Unit4整单元教案 2025-2026学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

二〇 　年　　月 教 研 组　　　　　　 　 年　　段　　　　　　 　 任课教师　　　　　　 　 教学计划本 课 时 计 划 教学课题 Unit 4 Fun in the Sun Lesson 1 Listening & Speaking 课型： 新授课 授课时间 年　月　日　星期　 教学目标 （核心素养） 1. 语言能力：①掌握与四季相关的单词；②会询问他人某一季节的天气并会作出回答；③会询问他人喜欢在某一季节做什么并会作出相应回答。 2. 文化意识：了解不同国家在不同季节会有什么样的活动，培养学生跨文化交流意识。 3. 思维品质：结合地理、气候等常识进行逻辑推理，判断并描述不同季节的天气特点以及在该季节进行什么样的活动，培养学生的逻辑思维能力。 4. 学习能力：读图能力和听说能力。 教学重点 1. 重点：掌握spring、summer、autumn、winter、hot、cool、cold、warm等词汇以及句型“What’s the weather like in...?”和“What do you like doing in...?”。 教学难点 2. 难点：掌握“—What’s the weather like in + 季节? —It’s + 表示气候特点的形容词（hot、cool、cold、warm...）”以及“—What do you like doing in + 季节? —I like + 动词-ing形式 + 其他.”等对话句型，并在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 教学方法 任务教学法和讲授法。 课时安排 1课时 教 学 过 程 教 学 过 程 教学步骤 学习活动 效果评价 Step 1 Lead-in Look at the pictures on Page 57 and talk about the seasons and weather in them. Answer the following questions： ·What seasons are they? ·What's the weather like in Picture 1/2/3/4? 观察学生回答问题的表现，了解其描述季节和天气的词汇储备情况。 设计意图：利用图片引入主题，激活学生已有知识，为后续学习做好铺垫。 Step 2 Viewing & Pre-listening 1. Match the seasons with the pictures on Page 57. 2. Match the seasons with the weather. 3. Read the sentences in Activity 1-B and fill in the blanks with the words in Activity 1-A. 4. Read the sentences together and pay attention to the expressions of the weather and activities. 5. Describe the weather and activities in the pictures on Page 57. 根据学生的图文匹配情况，判断学生能否识别季节和天气。 观察学生填空情况，了解其关于活动的词汇储备情况。 根据学生描述图片的情况，评价其图文转换能力。 设计意图：引导学生观察图片并基于图片提取信息，理解和内化有关季节、天气和活动的句子；引导学生在语境中学习并正确使用目标语言，为听力活动做铺垫。 Step 3 Listening & Speaking 1. Listen and repeat the conversation in Activity 1-C. 2. Work in pairs. Practice the conversation in Activity 1-C. 3. Work in pairs. Replace the parts in bold and practice with the partner. 4. Share in class. 5. Read the questions in Activity 2. Predict the important information in the conversation. 6. Listen and choose the correct answers. 7. Listen again. Follow and imitate the pronunciation and intonation. 8. Work in pairs. Practice and role play the conversation in Activity 观察学生朗读和模仿表达是否正确，以及在两两对话中的表现。评价其在真实语境中信息置换的能力，把握学生对重点语句表达的学习和内化情况。 观察学生的选择情况，判断学生在听的过程中提取关键信息的能力。 观察学生在两两活动和展示中能否说出季节、天气和活动相关的词汇，根据需要给出必要指导和反馈。 设计意图：通过听读活动及角色扮演，引导学生获取语料中的季节、天气和活动等关键信息，在交流中运用所学，内化语言，为后续语言输出奠定基础。 Step 4 Post-listening 1. Free talk: Ask and answer between the teacher and students： Which season do you like best? Why? 2. Work in pairs. Talk about the favorite seasons and activities with the partner. 3. Work in class. Look for students who share the same favorite sport. Set up groups like Fun in Ping-pong. 观察对话中学生的表现，根据需要做出必要引导。 设计意图：在迁移的语境中，引导学生运用所学语言寻找志趣相投的伙伴，发展语言能力，满足归属需要。 Step 5 Summary & Homework 1. Summarize the knowledge points and skills learned in this class. 2. Show the students the homework for the class. 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。 设计意图： 运用所学知识，进行总结，内化语言。 Blackboard design Unit 4 Fun in the Sun Lesson 1 Listening & Speaking 1. Words: spring summer autumn winter hot cool cold warm 2. Sentence pattern In (spring), it’s (warm). I like (autumn) best because (it’s cool)/(I can …). —What does he/she do? —He/She is … —Is … ? —Yes, … is./No, … isn’t. 教 学 反 思 课 时 计 划 教学课题 Unit4 Fun in the Sun Lesson2 Function and Pronunciation 课型：新授课 授课时间 年　月　日　星期　 教学目标 （核心素养） 1.语言能力：①学会球类运动的表达，能够从对话中提取关键词句；②初步了解元音字母o、u，辅音字母l、m、n和字母组合ng发音规则，根据发音规则拼读含有以上字母或字母组合发音的单词；③掌握升降调在陈述句和疑问句中的运用。 2.文化意识：能够感受运动对身心健康的益处。 3.思维品质：①能够通过运动体会其中的乐趣，②能够通过朗读小诗体会其中的韵律美。 4.学习能力：归纳能力、听说能力和应用能力。 教学重点 学会球类运动的表达；掌握badminton、baseball、homework、hope等单词，talk on the phone、put on ...、be good at ...、learn to do sth.、ask sb. to do sth. 等短语，以及“Why not + 动词原形 + 其他？”“Why don’t you + 动词原形 + 其他？”等句型。 教学难点 归纳能力和应用能力；掌握根据发音规则拼读含有o、u、l、m、n、ng发音的单词。 教学方法 启发式教学法、讨论法和讲授法 课时安排 1课时 教 学 过 程 教 学 过 程 教学步骤 学习活动 效果评价 Step 1 Lead-in & Viewing Look at the pictures on Page 58 and answer the following questions： What ball game is it? When and where do you play it? 观察学生的表现，根据学生说出的具体单词，了解其有关球类活动的词汇储备。 设计意图：利用图片导入本节课的教学情境，激活已有知识，为后续的语言学习做好铺垫。 Step 2 Listening & Reading 1. Before listening to the conversation, read the question. 2. Listen to the conversation and answer the question in activity 2. 3. Listen again and complete the summary. Then check the answers. 根据学生表现，评判学生抓取关键信息的能力。 设计意图：通过听对话，引导学生获取并梳理音频中对话人物想参加的运动俱乐部信息，通过朗读，提取表达邀约的语言。 Step 3 Sharing & Performing 1. Work in groups. Ask and answer: Do you want to join the football club/...? If not, Which sports club do you want to join? 2. Act out the conversation. 观察小组活动中学生表现，根据需要给出必要指导和反馈。 设计意图：在迁移创新的语境中，通过小组活动和角色扮演，创编对话，学以致用，创建积极参加体育运动的氛围。 Step 4 Pronunciation 1. Read the text in Activity 1 individually. Pay attention to the pronunciation of the colored letters. 2. Listen and repeat. 3. Read the text together. 4. Listen and repeat the sounds and words in Activity 2 aloud. 5. Read aloud and sum up the pronunciation rules of the letters: o, u, l, m, n, ng. 6. Read the new words aloud according to the pronunciation rules. 7. Listen to the words in Activity 3 and circle the word with a different sound of the colored letters in each group. Check the answers. 8. Spell out the words they hear. 9. Listen to the sentences in Activity 4 and imitate. Pay attention to the rising tones and the falling tones. 10. Read more sentences to practice the rising tones and the falling tones. 观察学生在朗读、拼写单词和朗读句子等活动中的表现，判断其对读音规则的掌握情况，以及在朗读句子时的升降调意识。 设计意图：通过听、跟读、朗读单词、拼写单词等活动，培养学生的拼读能力；朗读句子，培养学生在朗读中的升降调意识。 Step 5 Summary & Homework 1. Summarize the content students learned in this class. 2. Show the students the homework for the class. 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。 设计意图：通过听、跟读、朗读单词、拼写单词等活动，培养拼读能力；朗读句子，培养学生在朗读中的升降调意识。 Blackboard design Unit 4 Fun in the Sun Lesson 2 Function and Pronunciation Sentences in use 1. I like (playing football) best. 2. I’m good at … 3. I want to join … club because … 教 学 反 思 课 时 计 划 教学课题 Unit 4 Fun in the Sun Lesson 3 Thinking Skills and Reading Strategies 课型：新授课 授课时间 年　月　日　星期　 教学目标 （核心素养） 1.语言能力：学生可以熟练辨别文本背景、总结文本内容。 2.文化意识：培养学生对跨文化交流的兴趣和运用英文的意识。 3.思维品质：学生能学会描述文本背景，运用英文去总结文本内容并应用到实践。 学习能力：锻炼并提高学生运用英文思考、推断和总结能力。 教学重点 学生阅读文本内容完成组织观点的思维导图，巩固和内化所学技能。 教学难点 学生运用“略读”阅读策略，获取语篇的主旨大意和关键信息 教学方法 讲授法、情景教学法、合作学习法、任务教学法 课时安排 1课时 教 学 过 程 教 学 过 程 教学步骤 学习活动 效果评价 Step 1 Lead-in Look at the picture and answer the questions: 1. What can you see in the picture? 2. From what aspects will the writer describe the picture? 观察学生的表现，根据学生的回答，了解其概括能力。 设计意图：通过观察图片，引导学生预测可以从哪几方面描述图片，为后续学习做好铺垫。 Step 2 Reading & Learning 1. Read Activity 1 and learn how to identify the setting of playing Chinese yo-yo. 2. Describe the picture with the help of the setting chart. 3. Read the text in Activity 2 and complete the setting chart. 4. Check the answers. 5. Retell the text based on the setting chart of playing baseball. 观察学生的完成情况，判断其是否能使用活动场景的图表概括关键信息。 观察学生在复述活动中的表现，根据需要给出必要指导和反馈。 设计意图：引导学生用活动场景的图表梳理文本重要信息，并依据图表复述文本，内化描述活动场景的关键要素，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。 Step 3 Drawing & Introducing 1. Draw settings of their favorite sports and share in pairs. 2. Introduce the sports to group members according to the setting charts. 3. Answer the questions: Do you think drawing the setting chart can help us understand the text better? Why? What aspects are included in a setting chart? 观察学生能否从地点、时间和天气等方面绘制图表，评价其梳理活动场景关键要素的能力。 观察学生表现，根据需要给出必要指导和反馈。 设计意图： 引导学生根据绘制的图表，整合运用相关语言介绍活动场景，学以致用。 Step 4 Reading strategies 1. Read the text and underline the important information. 2. Read the text again and complete the summary. Then check the answers. 根据学生所填写内容概要的情况，判断学生的概括能力。 设计意图: 引导学生通过阅读文本总结、归纳文本重要信息，培养学生的阅读概括能力。 Step 5 Applying 1. Draw a mind map about the exercise they often do. 2. Work in groups. Share, listen and summarize. 3. Share the summary in class. 观察学生绘制思维导图和概述的情况，判断学生的知识迁移能力。 设计意图：通过绘制思维导图，培养学生的概括能力；通过分享，培养学生认真倾听、记录重要信息的能力，以及图文转化的能力。 Blackboard design Unit 4 Fun in the Sun Lesson 3 Thinking Skills and Reading Strategies 1. Thinking skills:setting place, time, weather 2.Reading strategies: summarizing Identify important points. Put them together in your own words. 教 学 反 思 课 时 计 划 教学课题 Unit 4 Fun in the Sun Lesson 4 Theme Reading 课型：新授课 授课时间 年　月　日　星期　 教学目标 （核心素养） 1.语言能力：掌握本课中与运动、比赛相关的单词、短语、句型。 2.文化意识：增进学生对足球运动及其背后文化价值的理解，激发学生对全球体育文化和精神内涵的探索兴趣。 3.思维品质：引导学生认识体育精神，如团队合作、坚持不懈等，培养积极向上的生活态度。 学习能力：阅读能力、判断能力和读图能力。 教学重点 掌握team、pass、win等单词以及in the end、with the help of sb.、a member of ... 等短语，掌握“What sports do you often do?”等句型。 教学难点 掌握keep doing sth.的用法并会熟练运用 教学方法 讲授法、任务教学法 课时安排 1课时 教 学 过 程 教 学 过 程 教学步骤 学习活动 效果评价 Step 1 Lead-in Work in pairs. Look at the pictures and answer the questions in Activity 1. 观察学生的问答及展示情况，根据学生说出的内容，评价其语言准确性和流畅性。 设计意图：通过问答激活有关运动的语言表达，为接下来的阅读做好准备。 Step 2 Pre-reading Look at the picture in activity 2 and answer: What can you see in the picture? What may be the main idea of the text? 观察学生对问题的回答，判断其是否具有依据图片细节获取信息及预测文本内容的能力。 设计意图：引导学生观察图片，预测文本内容。 Step 3 While-Reading 1. Read the text in Activity 2 and check their predictions. 1. Read the text again and mark T or F. Check the answers. 1. Read the text for the third time. Summarize Wang Junfeng’s spirit in the football game and point out its supporting details. 根据学生阅读中判断正误的情况，评价学生对文章细节的理解程度。 观察学生能否发现文本中隐含的运动精神，根据需要给出必要的指导和反馈。 设计意图：引导学生阅读课文，提取并概括信息，发现文章隐含的运动精神，培养学生匹配观点和事实的能力。 Step 4 Post-reading 1. Complete the setting chart according to the text. 2. Talk about Wang Junfeng’s football game with the help of the setting chart. 3. Look at the pictures in Activity 5. Read and circle the correct words to complete the short texts. 观察学生对活动场景信息图表的绘制情况，判断其能否形成关于描述活动背景的结构化知识。 观察学生的展示是否完整、准确、连贯和流利，把握学生对目标语言的内化情况。 设计意图：通过绘制活动场景信息图表，梳理细节信息，基于图表，描述体育运动，内化语言，学会学习。 Step 5 Summary & Homework 1. Summarize the content students learned in this class. 2. Show the students the homework for the class. 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。 设计意图： 运用所学知识，进行总结，内化语言。 Blackboard design Unit 4 Fun in the Sun Lesson 4 Theme Reading favorite sport： basketball, Ping-pang, volleyball, football, tennis... Where: playground, gym, park... When: on weekends, after school... Who: friends, classmates, parents... 教 学 反 思 课 时 计 划 教学课题 Unit 4 Fun in the Sun! Lesson 5 Grammar in Use 课型：新授课 授课时间 年　月　日　星期　 教学目标 （核心素养） 1.语言能力：会运用宾格人称代词、现在进行时和be动词。 2.文化意识：通过本课时语篇的学习，倡导积极参加户外活动并从运动中培养虚心向别人学习的品格。 3.思维品质：能通过做summary来学习人称代词主格和宾格，以及现在进行时的用法和v.-ing变化规则。 4.学习能力：读图能力、总结能力和运用能力。 教学重点 学会使用人称代词宾格、现在进行时及其用法；掌握favorite、be good at 、a lot of、take sb. to do sth.、It’s a good ... for sb.等词汇、短语和句型结构。 教学难点 培养学生的总结能力和运用能力；无明显标志词提示的情况下，学会运用上下文语境来使用现在进行时态。 教学方法 图文结合法、任务教学法和讲授法 课时安排 1课时 教 学 过 程 教 学 过 程 教学步骤 学习活动 效果评价 Step 1 Observing Look at the pictures in Activity 1 and read the sentences. Pay attention to the object pronouns in bold. 观察学生的表现，根据学生的梳理情况,了解其对人称代词宾格的认知。 设计意图：在语境中呈现人称代词宾格的语法知识，在图文语境中指导学生观察人称代词宾格的使用场合、表达形式、基本意义和语用功能。 Step 2 Summarizing 1. Identify the position of object pronouns in the sentences in Activity 1 and analyze the meaning and the usage of object pronouns. 2. Compare the positions of subject pronouns and object pronouns. Analyze their differences in meaning and usage. Complete the table in Activity 2 and notice how the personal pronouns are spelt when used as a subject or object. 3. Check the answers in pairs. 4. Compare the spellings of subject pronouns and object pronouns. Analyze their differences. 观察学生的表现，根据学生的归纳情况，了解其对人称代词主格和宾格的认知。 设计意图：引导学生讨论，发现、分析、对比人称代词主格和宾格在意义、使用和拼写上的区别。 Step 3 Applying 1. Play the card game. The teacher prepares personal pronoun cards, with Student A holding the subject pronoun cards and Student B holding the object pronoun cards. Students play in pairs and the pair that completes the task in the shortest time wins. 2. Read the text in Activity 3 and fill in the blanks with object pronouns. 3. Check the answers. 4. Read the text in Activity 3 aloud and understand the usage of object pronouns in the context. 5. Answer the questions: How does the writer learn to play badminton? What can we learn from him? 观察学生在游戏中的表现，判断其能否识记人称代词。 观察学生在句子和语篇中使用人称代词的情况，判断其是否能理解其形式和意义并在语境中正确使用。 观察学生的回答情况，根据需要给出必要的指导和反馈。 设计意图：通过游戏和完成短文的练习，帮助学生记忆人称代词主格和宾格的形式，并在语境中准确使用人称代词宾格；引导学生通过分析并评价文本主人公学习打羽毛球的过程，发现并学习他人的长处，提升自己的运动技能和学习策略。 Step 4 Observing 1. Look at the pictures and read the sentences in Activity 1 on Page 65. 2. Focus on and discuss: （1）The structure of be doing （2）The -ing form of the verbs （3）Usage and the short forms of the verb be in positive and negative sentences 观察学生在讨论中的回应和反馈，适时给予鼓励和帮助。 设计意图：通过讨论，引起学生的兴趣，激活学生的思维。 Step 5 Summarizing 1. Complete the table in Activity 2. 2. Check the answers. 观察学生完成表格的情况，了解其对现在进行时中谓语动词结构的认知。 设计意图：引导学生通过表格梳理其语法规则，学会现在进行时肯定句和否定句的结构，注意缩略形式。 Step 6 Applying 1. Play the dice rolling game. The teacher presents six pictures of different students doing different sports on the playground, and the students select the picture to describe by rolling a dice. The students need to describe the picture with the positive or negative form of the present continuous tense based on the cue word(s) in the picture. 2. Look at the picture and choose the correct phrases to complete the text in Activity 3. 3. Check the answers. 4. Describe the pictures used in the dice rolling game. Combine the sentences to form a short passage describing the activities on the playground. 5. Share in class. 观察学生在游戏中的表现，根据需要给出必要的指导和反馈。 观察学生在综合运用所学语法知识过程中的表现，从表述的完整性、时态的准确性和语篇的连贯性等方面进行评价。 设计意图： 引导学生正确使用现在进行时描述身边的场景；围绕“形式—意义—使用”，发展学生的英语语法意识和能力。 Step 6 Summary & Homework 1. Summarize the content students learned in this class. 2. Show the students the homework for the class. 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。 设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。 Blackboard design Unit 4 Fun in the Sun Lesson 5 Grammar in Use 1.Personal pronoun 1. Personal pronoun （subjective case） I you he she it we you they Personal pronoun （objective case） me you him her it us you them 2.The present continues tense be doing I’m reading. He is running. We are dancing. 教 学 反 思 课 时 计 划 教学课题 Unit 4 Fun in the Sun! Lesson 6 Oral Communication 课型：新授课 授课时间 年　月　日　星期　 教学目标 （核心素养） 1. 语言能力：掌握一些中国传统运动的英文表达；能够询问他人做某种运动或活动的时间、地点、频率等情况并会做出相应回答。 2. 文化意识：了解中国传统运动，提高文化自豪感。 3. 思维品质：能够找出事件的背景——时间、地点、人物等。 4. 学习能力：读图能力和听说能力。 教学重点 掌握一些中国传统运动的英文表达，如play jianzi、play Chinese yo-yo、do Tai Chi等；掌握“What’s... favorite...?” “Who do/does... like to... with?”“When and where do/does... do sth.?”“How often do/does... do sth.?”“Why do/does... do sth.?”等句型。 教学难点 在情景中表达出自己喜爱的运动并介绍自己做该运动的时间、地点、频率等相关情况。 教学方法 任务教学法、讲授法和情境教学法 课时安排 1课时 教 学 过 程 教 学 过 程 教学步骤 学习活动 效果评价 Step 1 Lead-in Look at the picture and answer the questions： What can you see in the picture? Where are they? What’s the weather like? What are they doing? ... 依据学生的回答内容，判断学生描述活动场景设置的语言能力。 设计意图：通过展示太极拳活动的图片，引导学生从天气、地点、人物、活动等方面讨论图片，复习巩固活动场景设置和现在进行时的句型，激活已有知识。 Step 2 Listening 1. Read through the sentences in Activity 1-A. Guess what the conversation is about. 1. Listen to the conversation and circle the correct answers. 1. Check the answers. 1. Listen again and fill in the blanks in B. 1. Check the answers. 观察学生听力活动完成情况，评价其听力活动中获取和记录关键信息的能力。 设计意图：通过多层次的听力活动，培养学生听前确定目标、听中获取和记录关键信息的听力技能。 Step 3 Speaking 1. Read the conversation in Activity 1 aloud. Pay attention to the rising tones and the falling tones. 