精品解析：2024-2025学年江苏省扬州市育才小学西区校统编版六年级下册期末考试语文试卷

扬州市育才小学西区校六年级语文期末试卷 （答题时间：100分钟 命题：王倩 审核：陈骑兵 2025年6月） 一、卷面书写 同学们，写字规范、端正、匀称，卷面干净整洁，成绩会更优秀！ 二、积累运用 1. 看拼音，写词语。 读书之乐，乐在“绿满窗前草不除”。书中人物鲜活。我想起了那个在wú liáo（ ）的周末希望破灭的孩子，想起用实验来zhèng shí（ ）猜想、解决疑问的科学家，还有在各自lǐng yù（ ）颇有jiàn shù（ ）的历史人物。jì mò（ ）的时候，书给我们kuān wèi（ ）；chén yù（ ）的时候，书给我们以míng mèi（ ）；jīng huāng（ ）的时候，书给我们以安定。 2. 下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（ ） A. 蚯蚓（yǐn） 掺和（chān） 处境（chǔ） 一视同仁（rén） B. 干涸（gù） 耽搁（dān） 解剖（pōu） 鄙夷不屑（xuè） C. 铭记（míng） 菜畦（wā） 惊羡（xiàn） 流水潺潺（cán） D. 吞噬（shì） 敦厚（dūn） 教诲（huǐ） 威风凛凛（lǐn） 3. 下列各组词语中，书写没有错误的一项是（ ） A. 干燥 寄拖 糟糕 全神贯住 B. 颓然 凄凉 青睐 出谋画策 C. 避免 利益 衰思 别出心裁 D. 奈何 拦截 搅和 头晕目眩 4. 下列加点的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 电影《哪吒之魔童闹海》中有不少经典的反转情节，如慈眉善目的无量仙翁最后竟成了反派，这可真是“路遥知马力，日久见人心”啊！ B. 被老师批评后，张兵心里很难受，爸爸却对他说：“忠言逆耳利于行，听得进别人的批评，对你的成长有好处”。 C. 所谓“苟日新，日日新，又日新”，科技领域是一个需要不断变革的领域。 D. 小明走上工作岗位才发现，自己所拥有的知识是多么浅薄，不由得感慨道：“‘读书须用意，一字值千金。’这句话说得可真对！” 5. 下列关于课文内容说法不正确的一项是（ ） A. 《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》分别与我国传统节日寒食节、七夕节、中秋节有关。 B. 名著中的人物是立体的、多面的。评价时角度不能太单一。尼尔斯淘气又调皮，但其实他也是一个体贴父母的好孩子。 C. 《表里的生物》是冯至所写的一篇关于童年生活的散文。全文以第三人称的口吻叙述，塑造出一个好奇心强、爱观察、爱思考的孩子形象。 D. 《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志追悼会上的演讲稿，文章标题即论点。 句子练习。 6. 根据例句运用的手法，从备选词语中选择一个，发挥想象，仿写句子。 例：他发出了震耳欲聋的吼声，吼声在山谷间回荡，连大山都抖了三抖。 [备选词语]热 饱 吵 _________________________________________ 7. 照样子，把语句补充完整。 大自然给予我们许多启示：海纳百川，那是启示我们学会包容；稻穗低垂，那是启示我们________________；________，那是启示我们________________________________。 8. 根据课文内容填空。 （1）【警句醒人心】“________________，________________，通则久”说明在面临不断发展的局面时，必须改变现状，进行变革；爸爸常常告诫我，总有人学习上比你更努力，更上进，正所谓“________________，更有早行人”。 （2）【学文表情感】“________________，西出阳关无故人。”这是诗人王维表达的依依惜别之情：“________________，________________。”这是杜甫对春雨无声滋润万物的赞美；“春风又绿江南岸，________________”这是王安石对家乡的思念。 （3）【飞花令】校园里，同学们正在进行着以“山”字为主题的飞花令：“大漠沙如雪，________________”“________________，立根原在破岩中”。请你也来接一接：“水是眼波横，________________。” 三、经典诵读 9. 古诗连线 庄生晓梦迷蝴蝶 铁马秋风大散关  《锦瑟》 沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风 《绝句》  楼船夜雪瓜洲渡 明月何时照我还 《登高》 万里悲秋常作客 望帝春心托杜鹃 《书愤》   春风又绿江南岸 百年多病独登台 《泊船瓜洲》 10. 快乐读书吧 《骑鹅旅行记》（节选）中，尼尔斯变成小人后，雄鹅给他取了一个新的名字叫（ ） A. 大拇指 B. 小矮人 C. 小不点 四、美文欣赏 阅读。 孟母三迁 邹孟轲之母也，号孟母。其舍近墓。孟子之少也，嬉游为墓间之事。孟母曰：“此非吾所以居处子也。”乃去，舍市旁。其嬉戏为贾人炫卖之事。孟母又曰：“此非吾所以居处子也。“复徙舍学宫之旁。其嬉游为楫让进退之事。孟母曰：“真可以居吾子矣。”遂居之。（选自《列女传》，有删改） 【注释】①邹：邹国。②舍：房屋。③墓间之事：指埋葬、祭扫死人一类的事。④贾人：商贩。⑤徙（xǐ）:迁移。⑥揖（yī）让进退：即打躬作揖、进退朝堂等古代宾主相见的礼仪。 11. 孟母三迁，分别离开了________和________，最后来到了________。 12. 下列与文中画横线的句子意思一致的一项是（ ） A. 此处不是我的，所以不能居住。 B. 此处非常适合我，就住在这里。 C. 这里不该是我带着孩子住的地方。 D. 这里非常适合我和孩子的居住。 13. 你从《孟母三迁》的故事中得到了什么启示？请联系生活实际写一写。 ___________________________________________ 阅读。 我在第三根树下等你 ①记得中考那年，学校要求上晚自习，爸爸每天晚上九点就到校门口来接我。我到家他会给我加餐，有次他问我吃什么，我说要吃手擀面，我去洗漱的时候，他已经把一碗面条摆在我面前。我接过汤碗时，没想到那么热，手一抖，碗落地上了，他有点生气。我手正疼得难过，气恼地喊：“我又不是故意的！”然后一下把筷子拍在桌上，气呼呼地回了房间。 ②第二天我放学，看见他在校门口等着我，我趁着夜色，混在同学中走过去。虽然走进胡同时，黑暗和恐（惧 具）使我的心怦怦乱跳，可我还是想让他着急，让他知道我多么重要。果然，我到家没多久，他急匆匆跑回来，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈：“女儿回来没？”妈妈说：“回来一会儿了，你怎么还没接着？”他如释重负地说：“人太多了，没看清。” ③后来，顺着门缝飘进一张字条：“爸爸今晚在第三棵树下等你。”连个道（歉 谦）也没有，倒像是约会，我把字条扔在桌子上。放学了，我缩在人群里，看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口看，我一低头，又走了过去。快到路口的时候，我回头望望，他还在那儿身躯前探，我想他一定是在努力（辩 辨）认自己的女儿。 ④人流在减少，他依然一动不动地往前看。终于学生都走完了，只剩几个老师稀稀拉拉地走出来。爸爸赶上前去，焦急地摇了摇头，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下追上了我，喘着粗气，隔着夜色我也感觉到他眼中冒出火焰。他跟在我身后，一边走一边说：“你一个女孩子，自己走夜路，出了事儿可怎么办？”我自顾自地走，心里却不以为然。 ⑤再大一点，我的所谓懂事就是学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离，看人家父女拉着手走在路上，（其齐）乐融融，无话不谈，我与他却从没有这样过。直到上高中，我和爸爸都拧着，我要学文科，他要我学理科。我们就同在一个屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。 ⑥毕业了，果然如爸爸所言，我的专业遇冷。妈妈打电话让我回家，说爸爸给我联系好了工作。他为了我的工作甚至坐了两夜火车！ ⑦爸爸的爱伤害了我的自尊，可我找不到拒绝的理由。因为他挑落我内心的遮羞布，让我那么自卑地蜷在角落里忧伤地感受他高大的父爱。 ⑧好在他有妈妈陪伴，我可以堂而皇之继续躲藏。有一天妈妈给我打电活，说爸爸一天没回来。我急忙到他常去的地方找，给亲戚打电话，从我哆嗦的语音、颤抖的双腿，我终于明白我多么害怕失去他。 ⑨一夜未睡，第二天要报警时，他回来了，我问他去了哪里。他却有些懵懂，想了想说迷路了，在公共汽车站待了一晚。带他去医院检查，医生悄悄告诉我们这是帕金森综合征的早期反应。 ⑩他变得时而明白时而糊涂。面对他的病，我觉得自己的倔强和自尊一文不值。其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。我难过但也感到幸运，相对那些失去后痛哭流涕的人，毕竟我还有机会挽回。这就像一幅画，从那第三棵树开始涂回去，涂上更缤纷的颜色。 （有删改） 14. 