Unit One Hello, New Friends!（单元解读讲义）英语北京版三年级上册（新教材）

本小学英语讲义围绕“交新朋友与问候礼仪”核心主题，构建从基础到综合的学习支架。先通过Hello! I’m...进行自我介绍，再用This is...介绍他人，进阶到How are you?问候应答及Good morning等时段问候，最后综合运用并学习字母Aa-Dd，形成连贯知识脉络。 该资料以新课标理念为指导，亮点在于情境创设（开学交友场景）、项目驱动（制作英文名卡）及跨学科整合（音乐歌谣创编、语文口语交际对比）。通过真实语境交际提升语言能力，结合中国传统拱手礼与姓氏文化培养文化意识，动手实践活动发展学习能力。课中助力教师情境教学，课后学生可借项目巩固知识，查漏补缺。

北京版三年级上册 Unit 1 Hello, New Friends! 单元解读 一、新课标理念体现 本单元围绕“交新朋友与问候礼仪”主题，属于“人与社会”主题范畴，“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“同伴交往，相互尊重，友好互助”子主题；同时属于“人与自我”主题范畴，“做人与做事”主题群，涉及“自信乐观，悦纳自我，有同理心”子主题。单元以自我介绍、介绍他人、问候应答和结交新朋友为线索，引导学生在真实语境中用Hello / Hi打招呼，用I’m / My name is自我介绍，用What’s your name?询问对方姓名，用This is...介绍他人，用How are you? / I’m fine.问候应答，在交际实践中体会礼貌用语的功能，培养主动交往和热情待人的意识。 二、课时划分 第1课时：Hello! I'm Baobao (教材第2页-第3页) 第2课时：This Is Mike (教材第4页-第5页) 第3课时： How Are You? (教材第6页-第7页) 第4课时： I Have New Friends (教材第8页-第9页) 第5课时：Letters and Sounds A, B, C, D (教材第10页) 三、单元内容分析 本单元由开篇页和五个课时构成，开篇页呈现单元主题“Hello, New Friends!”，五个课时围绕“交新朋友”由自我介绍到介绍他人、由打招呼到问候应答、由综合运用到字母学习递进展开。 第1课时为对话课，以Baobao和Guoguo、Mike和Sara互致问候为情境，呈现自我介绍的核心对话。对话板块承担新语言知识的输入功能，呈现核心词汇（hello, name, nice, meet）和核心句型（Hello! I’m Baobao. / What’s your name? / Nice to meet you.），在校园交友场景中自然呈现打招呼、自我介绍和互致问候的交际功能。对话后设三个递进活动：Listen and number通过听力排序训练对话理解能力；Let’s role-play通过角色扮演训练交际运用能力；Show and tell通过展示自我介绍卡训练综合表达能力。 第2课时为对话课，以Sara和Maomao互致问候、Lingling介绍Mike为情境，呈现介绍他人的核心对话。对话板块承担新语言知识的输入功能，呈现核心词汇（from, this, he）和核心句型（This is Mike. / He’s from Canada. / I’m from the USA.），在介绍新朋友的场景中自然呈现This is...介绍他人和be from表达来源地的功能。对话后设三个递进活动：Listen and match通过听力匹配训练信息提取能力；Let’s role-play通过角色扮演训练交际运用能力；Draw and say通过绘制人物信息卡训练综合表达能力。 第3课时为对话课，以Yangyang和Miss Wang、Baobao和Mr Li的校园问候为情境，呈现问候应答的核心对话。对话板块承担新语言知识的输入功能，呈现核心词汇（good, morning, how, fine, afternoon, Miss, Mr）和核心句型（Good morning / afternoon. / How are you? / I’m fine. Thank you.），在不同时段的校园场景中自然呈现How are you?问候及I’m fine. / I’m good.应答的功能。对话后设三个递进活动：Listen and match通过听力匹配训练信息提取能力；Choose and say通过选择应答训练语境判断能力；Make a chant通过创编歌谣训练节奏语感和口语表达能力。 第4课时为对话课，以结交新朋友为情境，综合运用问候与自我介绍。对话板块呈现核心词汇（friend, help, evening, night, new）和核心句型（Good evening / night. / Let me help you.），在一天不同时段的交友场景中综合呈现所学问候用语的运用，并拓展Good evening / night和Let me help you.助人表达。Activity板块通过Listen and number the pictures训练听力理解能力。Project板块以Make an English name card为项目任务，引导学生选择英文名、制作名片并用英语自我介绍，在动手实践中综合运用本单元所学语言。 第5课时为字母语音课，学习字母Aa、Bb、Cc、Dd。Listen, say and write板块承担字母认读与书写教学功能，帮助学生建立字母形音对应关系。Let’s say板块以韵文形式呈现Aa is for name, a-a-name. / Bb is for Bob, b-b-Bob.等，帮助学生在韵律中感知字母在单词中的发音规律。对话板块以What’s your name, little duck? / My name is Bob. / I’m Amy.为载体，在交际中巩固本单元核心句型，同时复现含目标字母的单词。 四、单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够：在语言知识方面，掌握核心词汇（hello, name, nice, meet, from, this, he, good, morning, how, fine, afternoon, Miss, Mr, friend, help, evening, night, new等），理解并运用Hello! I’m / My name is自我介绍，运用What’s your name?询问姓名，运用This is...介绍他人，运用How are you? / I’m fine.进行问候应答，运用Good morning / afternoon / evening / night进行时段问候。在语言技能方面，能听懂关于自我介绍、介绍他人和问候应答的对话，能用英语进行自我介绍和介绍他人，能用英语进行问候和应答，能认读和书写字母Aa—Dd。在情感态度方面，养成使用英语问候和自我介绍的习惯，主动与同伴交往，热情礼貌待人，体会结交新朋友的快乐。 五、单元重难点 重点：◦运用Hello! I’m / My name is进行自我介绍◦运用What’s your name?询问对方姓名◦运用This is...介绍他人◦运用How are you? / I’m fine.问候应答◦运用Good morning / afternoon / evening / night进行时段问候 难点：◦Nice to meet you.与Nice to meet you, too.的交际功能与应答搭配◦I’m与My name is两种自我介绍方式的语用选择◦he与she指代区别的初步感知◦Good morning / afternoon / evening / night四个时段问候语的时间划分◦What’s your name?中What’s的缩读感知◦字母Aa—Dd大小写的正确书写与形音对应 六、学情分析 三年级学生刚开始学习英语，对英语学习充满好奇和热情，但尚无英语学习基础，一切从零起步。Hello / Hi等简单问候语学生在生活中可能已有接触，有一定的认知基础，但用完整的句型（I’m Baobao. / My name is Mike.）进行自我介绍需要反复操练。What’s your name?和How are you?是学生首次接触的英语疑问句，对语序和缩读形式感到陌生，需要大量听读输入建立语感。Good morning / afternoon / evening / night四个问候语的时间划分对三年级学生有一定认知难度，需要借助生活情境和钟面图帮助理解。字母Aa—Dd的学习是学生英语书写的起步，大小写区分和笔顺规则需要教师示范和反复练习。 七、教学策略 情境创设策略：以“开学第一天”“交新朋友”为情境主线，在真实的校园交友需要中驱动语言学习，让学生在交际中体会问候和介绍的功能。TPR活动策略：利用Make a chant中的节奏律动和角色扮演活动，让学生在肢体参与中强化语言记忆，降低开口焦虑。渐进支架策略：从Hello! I’m...单一句型起步，逐步叠加What’s your name? / Nice to meet you. / This is...等，在逐步扩充的话语框架中帮助学生建立完整的交际语链。项目驱动策略：借助Make an English name card项目，将语言学习与动手实践结合，在做中学、在用中巩固。 八、教学准备 教师准备：多媒体课件（含校园交友、介绍朋友和问候场景的图片与动画），人物头饰或图片卡（Baobao, Guoguo, Maomao, Mike, Sara, Miss Wang, Mr Li等），Good morning / afternoon / evening / night时段图卡，字母Aa—Dd字卡和四线三格板书工具，英文名卡范例。学生准备：彩色画笔（用于制作英文名卡），课前了解自己的英文名（如有）。 九、跨学科整合建议 音乐学科整合：第3课时的Make a chant活动直接涉及歌谣创编，可与音乐课的节奏感知和歌曲学唱相联系，引导学生将Good morning. / Good morning to you.等问候语配上简单旋律，在音乐节奏中强化语言的韵律感和节奏感，帮助三年级学生在轻松愉悦的氛围中内化问候用语。 语文学科整合：本单元的问候与自我介绍主题可与语文课的口语交际“自我介绍”主题对接，引导学生对比中英文自我介绍的异同（如中文“你好，我叫宝宝”与英文Hello! I’m Baobao.；中文“早上好”与英文Good morning），在语言对比中加深对中英问候礼仪差异的理解，同时巩固语文课中“大方自信地介绍自己”的交际目标。 十、文化拓展延伸 中国传统见面礼仪以拱手礼（又称作揖）为代表，是古人日常相见时最常用的礼节。行礼时双手抱合于胸前，左手在外、右手在内，根据场合可配合磬折躬身以示敬意。《礼记·曲礼》记载：“遭先生于道，趋而进，正立拱手。”描述了路遇师长时快步趋前、正立拱手的礼仪规范。拱手礼不同于西方的握手礼，无需身体接触即可表达敬意，体现了中华文化含蓄、有礼的精神内涵。这一传统礼仪与教材中Hello! / Nice to meet you.的问候功能一脉相承，都是人际交往中表达尊重与善意的礼貌行为。 姓氏是中华文化的重要符号。北宋初年编纂的《百家姓》，以四字一句的韵文形式收录常见姓氏，便于儿童诵读记忆。开篇“赵钱孙李，周吴郑王”，首姓“赵”因宋朝皇帝姓赵而居首，体现了尊崇皇族的文化传统。《百家姓》与《三字经》《千字文》并称“三百千”，是中国古代蒙学的重要读物。中国姓氏文化源远流长，与教材中What’s your name?询问姓名直接相关，帮助学生理解姓名在人际交往中的重要标识功能。 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $