2.1 《改造我们的学习》课件 2025--2026学年统编版高二语文选择性必修中册

单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 2025/7/11 1 宣讲人：某某某 时间：20XX.XX 新课导入 不断地学习，充实自己，能让人紧跟时代步伐，让思路更加清晰，视野更加广阔。正确的理论，需要人们用学来的知识总结；陈旧的思想，更需要人们用学来的知识改造。俗话说：活到老，学到老。学习对每个人很重要，对一个集体、一个政党更加重要。 今天我们来一起学习毛泽东的《改造我们的学习》，看看批判和倡导了怎样的学风。 素养目标 1.筛选并整合文章相关信息，理清文章的行文脉络。 2.通过对文中重要语句的分析，理解文章的深刻内涵，提高对理论联系实际的重要性的认识，树立实事求是的学风。 3.鉴赏文章准确、严谨、生动、活泼的语言特点。 4.分析文章运用的论证方法，理清论证思路。 了解作者 毛泽东(1893.12.26-1976.9.9) 字润之，湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 毛泽东著述丰富，有文集、诗词、书法等作品。其作品涵盖军事、政治、经济、文化等，其文学作品意境宏大，笔调雄浑，诗词直追苏、辛，书法创立“毛草”。 背景链接 1931年至1934年间，以王明为代表的“左”倾教条主义，先是断送了在白区的工作，后是导致红军第五次反“围剿”失败，被迫放弃根据地，进行长征。 在失败面前，全党同志开始认识到“左”倾教条主义的错误。为了从思想上、理论上进一步总结王明等人的“左”倾错误给革命造成的严重危害和惨痛教训，着重解决好党内理论与实际相脱离的问题，教育全党真正树立起把马克思列宁主义的普遍真理同中国革命的具体实践相结合的革命学风，在1941年发动了著名的延安整风运动，对全党和全体干部进行一次深刻的马列主义教育。 毛泽东同志发表了这篇向党内教条主义猛烈开火的战斗檄文，号召全党同志“改造我们的学习”。 文体知识 政论文是以政治问题为主要内容的论述文。它内容广泛，形式多样。论述政治问题的，自然是政论文；从政治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思想论文，也可以归入政论文；报纸杂志的社论、评论员文章、观察家评论等大多数也是政论文。 政论文主要有如下三个方面的特点： （1）政治性：政论文常常研究重大政治问题，对于那些政治色彩浓厚的社会问题和思想问题，也会进行理论与实际的探讨体现政论文的政治敏锐性。 （2）指导性：政论文不仅要用道理说服人，而且常常会进而成为人们行动的指导。 （3）严密性：政论文特别强调评价的准确性、论证的逻辑性 以及行文的周密性。 文体知识 题目解读 课文题目是一个动宾短语，它既揭示了论题，又点明了课文的中心论点。从课文题目来看，本文主要阐述了如何彻底改变学风方面的问题。 “改造”在这里有“从根本上改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要”的意思，它包含“改”（改变）和“造”（创造）两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神； “我们”是指全党的同志们，特别是党的干部； “学习”是指全党同志的学习，特别是对马克思列宁主义的学习。 肤浅（fū） 谆谆（zhūn） 逻辑（jí） 谬种（miù） 有的放矢（shǐ） 华而不实（huá）钦差（qīn） 竹笋（sǔn） 臆造（yì） 滥调（làn） 读准字音 文章结构 改造我们的学习 提出问题 解决问题 要改造我们全党的学习方法和学习制度 （第一部分）回顾历程，总结经验，肯定成绩 (第三部分)对照两种不同的学习态度 分析问题 (第二部分)分析存在的缺点及其危害 (第四部分)提出改造学习的建议 引论 本论 结论 全文的线索是什么？ 深入探究 全文在论述过程中，始终贯串着“理论和实际统一”这一条红线：要改造——为什么要改造——怎么改造。 深入探究 第一部分结尾写到“所有这些，都是很好的现象”，“很好的现象”指的是哪些方面？ ①对马克思列宁主义的认识日益深刻和丰富。 ②对中国革命具体实践的认识日益深刻和丰富。 ③马克思列宁主义和中国革命具体实践日益结合。 ④二者的结合使中国革命的面目为之一新。 把“中国革命具体实践”与“马克思列宁主义真理”进行结合是学习的基础和前提。只有把二者结合、统一才是正确的学习方法，才是达到救国救民这一学习目的的关键。 第二部分从三个方面反思了我党现在学习中存在的哪些缺点？产生了什么危害？ 三方面 存在的缺点 产生的危害 研究 现状 研究 历史 学习 国际 经验 不系统、不周密， 研究氛围不浓厚。 没能有组织地进行， 研究氛围不浓厚。 不是为革命实践而学习，而是为了单纯的学习。 满足于一知半解，夸夸其谈。 凭一知半解、想当然发号施令。 对自己的历史懂得少， 不以为耻，反以为荣。 理论和实践分离。对中国问题无兴趣，不会用理论研究中国革命的实际。谬种流传，误人不浅。 深入探究 文章一二部分围绕“马克思列宁主义真理和中国革命实践相结合”这一核心正反对照来写，第一部分总结了中国革命实践中把二者结合所取得的成就，第二部分从学习制度和学习方法上反思了在研究“中国实际”和学习“马列主义理论”时存在的缺点，产生的危害，明确了“学习改造”的必要性。 为此，作者在第三部分将“主观主义态度”和“马克思列宁主义态度”进行了对照。 请阅读这部分内容，思考作者是从哪几个角度对二者进行对比的？得出了什么结论？ 深入探究 角度 主观主义态度 马列主义态度 和缺点的关系 实质 形成的作风 带来的结果 对应的方式 在这种态度下，就是……在这种态度下，就是……在这种态度下，就是…… 在这种态度下，就是……在这种态度下，就是……在这种态度下，就是…… 有的放矢，实事求是 脱离实际、单凭热情，凭主观、忽视客观实际 从实际情况出发，理论和实际统一 夸夸其谈、哗众取宠、华而不实、脆而不坚、自以为是 引出实际情况固有的规律性，找出周围事变的内部联系，引出正确的、科学的结论。 拿了律己，则害了自己；拿了救人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。 是一个共产党员起码应该具备的态度 只有打倒了主观主义，马列主义真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。 主观主义的态度 马列主义的态度 表现 实质 画像 不作系统的周密的研究 割断历史 无目的地研究马列主义理论 无的放矢 忽视客观实际事物的存在 无实事求是之意，有哗众取宠之心 墙上芦苇，头重脚轻根底浅山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空 作系统的周密的调查、研究 不要割断历史 有目的地研究马列主义理论 有的放矢 实事求是 有实事求是之意，无哗众取宠之心 既不是“头重脚轻根底浅”； 也不是“嘴尖皮厚腹中空” 根据以上从五个角度对两种态度进行的对比，概括回答可以得出关于“学习改造”的哪些结论？ 改造的目标： 消除主观主义态度及作风，推行马列主义态度及作风。 改造的关键之处： ①研究中国实际问题：杜绝凭主观，凭热情，忽视客观实际的行为；倡导注重实际，实事求是的行为。 ②学习马列主义理论：杜绝单纯学习马列主义理论，理论和实际分离的方法；倡导理论联系实际，有的放矢的方法。 深入探究 文章第四部分依然是从“研究现状”、“研究历史”、“学习国际革命经验”三方面提出改造学习的意见，请概括其内容。 ①研究现状：向全党提出研究周围环境的任务。依据马列主义的理论和方法，对敌友我各方面的动态进行调查和研究，引出应有的和必要的结论。 ②研究历史：聚集人材，先分工分部门，再合作综合。克服无组织状态。 ③学习国际革命经验：以研究中国革命实际问题为中心，以马列主义基本原则为指导方针。废除静止地孤立地研究马列主义的方法。 深入探究 通读全文，思考：本文运用了哪些论证方法。 1.举例论证。例如第一部分，在提出论点之后，就概述了二十年来中国共产党对马克思列宁主义的认识、学习和宣传的情况作为论据，来论证论点。 深入探究 2.对比论证。文章的第一部分从正面来论证“改造我们的学习”的重要性，指出了很好的现象，第二部分又从反面来论证“改造我们的学习”的必要性，点明了很大的缺点，形成对比。第三部分中，把主观主义的态度与马克思列宁主义的态度加以对比，收到更好的论证效果。鲜明的对比，既有利于揭示主观主义的态度的实质和危害，也有利于正确观点的确立。 深入探究 ③引用论证。作者在摆事实、讲道理的时候，往往又引用马克思、斯大林等人的著名论断作为论据，以便更有力地论证自己的观点。例如斯大林“把革命气概和实际精神结合起来”的论断，被引用来说明马克思列宁主义学风的特点，十分精当。 深入探究 ④比喻论证。“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”运用比喻论证，毛泽东引用明代文学家解缙的，前一句把那些学习根基不深厚的人比喻为芦苇，只会随风摇摆，四处附和；后一句把那些倚老卖老，没有真才实学的人比喻为竹笋，空有其表，华而不实。毛泽东以此给那些主观主义者画像，从而形象有力地讽刺了主观主义的学风。 深入探究 本文深刻地批判了理论与实际分离的主观主义的学风，精辟地阐明了理论与实际统一的马克思列宁主义的学风，号召全党必须改造学习方法和学习制度，必须注重研究现状、注重研究历史、注重马克思列宁主义的应用，以便更好地完成认识世界和改造世界的历史任务。 主题思想 语言特色 准确性——①用词有分寸 例如：“共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事” “基本”二字很有分寸，表明了说的并不是所有的任务，而是主要的根本任务。 语言特色 准确性——②用词恰当 例如：第一部分在谈到我党“幼年”时期和现在对马列主义认识上的差距，是分别称之为“何等肤浅，何等贫乏”和“深刻得多，丰富得多”。 “肤浅”和“深刻”适用于表明认识程度的一组反义词 “贫乏”和“丰富”适用于表示认识广度的一组反义词 两组反义词相对举，说明差距大，前面再加上“何等”，表明严重程度深。 语言特色 第三部分，把主观主义态度和马克思列宁主义态度加以对比，十分鲜明； 鲜明性——善于进行正反对比 语言特色 鲜明性——爱憎分明的态度 作者拥护什么，反对什么，毫不含糊。当谈到主观主义的实质时，作者大声疾呼，“这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。” 语言特色 生动性 ①善于使用口语和富有表现力的成语，如“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究，用“言必称希腊”，“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”这样的口语，说明主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼有趣。 ②灵活使用一些文言词语，古为今用。“无实事求是之意，有哗众取宠之心”“等闲视之”，“若明若暗”，“诸如此类”，“懂得甚少”等等，言简意赅，富于表现力。 语言特色 生动性 ③多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法上，如用“留声机”比喻留学生一切照搬外国，用“钦差大臣”“瞎子摸鱼”等比喻主观主义者不了解实际乱发号令，既贴切生动，又通俗易懂。多次使用排比，如“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。”语意跌宕，层层深入。 拓展探究 《改造我们的学习》是延安整风运动的纲领性文件，针对党内在学风中存在的问题，毛泽东同志号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义。 其实在今天，我们的校园里，课堂上，也存在着一些“主观主义者”和“空想家”。比如，有的同学没有学习目标，课上常常约会周公；有的同学今天定了目标，明天接着抛之脑后；有的同学经常把考上清华北大挂在嘴边；当然还有些同学有明确的目标，但无实际的学习行为……针对以上现象，假如你是本班的班长，请你为即将开展的“诵读伟人经典，提升思维品质”纪念活动，做以“勿做空想家，要当追梦人”为主题的动员，写一段100字左右的动员文字。 要求：（1）选取2-3种论证方法，体现或生动、或鲜明、或严谨的语言风格。（2）论证结构可参照如下：摆现象-析根源-论危害-提方法。 1.根据《改造我们的学习》一文，下列理解不正确的一项是( ) A.工作中应用马克思列宁主义的理论和方法，对周围环境做系统的周密检查和研究，不是单凭热情工作，这是马克思列宁主义的态度。 B.在马克思列宁主义的态度下，就是要有目的地研究马克思列宁主义的理论，要使马克思列宁主义的理论和中国革命的实际运动结合起来。 C.毛泽东用“有的放矢”这一成语，生动形象地表明，中国共产党人应该用中国革命和东方革命的实践，论证马克思列宁主义的正确性。 D.马克思列宁主义的态度，就是实事求是的态度。中国共产党人应从客观存在着的一切事物出发，去研究客观事物的内部联系，即规律性。 C 当堂检测 解析：本题考查学生筛选并辨析信息的能力。C.“中国共产党人应该用中国革命和东方革命的实践，论证马克思列宁主义的正确性”错。根据原文，“有的放矢”是指，中国共产党人要用马克思列宁主义的理论和方法，指导中国革命和东方革命。故选C。 当堂检测 当堂检测 阅读下面的文字，完成各题。 在《改造我们的学习》中，毛泽东指出了三种情形，其中之一就是在研究历史方面，“不论是近百年的和古代的中国史，在许多党员的心目中还是漆黑一团。许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对自己的祖宗，则对不住，忘记了。”这不仅是不了解历史的表现，同样也是不尊重历史的体现，归根结底是缺乏文化自信和文化认同。 文化自信是对本民族历史和文化有充分肯定，并给予充分认知，深刻表达了对本民族文化的坚定信心的表现。习近平指出，文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。因此，要让文化成为每个人的精神滋养。然而现实条件下，出现了民族虚无主义、历史虚无主义等“文化不自信”的极端情况，这是典型的文化自卑心理在作祟。简而言之，原因归结为两点：一是缺乏对本国文化的正确认知；二是没有树立正确的文化自信。所以，系统、具体地研究中国历史，才能从历史中总结经验，为解决发展和改革中的现实问题提供历史借鉴。 当堂检测 2.下列各项中的冒号，和文中“原因归结为两点”后的冒号作用不相同的一项是( ) A.香雪只是一心一意地想：赶快走回去，明天理直气壮地去上学，理直气壮地打开书包，把铅笔盒摆在桌上。 B.他又一次感到：在我们的社会主义国家，只有低人一等的思想，绝没有低人一等的工作。 C.我在武昌上中学，一个大院子里有三所学校：文华中学，华中大学，文华图书科学校。 D.张华上了大学，李东进了技校，我当了工人：我们都有美好的未来。 解析：文中“原因归结为两点”后的冒号和A、B、C三项中的冒号一样，都是用于总说性或提示性词语之后，表示提示下文。D.表示总结上文。故选D。 D 当堂检测 3.文中画横线的语句有语病，请修改。 答案：文化自信是对本民族历史和文化有充分认知，并给予充分肯定，深刻表达了对本民族文化的坚定信心。 解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。画框线句有两处语病：一是语序不当，“充分肯定”与“充分认知”存在逻辑上的递进关系，应将“肯定”与“认知”互换位置。二是句式杂糅，可将“深刻表达了对本民族文化的坚定信心的表现”改为“是深刻表达对本民族文化的坚定信心的表现”或“深刻表达了对本民族文化的坚定信心”。 当堂检测 4.阐释思维，就是针对某一话题进行概念性解释或形象化描述的一种思维方式。比如关于“实事求是”： 这种态度，就是实事求是的态度。“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。 (摘自毛泽东《改造我们的学习》) 请以“不忘初心”为主题写一段文字。要求：①运用阐释思维；②主题突出，文意完整；③字数为50——80字(不含标点符号)。 答案：不忘初心：“不忘”，就是要牢记；“初心”，指做某件事的初衷、最初的原因。中国共产党能够历经坎坷，令积贫积弱的中国富强起来，核心原因就是始终不忘初心。 解析：由题干可知，本题要求以阐释思维的方式，以“不忘初心”为主题写一段文字。作答时，可思考所给文字是如何体现阐释思维的，然后据此来作答。所给文字先明确了文段的主题——实事求是，然后将“实事求是”拆分开进行解释，最后联系现实指出应如何做到“实事求是”。明确了这些，即可写出答案。如“不忘初心”由“不忘”和“初心”组成，分别解释二者的意思，再联系现实，指出“不忘初心”的具体表现。 当堂检测 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 2025/7/11 38 宣讲人：某某某 时间：20XX.XX 感 谢 观 看 $$