用“√”选择括号里正确的汉字。 15. 联系上下文，解释加点词语的意思。 如释重负：_____________________________________ 不以为然：_____________________________________ 16. 文中画横线的句子主要描写了人物的________，写出了_______________________。 17. 根据短文内容，完成表格。 故事情节 “我”的情感态度 “我”不小心打翻汤碗被责备 ①______ ②______ 生气、恐惧 放学“我”躲开爸爸，被撞见后挨骂 内疚、不满 “我”因专业遇冷蜷缩在家，爸爸联系好工作 ③______ “我”知道爸爸得了帕金森综合征 ④______ 18. 古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。请你结合本文谈谈对这句话的理解。 ____________________________________________ 五、习作 19. 回忆六年的小学生活，总有一个人、一件事在你心中留下了刻骨铭心的痕迹。请你回忆与老师、同学相处的点滴，写一件具体的事，表达对某个人真挚的情感。不出现真实姓名，题目自拟，不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 扬州市育才小学西区校六年级语文期末试卷 （答题时间：100分钟 命题：王倩 审核：陈骑兵 2025年6月） 一、卷面书写 同学们，写字规范、端正、匀称，卷面干净整洁，成绩会更优秀！ 二、积累运用 1. 看拼音，写词语。 读书之乐，乐在“绿满窗前草不除”。书中人物鲜活。我想起了那个在wú liáo（ ）的周末希望破灭的孩子，想起用实验来zhèng shí（ ）猜想、解决疑问的科学家，还有在各自lǐng yù（ ）颇有jiàn shù（ ）的历史人物。jì mò（ ）的时候，书给我们kuān wèi（ ）；chén yù（ ）的时候，书给我们以míng mèi（ ）；jīng huāng（ ）的时候，书给我们以安定。 【答案】 ①. 无聊 ②. 证实 ③. 领域 ④. 建树 ⑤. 寂寞 ⑥. 宽慰 ⑦. 沉郁 ⑧. 明媚 ⑨. 惊慌 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“聊、域、建、寞、慰、媚、慌”的笔画较复杂，易写错，需注意。 2. 下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（ ） A. 蚯蚓（yǐn） 掺和（chān） 处境（chǔ） 一视同仁（rén） B. 干涸（gù） 耽搁（dān） 解剖（pōu） 鄙夷不屑（xuè） C. 铭记（míng） 菜畦（wā） 惊羡（xiàn） 流水潺潺（cán） D. 吞噬（shì） 敦厚（dūn） 教诲（huǐ） 威风凛凛（lǐn） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查的是字音。 B．干涸（gù）——hé， 鄙夷不屑（xuè）——xiè； C．菜畦（wā）——qí，流水潺潺（cán）——chán； D．教诲（huǐ）——huì。 故选A。 3. 下列各组词语中，书写没有错误的一项是（ ） A. 干燥 寄拖 糟糕 全神贯住 B. 颓然 凄凉 青睐 出谋画策 C. 避免 利益 衰思 别出心裁 D. 奈何 拦截 搅和 头晕目眩 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字形易错字。 A．寄拖——寄托，全神贯住——全神贯注； B．出谋画策——出谋划策； C．衰思——哀思； 故选D。 4. 下列加点的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 电影《哪吒之魔童闹海》中有不少经典的反转情节，如慈眉善目的无量仙翁最后竟成了反派，这可真是“路遥知马力，日久见人心”啊！ B. 被老师批评后，张兵心里很难受，爸爸却对他说：“忠言逆耳利于行，听得进别人的批评，对你的成长有好处”。 C. 所谓“苟日新，日日新，又日新”，科技领域是一个需要不断变革的领域。 D. 小明走上工作岗位才发现，自己所拥有的知识是多么浅薄，不由得感慨道：“‘读书须用意，一字值千金。’这句话说得可真对！” 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词语的应用。 D．“读书须用意，一字值千金。”强调读书要专注、理解深刻，而小明是因知识不足而感慨，更适用“书到用时方恨少”。此处使用与语境不符，故错误。 故选D。 5. 下列关于课文内容说法不正确的一项是（ ） A. 《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》分别与我国传统节日寒食节、七夕节、中秋节有关。 B. 名著中的人物是立体的、多面的。评价时角度不能太单一。尼尔斯淘气又调皮，但其实他也是一个体贴父母的好孩子。 C. 《表里的生物》是冯至所写的一篇关于童年生活的散文。全文以第三人称的口吻叙述，塑造出一个好奇心强、爱观察、爱思考的孩子形象。 D. 《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志追悼会上的演讲稿，文章标题即论点。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查的是关于课文内容说法。 C．《表里的生物》是冯至所写的一篇关于童年生活的散文，全文是以第一人称“我”的口吻叙述的，通过“我”的视角和心理活动，展现了一个好奇心强、爱观察、爱思考的孩子形象，并非第三人称，故该选项说法错误。 故选C。 句子练习。 6. 根据例句运用的手法，从备选词语中选择一个，发挥想象，仿写句子。 例：他发出了震耳欲聋的吼声，吼声在山谷间回荡，连大山都抖了三抖。 [备选词语]热 饱 吵 _________________________________________ 【答案】今天可真热啊，太阳火辣辣的，晒得路面都快要融化了。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子和情景写话。 结合例句“他发出了震耳欲聋的吼声，吼声在山谷间回荡，连大山都抖了三抖。”可知，运用了夸张的修辞手法，通过“大山都抖了三抖”这种夸大的表述，突出吼声的强烈。从“热”“饱”“吵”中任选一词，仿照例句，使用夸张的手法进行造句，以突出该词所表达的程度。 示例：热：天气热得仿佛整个世界都成了蒸笼。 饱：我吃得太饱了，感觉肚子都快被撑破了。 吵：集市上吵闹声震耳欲聋，连大地都被吵得颤抖起来。 7. 照样子，把语句补充完整。 大自然给予我们许多启示：海纳百川，那是启示我们学会包容；稻穗低垂，那是启示我们________________；________，那是启示我们________________________________。 【答案】 ①. 做人要谦虚 ②. 莲花出淤泥而不染 ③. 学会洁身自好 【解析】 【详解】本题考查补充句子。 结合所给例句的结构，补充句子时要注意使用相同的修辞手法和结构即可。注意仿写的合理，不要有错别字。根据“海纳百川，那是启示我们学会包容”可知本句前半句要写自然景物，后半句要写自己得到的启示。如：稻穗低垂，那是启示我们要学会谦虚；松树傲然挺立于风雪之中，那是启示我们学会坚强；蚂蚁共同搬运一块食物，那是启示我们齐心协力。 8. 根据课文内容填空。 （1）【警句醒人心】“________________，________________，通则久”说明在面临不断发展的局面时，必须改变现状，进行变革；爸爸常常告诫我，总有人学习上比你更努力，更上进，正所谓“________________，更有早行人”。 （2）【学文表情感】“________________，西出阳关无故人。”这是诗人王维表达的依依惜别之情：“________________，________________。”这是杜甫对春雨无声滋润万物的赞美；“春风又绿江南岸，________________”这是王安石对家乡的思念。 （3）【飞花令】校园里，同学们正在进行着以“山”字为主题的飞花令：“大漠沙如雪，________________”“________________，立根原在破岩中”。请你也来接一接：“水是眼波横，________________。” 【答案】 ①. 穷则变 ②. 变则通 ③. 莫道君行早 ④. 劝君更尽一杯酒 ⑤. 随风潜入夜 ⑥. 润物细无声 ⑦. 明月何时照我还 ⑧. 燕山月似钩 ⑨. 咬定青山不放松 ⑩. 山是眉峰聚 【解析】 【详解】本题考查古诗和名言的识记理解。 （1）书写时注意“穷”“通”“道”“君”的正确写法； （2）“随风潜入夜，润物细无声。“出自唐代杜甫的《春夜喜雨》，译文：随着春风在夜里悄悄落下，无声地滋润着春天万物。 书写时注意“君”“更”“随”“潜”“夜”“照”的正确写法； （3）书写时注意“燕”“钩”“眉”“峰”“聚”的正确写法。 三、经典诵读 9. 古诗连线 庄生晓梦迷蝴蝶 铁马秋风大散关  《锦瑟》 沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风 《绝句》  楼船夜雪瓜洲渡 明月何时照我还 《登高》 万里悲秋常作客 望帝春心托杜鹃 《书愤》   春风又绿江南岸 百年多病独登台 《泊船瓜洲》 【答案】 【解析】 【详解】本题考查古诗诗句与作者、作品。 《锦瑟》（作者李商隐）：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”，这两句借典故抒情，是《锦瑟》经典诗句。故庄生晓梦迷蝴蝶——望帝春心托杜鹃——《锦瑟》相连。 《绝句》（作者志南）：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，生动描绘春日细雨、和风的美妙，出自此作。沾衣欲湿杏花雨——吹面不寒杨柳风——《绝句》相连。 《书愤》（作者陆游）：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，回顾早年征战场景，彰显报国情怀，属《书愤》内容。故楼船夜雪瓜洲渡——铁马秋风大散关——《书愤》相连。 《登高》（作者杜甫）：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，写诗人漂泊、病苦的悲秋之景，为《登高》名句。故万里悲秋常作客——百年多病独登台——《登高》相连。 《泊船瓜洲》（作者王安石）：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，以景衬情，表达思乡，是《泊船瓜洲》的句子。故春风又绿江南岸——明月何时照我还——《泊船瓜洲》相连。 10. 快乐读书吧 《骑鹅旅行记》（节选）中，尼尔斯变成小人后，雄鹅给他取了一个新的名字叫（ ） A. 大拇指 B. 小矮人 C. 小不点 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 在《骑鹅旅行记》中，尼尔斯因捉弄小精灵被变成小人后，雄鹅莫顿根据他变小的体型特点，给他取名“大拇指”。这是因为尼尔斯变得非常小，就像大拇指一样。这一名称既符合他拇指般大小的形象，也是原著中明确提到的称呼。 故选A。 四、美文欣赏 阅读。 孟母三迁 邹孟轲之母也，号孟母。其舍近墓。孟子之少也，嬉游为墓间之事。孟母曰：“此非吾所以居处子也。”乃去，舍市旁。其嬉戏为贾人炫卖之事。孟母又曰：“此非吾所以居处子也。“复徙舍学宫之旁。其嬉游为楫让进退之事。孟母曰：“真可以居吾子矣。”遂居之。（选自《列女传》，有删改） 【注释】①邹：邹国。②舍：房屋。③墓间之事：指埋葬、祭扫死人一类的事。④贾人：商贩。⑤徙（xǐ）:迁移。⑥揖（yī）让进退：即打躬作揖、进退朝堂等古代宾主相见的礼仪。 11. 孟母三迁，分别离开了________和________，最后来到了________。 12. 下列与文中画横线的句子意思一致的一项是（ ） A. 此处不是我的，所以不能居住。 B. 此处非常适合我，就住在这里。 C. 这里不该是我带着孩子住的地方。 D. 这里非常适合我和孩子的居住。 13. 你从《孟母三迁》的故事中得到了什么启示？请联系生活实际写一写。 ___________________________________________ 【答案】11. ①. 墓地旁边 ②. 集市旁边 ③. 学宫旁边 12. C 13. 环境对人的成长影响深远。孟子因环境不同而模仿不同行为，可见好环境能引导人向好发展。生活中，良好的学习氛围能让我们更专注，故应主动选择有益环境。 【解析】 【导语】《孟母三迁》通过孟母为子择邻的故事，突出环境对儿童成长的重要性。文本以简洁的叙事展现三次迁居：从墓地旁（模仿丧葬）到市集旁（模仿商贩），最终定居学宫旁（习礼仪），体现孟母重视教育环境的智慧。语言平实，细节生动（如"嬉游为墓间之事"），注释补充了文化背景。故事核心启示环境塑造行为，至今对家庭教育仍有现实意义，强调家长应为孩子选择积极向上的成长氛围。 【11题详解】 本题考查内容理解。 文中“其舍近墓……乃去”表明，孟母最初居住在靠近墓地的地方，因孟子模仿丧葬之事而离开，故第一个离开的是“靠近墓地的地方”。接着“舍市旁……复徙”说明，孟母随后搬到集市旁，因孟子模仿商贩叫卖而再次迁移，故第二个离开的是“集市旁”。最后“复徙舍学宫之旁……遂居之”显示，孟母最终迁到学宫旁边，因孟子模仿礼仪而定居，故最后来到“学宫之旁”。 【12题详解】 本题考查句子翻译。 “此”指“这里”；“非”表否定“不是”；“吾”指“我”；“所以”在这里可理解为“用来……的地方”；“居处子”中“处子”指“安顿孩子”，即“带着孩子居住”。整句翻译为：“这里不是我用来带着孩子居住的地方”，与选项中“这里不该是我带着孩子住的地方”意思一致。 故选C。 【13题详解】 本题考查开放性作答。 结合文章内容，联系生活写出从中得到的启示。 示例：孟母为了让孟子远离丧葬、商贩的环境，三次迁居，最终在学宫旁定居，让孟子在礼仪文化的熏陶下成长。这让我想到，生活中很多家长努力为孩子创造良好的学习环境——比如特意搬到学校附近居住，让孩子能更便捷地接触知识；或是在家中打造安静的书房，减少外界干扰，鼓励孩子专注阅读。反之，如果孩子长期处于浮躁、消极的环境中，很容易受到不良影响。就像身边有些同学，因周围人沉迷游戏而跟风懈怠，成绩下滑。从《孟母三迁》的故事中，我得到的启示是：环境对人的成长有着重要影响，选择适宜的成长环境，能引导人形成良好的习惯和品格。可见，无论是家庭、学校还是社会环境，都在潜移默化中塑造着人的行为和思想，我们应主动选择并营造积极的环境，助力成长。环境对人的成长影响很大。 【点睛】参考译文： 邹国孟子的母亲，人称孟母。她的家靠近墓地。孟子小时候，在游戏玩耍时模仿的都是埋葬、祭扫死人一类的事。孟母说：“这里不是我用来安顿孩子居住的地方。”于是就离开了，把家搬到了集市旁边。孟子在游戏玩耍时模仿的是商贩叫卖货物的事。孟母又说：“这里不是我用来安顿孩子居住的地方。”又把家迁到了学宫旁边。孟子在游戏玩耍时模仿的是打躬作揖、进退朝堂等古代宾主相见的礼仪。孟母说：“这里真的可以用来安顿我的孩子了。”于是就在这里定居了。 阅读。 我在第三根树下等你 ①记得中考那年，学校要求上晚自习，爸爸每天晚上九点就到校门口来接我。我到家他会给我加餐，有次他问我吃什么，我说要吃手擀面，我去洗漱的时候，他已经把一碗面条摆在我面前。我接过汤碗时，没想到那么热，手一抖，碗落地上了，他有点生气。我手正疼得难过，气恼地喊：“我又不是故意的！”然后一下把筷子拍在桌上，气呼呼地回了房间。 ②第二天我放学，看见他在校门口等着我，我趁着夜色，混在同学中走过去。虽然走进胡同时，黑暗和恐（惧 具）使我的心怦怦乱跳，可我还是想让他着急，让他知道我多么重要。果然，我到家没多久，他急匆匆跑回来，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈：“女儿回来没？”妈妈说：“回来一会儿了，你怎么还没接着？”他如释重负地说：“人太多了，没看清。” ③后来，顺着门缝飘进一张字条：“爸爸今晚在第三棵树下等你。”连个道（歉 谦）也没有，倒像是约会，我把字条扔在桌子上。放学了，我缩在人群里，看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口看，我一低头，又走了过去。快到路口的时候，我回头望望，他还在那儿身躯前探，我想他一定是在努力（辩 辨）认自己的女儿。 ④人流在减少，他依然一动不动地往前看。终于学生都走完了，只剩几个老师稀稀拉拉地走出来。爸爸赶上前去，焦急地摇了摇头，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下追上了我，喘着粗气，隔着夜色我也感觉到他眼中冒出火焰。他跟在我身后，一边走一边说：“你一个女孩子，自己走夜路，出了事儿可怎么办？”我自顾自地走，心里却不以为然。 ⑤再大一点，我的所谓懂事就是学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离，看人家父女拉着手走在路上，（其齐）乐融融，无话不谈，我与他却从没有这样过。直到上高中，我和爸爸都拧着，我要学文科，他要我学理科。我们就同在一个屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。 ⑥毕业了，果然如爸爸所言，我的专业遇冷。妈妈打电话让我回家，说爸爸给我联系好了工作。他为了我的工作甚至坐了两夜火车！ ⑦爸爸的爱伤害了我的自尊，可我找不到拒绝的理由。因为他挑落我内心的遮羞布，让我那么自卑地蜷在角落里忧伤地感受他高大的父爱。 ⑧好在他有妈妈陪伴，我可以堂而皇之继续躲藏。有一天妈妈给我打电活，说爸爸一天没回来。我急忙到他常去的地方找，给亲戚打电话，从我哆嗦的语音、颤抖的双腿，我终于明白我多么害怕失去他。 ⑨一夜未睡，第二天要报警时，他回来了，我问他去了哪里。他却有些懵懂，想了想说迷路了，在公共汽车站待了一晚。带他去医院检查，医生悄悄告诉我们这是帕金森综合征的早期反应。 ⑩他变得时而明白时而糊涂。面对他的病，我觉得自己的倔强和自尊一文不值。其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。我难过但也感到幸运，相对那些失去后痛哭流涕的人，毕竟我还有机会挽回。这就像一幅画，从那第三棵树开始涂回去，涂上更缤纷的颜色。 （有删改） 14. 用“√”选择括号里正确的汉字。 15. 联系上下文，解释加点词语的意思。 如释重负：_____________________________________ 不以为然：_____________________________________ 16. 文中画横线的句子主要描写了人物的________，写出了_______________________。 17. 根据短文内容，完成表格。 故事情节 “我”的情感态度 “我”不小心打翻汤碗被责备 ①______ ②______ 生气、恐惧 放学“我”躲开爸爸，被撞见后挨骂 内疚、不满 “我”因专业遇冷蜷缩在家，爸爸联系好工作 ③______ “我”知道爸爸得了帕金森综合征 ④______ 18. 古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。请你结合本文谈谈对这句话的理解。 ____________________________________________ 【答案】14. 惧 歉 辨 其 15. ①. 形容爸爸因为确认女儿安全到家而放下心中的重担，感到轻松。 ②. 形容“我”对爸爸的关心和警告不放在心上，认为没什么大不了的。 16. ①. 动作、心理 ②. 爸爸焦急等待和寻找女儿的情景，以及“我”对爸爸行为的复杂感受。 17. ①. 生气、委屈 ②. “我”故意躲开爸爸，让他着急 ③. 自卑、忧伤 ④. 难过、害怕失去 18. 这句话的意思是树木想要静止，风却不停地吹；子女想要赡养父母，父母却已不在人世。在本文中，作者通过自己与父亲之间的误解和冲突，以及后来父亲患病的情节，表达了对于亲情的深刻反思。作者在父亲健康时因为倔强和自尊而与父亲保持距离，直到父亲生病才意识到亲情的珍贵和时光的不可逆。这提醒我们要珍惜与父母相处的每一刻，不要等到失去后才后悔莫及。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了中国式父爱的深沉与笨拙。通过“第三棵树”这个贯穿全篇的意象，展现了父女间微妙的感情拉锯：从青春期叛逆的对抗，到成年后理解的觉醒。作者运用大量生活细节（如手擀面、躲爸爸、工作安排等），将父亲不善表达却无微不至的爱具象化。特别精彩的是将父女关系比作“一缕风”的意象，既道出了亲情间的隔阂感，又暗示着这种距离的脆弱本质。文章结构上采用倒叙与插叙结合，结尾处父亲的病症成为情感转折点，使全文在淡淡的忧伤中透出温暖的救赎意味。 【14题详解】 本题考查选字、词填空。 惧：表示“害怕”，如“恐惧”“畏惧”。 具：指“工具”“具有”，如“家具”“具备”。 恐惧：表示害怕的心理状态。 歉：指“道歉”“歉意”，如“抱歉”“歉疚”。 谦：指“谦虚”，如“谦让”“谦逊”。 道歉：表示认错、请求原谅。 辩：指“辩论”“辩解”，如“辩护”“争辩”。 辨：指“分辨”“辨认”，如“辨别”“辨识”。 辨认：指仔细辨别、认出某人或某物。 其：1、代词（指代人或事物）；2、副词（表示推测、反问等语气），相当于“大概”“难道”。 齐：指“整齐”“一起”，如“齐全”“齐心协力”。 其乐融融：固定成语，形容快乐和谐的氛围。 【15题详解】 本题考查词语解释。 ①“如释重负”字面指“像放下重担一样”，形容解除压力后的轻松感。 第②段“他急匆匆跑回来，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈：‘女儿回来没？’妈妈说：‘回来一会儿了，你怎么还没接着？’他如释重负地说：‘人太多了，没看清。’”分析：爸爸因在校门口没接到“我”而焦急万分，急匆匆跑回家询问，当得知“我”已到家后，用“如释重负”描述他的状态。这说明他此前因担心“我” 的安全而内心紧绷，得知“我”平安后，紧张感瞬间消散，生动体现了他对“我”的牵挂。 因此，在文中“如释重负”的意思是：形容爸爸因确认女儿安全到家，放下心中的担忧，感到轻松。 ②“不以为然”字面指“不认为是对的”，表示不赞同或轻视。 第④段“他跟在我身后，一边走一边说：‘你一个女孩子，自己走夜路，出了事儿可怎么办？’我自顾自地走，心里却不以为然。”分析：爸爸追上“我”后，焦急地提醒“我”独自走夜路的危险，但“我”“自顾自地走”，并以“不以为然”回应。这表明当时的“我”对爸爸的担忧满不在乎，甚至觉得他的关心多余，体现了“我”年少时的叛逆和对父爱的不理解。 因此，在文中“不以为然”的意思是：指“我”对爸爸的担忧和警告不放在心上，认为他的担心是多余的。 【16题详解】 本题考查人物描写、分析字词句段的含义及作用。 第④段“爸爸赶上前去，焦急地摇了摇头，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下追上了我，喘着粗气，隔着夜色我也感觉到他眼中冒出火焰。”动作描写（“赶”“摇头”“跑”“追上”）、神态描写（“眼中冒出火焰”）。生动刻画了爸爸因担心女儿安全而焦急追赶的样子，表现他愤怒又担忧的复杂心理；通过“我”的视角，暗示父女关系的紧张与潜在的相互关心。 【17题详解】 本题考查文章内容的概括和理解。 ①根据原文第①段：“我手正疼得难过，气恼地喊”可知，“我”的情感态度是生气、委屈。 ②根据原文第②段：“第二天我放学，看见他在校门口等着我，我趁着夜色，混在同学中走过去。虽然走进胡同时，黑暗和恐惧使我的心怦怦乱跳”可知，“我”故意躲开爸爸，让他着急。 ③根据原文第⑦段：“让我那么自卑地蜷在角落里”可知，“我”的情感态度是自卑、忧伤。 ④根据原文第⑧段：“我终于明白我多么害怕失去他”可知，“我”的情感态度是难过、害怕失去。 【18题详解】 本题考查文章内容的概括和理解、开放性作答。 这句话的本意是：树想静止，风却不停吹；子女想赡养父母，父母却已不在。强调珍惜亲情，不要等到失去才后悔。 结合原文： 冲突阶段（①——⑤段）：“我”因叛逆、自尊与爸爸疏远，甚至故意躲避他。 醒悟阶段（⑥——⑩段）：爸爸患病后，“我”才意识到他的爱，害怕失去他。 结尾（第⑩段）：“我难过但也感到幸运，毕竟我还有机会挽回。” 示例：文章通过“我”与爸爸的关系变化，警示人们要及时表达爱，别等失去才后悔。正如爸爸站在“第三棵树”下等待，“我”最终明白，亲情需要主动珍惜，而非等到无法挽回时才醒悟。 五、习作 19. 回忆六年的小学生活，总有一个人、一件事在你心中留下了刻骨铭心的痕迹。请你回忆与老师、同学相处的点滴，写一件具体的事，表达对某个人真挚的情感。不出现真实姓名，题目自拟，不少于400字。 【答案】例文： 那把倾斜的伞 每当看到窗边那把已经有些褪色的伞，我的思绪就会飘回到六年级的那个雨天，飘回到和同桌晓悦相处的那段温暖时光。 那天上午，天空还是万里无云，可到了下午，老天爷就像突然变了脸，乌云滚滚而来，紧接着豆大的雨点“噼里啪啦”地砸落下来。望着窗外如注的大雨，我心急如焚，因为我没带伞，而爸爸妈妈都出差了，没人来接我。 放学铃声响起，同学们纷纷撑起伞，欢笑着走进雨中。我孤零零地站在教室门口，满心失落。就在这时，晓悦拿着伞走到我身边，说：“咱俩顺路，一起走吧！”我又惊喜又感动，连忙点点头。 我们并肩走进雨中，晓悦撑着那把蓝色的伞。雨滴打在伞面上，发出“哒哒”的声响。走着走着，我偶然抬头，发现头顶的天空一片湛蓝，而晓悦那边，大半个身子都被雨水打湿了，头发也被雨水浸湿，一缕缕地贴在脸上。我这才意识到，晓悦把伞大部分都倾向了我这边。 我连忙说：“晓悦，你伞歪啦，你都快被淋湿了！”晓悦却笑着摇摇头，说：“没事，我喜欢雨淋的感觉，而且我身体好，淋点雨不会感冒的。”我知道她是在安慰我，心里一股暖流涌过，感动得说不出话来。 就这样，一路上晓悦始终把伞倾向我，我们有说有笑地走着，雨水打湿了她的肩膀，却温暖了我的心。 后来，雨停了，天边出现了一道绚丽的彩虹。我们收起伞，互相道别，看着晓悦离去的背影，我暗暗告诉自己，一定要好好珍惜这份珍贵的友谊。 如今，那把倾斜的伞依旧静静地待在窗边，就像晓悦对我的那份真挚情谊，永远留在我的心里，不会褪色，也不会被时光冲淡。每当看到它，我都会想起那个雨天，想起晓悦那温暖的笑容，心中就充满了力量和温暖。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题为话题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。聚焦“小学六年生活”，选取与老师/同学相处的具体一件事，表达真挚情感，题目自拟，400字以上。老师或同学，不出现真实姓名；“一件具体的事”，需有清晰的事件发展（起因、经过、结果）；“真挚的情感”，要通过细节传递，忌空洞抒情。 二、立意。 我们可以感谢老师的耐心教导（如错题辅导、鼓励话语）；感谢同学的帮助（如雨天借伞、竞赛互助）。也可以通过事件展现自己的蜕变（如从自卑到勇敢，因老师/同学的影响）；记录友谊/师生情的珍贵。还可以聚焦日常小事中的温情（如课间分享、共同打扫、生病关怀），体现校园生活的美好。不止于“记一件事”，更要通过事件折射小学时光的珍贵，或凸显人物品质对自己的影响，让情感有“重量”。 三、写作思路。 开头：用具体物品/场景触发回忆，引出下文的具体事件。 中间：把事件拆解为“起因→经过（细节描写）→结果”，融入人物动作、语言、心理，让故事“活”起来。 结尾：前后照应，从“事”升华到“成长启示或感悟”，深化文章的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $