第12课《短文二篇》课件-2025-2026学年统编版语文八年级上册

陶弘景 古人云：“仁者乐山，智者乐水”。山水景物，曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天，我们来学习南朝齐梁陶弘景写的一篇山水小品《答谢中书书》。 答谢中书书 陶弘景 PPT模板下载：/moban/ 行业PPT模板：/hangye/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT素材下载：/sucai/ PPT背景图片：/beijing/ PPT图表下载：/tubiao/ 优秀PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word教程： /word/ Excel教程：/excel/ 资料下载：/ziliao/ PPT课件下载：/kejian/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ 作者简介 陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。 陶弘景 曾担任诸王的侍读，后隐居句曲山，仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山（茅山）。武帝礼聘不出，但“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。 “山中宰相” 题解 《答谢中书书》是作者写给谢中书的一封谈山水的信。答，是答谢，回复，写给的意思。书，书信。谢中书即谢征，字元度，夏阳（今河南太康）人，曾任中书鸿胪，故称“谢中书”。本文是作者给谢中书回复信中的一部分内容，是作者写景的名篇。 正音，正确朗读 tuí yù 　　山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 山川之美，古来共谈。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。 高峰入云，清流见底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 1.对照书下注释，翻译课文。 两岸石壁，五色交辉。 两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。 青林翠竹，四时俱备。 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏的鸣叫着； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。 实是欲界之仙都。 这里实在是人间的仙境啊。 自康乐以来，未复有能与其奇者。 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色的了。 2.作者描写了哪些山川美景呢？作者是怎样描绘秀美的山川景色的？ 3.《答谢中书书》所写的景物有什么特征？文章结尾说：“自谢康乐以来，未复有能与其奇者”有何言外之意？ 4.本文表达了作者怎样的感情？ 2.作者描写了哪些山川美景呢？ 山水相映之美——高峰入云,清流见底 色彩配合之美—两岸石壁,五色交辉; 青林翠竹,四时俱备 晨昏变化之美—晓雾将歇,猿鸟乱鸣, 夕日欲颓,沉鳞竞跃 动静相衬之美 2.作者是怎样描绘秀美的山川景色的？ 先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分写“晨昏”，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合，晨夕的变化，动静的结合。 3.《答谢中书书》所写的景物有什么特征？文章结尾说："自谢康乐以来，未复有能与其奇者"有何言外之意？ （2）言外之意：一是对谢灵运的倾慕；二是惋惜世人对美景的无动于衷；三是为自己的审美情趣与谢公比肩而自许。 （1）景物秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。 4.本文表达了作者怎样的感情？ 表达了作者沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景的闲适自得之情。 答谢中书书 山川之美 古来共谈 四季常景 日夕变景 仰视 高峰入云 俯视 清流见底 平视 两岸石壁 青林翠竹 晓雾将歇 夕日欲颓 抒怀 欲界之仙都 总引 1.统领全文的语句是： ， 。    2.写山水相映之美的语句是： ， 。    3写景物色彩配合之美的语句是： ， ， ， 。    4.写晨昏景物变化之美的语句是： ， ， ， 。 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。 完成《补充习题》夯实基础 $$陶弘景 “他是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家……一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。” 今天我们来看他的一篇文章，认识一下这个谜一样的作者。 记承天寺夜游 [北宋]苏轼 解读苏轼 苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡，我国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”，都是“唐宋八大家”之一。苏轼少年承受家学，在蜀中读书，22岁中进士，深受欧阳修赏识。曾官至礼部尚书，后因反对王安石新法而被贬黄州。此文写于作者贬官黄州期间。 作者的朋友,1083年被贬黄州，初寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。 张怀民 承 天 寺 塔 位于银川市城西承天寺内,俗称“西塔”，是西夏王朝的主要佛寺。始建于1050年，距今已有900多年的历史。塔通高64.5米,异常俊秀挺拔。 苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。经过长时间的审问折磨，差一点丢了性命。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。 课文创作背景 朗读课文，体会文章的韵味 1、注意字音、停顿。 2、把握技巧，体会韵味。 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （qǐn） （zǎo） （xìnɡ） （suì） 划分朗读停顿 念 无 与 为 乐 者 但 少 闲 人 如 吾 两 人 者 耳 遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民 庭 下 如 积 水 空 明 水 中 藻、荇 交 横 盖 竹 柏 影 也 提示：要根据句子的意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。 ／ ／ / ／ ／ ／ ／ ／ 1.解释加点字，对照注释翻译课文。 月色入户 欣然起行 念无与乐者 遂至承天寺 相与步于中庭 庭下积水空明 水中藻荇交横 盖竹柏影也 但少闲人如吾两人者耳 门 高兴地样子 考虑、想到 ……的人 于是 共同、一起　　散步 形容水的澄澈 交错纵横 大概是 只是　罢了 元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好，动人游兴），（于是）我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。庭院中的月光，如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 全文翻译 2.文中哪句话是描写月景的？景物有什么特点？作者又是如何描绘这美好的景色的？ 3.作者通过这篇文章表达出了他怎样的思想感情？ 4."但少闲人如吾两人者耳"谈谈对"闲人"的理解。 2.文中哪句话是描写月景的？景物有什么特点？作者又是如何描绘这美好的景色的？ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 特点：皎洁空明。 发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。月色如积水空明，竹柏如藻荇交横。间接地写出了月光的明亮。整个意境静中有动，动而愈见其静。 3.作者通过这篇文章表达出了他怎样的思想感情？ 　　表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。 4."但少闲人如吾两人者耳"谈谈对"闲人"的理解。 "闲人"既指二人的政治处境，被贬谪，无职无权，清闲无比，内心悲凉无处诉说；又指夜游时的心境，空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。既有自嘲之意，又有自许的意味，传达出一种达观的生活态度。 这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执著，面对逆境达观处事、潇洒人生的难能可贵。 主题归纳 请同学们也来写一段月色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。 完成《补充习题》片段研读。 $$