第二单元整合复习（第二课时）教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 初中语文 年级 七年级 学期 春季 课题 第二单元复习课（第二课时） 教科书 书 名：义务教育教科书语文七年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年01月 教学目标 1.梳理课文中的批注，概括并运用提要式、阐释式、赏析式、质疑式、感悟式等批注法。 2.借助批注完成阅读理解，增加对文本的理解，并运用批注法复习对联。 3.运用批注式精读的方法阅读《骆驼祥子》，学会运用批注法进行课外阅读。 教学内容 教学重点： 1.梳理课文中的批注，概括并运用提要式、阐释式、赏析式、质疑式、感悟式等批注法。 2.借助批注完成阅读理解，增加对文本的理解，并运用批注法复习对联。 教学难点： 1.运用批注式精读的方法阅读《骆驼祥子》，学会运用批注法进行课外阅读。 教学过程 任务一，梳理课文，探究批注方法 1.梳理《黄河颂》《土地的誓言》两篇文章中的批注，查找课外资料，思考这些批注是从哪些角度撰写的？分别属于什么批注类型？对我们自己作批注有哪些启发？ 《黄河颂》、《土地的誓言》批注梳理任务单 题目 批注内容 批注角度 批注类型 《黄河颂》 ①点出黄河是中华民族精神的象征。 ②“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。 ③转入“颂”。直抒胸臆。 ④“啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。 ⑤结尾铿锵有力，庄严豪迈！ 《土地的誓言》 ①这里铺陈了许多富于东北地域特色的事物，有怎样的效果? ②为什么说“这种声音”来自“亘古的地层”? ③如何理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑……”这句话? ④“我”的“誓言”是什么?大声读一读，或许会有更深的感受。 我的发现（批注方法）： 1. 2. 3. 示例： 题目 批注内容 批注角度 批注类型 《黄河颂》 ①点出黄河是中华民族精神的象征。 概括了黄河的象征意义。 提要式批注 ②“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。 批注词语的作用。 阐述式批注 ③转入“颂”。直抒胸臆。 提示诗歌的内容层次。 阐述式批注 ④“啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。 赏析句子的作用。 赏析式批注 ⑤结尾铿锵有力，庄严豪迈！ 对结尾特点的评价。 赏析式批注 《土地的誓言》 ①这里铺陈了许多富于东北地域特色的事物，有怎样的效果? 从表达效果的角度质疑。 质疑式批注 ②为什么说“这种声音”来自“亘古的地层”? 对内容理解的质疑。 质疑式批注 ③如何理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑……”这句话? 对词句理解的质疑。 质疑式批注 ④“我”的“誓言”是什么?大声读一读，或许会有更深的感受。 对内容、情感理解的质疑。 质疑式批注 我的发现（批注方法）： 1.根据批注的位置，可以分为眉批、旁批和尾批；从批注对象来说，涉及到字、词、句、段、篇；从批注角度来说，涉及到语言特点、表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等；从批注内容来说，可以批注理解感受、鉴赏评价、质疑问难等。 2.根据批注的内容、角度的不同，我们可以将批注式阅读大致分为以下五种类型： ①提要式批注：关注文章内容，对文章的段落内容进行概括，注重对文章的整体把握，起到提纲挈领的效果。 ②阐释式批注：理解、阐释文章含义深刻的词语、句子、段落等，把握文章主题。 ③赏析式批注：对作者的遣词造句，对语言的精彩和独特，从内容和情感表达等角度进行赏析，并深入思考，从多个角度对文章进行评价。 ④质疑式批注：在阅读与思考过程中，对词句、写法、人物、情节等方面出现不解或疑惑的地方，可以批注出来，以便重读或探讨时再次关注，重点思考。 ⑤感悟式批注：在阅读文本的过程中，结合自身的生活经历、情感体验、认知水平以及当时阅读时的心境等，将内心所产生的感触、领悟、思考等用文字记录下来。 2.本单元有3篇课文未做批注，试给没篇课文各做3-5处批注。要求： ①五种批注方式都要涉及；②有1-2处关注到直接抒情和间接抒情的使用； ③1-2处关注到修辞手法的使用及表达效果。 《老山界》 原句 批注 批注方式 “不要掉队呀!” “不要落后做乌龟呀!” “我们顶着天啦!” 大家听了，哈哈地笑起来。 红军将士们爬山时以幽默有趣的语言互相鼓励使我明白，在困难面前，我们要互相鼓励，互相帮助，以积极乐观的态度面对生活。 感悟式批注 远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢? “敌人飞机的叹息”运用了拟人的修辞手法，这里的“叹息”带有一种怎样的意味？ 质疑式批注 请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻地了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友!你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人! 这段文字运用了直接抒情的方式。作者直截了当地呼吁读者意识到幸福，直白地阐述战士奋不顾身的原因，还以 “朋友” 称呼，直接倾诉对祖国、领袖和战士的热爱，情感真挚强烈，极具感染力，能迅速唤起读者对战士的崇敬与热爱之情 赏析式批注 老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。 结尾宕开一笔，由老山界写到整个长征，表现了红军长征途中的艰难险阻，体现了红军不畏艰险，英勇无畏的革命精神。 阐释式批注 示例： 任务二，精读文本，运用批注方法 （一）（18分）阅读《吃鲫鱼说》及某同学做的批注，完成下面小题。（2022年宁波卷） 吃鲫鱼说 冯骥才 ①鸡不能吃自家养的，鱼必须吃自己钓的。 ②前者的缘故是，家禽通人性，吃时下嘴难；后者的缘故是，钓鱼又吃鱼是双倍的乐趣。 ③深秋晨时，在水塘边择一幽僻处，取香饵一珠，粘于银钩之尖，悄悄下竿于苇草间。水色深碧，鱼漂明亮，尖头露出水面，显得十分灵通。漂儿连着细如发丝一般的敏感的线，再接着埋伏在香饵中锐利的钩儿。少焉，鱼漂忽地一动，通报了水底的鱼讯。这时千千万万沉心屏息，握竿勿动，待这漂儿再动两下，跟着像出水的潜水艇顶上的天线，直挺挺升起来，一直升到根部。一个生活中那种小愉快将临的关键时刻到了，手腕一抖，竿成弯弓，水里一片惊慌奔突的景象。钓者最大的乐趣也就在这短暂时刻里。倘是高手，必然不急于把鱼儿提上来，而是用欲擒故纵之法，把鱼儿在水里拉近放远，直遛得没了力气，泄了气，认了头，翻过雪白的肚子，再拉上岸来。 ④当然这鱼既不是鲤鱼草鱼，也不是武昌白鲢。唯鲫鱼，秋日里最大最肥，而且吃饵的表现，是一种极优美的“托漂”。不像鲤鱼草鱼，吃食时横扫而过，把鱼饵吞下去一拉就走，鱼漂也被一同拉入水中，这称“黑漂”。黑，就是鱼漂在水面上一下看不见了。鲫鱼吃食要文静幽雅得多，它们习惯于垂头吸食，待把鱼饵吸入口中，一抬头，鱼漂便直挺挺浮升上来，就叫作“托漂”。天下渔人，一见托漂便知是鲫鱼；一见鲫鱼心中必大喜。唯鲫鱼之味才鲜美也。 ⑤若钓到半斤左右鲫鱼，勿烧勿焖，勿用酱油。鱼见本色，最具鱼味。 ⑥鲫鱼是最常见的鱼，多种烹调之法中，首推如下： ⑦先把鱼除鳞去肠，收拾干净。愈是银光透亮模样，则愈诱人生出烹调的快感。然后将收拾好的鱼摆在案板上，反正都用刀背轻轻拍打几下。刚钓到的鱼，尽管已把鳃片取掉，眸子仍旧闪闪发亮，时而还会扭动一下身子，把瘪嘴张成一个圆洞。鱼鲜肉紧，拍打几下，松其肉，烹煮时味道才好出来。拍打过后，放在油锅煎炸，微黄即止，取出晾在一边。 ⑧另取一锅烧白水。待水滚沸，投鱼入水煮将起来。待汤水见白，放入葱花，姜末，精盐，茴香豆，以及加饭酒。此中要点有三：其一，必须等待汤水变白，再放作料。汤水变白，是鱼被煮透的征象；倘若鱼未煮透，作料的味道不能入鱼便被熬尽，失去作料的意义。其二，上述几种作料葱姜蒜盐和料酒必须同时放入。倘若有先有后，先入者则为主，味道则必不能丰富。其三，加饭酒必须是绍兴出产，防止假冒，一假全糟。这样，一煮便要十分钟，煮好即成。 ⑨煮好的鱼，分作一菜一汤。 ⑩先说菜：用一上好青花瓷盘，将鱼摆好，再把汤中的葱花嫩绿摆在银白鱼腹上作为装饰。不需再加任何作料与辅料，只备一小碟老醋在旁，属于蘸用的调料。小碟应与盛鱼的青花盘配套。醋要選用山西或天津独流的老醋为佳，不要加辣。一辣遮百味。 ⑪再说汤：锅中鱼汤，盛入小碗，再备瓷勺一只，也应与青花盘配套。若桌布也是青白颜色，则会为这绝好汤菜更添兴味。汤中应加调味品，便是胡椒。 ⑫菜以醋调味，汤以胡椒调味，以示区别。然胡椒与醋，都是刺激食欲的开胃品，不败鱼味，反提鱼鲜。 ⑬食之时，盛精米白饭一小碗。一边吃米，一边吃鱼。白米亮如珠，鱼肉软似玉，鲜美皆天然。由此可知，一切美味，皆是本味，犹如一切美色，皆是本色。故此鱼之美，胜于一切名师御厨锦绣包装也。 ⑭饭菜之后，便饮鱼汤。汤宜慢饮，每勺少半，徐徐入口。鱼之精华，尽在汤中。倘能从中品出山水之清纯乃至湖天颜色，不仅是美食家，亦我此汤之知音者也。 ⑮我生来心急怕刺，吃鱼不多，唯此样鱼，却是家常喜爱食物。一是鲜美滋味，天下无双；二是自钓自吃，自食其力，自食其果。我人生中最喜欢尝到这种成果。 ⑯君若有意，不妨照方一试。但别忘了，不能不钓而吃，而是先钓后吃。自钓自吃，才是此种美食之要义也。 （选自冯骥才《世间生活》，略有删改）     【批注1】 这句话写了深秋早晨去钓鱼的事，生动形象，也表现了作者的心情。          【批注2】 “托漂”的“漂”应该怎么读？                          【批注3】 这段话极富画面美。               【批注4】 ⑭段写得妙极！读起来很有味道！     【批注5】 把这篇文章选入《世间生活》真有眼光！ 13. 解决【批注2】的疑问。下面是《现代汉语词典》中“漂”字的读音及释义，据此推断“托漂”的“漂”的读音是_____________。 漂①piāo，停留在液体表面不下沉。②piǎo，漂白；用水冲去杂质。③piào，（事情、账目等）落空。 14. 挑战【批注1】。赏析语言。