辽宁省辽阳市2024-2025学年高一下学期期末考试历史试卷

一、单项选择题 1.C 【解析】本题可根据题干中古巴比伦王国国王以“开渠”命名年份的情 况，分析其反映的社会现象。 题干提到古巴比伦王国多数国王用“开渠”为年份命名，仅开国和末代 君主没有。开渠与农业生产中的灌溉密切相关，这说明在古巴比伦王国， 农业生产非常重要，其地位突出，C 项正确；题干未涉及法治文化传承， A项错误；洪水传说与开渠命名年份无关，B 项错误；君主是否专制在 题干中没有体现，D 项错误。 2.B 【解析】本题可结合题干中希腊人活动的范围，分析这些现象出现的前 提。 题干中希腊人到巴比伦、波斯宫廷，甚至移民到阿富汗和中亚一带，这 些地区在公元前 6世纪中后期多处于波斯帝国的统治范围。波斯帝国的 扩张使得这些地区之间的联系加强，为希腊人的活动提供了空间和可能， B项正确；希腊城邦建立时间较早，并非这些现象出现的重要前提，A 项错误；字母文字普及不是主要前提，C 项错误；亚历山大征服在公元 前 4世纪，与题干时间不符，D项错误。 3.B 【解析】本题可根据材料中描述的社会关系特征，判断其所属类型。 材料中“我把自己交给您或委身于您的保护之下”“按我为您服务的程 度……您必须给我以帮助和衣食的支持”“无权力解除来自您的控制和 保护”等内容，体现了封臣对封君的依附，以及双方之间的权利和义务 关系，符合封臣与封君的关系特征，B项正确；市民与国王、骑士与贵 族、农奴与领主的关系均不具备材料中描述的典型特征，A、C、D项错 误。 4.B 【解析】本题可根据阿拉伯人商业活动中中国瓷器的转运情况，分析阿 拉伯帝国的商业特点。 题干提到中国瓷器通过阿拉伯帝国的亚历山大港转水路到欧洲，或沿陆 路到非洲腹地，这表明阿拉伯帝国在东西方贸易中起到了中转作用，擅 长中转贸易，B项正确；题干未提及阿拉伯帝国定都情况，A 项错误； 材料主要体现的是商业中转，而非文化桥梁作用，C项错误；疆域扩张 在材料中没有体现，D项错误。 5.A 【解析】本题可结合玛雅文明的地理环境，分析其不同于亚非大河流域 文明的特质。 玛雅文明诞生于热带丛林，亚非大河流域文明以种植小麦、水稻等为主， 而玛雅文明以种植玉米为主，这是其适应热带丛林环境的独特农业特征， 能代表其“特质”，A 项正确；金字塔形祭祀庙宇在埃及文明中也存在， B项错误；复杂历法和包含“零”的计数方法并非玛雅文明独有，C、D 项错误。 6.B 【解析】本题可根据题干中荷兰航海家的远航目的地和遭遇，判断其身 份。 16世纪末荷兰航海家巴伦支曾三次向北极圈远航，第二次因冰层折返， 第三次在极寒之地搁浅近一年，与题干描述相符，B项正确；卡蒂埃是 法国航海家，主要在北美探险，A 项错误；哈得逊主要探索北美哈德逊 河流域，C项错误；塔斯曼主要在大洋洲探险，D项错误。 7.B 【解析】本题可根据题干中英国对外贸易和利物浦港的发展，分析其原 因。 1709-1792 年英国对外贸易增长，利物浦成为大商港，这一时期三角贸 易兴盛，英国通过三角贸易获得大量财富，促进了对外贸易和港口发展， B项正确；工厂制度在 18世纪中后期才逐渐建立，A项错误；世界市场 形成是一个长期过程，此时尚未完全形成，C项错误；交通工具革命主 要在工业革命后期，D项错误。 8.C 【解析】本题可结合文艺复兴时期的思想特征，分析艺术创作体现的精 神。 15世纪末属于文艺复兴时期，材料中画家塑造的优雅、高贵、宁静的女 性形象，体现了对人的价值和美的追求，符合人文主义精神，C项正确； 当时女性地位并不崇高，A 项错误；材料未体现贵族奢侈生活，B 项错 误；科学革命成果与艺术创作中的女性美无关，D项错误。 9.D 【解析】本题可根据清教徒对教育的态度和行动，分析宗教改革的影响。 清教徒主张每个人都要学习，还资助建立大量学校，甚至将办学热情带 到美洲，这推动了文化教育的发展，D项正确；题干未体现不同教派辩 论，A 项错误；民族国家形成在材料中没有体现，B 项错误；材料主要 涉及教育，与资本主义成长关联不大，C 项错误。 10.A 【解析】本题可结合德国统一的过程，分析普鲁士在联邦议会中特殊地 位的原因。 德国统一主要由普鲁士通过三次王朝战争完成，普鲁士在统一过程中发 挥了主导作用，因此在联邦议会中拥有特殊地位，A项正确；人口基数、 城市自治传统、启蒙思想熏陶并非普鲁士特殊地位的主要原因，B、C、 D项错误。 11.A 【解析】本题可根据美国平均关税税率的变化，分析其政策目的。 1861-1890 年美国平均关税税率较高，这有利于保护本国工业免受外国 商品竞争，A 项正确；1864 年后关税仍较高，并非仅为筹集战争资金， B 项错误；此时美国尚未成为经济霸主，C项错误；材料未涉及经济危 机外溢，D项错误。 12.D 【解析】本题可根据题干中对“野蛮人”的描述和社会状况的评价，分 析当时法国的社会问题。 “野蛮人生活在制造业中心的郊区”“文明社会里到处都是黑暗、混乱、 贫穷”等内容，反映出工业革命后法国阶级分化加剧，资产阶级与无产 阶级的对立明显，D 项正确；城市化水平提高不是材料重点，A 项错误； 材料未涉及殖民地文化反渗透，B 项错误；马克思主义传播在材料中没 有体现，C项错误。 13.A 【解析】本题可根据巴黎公社委员会的设置和权力分配，分析其制度特 点。 巴黎公社的执行委员会与其他 9个委员会并列且权力平等，体现了平等 的理念，带有一定的理想色彩，A 项正确；材料未体现人民直接参与政 治，B 项错误；代表无产阶级利益在材料中没有直接体现，C 项错误； 执行委员会权力并未过度膨胀，D 项错误。 14.D 【解析】本题可根据 19世纪下半叶亚洲国家被殖民的情况，找出被单 一宗主国独占的国家。 19世纪下半叶，印度完全沦为英国的殖民地，被英国单一宗主国独占， D项正确；伊朗、土耳其、中国均为列强共同支配的半殖民地或半封建 国家，A、B、C项错误。 15.C 【解析】本题可根据玻利瓦尔和哥伦比亚思想家的主张，分析拉美独立 运动的特点。 玻利瓦尔倾向于强势政府领导下的民主，哥伦比亚思想家不主张民主共 和国且不希望下层民众参与政治，这反映出拉美独立运动在政治建设上 存在局限性，C项正确；材料体现的是启蒙思想在拉美应用的局限性，A 项错误；材料未强调军事独裁的反动性，B项错误；材料主要体现的是 局限性，而非国情差异性，D项错误。 16.B 【解析】本题可根据题干中美国出口和黄金流入的时间，分析其原因。 1913-1916 年美国出口激增，英、法等国黄金流入美国，此时正值一战 期间，美国向交战国出售物资，导致出口增加和黄金流入，B 项正确； 美国内战结束于 1865 年，A项错误；门罗主义提出于 1823 年，C 项错 误；欧洲普遍衰落是在一战后，D 项错误。 17.C 【解析】本题可根据列宁的观点，分析其采取的经济政策。 列宁认为恢复大工业需要足够的粮食储备，1921 年为解决粮食问题和恢 复经济，苏俄推行新经济政策，用粮食税代替余粮收集制，C 项正确； 农业集体化是斯大林时期的政策，A项错误；余粮收集制是战时共产主 义政策的内容，1921 年已停止，B 项错误；振兴重工业不是此时的主要 措施，D项错误。 18.D 【解析】本题可根据题干中美国在尼加拉瓜的暴行，分析反抗力量的行 动。 20世纪前 20 年，美国在尼加拉瓜的侵略行为激起了桑地诺的反抗，桑 地诺坚持开展游击战争，D 项正确；华夫脱党是埃及的，A 项错误；塞 拉西一世是埃塞俄比亚的，B 项错误；卡德纳斯是墨西哥的，C 项错误。 19.C 【解析】本题可根据英国媒体对德国的态度和《慕尼黑协定》相关报道， 分析英国的政策。 《泰晤士报》避免报道伤害德国政府感情的事，《每日快报》认为不会 有战争，这些都反映了英国对德国的绥靖政策影响了舆论，C 项正确； 英国综合国力当时仍强于德国，A 项错误；民族感情左右政局在材料中 没有体现，B 项错误；材料体现的是绥靖政策，并非维护世界和平，D 项错误。 20.B 【解析】本题可根据经济互助委员会吸收非欧洲国家，分析其修改章程 的原因。 20世纪 60 年代，冷战形势变化，苏联为扩大影响力，允许非欧洲国家 加入经济互助委员会，古巴、越南的加入体现了这一点，B项正确；推 动区域集团化不是主要目的，A 项错误；苏联模式推广并非主要原因，C 项错误；马歇尔计划是美国的，与经互会无关，D项错误。 21.C 【解析】本题可根据发达国家初次分配和民众收入差距的情况，分析其 原因。 发达国家初次分配收入差距大，但民众收入差距总体较小，这得益于社 会福利制度的发展，通过再分配缩小了差距，C 项正确；公民民主权利 扩大与收入差距无关，A 项错误；政府公共开支减少不利于缩小差距，B 项错误；国民经济总量激增不一定能缩小收入差距，D 项错误。 22.D 【解析】本题可根据苏联最高领导人的言论，判断其身份。 戈尔巴乔夫时期进行改革，提出“党不再赋有政权职能和经济职能”， 主张在宪法和法律范围内活动，D 项正确；斯大林、赫鲁晓夫、勃列日 涅夫时期均强调党的领导作用，A、B、C 项错误。 23.A 【解析】本题可根据拉美与东南亚国家经济发展的特点，分析其面临的 问题。 这些国家一味追求高速度，开放金融市场，实体经济发展不足，这会导 致经济发展面临金融风险等问题，A项正确；它们并未成为全球工业重 心，B 项错误；普遍推行市场经济在材料中没有体现，C项错误；区域 集团化程度高与材料无关，D项错误。 24.D 【解析】本题可根据美国的法案和世界贸易组织的分析，判断其影响。 美国鼓励企业到拉美投资以减少对中国制造业依赖，这可能导致地缘经 济分裂，不利于经济全球化，D项正确；此举不利于贸易自由化，A 项 错误；门罗主义主要是反对欧洲干涉美洲，与材料不符，B项错误；旨 在减少对中国依赖，而非升级产业结构，C项错误。 25.A 【解析】本题可根据中国举办的国际会议和支持的活动，分析其意义。 中国举办中非合作论坛、中阿合作论坛，启动上合组织轮值主席国工作， 支持其他国家举办国际会议，这些行动有助于加强国际合作，构建人类 命运共同体，A项正确；材料并非都与“一带一路”相关，B 项错误； 全球治理机制未实现重塑，C项错误；旨在促进合作，而非回击美国制 裁，D 项错误。 二、多项选择题 26.AC 【解析】本题可根据不同地区孕育的不同农业文明，分析其体现的道理。 东亚、东南亚的稻米文明，西亚、欧洲的小麦文明，美洲的玉米文明， 说明农业对文明影响深刻，且早期文明呈现多元性特点，A、C项正确； 美洲文明并非诞生于大河流域，B 项错误；材料未体现农作物交流促进 人口增长，D 项错误。 27.ABD 【解析】本题可根据启蒙运动的主张和影响，分析其特点。 启蒙运动以理性为核心，发展了人文主义精神，推动了政治民主化，A、 B、D项正确；近代科学革命在启蒙运动之前，C 项错误。 28.AB 【解析】本题可根据材料中棉纺织业的发展情况，分析相关史实。 飞梭发明导致纱荒，推动了纺纱技术的革新，珍妮纺纱机的发明解决了 纺纱问题，阿克莱特兴办水力纺纱厂是工厂组织在棉纺织领域出现的体 现，A、B项正确；瓦特蒸汽机试制与纱荒直接关联不大，C 项错误；化 学合成纤维材料投入使用时间较晚，D项错误。 29.BC 【解析】本题可根据德国铁路运输方案和铁路建设情况，分析其反映的 问题。 德国制定详细铁路运输方案并快速通过，铁路修到边境且运力超过民用 需求，说明德国经济实力雄厚，且高度重视战争准备，B、C 项正确；边 境遭骚扰在材料中没有体现，A项错误；材料不能说明实行议会民主政 治，D 项错误。 30.BD 【解析】本题可根据表格中各国的科技成就，分析其反映的现象。 表格中电子计算机、人造卫星、深潜、军用互联网等，都是新科技革命 的成果，且很多与美苏冷战相关，体现了冷战对科技的影响，B、D 项正 确；跨国科技交流仅瑞士和美国一例，不能说明兴盛，A项错误；仅从 人造卫星不能得出苏联军事技术领先，C 项错误。 三、非选择题 31.（1）双重性质：一方面是传播法国资产阶级革命原则、扫荡欧洲封 建制度的进步性战争；另一方面是为法国大资产阶级掠夺欧洲战败国的 侵略性战争。 影响：沉重打击了德意志封建政治；推动莱茵河左岸地区资本主义发展； 为普鲁士改革提供借鉴；短期促进德意志某些民族工业发展，但也因民 族自利政策促使德国资产阶级反对拿破仑统治，激发了德意志民族意识。 【解析】本题可根据材料一，归纳拿破仑战争的双重性质，并分析其对 德意志的影响。 双重性质可从材料一中“横扫了欧洲封建制度，把法国资产阶级革命的 原则带到国外”和“战争成为掠夺欧洲战败国家的手段”概括得出。影 响可从打击封建政治、推动资本主义发展、为改革提供借鉴、促进民族 工业及激发民族意识等方面分析。 （2）背景：二战后欧洲沦为美苏争霸配角；德国分裂，两德处于冷战 前沿；西德倒向美国并倡导欧洲联合，主动让步；法国经济困境依赖美 国援助，放弃平衡政策；美国扶植西德；欧洲一体化运动提供机遇。 认识：法德关系受国家利益和国际形势影响；法德和解推动了欧洲一体 化；国家间应通过协商和解实现共同发展等。 【解析】本题可根据材料二，分析二战后法德和解的背景，并谈谈对两 国关系变化的认识。 背景可从欧洲地位变化、德国分裂、西德和法国的政策、美国态度、欧 洲一体化运动等方面归纳。认识可围绕国家利益、国际形势对国家关系 的影响，以及和解的积极意义等方面展开。 32.示例：论题：人类历史的“复杂化”趋势体现在社会结构与互动方 式的演进中。 阐述：在农业时代，随着农业的发展，生产力提高，出现了剩余产品， 促使社会分工细化，产生了阶级分化，国家开始形成。如古埃及文明， 尼罗河的定期泛滥促进了农业发展，出现了专门的管理机构和统治阶级， 社会结构从原始部落的简单结构发展为具有层级的复杂结构，不同阶级 之间的互动方式也从平等协作变为统治与被统治。 进入科学时代，工业革命推动了生产力的巨大飞跃，社会结构更加复杂， 出现了工业资产阶级和无产阶级等新的阶级，国际间的联系日益紧密。 资本主义世界市场形成，国家间的互动从局部的贸易往来发展为全球范 围内的经济、政治、文化等多方面的交流与冲突，如第一次工业革命后， 英国成为“世界工厂”，与其他国家的贸易和竞争加剧，同时也带动了 全球范围内的技术传播和社会变革。 总之，从农业时代到科学时代，人类社会结构不断细化，互动方式不断 丰富，体现了人类历史“复杂化”的趋势。 【解析】本题可围绕人类历史“复杂化”趋势，选择两个及以上时代进 行阐述。 首先确定论题，如人类历史的“复杂化”趋势体现在社会结构与互动方 式的演进中。然后分别从农业时代和科学时代举例，说明社会结构的变 化和互动方式的发展，体现“复杂化”趋势，最后进行总结。阐述时要 保证论题明确，论据充分，逻辑清晰。