Unit 2 Lesson 5 I Have Six Classes Today (教学设计) 英语北京版三年级上册（新教材）

Unit Two Numbers around us Lesson 5教学设计 单元 Unit2 Lesson 5 课时 第 1课时 教学内容分析 本课时为北京版三年级上册 Unit 2《Numbers around us》的第五课时，以 “数字及数量询问” 为主题，聚焦 Lesson 5《I Have Six Classes Today》。 核心内容包括掌握 one、two、three、six、many、class 等重点单词的拼读及运用，以及学会询问数量的句型 “How many...? I have...”。通过对话、听力、练习等活动，让学生能在实际情境中运用数字表达数量，提升用英语交流关于数量话题的能力。 教学目标 1. 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能准确认读 one/wʌn/、two/tuː/、three/θriː/、six/sɪks/、many/ˈmeni/、class/klɑːs / 等核心词汇，掌握其拼写与词义，通过图片匹配、数字连线等活动验证理解。理解 “How many...? I have...” 等基础句型的结构，能在音频提示下完成句子补全。（学习理解） 2. 在 “课堂场景交流” 情境中，运用 “How many classes do you have? I have...” 等句型询问和回答课程数量，准确率达 80% 以上。通过听力活动区分不同数字的发音，能根据指令圈出对应数量的物品图片。（应用实践） 3. 小组合作创编 “物品数量调查” 对话，使用 “How many...? I have...” 句型询问和回答身边物品的数量（如 “How many pencils do you have? I have three.”）。结合生活实际制作 “数量统计表”，用英语标注物品名称及数量并口头介绍。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 one, two, three, six, many, class 【核心句型】 1. How many...? 2. I have... 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：one、two、three、six、many、class 等词的正确发音与拼写，尤其注意 three/θriː/ 中 “th” 的咬舌音、class/klɑːs / 的发音。 2. 核心句型： 询问数量：How many...? 回答数量：I have... 【难点】 1. 发音辨析：区分 three 与其他数字的发音差异，避免发音错误。 2. 句型结构：掌握 “How many...” 后接可数名词复数形式，以及 “I have...” 后接数字的正确用法。 3. 运用能力：在实际情境中灵活运用句型询问和回答不同物品的数量，避免机械套用。 学情分析 三年级学生（8-9 岁）已具备一定的英语基础，对数字有初步的认知，在生活中也常接触到数量相关的表达。他们好奇心强，喜欢游戏和互动性强的活动，但注意力集中的时间仍有限，需要多样化的教学形式来维持学习兴趣。 在学习本课时可能存在的挑战：一是 three 的发音，容易忽略咬舌动作；二是对 “How many...” 后接可数名词复数的规则理解不透彻；三是在快速问答中容易混淆数字对应的英语表达。通过丰富的练习和情境活动可帮助学生克服这些困难。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含单词卡片、数字图片、对话动画、相关练习）、课文录音、数字儿歌音频。 实物道具：数字卡片（1-6）、铅笔、书本等身边常见物品、课程表图片。 学习单：听力练习题单、数量统计表、句型练习表格。 教学方法 境教学法：创设 “课堂交流”“物品数量调查” 等情境，让学生在模拟场景中运用所学数字和句型进行交流，如询问同学有多少支铅笔、今天有多少节课等。 游戏教学法：设计 “数字配对”“快速问答” 等游戏，激发学生的学习兴趣，在轻松愉快的氛围中巩固数字的认读和句型的运用。 任务型教学法：布置 “制作数量统计表” 的任务，让学生分组调查身边物品的数量，并用英语记录和介绍，培养学生的合作能力和实际运用语言的能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 通过热身活动激活对数字的已有认知，音形义结合学习核心词汇，掌握发音和词义。通过对话感知初步理解核心句型，并模仿正确的语音语调。（学习理解） 1. 热身导入： - 播放数字儿歌，师生一起跟唱并做相应的数字手势，激活对数字的认知。 - 展示生活中常见的带有数字的物品图片（如铅笔、书本），引导学生说出数字的中文，自然过渡到英语数字的学习。 2. 词汇学习： - 展示 one、two、three、six、many、class 等单词卡片，教师领读，强调发音要点，学生跟读。 - 开展 “数字配对” 游戏：将数字卡片与对应的英语单词卡片打乱，让学生进行配对，巩固单词与数字的对应关系。 3. 对话感知： - 播放课文对话录音，让学生初步感知对话内容。 - 出示对话图片，教师讲解对话大意，重点突出 “How many...? I have...” 句型，引导学生模仿朗读，注意语音语调。 - 观察学生在热身活动中的参与度和对数字的反应速度，了解学生对数字的已有认知情况。 - 检查学生词汇跟读的准确性和 “数字配对” 游戏的完成情况，评估词汇掌握程度。 - 通过学生对对话的模仿朗读情况，判断其对对话内容和核心句型的理解程度。 【设计意图】本阶段通过热身儿歌和生活物品图片，激活学生对数字的已有知识储备，为新知识的学习做好铺垫。词汇教学采用 “领读 + 游戏” 的方式，帮助学生在互动中掌握单词的发音和词义；对话感知环节让学生通过听和读，初步理解核心句型的用法，为后续的句型操练奠定基础。 2. 通过多形式操练熟练运用核心句型，通过听力训练提升获取数量信息的能力。 4. 句型操练： - 机械操练：教师说出 “How many pencils do you have?” 等句子，学生集体回答 “I have one/two...”，反复练习，巩固句型结构。 - 意义操练：学生两人一组，一人拿起不同数量的物品（如铅笔、橡皮），另一人用 “How many...?” 询问，持物者回答，轮流进行。 - 交际操练：开展 “课堂小调查” 活动，学生在班级内随机询问同学 “How many classes do you have today?”，并记录答案。 5. 听力训练： - 基础练习：听录音，根据听到的数字在图片上圈出对应的数量（如听到 “three books”，圈出 3 本书的图片）。 - 进阶练习：听对话录音，判断对话中提到的物品数量是否与图片一致，一致的打 “√”，不一致的打 “×”。 - 观察学生在句型操练中的参与度和回答的准确性，评估其对句型的掌握程度。 - 检查学生 “课堂小调查” 的记录情况，了解其在实际交际中运用句型的能力。 - 以听力练习的正确率为依据，判断学生获取数量信息的能力。 【设计意图】本阶段通过 “机械操练 - 意义操练 - 交际操练” 的阶梯式设计，让学生逐步掌握核心句型的用法，从单纯的模仿到实际运用。听力训练的分层设计，既能巩固学生对数字和数量表达的理解，又能提升其听力理解能力和信息捕捉能力。 3. 通过角色扮演和综合活动，灵活运用所学知识，实现创新输出。 6. 角色扮演： - 分组表演课文对话，鼓励学生加入适当的表情和动作，使表演更生动。 - 创新挑战：结合生活实际，自创 “物品数量询问” 对话，如在文具店买东西时询问物品数量等场景，运用所学句型进行表演。 7. 综合输出： - 小组合作制作 “班级物品数量统计表”，调查班级内常见物品（如铅笔、书包、橡皮）的数量，用英语填写表格。 - 每组选派代表上台介绍本组的统计表，如 “There are three bags. I have two pencils.” 等。 - 观察学生在角色扮演中对对话的掌握程度和语言运用的灵活性，以及表情动作与情境的匹配度。 - 评估创新对话的合理性和句型使用的准确性，关注学生的创新思维。 - 通过小组制作的统计表和上台介绍的情况，检查学生综合运用语言的能力和合作能力。 【设计意图】本阶段通过角色扮演让学生在模拟情境中灵活运用所学语言知识，提升口语表达能力和表演能力。综合输出活动则将语言学习与实际生活相结合，通过制作统计表和上台介绍，培养学生的合作能力、信息整理能力和语言表达能力，实现知识的迁移和创新运用。 课堂练习 一、根据规律选出所缺的单词，将其标号填入括号中 A. six B. twelve C. nine D. eight E. seven 1. one→three→five→（ ） 2. two→four→（ ）→eight 3. three→six →nine→（ ） 4. eleven→（ ）→seven→five 5. two→five→（ ）→eleven 二、选择正确的数字，填在横线上，补全成语 three six five four eight seven ten 1.（ ）季平安 2.（ ）颜（ ）色 3.（ ）上（ ）下 4.（ ）心（ ）意 5.（ ）稳（ ）拿 三、句子配对 （ ）1.Hello. （ ）2.Good morning, Miss Zhu. （ ）3.Hi,I’m,Mike. （ ）4.Good afternoon. （ ）5.Good afternoon, I’m Liu Tao. A.Good morning, class. B.Hi, I’m David. C.Good afternoon, I’m Helen. D.Hello. E.Good afternoon. 四、用所给单词的适当形式填空 1. How many （library） do you have in the school? 2. What （be）these? - （it） are pears. 3. What do you （have）? -I have thirteen （mango）. 4. I （have） an old ball,but my friend （have） a new one. 5. Do you have any rulers? -No,I （do）. 五、选择填空 （ ）1-Do you have （ ） apples? -Yes, I do. A. one B. any C. an （ ）2-Look at my dolls. - （ ） A. They're very beautiful. B. It's beautiful. C. Yes, please. （ ）3I （ ） two sisters. Do you （ ） one? A. has;has B. have;have C. have;has 六、从 II 栏中选出与 I 栏对应的答句 I （ ）1 Do you have any toys? （ ）2 Here you are. （ ）3 Look at our fruit salad. （ ）4 Where's my toy lion now? （ ）5 How many books do you have II A Look! It's here. B Seven. C How nice! D No,I don't. E Thank you. 课后作业 基础： 1. 听读训练：听课文录音 3 遍，模仿跟读并录制音频，上传至班级群（需标注 “姓名 + Unit2 Lesson5”）。 2. 词汇巩固：抄写核心词汇（one、two、three、six、many、class）各 3 遍，并写出对应的数字或中文意思。 拓展： 1. 家庭互动：和家人一起玩 “数字问答” 游戏，用 “How many...? I have...” 句型询问家中物品的数量，如询问 “ How many chairs are there? ” 等，并记录下来。 2. 创意设计：制作 “我的小书包” 数量统计图，用英语标注书包内物品的名称及数量，如 “three pencils”“one ruler” 等，并向家人介绍。 板书设计 Unit 2 Numbers around us Lesson 5 核心词汇： one(1) two(2) three(3) six(6) many class 核心句型： How many...? I have... 教学反思 本节课通过多样化的教学活动，如数字儿歌、配对游戏、角色扮演等，有效激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够积极参与课堂互动。在词汇教学中，通过反复领读和游戏巩固，学生对 one、two、three、six 等数字单词的认读和拼写掌握较好，但 three 的发音仍有部分学生存在问题，需要在后续教学中加强个别指导。 在句型操练环节，学生对 “How many...? I have...” 句型的掌握情况较好，能在简单情境中运用，但在涉及可数名词复数时，部分学生容易出错，需要进一步强调规则。听力训练中，学生的整体表现不错，但在捕捉细节信息方面还有提升空间。 后续教学中，将针对学生在发音和名词复数方面的问题进行专项练习，同时设计更多与生活相关的情境活动，提高学生运用语言的灵活性和准确性。 学科网（北京）股份有限公司第 8 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $$