。这一比喻既生动形象，又饱含作者对丰子恺人格魅力的由衷赞美，深化了文章对其教育智慧与慈悲心性的推崇。 【16题详解】 本题考查内容理解及图文转换。 第③段讲丰子恺本需安静搞创作，却因孩子想买小鸡的热闹“难得安静”，他包容孩子“包围”“命令”式的吵闹，理解孩子乡居寂寥，打算买鸡。 B选项，上联聚焦丰子恺，突出其“心慈”，能接纳孩子的活泼吵闹；下联围绕孩子，体现孩子想买小鸡的急切心情，精准呈现父子互动与事件关键。上下联对仗工整，“子恺”对“孩子”、“心慈”对“意切”、“容稚闹”对“唤鸡来”，从行为和情感上，生动展现文中买鸡事件里的人物关系与情节，传递父爱和童真。 A选项“子恺烦”与原文不符，文中他虽起初无兴趣，但因理解孩子并未烦； C选项侧重书斋、竹篮等环境，未体现第③段核心的父子互动与买鸡情节。 示例：选B，理由：第③段写孩子吵闹着要买小鸡，丰子恺因心疼孩子乡居寂寥而包容。上联“子恺心慈容稚闹”对应他的包容，下联“孩子意切唤鸡来”对应孩子的急切，精准契合段落情节。 【17题详解】 本题考查词句理解。 根据第⑥段“丫头你能不能慢点长大”可知，看似简单，却蕴含着为人父者深沉而复杂的情感。 根据第⑥段中丰子恺“将孩子们的童稚时期视为‘黄金时代’”可知，认为孩子幼年的任性、自私都是值得珍视的天性。当孩子逐渐“懂事”，他反而“无限伤感”，因为意识到孩子即将告别纯粹的童年。“丫头你能不能慢点长大！”这句父亲的心声，与丰子恺对“黄金时代”的珍视形成呼应——父亲深知成人世界“劳碌不易”，希望孩子能在无忧无虑的童年里多停留片刻，不必过早背负成人的责任与压力，这份祈愿里藏着对孩子当下幸福的守护。 根据第⑥段中“体验到成人世界的劳碌不易”可知，作者成年后才读懂父亲账本上那句“丫头你能不能慢点长大！”的深意。这与丰子恺看到孩子“懂事”时的“无限伤感”本质相同：父亲们都明白，童年的纯真、任性是稍纵即逝的珍贵特质，一旦孩子长大，这些纯粹的天性便会被现实打磨。“慢点长大”的期盼，正是对这份纯真时光的格外珍惜，不愿它因成长而仓促消逝。 根据第⑥段中“也许所有的父亲，都希望孩子无忧的童年长一些，再长一些”可知，这句话揭示了父爱的共性。无论是丰子恺为孩子记录童言、绘制成长画卷，还是这位父亲在账本上写下内心独白，都源于对孩子的深情。“丫头你能不能慢点长大！”没有华丽的辞藻，却直白地流露了父亲不愿孩子过早面对生活艰辛的心疼，以及想多陪伴、多守护孩子的细腻情感，是父爱的朴素表达。 （五）（12分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 2025年春晚，杭州宇树科技的16个“福兮”人形机器人与舞者共舞《秧BOT》。机器人身着花坎肩、手持手绢，完成原地转体、倒立抛帕等动作，精准复刻陕北秧歌的“闪转腾挪”。其动作数据源自对非遗传承人的动态捕捉，通过AI算法将传统秧歌的韵律转化为机器人的运动逻辑，让科技成为传统文化的“翻译者”。 文化学者分析：“机器人跳秧歌的反差感，本质是现代科技对传统文化的‘二次激活’”。 【材料二】 “文化+科技”解锁文化传承 全息投影技术还原编钟的结构与纹理 APP视频、3D演示针法刺绣教学 AI绘画生成动态版《清明上河图》 累计吸引500万人次线上参观，互动留言量达100万条，是传统线下展览观展人数的5倍，互动量的10倍。 吸引超5000万用户学习，让刺绣这一传统技艺的受众大幅拓宽。 将静态古画变为鲜活市井生活场景，接待观众达30万人次。 【材料三】 北京师大附中开设“非遗数字创客”课程。学生需先跟随皮影传承人学习一个月雕刻技艺，掌握“拉线人”手法，再用编程控制机器人演绎《西游记》片段。课程要求“先学技艺、再用科技”，如设计机械手臂时，必须符合皮影戏“三分雕，七分演”的动作规律。 教师点评：“科技不应替代人的匠心，而应成为放大传统之美的工具。只有亲手做过拉线人，才能让机器人舞出皮影的灵魂。” 学生感想：“雕刻皮影时，我理解了什么是‘匠心’；编程机器人时，我看到了传统技艺的未来。” 18. 下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 春晚《秧 BOT》呈现人形机器人与舞者共舞的表演形式。 B. 科技可还原编钟结构与纹理、演示刺绣针法及生成动态图。 C. “非遗数字创客”是一门“科技+传统文化”的创新课程。 D. 材料显示“科技+文化”赋予传统文化新活力，它可取代人。 19. 结合材料二，简要分析“科技+文化”展览的优势。 20. 小南和爸爸就“科技与传统文化”的话题展开讨论。请根据材料内容，补全对话。 小南：爸爸，机器人跳秧歌太酷了！那机器人是如何表演秧歌？ 爸爸：①___________，这其实是用科技“翻译”传统文化，是对传统文化的“二次激活”。 小南：那我们会用科技就行了吗？ 爸爸：不行！就像北师大附中开设“非遗数字创客”课程的要求： ②___________。 小南：爸爸，科技和传统文化融合的意义是什么呀？ 爸爸：③__________。 【答案】18. D 19. ①受众面广 ②互动性强 ③体验感 （鲜活性） 强 ④参与度高 20. ①. 通过AI算法将传统秧歌的韵律转化为机器人的运动逻辑。 ②. 先学技艺、再用科技。 ③. 让传统文化焕发新生，实现传承与创新的双向奔赴。 【解析】 【导语】这三则材料聚焦文化与科技融合。春晚机器人跳秧歌，借 AI 算法让科技 “翻译” 传统韵律，实现 “二次激活”；多样数字技术助力文化传承，成效显著；附中课程先学技艺再用科技，凸显科技放大传统之美。可见，科技为传统文化传承创新赋能，开辟出全新路径。 【18题详解】 本题考查材料内容的理解和分析能力。 D.根据材料三“教师点评：‘科技不应替代人的匠心，而应成为放大传统之美的工具’”可知，“科技+文化”是在复刻人的动作或技艺的基础上传承创新，科技给传统文化注入新活力，是放大传统之美的工具和手段，它替代不了人的原创性和人文性。本项“材料显示‘科技+文化’赋予传统文化新活力，它可取代人”表述有误； 故选D。 【19题详解】 本题考查材料信息的归纳概括能力。 根据材料二“全息投影技术还原编钟的结构与纹理累计吸引500万人次线上参观”“APP视频、3D演示针法刺绣教学吸引超5000万用户学习，让刺绣这一传统技艺的受众大幅拓宽”“AI绘画生成动态版《清明上河图》接待观众达30万人次”可知，“科技+文化”展览的方式，突破时空限制，降低了受众门槛，方便人们学习观看，能更多地吸引观众，受众面更广； 根据材料二“全息投影技术还原编钟的结构与纹理互动留言量达100万条，是传统线下展览观展人数的5倍，互动量的10倍”可知，在网络上人人都可参与讨论、表达观点看法，加强了人们之间的互动性，人们参与度高； 根据“AI绘画生成动态版《清明上河图》将静态古画变为鲜活市井生活场景”可知，AI绘画让原本静态的图画充满动态感，让画面更加鲜活，增强观众的体验感。 【20题详解】 本题考查筛材料内容的理解和表达交流能力。 第一空： 根据题干小南的提问“机器人是如何表演秧歌”，可将答案定位到材料一，再结合爸爸回答的后半句“这其实是用科技‘翻译’传统文化，是对传统文化的‘二次激活’”材料一“机器人身着花坎肩、手持手绢，完成原地转体、倒立抛帕等动作，精准复刻陕北秧歌的‘闪转腾挪’。其动作数据源自对非遗传承人的动态捕捉，通过AI算法将传统秧歌的韵律转化为机器人的运动逻辑”直接提炼。 第二空： 根据题干小南认为只要会用科技就可以传承传统文化，爸爸却认为不是这样的，根据材料三“北京师大附中开设‘非遗数字创客’课程。学生需先跟随皮影传承人学习一个月雕刻技艺，掌握‘拉线人’手法，再用编程控制机器人演绎《西游记》片段。课程要求‘先学技艺、再用科技’”直接提炼。 第三空： 根据材料一“机器人跳秧歌的反差感，本质是现代科技对传统文化的‘二次激活’”和材料二“AI绘画生成动态版《清明上河图》将静态古画变为鲜活市井生活场景”可知，科技让传统文化焕发新的活力，重新让传统文化“活”起来，让传统文化更加符合时代发展，具有鲜明的时代特点；根据材料二“全息投影技术还原编钟的结构与纹理”“APP视频、3D演示针法刺绣教学”“AI绘画生成动态版《清明上河图》”等一系列“文化+科技”的文化传承活动可知，科技与文化的结合吸引了广大观众积极参观物质文化遗产、学习传统文技艺，一方面用人们喜闻乐见的方式增强参与感，吸引观众积极发扬并传承传统文化，另一方面开拓了大众视野，为文化传承提供了新的方法和可能，从而创新了文化传承方式。据此提炼出科技与传统文化融合的意义是：让传统焕发新生，实现传承与创新的双向奔赴。 三、写作（60分） 21. 阅读下面文字，按要求写作。 以前我一直在躲、在藏，直到无路可走，我才明白该如何面对这个世界。 ——《哪吒2》经典台词 生活中，我们或许曾因前路坎坷而却步，但有些路，终究要走，正如鲁迅所言：“真的勇士敢于直面惨淡的人生”。当退无可退时，唯有勇敢前行，方能在泥泞中踏出坦途，于困境中破茧成蝶。 以上文字，引发了你怎样的思考和感悟？请以“躲不过的路，就勇敢走”为题，写一篇记叙文。 要求：自选角度；自定文意；不套作，不抄袭，不泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 躲不过的路，就勇敢走 “以前我一直在躲、在藏，直到无路可走，我才明白该如何面对这个世界。”每当想起《哪吒2》中的这句经典台词，我的思绪就会飘回到那个改变我的夏天。 那是一个闷热难耐的午后，阳光如炽热的火焰般烘烤着大地，连空气都仿佛被点燃，变得滚烫而稀薄。我独自坐在房间的角落，手中紧紧攥着那张惨不忍睹的成绩单，鲜红的分数像一把把锋利的匕首，直直地刺进我的心窝。泪水在眼眶里打转，最终还是忍不住夺眶而出，顺着脸颊滑落，滴在成绩单上，晕开了那一片刺眼的红色。 一直以来，学习上的困难就像一座无形的大山，沉甸甸地压在我的肩头。我害怕面对那些复杂的公式和难题，害怕看到老师失望的眼神，害怕听到父母无奈的叹息。于是，我开始逃避，上课走神，作业敷衍，用各种方式来麻痹自己，试图忘记学习带来的痛苦。然而，现实就像一记响亮的耳光，狠狠地打在我的脸上。这次期末考试的失利，让我再也无法逃避，我仿佛置身于一个黑暗的深渊，四周没有一丝光亮，看不到任何希望。 就在我陷入绝望的时候，父亲轻轻地走进了房间。他没有说话，只是默默地坐在我身边，递给我一杯温水。我抬起头，泪眼朦胧地看着他，心中充满了愧疚和自责。父亲似乎看穿了我的心思，他语重心长地说：“孩子，生活中有些路是躲不过的，就像这次考试的失败，你必须勇敢地去面对它，分析原因，总结经验，才能重新站起来。”父亲的话如同一束光，照亮了我心中黑暗的角落。 从那以后，我不再逃避。每天清晨，当第一缕阳光洒进房间，我就早早地起床，开始背诵单词和课文；夜晚，当城市陷入沉睡，我还在台灯下埋头苦读，攻克一道道难题。遇到不懂的问题，我不再像以前那样羞于开口，而是主动向老师和同学请教。在这个过程中，我遭遇过挫折，也经历过失败，但我始终没有放弃。因为我知道，这是我躲不过的路，只有勇敢地走下去，才能找到出路。 终于，在下次考试中，我取得了优异的成绩。当我手捧着奖状，站在领奖台上，看着台下老师和同学们赞许的目光，心中充满了喜悦和自豪。那一刻，我明白了，躲不过的路，就勇敢走，只要我们有勇气面对困难，有毅力坚持下去，就一定能够战胜自我，迎来属于自己的辉煌。 人生的道路上，我们会遇到各种各样的困境和挑战，有些路看似无法跨越，但只要我们鼓起勇气，坚定地走下去，就一定能在泥泞中踏出坦途，于困境中破茧成蝶。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题。 “躲不过的路”并非单纯指物理空间的路径，更指向人生中具有必然性的挑战——它可能是性格里的怯懦地带，比如害怕被嘲笑而不敢表达；可能是能力上的短板区域，比如数学总是拖后腿却不得不面对高考；也可能是责任赋予的使命，比如长辈生病后必须快速成熟。这些“路”的共性是：绕不开、躲不掉，越逃避反而越成为心结。“勇敢走”的核心在于“走”的动态过程，而非“勇敢”的静态标签。它包含三个层次：先是承认恐惧的真实存在，再是带着恐惧迈出第一步，最后在行走中逐渐获得力量。这种“带着胆怯的前行”，才是最贴近生活的勇敢。 《哪吒2》台词的“无路可走才学会面对”，暗示了“绝境催生勇气”的逻辑，可在文中设计“退到墙角”的情节，比如演讲比赛前躲在后台被老师堵住、重要考试前想装病却看到父母准备的营养品。鲁迅“直面人生”的观点，则可转化为角色的内心独白，比如“与其被恐惧追着跑，不如转过身看看它到底有多可怕”。 二、立意。 突破自我设限：聚焦“自己吓自己”的困境，比如从小被说“内向不适合当班长”，却在班级陷入混乱时硬着头皮站出来主持班会；总觉得“没有艺术细胞”，却在班级板报评比无人接手时拿起画笔。核心是展现“打破他人或自我贴的标签”的过程。 接纳不完美的前行：跳出“必须成功”的思维，比如参加朗诵比赛，即使忘词也要坚持说完；准备了很久的手工比赛，作品意外损坏却仍上台展示半成品。重点写“即使结果不完美，敢于完成就是胜利”的感悟，呼应“泥泞中踏出坦途”的材料意境。 理解他人的“躲不过”：从旁观者视角切入，比如看到父亲失业后躲在阳台抽烟，自己从不懂事的抱怨到主动递上一杯水、默默承担家务，在体谅中完成“从依赖到支撑”的成长。这种“替他人分担躲不过的路”，是另一种形式的勇敢。 三、选材构思。 开端：营造“想躲”的氛围，以环境烘托心理。比如写害怕在全校面前发言，可描写候场时的细节：“后台的窗帘缝里漏进一束光，把漂浮的尘埃照得清清楚楚，就像台下所有人的眼睛。我数着自己的心跳，数到第三十下时，指甲深深掐进了掌心。” 发展：制造“躲不过”的推力。设计具体的“断后路”事件，比如班主任突然说“你代表班级去讲，这是集体任务”，或者看到同组同学都在为项目熬夜而自己却在装病。通过对话或场景冲突，让角色意识到“躲”的代价大于“走”的恐惧。 高潮：定格“勇敢走”的瞬间。聚焦第一个突破性动作，比如演讲时攥着稿子的手突然松开，抬头看向台下；长跑测试中放弃抄近道，转身跑回正轨时的脚步重得像灌了铅。这个瞬间不需要轰轰烈烈，平凡中的坚持更有力量。 结局：留下“走过后”的印记。不一定是圆满结局，比如演讲卡壳了但鞠躬时听到零星掌声，长跑没及格但比上次快了十秒。重点写事后的心理变化，比如“现在想起那天的紧张，心里不再发紧，反而有点怀念那个敢硬撑的自己”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$