请你自选角度，对第③段划横线句也做一赏析。 15. 阐释【批注3】。第⑩段划波浪线句子富有画面美，请作出阐释。 16. 回应【批注4】。根据理解，为下面语句设计朗读的重音或语速（一处即可），请陈述你的设计和理由。 饭菜之后，便饮鱼汤。汤宜慢饮，每勺少半，徐徐入口。鱼之精华，尽在汤中。 17. 联结【批注5】。冯骥才的散文集《世间生活》有下面四个专题，本文归入哪个专题最适合？请结合文章内容谈谈你的理解。 （1）人生感怀 （2）生活雅趣 （3）人间生灵 （4）旅行印象 【参考答案】 13. piāo 14. 【示例一】这句话使用“择”“取”“粘”“下”等一连串的动词，描写了从寻找钓鱼的位置到下竿钓鱼的过程，写出了作者对钓鱼的喜爱及内心的悠闲。 【示例二】这句话中“于”“之”“一珠”等字词，典雅、带有文言味，描写出钓鱼的雅趣，表现了作者闲适愉悦的心情。 【示例三】这句话使用短句，节奏明快，读来朗朗上口，体现作者钓鱼时的欢快心情。 15. 【示例一】瓷盘的青花，葱花的嫩绿，鱼腹的银白，老醋的褐色，构成了一幅色彩丰富、浓淡相宜的画面。 【示例二】鲫鱼的浓汤和散落的葱花，大的瓷盘和小的醋碟，美食、餐具搭配有致，构成了一幅温馨的画面，富有生活气息。 16. 【示例一】朗读“徐徐”时语速要慢，在舒缓的朗读节奏中，让人感受到汤浓味香，回味无穷。 【示例二】“鱼之精华，尽在汤中”的“尽”字要重读，强调鲫鱼汤的美味，一种满足感洋溢其中。 17. 【示例】归入专题（2）（生活雅趣）最适合。本文将生活中的小事，写得雅致而有情趣；有钓鱼之趣，烹调之趣，吃鱼之趣；有钓者的雅兴、品汤的高雅，还有烹鱼过程的讲究，美食、餐具搭配的雅致等。雅趣中蕴含着作者对悠然自得生活的热爱，对“一切美味，皆是本味”的感悟，对“自食其力，自食其果”这种生活态度的肯定。 【试题简析】这组试题以“批注”这一策略性支架为命题线索，5个批注是学生阅读的呈现，是阅读的起点，5个题目“ 解决【批注2】的疑问”，“挑战【批注1】”赏析句子，“阐释【批注3】”赏析语段，“回应【批注4】”设计朗读，“联结【批注5】”理解全文，将阅读任务和批注融合，完成任务的过程，也是“批注”这一阅读策略不断完善、不断建构的过程，以此实现散文阅读的审美创造。 （二）文学作品批注 阅读语段《再谈我家的对联》，选取文中3副对联进行批注，并概括对联的特点。 再谈我家的对联 冰心 我的福州老家和我的北京老家，就说是谢家吧，在书房、客厅、堂屋的墙壁上，都挂有许多对联。 在福州老家我祖父的书桌旁，就挂着他的座右铭： 知足知不足 有为有弗为 祖父对我解释说：“有的东西，比如衣、食、住吧，虽然简陋素朴一些，也应当‘知足’；而对于追求知识学问和修身养性上，就常常应当‘知不足’。对于应当做的有益于世道人心的事，就应当勇往直前地去做；而那些违背道义的事，就应当坚决不做。” 我觉得我很喜爱这两句有骨气的话，以后有人请我题字的时候，我就常常写下这副对子。 福州老家东屋厅堂上还有一对楹联： 海阔天高气象 风光月霁襟怀 在西屋客厅往南去的三间小楼的楼下的中间墙上，有一副对联是： 雷霆走精锐 冰雹净聪明 这两副对联，有了使人觉着心里有一股寥阔清明之气！ 在北京老家，父亲的书房里，挂着萨镇冰老伯送给他的一副对联是： 穷达尽为身外事 升沉不改故人情 这就说尽了朋友间相知之深，情谊之厚！ 北京老家的堂屋还挂有乡老先生林则徐的一副对联： 海纳百川有容乃大 壁立千仞无欲则刚 我非常地喜欢这两句话！念了总觉得有股凛然之气，扑人而来。它不但描写了我所热爱的大海和高山，那“有容”和“无欲”四个字，更含有很深的意义，这使我联想到古人咏“汤圆”的不计毁誉的句子： 甘白俱能受 升沉总不惊 无欲又使我忆起诸葛武侯训子篇中的 “非澹泊无以明志，非宁静无以致远” 这两句名言。 这些挂在墙上的好对联，孩子们天天眼里看着，口里念着，耳濡目染，潜移默化对于他（她）们人格的培养，是有很大的好处，其效果决不在 “言教” 和 “身教” 之下！ 1989 年 11 月 17 日 序号 对联 批注 1 知足知不足 有为有弗为 借祖父之口解读对联，将抽象文字具象化，使读者如临其境，聆听长辈教诲，也明白了作者珍视这副对联的缘由，它像一盏灯，照亮作者人生方向。 2 海阔天高气象 风光月霁襟怀 这副对联妙极！词性、结构对仗工整，“海阔” 对 “风光” 等尽显精巧。意境上，上联磅礴，下联清幽，内外相映。且平仄协调，音韵和谐。寥寥数字，既展宏大景象，又蕴豁达胸怀，令人回味无穷。 3 雷霆走精锐 冰雹净聪明 上联借雷霆之威，暗喻以刚猛之力激发精锐特质；下联凭冰雹之劲，寓意借外力净化心灵达聪慧之境。内外兼修之意蕴含其中，给人启迪，韵味深长。 4 穷达尽为身外事 升沉不改故人情 不禁联想人生起伏中，无论贫富、顺逆，总有挚友不以外物变迁而改情谊，这般真挚，实在难能可贵，令人心生暖意。 5 海纳百川有容乃大 壁立千仞无欲则刚 从对仗看，“海纳百川” 对 “壁立千仞”，名词对名词，动宾对主谓，极为工整。“有容乃大” 与 “无欲则刚” 结构相应，词性相符。意境上，一显包容胸怀，一彰刚正品性，平仄协调，韵味悠长，令人赞叹。 6 甘白俱能受 升沉总不惊 立意高远，然人处尘世，真能全然淡然受甘苦、对升降毫不在意？若无欲无求，那拼搏奋进的动力又从何而来呢？ 7 非澹泊无以明志 非宁静无以致远 出自诸葛亮《诫子书》。寥寥数字，凝聚着诸葛武侯对后辈修身治学的殷切期许，流传千古，至今仍为我们修身养性的箴言呀。 对联的特点： 1.“字句对等”——上下联句数相等，对应语句的字数也相等。 2.“词性对品”——上下联句法结构中处于相同位置的词，其词类属性相同，或符合传统的对仗种类，才能构成对仗。 3.“结构对应”——上下联词语的构成、词义的配合、词序的排列及虚词的使用、修辞的运用，合乎规律或习惯，彼此对应平衡。 4.“节律对拍”——上下联句的语句节奏保持一致。 5.“平仄对立”——上下联语句节奏点平仄声调相反。 6.“形对意联”——上下联之间形式上相对仗、意义上相关联。 （三）整本书阅读 掌握做批注的读书方法，既有利于课文的精读，也有利于整本书阅读。采用批注式精读的方法阅读《骆驼祥子》，在《骆驼祥子》这本书上做批注。 示例： 批注 祥子人生“一落”：几年血汗挣出的新车被兵抢了去。 祥子连人带车被兵捉去，他认为抢走自己的衣服和打伤自己都不算什么，但“他的车，几年的血汗挣出来的那辆车，没了！”这让他无比的灰心与愤怒、绝望。 三年的努力换来的车被抢走，过去的成功“全算白饶”，祥子恨透了那些兵及世上的一切，痛斥命运的不公，无比的愤怒、委屈。 大杂院描写用意：体现大杂院的混乱、低下，人们的痛苦、艰难，暗示祥子与虎妞结婚后生活不自由、落魄，也为后文他的堕落作铺垫。 在统治阶级的剥削与压迫下，穷苦人民举步维艰。在新的社会革命力量没有形成之前，普通的人是看不到希望的，所以只能慢慢走向堕落、毁灭与死亡。 3、 作业 1.采用批注式精读的方法阅读《骆驼祥子》，做好批注，并根据批注绘制《骆驼祥子》的手抄报。 示例： 2.选择《骆驼祥子》中的一个人物，参考下面的表格撰写一份提纲，并依据提纲向家人讲述这个人物的故事。 学科网（北京）股份有限公司 $$