第二单元整合复习（第一课时）教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 初中语文 年级 七年级 学期 春季 课题 第二单元复习课（第一课时） 教科书 书 名：义务教育教科书语文七年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年01月 教学目标 1.梳理课文中抒情的语言，总结直接抒情与间接抒情的抒情方式，探究不同的抒情方式所采用的抒情策略。 2.运用抒情策略进行主题阅读，解读文本情感，对比不同文本在抒情策略运用及情感表达上的异同点。 3.制作抒情的写作评价量表，评价修改撰写的抒情语段，使情感表达更准确生动。 教学内容 教学重点： 1.梳理课文中抒情的语言，总结直接抒情与间接抒情的抒情方式，探究不同的抒情方式所采用的抒情策略。 2.运用抒情策略进行主题阅读，解读文本情感，对比不同文本在抒情策略运用及情感表达上的异同点。 教学难点： 1.制作抒情的写作评价量表，评价修改撰写的抒情语段，使情感表达更准确生动。 教学过程 任务一、梳理课文，探究抒情策略 1.请同学们自主梳理课文，完成下面的任务单。 篇目 文体 抒情例句 如何抒发情感 抒情策略（从修辞、句式、写法等角度入手） 《黄河颂》 《老山界》 《谁是最可爱的人》 《土地的誓言》 《木兰诗》 通过梳理，我发现：（从抒情对象、抒情方式、抒情策略、解读情感策略等角度提炼概括） 1. 2. 3. …… 示例： 篇目 文体 抒情例句 如何抒发情感 抒情策略（从修辞、句式、写法等角度入手） 《黄河颂》 现代诗歌 啊！黄河！ …… 啊！黄河！ …… 啊！黄河！ …… 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ “啊！黄河！”“像你一样的伟大坚强”等语句，运用感叹句式、反复的修辞，歌颂黄河的英雄气魄，表达对黄河的赞美之情，呼吁中华儿女像黄河一样伟大坚强。 直接抒情，运用感叹句、呼告、反复、人称变换、语气词等方法直接表达情感。 《谁是最可爱的人》 通讯 谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ 运用设问、排比等句式，“我们的”“最可爱”“那样地”等词，歌颂了志愿军战士可爱、纯洁高尚、坚韧刚强、淳朴谦逊、美丽宽广的精神品质，抒发了作者的赞美之情。 直接抒情，集中运用抒情、议论的表达方式，感叹句、设问句等句式和设问、反复、排比等修辞手法的运用，来表达强烈的感情。 这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。 “摔”“扑”“抱”等一系列动词和“仍然”等副词生动表现了志愿军战士在子弹打光后仍战斗不止的顽强意志。“抱”“掐”“摁”“倒”“握”“衔”“扣”等动词，定格了志愿军战士与敌人同归于尽的悲壮场面。突出了志愿军战士的英勇无畏、坚韧刚强的革命英雄主义气概，表达了作者的震撼与崇敬之情。 融情于事，在典型事例中的具体人物的细节描写中蕴含情感。 《老山界》 叙事散文 满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。 “满天都是星光”“火把也亮起来了”“跟星光接起来”写出了山高路陡，但红军战士丝毫没有被这样的艰险吓倒，在他们眼里反而显得壮观、浪漫。“这真是我生平没见过的奇观”直接抒情。表达了对红军战士革命英雄主义精神和革命乐观主义精神的赞美之情。 1.融情于景，生动的环境描写饱含情感。 2.直接抒情， 通过赞叹之词直接抒情。 《土地的誓言》 抒情散文 土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ “我的”“你” “必须”表达了作者对土地的热爱，解放故乡的坚定信念。 直接抒情，运用第二人称、拟人化的手法直大声呼告，直抒胸臆。 在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。 运用排比的手法将“埋葬过我的欢笑”“捉过蚱蜢”“镐头上有我的手印”等回忆片段串联在一起，通过叙事主语“我”带着浓烈主观色彩的活动，表达对故土的思念之情。 融情于事，通过叙事主语“我”带着浓烈主观色彩的活动，渗透情感。 我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。 “红布”“金黄”“黑色”“红玉”“黑玉”“斑斓”“奔驰”“松香气味”“赤色”等修饰性词语和“看见”“听见”“想起”等感官写出了关东原野美丽、神秘、富饶，表达了对故土的思念与赞美之情。 融情于景，通过我的感官写有特色、有意味的景物间接表达情感。 《木兰诗》 乐府民歌 开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 “开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”等一连串的动词表达了木兰对故居的亲切感受和女儿装束的喜爱之情。赞美木兰的美丽活泼。 融情于事，在人物描写中蕴含情感。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍低走，安能辨我是雄雌。 以双兔奔跑、难辨雌雄的隐喻，巧妙解答了木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘，赞美木兰的谨慎和机警，妥帖活泼。 融情于理，用比喻的修辞和议论抒情的句子隐含了情感。 通过梳理，我发现（从抒情对象、抒情方式、抒情策略、解读情感策略等角度提炼概括）： 1.同一篇文章中抒情对象相对集中。 2.抒情方式分为直接抒情和间接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆，直接对人物和事件等表明爱憎态度。间接抒情把情感渗透在叙述、描写和议论中，融情于景、融情于事、融情于理、融情于物。 3.直接抒情通常运用情感词、语气词等词语和感叹句、反问句、设问句等句式，采用呼告、反复、排比等修辞方法直接表达情感。间接抒情通常融情于景、融情于事、融情于理、融情于物。融情于景通常选取典型景物，使用修饰语，运用多感官描写，景物特点与情感色彩相一致，描写细腻，富有感染力，充满诗意。融情于事通常选用典型事件，使用副词与动词详写细节，使情感真挚，身临其境。融情于理通常采用评论性语言表达观点和情感倾向。融情于物，通常选用有象征意味的典型物承载情感。 4.不同文体的抒情各有侧重，有的以直接抒情为主，有的以间接抒情为主。阅读文章解读情感时可以先找直接抒情的句子把握情感主旨，再具体分析间接抒情的句子，体会具体细腻复杂的情感。 任务二、研制量表，修改抒情语段 1. 根据任务一的梳理探究， 研制抒情类文字的评分量表。 示例 具体的抒情方法是否多样（30分） 抒发的情感是否真挚恰当（25分） 抒情是否符合原文中心（25分） 抒情语言是否丰富（20分） 总分（100分） 记叙散文 抒情散文 纪实文体 2.班级正在举行课文改写沙龙活动，要求将民歌《木兰诗》的某一片段(可自选)进行改写，将其改写为叙事散文、抒情散文、通讯三种形式，请你用任务一所梳理的知识，完成情境任务。 温馨提示：在改写过程中，既要考虑在不同文体类型中的得体性，也要注意紧扣《木兰诗》中所抒发的对木兰的骁勇善战和女子柔情的褒美，切不可脱离原文。 【叙事散文改写示例】 木兰参军 木兰在织机前停下梭子。母亲端着竹篮经过时，听见女儿叹息声。父亲放下农具询问。木兰摇头：“没事。” 昨夜她看见征兵文书，十二卷都有父亲名字。 “我替您去”木兰说，“弟弟太小，您身体不好。” 她翻出旧衣物，母亲背过身擦拭眼睛。 次日黎明，木兰到东市买马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买马鞭。 她骑马离开时，父母站在村口目送。傍晚宿营黄河边，只听水流声。清晨再出发，黄昏到达黑山，只闻胡骑声。 3.根据评分量表打分、修改。 改写文体 具体的抒情方法是否多样（30分） 抒发的情感是否真挚恰当（25分） 抒情是否符合原文中心（25分） 抒情语言是否丰富（20分） 总分（100分） 记叙散文 20 15 25 15 75 理由 文章主要运用了动作描写，如“木兰叹息”“母亲擦拭眼睛 ”“父母目送”，环境烘托，如“水流声”“ 胡骑声 ”，细节暗示“ 翻出旧衣物 ”等间接抒情手法。缺乏直接心理描写和直抒胸臆的表达，抒情维度较为单一。 通过“母亲背过身”“父母村口目送”等细节，真实传达了亲情的羁绊与离别的哀痛。对木兰内心抉择的刻画稍显简略，情感递进层次不够丰富。 突出孝道主题，完整保留 “替父从军”的核心动机。体现木兰的女性性别，通过 “翻出旧衣物”暗示性别伪装。战争影响弱化，仅提及“胡骑声”。亲情刻画到位，父母送别场景准确传达家庭温情。 白描为主，主要使用陈述性语言，修辞手法较匮乏，情感表达张力不足。排比保留，“东市买马... 北市买马鞭”延续原文结构。比喻弱化，“老槐树的影子像父亲的背影”属唯一明喻。 【叙事散文修改后例文】 木兰参军 暮色像浸透墨汁的宣纸，在织机上晕染开来。木兰的梭子突然凝滞在半空，指尖无意识地摩挲着布帛上未绣完的并蒂莲。竹篮与青石板碰撞的脆响惊起檐下归燕，母亲的身影在门框间晃动：“兰儿，可是又受凉了？” 父亲的锄头在门槛前投下斜长的影子，铁锈味混着暮色涌进鼻腔。 昨夜军帖上的朱砂字仍在眼前灼烧。十二道敕令如同十二道枷锁，将父亲佝偻的脊背压得更低。她望着案头积灰的雁翎刀，刀鞘上的牡丹纹在月光下泛着冷光。 “我去。” 话出口时，窗外的梧桐叶正簌簌地落进井里。母亲手中的针线突然绷断，丝线在暮色中颤成未干的泪痕。父亲粗糙的手掌覆上她手背，掌纹里还嵌着春耕的泥土：“你可知……” 五更天的梆子声敲碎了黎明。东市的马嘶混着露珠滚落，木兰的手指抚过枣红马光滑的颈毛，想起十二年前父亲教她骑射时，鬃毛也是这般温暖。西市的鞍鞯带着鞣皮的烟火气，南市的辔头在晨光里泛着青铜的冷冽，北市的马鞭末梢结着褪色的红缨，像朵开败的并蒂莲。 村口老槐的年轮里刻着送别的目光。母亲将浸透艾草的香囊塞进她怀里，指节因用力而泛白。父亲的雁翎刀在腰间轻晃，刀镡上的牡丹纹路突然变得鲜艳欲滴。 黄河水在暮色中呜咽，浪花碎成千万片银鳞。木兰枕着潮湿的草甸，听着水流裹挟着碎冰的轰鸣，恍惚间又听见母亲在井边捣衣的节奏。这滔滔河水，可载得动女儿的忠孝两全？黑山的夜风卷着砂砾扑打脸颊，胡骑的马蹄声如闷雷滚过天际，惊起宿鸦掠过残月，翅尖染着血色黎明。她摸向怀中的并蒂莲帕子，针脚里还藏着母亲的体温。刀鞘上的牡丹在月光下悄然绽放，花瓣上凝结的露水，是今夜最明亮的星子。 4.根据评分量表为修改后的例文打分。 改写文体 具体的抒情方法是否多样（30分） 抒发的情感是否真挚恰当（25分） 抒情是否符合原文中心（25分） 抒情语言是否丰富（20分） 总分（100分） 记叙散文 30 25 25 20 100 理由 “可载得动女儿的忠孝两全？”通过反问直接抒情，揭示人物内心的矛盾挣扎。融情于事，如“指尖无意识摩挲布帛”“针线突然绷断”；融情于景“暮色像浸透墨汁的宣纸”“胡骑声如闷雷”；融情于物，如并蒂莲、牡丹纹、雁翎刀构成意象群。 情感层次分明：抉择时的矛盾（刀鞘上的牡丹纹在月光下泛着冷光）、离别的隐忍（指节因用力而泛白）、征途的孤寂（翅尖染着血色黎明）。情感递进：从家庭温情（并蒂莲帕子）到家国大义（雁翎刀绽放）的升华。 始终围绕“孝道”“战争创伤 ”“女性成长"”三重主题展开。并蒂莲象征亲情，牡丹纹连接家庭与国家，雁翎刀见证身份转变。 蒂莲、牡丹、雁翎刀、银鳞浪花等意象贯穿全文；视觉（血色黎明）、听觉（水流轰鸣）、触觉（鬃毛温暖）、嗅觉（艾草香囊）等多感官的描写； 通感（铁锈味混着暮色）、比喻（浪花碎成银鳞）、拟人（夜风卷着砂砾扑打脸颊）等修辞手法的运用，语言丰富，富有张力。 【抒情散文改写示例】 木兰辞・刀锋上的月光 当第一缕月光爬上青铜剑，我听见自己血液里涌动的潮汐。十年边塞的霜雪，将女儿红妆凝成铠甲上的冰棱。战鼓声里，我是驰骋的闪电，是撕裂乌云的鹰隼，却总在暮色四合时，看见镜中未褪的娥眉。 胡琴呜咽着草原的夜，我摘下兜鍪，任长发漫过冰冷的护心镜。月光落在疤痕交错的手背上，仿佛母亲当年绣在罗裙上的并蒂莲。原来最锋利的刀刃，也割不断血脉里的柔情 —— 那些被战火灼焦的诗句，终会在某个春天，重新开出女儿家的芬芳。 【通讯稿改写示例】 代父从军奇女子 十年戎马震边关 （本报特派战地记者木兰营前报道）公元 429 年春，北魏军帐内惊现“木兰将军” 真容。这位驰骋疆场十载的传奇人物，竟是乔装男儿的河南商丘闺秀。据调查，木兰代父从军的壮举源于一封加急军帖，其 “愿为市鞍马，从此替爷征”的孝勇之举，开创了古代女性参与卫国战争的先河。 目前，木兰将军已解甲归田，其故居正在筹备爱国主义教育基地。本报将持续关注这位传奇女性的后续故事。 任务三、主题阅读，运用抒情策略 黄河是中华民族的母亲河，象征着中华儿女的精神。我们将要开展以黄河为主题的阅读研讨，请你阅读下面三个语段，并完成相关任务。 （一）浪淘沙·九曲黄河万里沙 [唐]刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 （二）流凌的黄河 单振国 ①站在数九寒天的黄土高原上，站在大雪纷飞的穹宇下，我看黄河。黄河，像一条蜿蜒浩荡的银色巨龙，正静静地、静静地流动着，在雪花无声无息里流动，在冰凌悠悠漂浮中流动。 ②没有浮躁的喧哗，没有烦嚣的不安，没有轻薄的浪花，甚至连一点儿脚步声都没有。有的，只是雄浑磅礴的气势，泰然自若的风骨，沉着稳健的向前，战胜一切的自信！ ③满河满河的冰凌，一块又一块，或大或小、或薄或厚，挤挤挨挨、满满当当，镶着深冬的凛冽，披着大雪的晶莹。铺天盖地，浩浩荡荡。冷流暗卷，冰水回湍。深不可测，清冽无底。没有鸟鸣虫吟、红尘碎语，没有争锋斗狠、狂放泼野，唯有静静地流动。漂浮着满河满河浩阔壮观的北方冬天。满河的冬天在满河冰凌如朵朵莲花般的簇拥中，仿佛停止了季节呼吸，收敛起三九风霜，好像是一条蛰伏入眠的巨龙。 ④啊，雪落黄河静无声。 ⑤静无声的黄河蓄积着体能，储存着力量，淬炼着胆魄，又慢慢苏醒，慢慢在蛰伏中蠕动，一直向前蠕动。恍然，唰地彻底醒来，鼓起排山倒海般巨大膂力，腾空飞旋，以四两拨千斤的手臂，轻轻一揽，迅疾带走一大堆一大堆企图阻遏她前进的冰坝。这不，远远地，咔嚓一声，犹如霹雳横空、巨崖崩塌，令人惊心动魄、寒毛悚立。严寒精心高垒起的一座冰山訇然碎裂，没入宽阔深邃的河水中。冬天顷刻惊飞四散，朔风黯然销声匿迹，一切的寒冷已不叫凛冽的寒冷，所有的冬天不再喧哗自己是冬天。唯有流凌的黄河，包容天地，包容山川， 包容冷暖，包容这壁立千仞的晋陕峡谷，再一次沉浸在那空悬高天的沉沉静默中。 ⑥雪是越下越大，白花花的，一朵一朵飘着，漫天漫地，稠稠密密。雪吞咽着山川村落、烟火人间，吞咽着高原大地、日月星辰，仿佛把整个北方的冬天都吞咽到她茫茫的白幕之中。但她吞咽不了黄河，黄河依然静悄悄地、稳如泰山地流动着。站在高原的更高处看流凌的黄河，又像是一条从天而落的银河，舒缓而下，连接天地。河，睡在天堂之上，天幕混沌、天界迷茫、天地一色，唯有梦是那样亘古遥远、瑰丽雄浑，那样多彩缤纷、近在眼前，只轻轻地飘浮在纷纷扬扬的雪花中，向着无尽的远方。 ⑦晋陕峡谷，犹如大地哗啦扯开的胸膛，在白花花的雪野里，大幅油画般铺开，铺成雪原莽莽、雪峰巍巍的浩大背景，黄河被衬托得更加气势磅礴。看吧！大河上下，好一派雄浑壮观的景象。此刻，任何华美的辞藻，都没有力量嵌进这天地无声却令人心海咆哮的壮丽诗章中；任何高亢的赞美，都显得是那么的苍白微弱、轻如飞羽。只有流凌的黄河，在无声无息中永恒汇聚着、充盈着、释放着排山倒海的力量，凛然高耸起不可欺、不可辱、不可侵的血气，昂然高扬出战胜一切阻遏、一切对手的霸气，一往无前，势不可挡！ ⑧看，流凌的黄河，我瞬间强大、瞬间雄起，生活中所有的艰难险阻、荣辱得失、恩怨不平，竟然轻盈得像一绺飞散的冷雾，在黄河吞越天地冰霜的宏大气势中，沧海一粟般飞进这流凌的河水中，无影无踪，无声无息。此时此刻，灵魂骤然震颤，心海更加咆哮，仿佛站在黄河与高原交响曲那最震撼天地的音符上，由不得要往远看、往大看。我想，在这个蓝色的星球上，被这样一条裹挟着黄土，磅礴浩荡、摧枯拉朽、势不可挡的大河哺育的民族，一定有着与她同样的优秀基因，同样的精神力量和胆魂气魄！我分明一下子看到了中华民族五千年自强不息、不屈不挠、勇往直前、敢于争胜的始祖精神。我敬仰黄河，虔诚地跪在黄河冰冻铁硬的滩头，深深地磕了一个响头。 ⑨就在我抬头的刹那，太阳拨破云海，红彤彤、圆润润、热腾腾的，带着新的春天的勃勃生机，在流动的冰凌上折射出万道金光。远远望去，寥廓的黄河滩上，飞起一圈又一圈绚丽耀眼的彩虹！ （三）黄河 萧红 悲壮的黄土层茫茫的顺着黄河的北岸延展下去，河水在辽远的转弯的地方完全是银白色， 而在近处， 它们则扭绞着旋卷着和鱼鳞一样。 河的对面就像孩子们的玩具似的， 在黄土层上爬着一串微 黑色的小火车。小火车，急喘的吐着白汽，仿佛一队受了伤的小母猪在摇摇摆摆的走着。 阎胡子把手遮在额前，向着东方照了一下： “天不早啦，该开船啦。 ”于是撑起花色的帆来。那帆像翡翠鸟的翅子，像蓝蝴蝶的翅子。 “当兵的……” 阎胡子招呼着一位兵士：“这边来坐坐，喝一碗茶，……” 船行到了河心， 阎胡子坐在舱里佛龛旁边，舵柄虽然拿在他的手中，而他留意的并不是这河上的买卖，而是“家”的回念。直到水手们提醒他船已走上了急流，他才把他关于家的谈话放下。但是没多久，又零零乱乱地继续下去…… “赵城，赵城俺住了八年啦！你说那地方要紧不要紧？去年冬天太原下来之后，说是临汾也不行了……赵城也更不行啦……说是非到风陵渡不可……这时候……就有赵城的老乡去当兵的…… 还有一个邻居姓王的那小伙子跟着八路军游击队去当伙夫去啦……八路军不就是你们这一路的吗？……那小伙子我还见着他来的呢！胳臂上挂着这‘八路'两个字。……可是你说……赵城要紧不要紧？俺倒没有别的牵挂，就是俺那孩子太小，带他到这河上来吧！他又太小，不能做什么…… 跟他娘在家吧……又怕日本兵来到杀了他。这过河逃难的整天有， 俺这船就是载面粉过来，再载着 难民回去……看看那哭哭啼啼的老的小的……真是除了去当兵，干什么都没有心思！ ” “老乡！在赵城你算是安家立业的人啦，那么也一定有二亩地啦？”兵士面前的茶杯在冒着气。 “哪能够说到房子和地，跑了这些年还是穷跑腿……所好的就是没把老婆孩子跑去。 ” “那么山东老家还有双亲吗？” “哪里有啦？都给黄河的水卷去啦！”阎胡子擦了一下自己的胡子，把他旁边的茶杯放在壶口上，他对着舱口说： “你见过黄河的大水吗？那是民国几年……那就铺天盖地的来了！ 白亮亮地，哗哗地……和野牛那么叫着……你家是哪里？你到过山东？” “我没到过，我家就是山西……洪洞……” “家里还有什么人？咱两家是不远的……喝茶，喝茶……呵……呵……” “我这回要赶的部队就是在赵城……洪洞的家也都搬过河来了……” “你去的就是赵城， 好！那么……” 他从舵柄探出船外的那个孔道口看出去……河简直就是黄色的泥浆，滚着，翻着……舵就在这浊流上击打着。 “好！那么……”他站起来摇着舵柄，船就快靠岸了。这一次渡河，阎胡子觉得渡得太快。他擦一擦眼睛，看一看对面的土层，是否来到了河岸？ “好，那么。”他想让那兵士给他的家带一个信回去，但又觉得没有什么可说的。 兵士挂上他的洋瓷碗， 在整理着他的背包。黑色的裤子，灰色的上衣，衣襟上涂着油渍和灰尘。但他脸上的表情是开展的，平坦和希望的。他讲话的声音并不高朗，温和而宽弛。 “我要赶路的，老乡！要给你家带个信吗？” “带个信……” 阎胡子感到一阵忙乱，这忙乱是从他的心底出发的，带什么呢？这河上没有什么可告诉的。“带一个口信说……”好像这黄河翻滚的浊流又搅乱了他。 阎胡子把茶杯又倒满了。他看着杯子底上有些泥土，他想，这应该倒掉而不应该喝下去，但当他说完了带一个家信，就说他在这河上还好的时候，他忘记了那杯茶是不想喝的，也就走下喉咙去了。 那兵士站起来向阎胡子说：“我就要赶火车去……你慢慢地喝吧……再会啦……” 奔向火车站的兵士，听到背后有呼唤他的声音： “站住，……站住……” 他回头看时，阎胡子好像一只小熊似的奔在沙滩上：“我问你，是不是中国这回打胜仗，老百姓就得好日子过啦？”八路的兵士走回来，好像是沉思了一会，而后拍着那老头的肩膀。“是的，我们这回必胜……老百姓一定有好日子过的。”那兵士都模糊得像画面上的粗壮的小人一样了。可是阎胡子仍旧在沙滩上站着。 阎胡子的两脚深深地陷进沙滩去，那圆圆的涡旋埋没了他的两脚了。 一九三八年八月六日汉口 （选自《旷野的呼喊》，中国城市出版社 2012 年 10 月版，有删改） 望黄河之势 1.材料（一）和材料（二）两篇文本中的抒情对象黄河的特点是否一样？请结合文本内容分析。（4分） 【参考答案】两个文本的抒情对象黄河都有雄伟豪迈，勇往直前的特点。材料一中“九曲”“万里”写出了九曲黄河从遥远的天边蜿蜒奔腾而来，一路裹挟着万里的黄沙。突出了黄河气魄雄浑、乘风破浪、一往无前的特点。材料二把黄河比作“一条巨龙”，从蛰伏入眠、积蓄能量，到慢慢苏醒，向前蠕动，再到彻底醒来，带走冰坝，最后包容万物，再次静默，写出了黄河磅礴浩荡、摧枯拉朽、势不可挡的特点。 【解题策略】这题考查如何把握抒情对象的特点，首先查找直接揭示抒情对象特点的词语。如果没有直接揭示特点的词语，再去找描写性的语言。如材料二中“我想，在这个蓝色的星球上，被这样一条裹挟着黄土，磅礴浩荡、摧枯拉朽、势不可挡的大河哺育的民族”，这句议论性的句子直接点出了抒情对象黄河的特点，磅礴浩荡、摧枯拉朽、势不可挡。如果没有直接揭示特点的词语，再去找描写性的语言，如材料一中“九曲黄河万里沙”，“九曲”“万里”描写黄河奔腾而来，展现了黄河气魄雄浑、乘风破浪、一往无前的特点。 听黄河之音 2材料（二）（三）语言各有特色，请按要求做好分析。 （1）材料（二）中画线的语句对声音的描绘很精彩，请简要分析。（2分） 这不，远远地，咔嚓一声，犹如霹雳横空、巨崖崩塌，令人惊心动魄、寒毛悚立。 【参考答案】“咔嚓”先用拟声词模拟，再用两个比喻“霹雳横空、巨崖崩塌”，最后从人听后的感觉“惊心动魄、寒毛悚立”来表现黄河之水声音宏大震撼，充满力量。表达了作者对黄河的崇敬之情。 （2）请写出材料（三）中画线句景物描写在文中的作用。（2分） （他从舵柄探出船外的那个孔道口看出去）河简直就是黄色的泥浆，滚着，翻着…… 【参考答案】“黄色”“滚”“翻”形象地描绘出黄河浑浊翻腾的情态，写出了此时阎胡子内心的纠结，情绪的巨大起伏，也暗示了时局的动荡。 【解题策略】可以通过分析描写的语言来揣摩作者或者人物的情感，材料二中的句子运用了比喻的修辞和带有强烈情感的词语“惊心动魄”“毛骨悚然”来写黄河，从而表达作者的情感。材料三通过景物描写烘托人物心情。 析黄河之情 3.三则材料分别借助黄河这一对象来表达情感，请结合三则材料分别探究作者的情感。（6分） 【参考答案】材料一这首诗以高度的艺术想象，描绘了黄河雄伟的形象，抒发了诗人豪迈的气概和奋发的精神，同时表明了诗人对美好生活的向往。 材料二黄河在峡谷、雪原、雪峰的衬托下，雄浑壮观、气势磅礴，一往无前，势不可挡，让作者获得要看待荣辱，要往远、往大看的生活启示；黄河也象征着中华民族自强不息、不屈不挠、勇往直前、敢于争胜的始祖精神。 材料三写了士兵和阎胡子在黄河边对话，表达了作者对家乡的思念，对抗战胜利的渴望，对士兵的美好祝愿。 【解题策略】.解读情感时可以先找直接抒情的句子把握情感主旨，再具体分析间接抒情的句子，体会具体细腻复杂的情感。材料二中第8自然段是作者直接抒情议论的段落，根据这个段落可以提炼作者的情感。材料一是寓融情于景，情要通过黄河之景来提炼。材料三是寓融情于人，通过人物对话来分析作者情感。 作业： 1.阅读本单元课文后所推荐的《黄河之水天上来》《大渡河畔英雄多》《越过夹金山，意外会亲人》等课外文章，小组合作，围绕着“抒情”这一角度对这些文章进行鉴赏评价，写一则简评。 要求： ①围绕抒情的方式方法、得体性、手法丰富性等角度进行评价，逻辑清晰； ②评价时，密切结合文章内容，有理有据，翔实饱满； ③200-300字左右。 2.根据《我的语文生活》活动三的要求和提示，制作以“家国情怀”为主题的短视频。 学科网（北京）股份有限公司 $$