2. Look at the pictures in Activity 3 and answer the questions: What are they doing? Where do people play Chinese yo-yo? … 3. Group Work. Choose one sport or activity from the pictures and make up a conversation with the help of the provided questions. 4. Share in class. 观察学生朗读和模仿对话情况，给出必要指导和反馈。 观察学生的小组活动表现，判断其能否在口语交际中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。 设计意图：通过口语交际活动，引导学生在口头表达中使用恰当的句型、流畅的语言介绍自己最喜欢的活动，提升学生的口语交际能力。 Step 4 Summary & Homework 1. Summarize the content students learned in this class. 2. Show the students the homework for the class. 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。 设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。 Blackboard design Unit 4 Fun in the Sun Lesson 6 Oral Communication 1. What’s your favorite sport? My favorite sport is ... 2. Who do you like to do with it? I like to do it with ... 3. When and where do you do it? I often play it at...on ... 4. How often do you do it? I often do it... 5. Why do you like it? I like play it because it’s ... 教 学 反 思 课 时 计 划 教学课题 Unit 4 Fun in the Sun!Lesson 7 Reading for Writing 课型：新授课 授课时间 年　月　日　星期　 教学目标 （核心素养） 1. 语言能力：学生掌握与运动相关的单词、词组和句式。 2. 文化意识：培养学生对跨文化的兴趣和运用英文的意识。 3. 思维品质：学生能善于运用英文介绍自己最喜爱的运动并应用到实践之中。 4. 学习能力：锻炼并提高学生运用英文思考和写作的能力。 教学重点 3. 掌握介绍运动类文章的写作结构，掌握have a long history、in the mountains以及enjoy doing sth.等短语。 教学难点 4. 掌握文章结构“Title—Beginning—Body—End”并实际运用到自己的文章写作之中。 教学方法 讲授法、任务教学法 课时安排 1课时 教 学 过 程 教 学 过 程 教学步骤 学习活动 效果评价 Step 1 Lead-in Free Talk： Ask and answer between the teacher and students: What’s your favorite sport? How often do you play it? Who do you often play with? 根据学生的回答，判断其谈论最喜爱运动的语言表达储备。 设计意图：通过师生自由交谈导入本课情境，围绕写作主题做好前测，激活学生知识储备和相关语言，提高写作教学的针对性和有效性。 Step 2 Reading 1. Observe the title “My Favorite Sport” and predict the main idea of the text. 2. Read the text and complete the setting chart in Activity 1. Then check your answer. 3. Read the text again. Analyze the text structure and find out the main idea of each paragraph. 4. Make an outline of the text. 根据学生活动场景图表的完成情况，了解其对写作要点的理解情况。 观察学生对内容结构梳理的理解，评价学生写作前谋篇布局的意识。 设计意图：通过学习课文结构，梳理文章要点，为笔头输出做准备。 Step 3 Writing 1. Draw a setting chart in Activity 2 about the student's favorite sport. 2. Draft the essay in Activity 3 about the student's favorite sport. 3. Work in pairs. Discuss and revise the draft. 4. Make the final draft in the exercise book. 观察学生写作任务完成情况，给出必要指导和反馈。 设计意图：通过层层递进的活动，引导学生构思文章内容架构，起草文章要点，综合运用所学目标语言，完成写作任务，提升语言综合运用能力。 Step 4 Evaluating 1. Invite the partner to rate the final draft. 2. Edit the draft. 3. Present the final draft to the whole class. 根据学生展示的作品，评价其综合运用所学词语、句型和结构的情况，给予必要指导和反馈。 设计意图：引导学生通过自评和同伴互评，反思和评价自己文章的表达效果，修改完善文章，提升写作质量，实现以评促学。 Step 5 Summary & Homework 1. Summarize the content students learned in this class. 2. Show the students the homework for the class. 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。 设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。 Blackboard design Unit 4 Fun in the Sun Lesson 7 Reading for Writing Where and when do you play your favorite sport? What’s the weather like when you play it? Sentences pattern I’m from ... My favorite sport is ... I often play it ... . 教 学 反 思 课 时 计 划 教学课题 Unit 4 Fun in the Sun Lesson 8 Project and Review 课型：新授课 授课时间 年　月　日　星期　 教学目标 （核心素养） 1.语言能力：①学会用英文进行简单的活动调查并形成报告；②学习新单词、短语并复习一般现在时和现在进行时的相关知识。 2.文化意识：通过本课时的学习，鼓励学生了解更多的活动方式，进而培养学生积极参加户外活动的意识。 3.思维品质：能通过做survey来描述活动的基本情况，通过尝试写调查报告培养锻炼学生的逻辑思维和整合能力。 4.学习能力：动手能力、表达能力、读图能力和运用能力。 教学重点 ①学习认识新单词和短语spend、in different season、some...others...等；②学会通过survey介绍活动的基本情况；③复习语法现在进行时，并与一般现在时进行简单的区别，并进一步巩固和练习。 教学难点 学会通过survey介绍活动的基本情况，并尝试形成报告 教学方法 任务教学法、讲授法和表格对比法 课时安排 1课时 教 学 过 程 教 学 过 程 教学步骤 学习活动 效果评价 Step 1 Lead-in Free Talk： Ask and answer: What’s your favorite sport? How long do you spend on your favorite sport every week? 根据学生的回答，了解学生最喜爱的运动和学生用所学语言谈论运动的能力。 设计意图：通过师生对话，导入本课，激发学生有关运动话题的已有知识。 Step 2 Making a survey 1. Observe the survey in Activity 1 and know what it is about. 2. Complete the survey in Activity 1. 3. Work in groups. Discuss and add more questions to the survey. 4. Carry the new survey out in class. 5. Collect the data. 观察学生针对问卷调查的讨论和数据分析图的制作情况，给出必要指导和反馈。 设计意图：通过开展调查并填写和完善问卷调查表，培养学生的创编能力和实践能力。 Step 3 Drawing & Analyzing 1. Work in groups. Draw a diagram for each question according to the example and analyze the data. 1. Each member chooses one question and reports the survey result to group members. 观察学生制作数据分析图的过程，给与必要指导和反馈。 根据学生对调查结果的逐题分析，判断其数据分析能力及图文信息转换能力。 设计意图: 通过制作问卷调查数据分析图，培养学生的信息技术运用能力；通过小组分享，培养学生图文信息转换的能力，为后续活动做好铺垫。 Step 4 Presenting & Evaluating 1. Share the diagrams and report the survey results to the class. 2. Evaluate others' reports. 观察学生的汇报是否涵盖了图表信息、语言是否准确、表达是否流利，判断其语言的综合运用能力。 设计意图：通过汇报调查结果，培养学生实际运用本单元所学语言的能力，学以致用、学用一体。 Step 5 Reviewing 1. Observe the table and predict what the text is about. 2. Listen to the text in Activity 1 and complete the table. Then check the answers. 3. Work in pairs. Discuss different weather in different places. 4. Read the text in Activity 2 and fill in the blanks with the help of the beginning letters. Then check the answers. 5. Read the text aloud. 6. Look at the pictures and complete the text in Activity 3 with proper words. Then check the answers. 7. Read the text in Activity 4 and do the reading tasks. Then check the answers. 观察学生获取关键信息和表格填空的情况，评价学生对本单元核心词汇的掌握情况。 观察学生用动词适当形式补全文本的情况，评价学生根据语境综合运用时态的情况。 设计意图：通过听力活动，培养学生听前预测、听中记录、听后检查的听力技能；在语境中复习本单元描写天气的形容词以及一般现在时与现在进行时的用法；通过任务型阅读，理解关键信息，拓展有关运动的词汇。 Step 6 Assessment Complete the self-assessment list. Reflect on what the students have learned in this unit. 依据学生评价量表，了解学生对本单元的学习情况，调整下一单元教学规划。 设计意图：通过单元评价量表，发挥学生主体作用，引导学生成为评价活动的参与者和合作者，主动反思和评价自我表现，促进自我监督式学习。教师借此获取英语教学的反馈信息，对自身的教学行为进行反思总结，不断提高教学水平和专业能力。 Step 7 Summary & Homework 1. Summarize the content students learned in this class. 2. Show the students the homework for the class. 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。 设计意图： 运用所学知识，进行总结，内化语言。 Blackboard design Unit 4 Fun in the Sun Lesson 8 Project and Review We have ...questions in our survey. For question one, students’ favorite sport is... For question two, ... 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $$