Unit 1 Hello, New Friends (单元解读讲义) 英语北京版三年级上册（新教材）

三年级上册 Unit 1 Hello, New Friends 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为 “认识新朋友”，属于 “人与社会” 主题范畴，涉及 “人际沟通” 子主题。学生通过学习基础问候语、自我介绍、介绍他人及日常交往用语，掌握初步的英语交际技能，培养主动与他人友好沟通的意识，学会尊重不同姓名和背景的同伴，建立积极的人际交往态度，为后续英语交际奠定基础。 二、课时划分 第 1 课时：Greetings and Self-introduction（问候与自我介绍） 第 2 课时：Introducing Others and Origins（介绍他人及来源） 第 3 课时：Daily Greetings and Responses（日常问候与回应） 第 4 课时：Activities and Letters（活动实践与字母学习） 三、单元内容分析 单元围绕 “认识新朋友” 展开，包含基础交际用语、人物介绍、日常问候及字母学习，整合为四个课时教学： 1. 第 1 课时（Greetings and Self-introduction）：核心是基础问候与自我介绍。内容包括 “Hello! I'm...”“What's your name?”“Nice to meet you.” 等句型，通过对话和角色扮演，让学生掌握初次见面时的问候与姓名表达，重点训练听说能力。 2. 第 2 课时（Introducing Others and Origins）：聚焦介绍他人及说明来源。涉及句型 “This is...”“He/She is from...”，如介绍朋友 “Hi, Lingling! This is Mike. He's from Canada.”，帮助学生学会引入他人并说明其来源地，拓展交际场景。 3. 第 3 课时（Daily Greetings and Responses）：围绕不同时段的问候及身体状况询问。包含 “Good morning/afternoon/evening”“How are you?” 及回应 “I'm fine. Thank you.” 等，让学生掌握在不同时间点的问候方式，以及关心他人状态的表达。 4. 第 4 课时（Activities and Letters）：包含实践活动与字母学习。活动部分为 “制作英文名片”，通过 “Choose an English name→Make a name card→Greet friends” 的步骤，强化自我介绍与问候的综合运用；字母学习聚焦 A、B、C、D 的发音、书写及相关词汇（如 name, Bob, cow, duck），奠定语音基础。 四、单元教学目标 1. 语言能力： 词汇：能听说认读基础问候词（Hello, Hi, Good morning/afternoon/evening）、姓名相关词（name, I'm, my）、来源词（from）及字母 A-D； 句型：能运用 “Hello! I'm...”“What's your name?”“This is... He/She is from...”“How are you? I'm fine. Thank you.” 等进行简单交际； 技能：能听懂并回应基础问候，进行自我介绍和介绍他人，认读并书写字母 A-D； 语音：掌握 A-D 的发音规则及对应词汇的拼读（如 a-a-name, b-b-Bob）。 2. 文化意识： 了解英语中姓名表达与问候的基本礼仪，对比中英文自我介绍的差异，培养对不同文化背景同伴的包容与尊重，学会用友好态度与人交往。 3. 思维品质： 通过观察图片和对话，理解语境中问候与介绍的逻辑；能根据不同场景（如早晨、下午）选择合适的问候语，培养简单的语境适应能力和逻辑判断能力。 4. 学习能力： 激发英语学习兴趣，乐于参与角色扮演、制作名片等活动；能主动用所学句型与同伴交流，养成大胆开口说英语的习惯。 五、单元重难点 1. 重点： 1)基础问候语（Hello, Good morning/afternoon）及回应； 2)自我介绍句型（I'm...）和询问姓名句型（What's your name?）； 3)介绍他人句型（This is...）及字母 A-D 的发音与书写。 2. 难点： 1)易混点：“Nice to meet you.” 与 “Nice to meet you, too.” 的对应回应，学生易混淆顺序； 2)发音：字母 B（/biː/）与 D（/diː/）的发音易混淆，需强化口型练习； 3)语境运用：不同时段问候语（Good morning/afternoon）的区分，学生可能在错误时间使用不当表达。 六、学情分析 本单元适用于英语入门阶段学生（如小学低年级），他们对新鲜事物充满好奇，尤其对 “认识朋友” 的主题感兴趣。但学生刚接触英语，词汇量少，发音和句型运用能力较弱，易出现发音不准、句型混淆等问题。教学中需以兴趣为导向，通过多感官活动降低难度，帮助学生建立学习信心。 七、教学策略 1. 多媒体教学策略：利用动画、图片、音频展示对话场景（如不同时段的问候），让学生直观理解语境；播放字母发音视频，辅助掌握 A-D 的发音口型。 2. 游戏教学策略：设计 “角色扮演”（扮演不同角色互相问候）、“名片配对”（根据名片上的名字打招呼）、“字母找朋友”（匹配字母与对应词汇）等游戏，在互动中巩固知识。 3. 合作学习策略：以小组为单位完成 “制作英文名片并互相问候” 任务，通过小组竞争（如 “最佳交际小组” 评选）提高参与度。 4. 情境教学策略：创设 “新学期认识新朋友”“课堂打招呼” 等真实情境，让学生在模拟场景中运用句型，做到学以致用。 1. 八、教学准备:（具体单元，具体准备） 教师准备： 1) 教材相关资源：课本、教师用书、练习册； 2) 多媒体资源：包含对话动画、字母发音音频、问候场景图片的 PPT 课件； 3) 教具：姓名卡片（含 Baobao, Mike, Sara 等名字）、字母卡片（A-D，一面字母一面对应词汇 / 图片）、角色头饰（用于角色扮演）、奖励贴纸； 4) 实践材料：空白名片模板（供学生制作英文名片）。 2. 学生准备： 课本、笔记本、铅笔、彩笔（用于制作名片）、英语练习本。 学科网（北京）股份有限公司第 2 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$