5.1植物生长素课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

第1节 植物生长素 S z L w h 珠珠的电脑 (珠) - S z L w h 问题∙探讨 右图中是一株放在窗台上久不移动的盆栽植物。 3. 这种生长方向的改变,是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分? 弯向光源生长 长时间的单侧光照射; 有利于进行光合作用。 幼嫩部分 1. 图中植株的生长方向有什么特点? 2. 可能是哪种因素刺激引发了这株植物的形态改变?植物对这种刺激的反应有什么适应意义? 在单侧光的照射下,植物朝向光源方向生长的现象叫作向光性。 思考 S z L w h 一、生长素的发现过程 1. 达尔文父子的实验(19世纪末) (1)实验材料: 胚芽鞘:禾本科植物种子萌发时,包在胚芽外面的鞘状结构,连同胚芽一起出土,保护胚芽出土时不受损伤。出土后还能光合作用。 尖端 尖端下部 S z L w h 一、生长素的发现过程 (2)实验结果: 实验① 实验① 实验② 实验①与②对照 自变量: 有无尖端 说明胚芽鞘的向光弯曲生长与 有关。 结论: 实验② 胚芽鞘尖端 S z L w h 一、生长素的发现过程 (2)实验结果: 实验①与③对照 自变量: 尖端是否遮光(感光) 向光性与 感受单侧光有关。 结论: 胚芽鞘尖端 实验① 实验① 实验③ 实验③ S z L w h 一、生长素的发现过程 (2)实验结果: 实验①与④对照 自变量: 尖端下部伸长区是否遮光(感光) 向光性与胚芽鞘尖端下部伸长区感受单侧光 。 结论: 无关 实验① 实验① 实验④ 实验④ S z L w h 一、生长素的发现过程 (2)实验结果: 实验③与④对照 自变量: 遮光部位 感受单侧光引起向光性的是 。 结论: 实验③ 实验③ 实验④ 实验④ 胚芽鞘尖端 S z L w h 一、生长素的发现过程 1. 有人认为,伸长部位在尖端,还有人认为,伸长部位在尖端下面一段,如何设计实验证明?(要求黑暗条件下培养) 讨论 记号笔 若干玉米胚芽鞘 直尺 (1)实验材料: (2)预期实验结果: S z L w h 一、生长素的发现过程 (3)实验结果: 胚芽鞘生长并弯曲的部位是_ 尖端下面的伸长区 背光侧比向光侧细胞生长快 弯曲的原因是 _ S z L w h 一、生长素的发现过程 感光 部位 弯曲生长 部位 推测 结论1:胚芽鞘的生长弯曲与尖端有关 疑问:为什么尖端感光后会影响到下部生长弯曲呢? 结论2:胚芽鞘的感光部位在尖端 现象:发生弯曲生长 的部位是尖端下部 尖端产生了某种影响,传到下部 下部弯曲生长是因为背光侧生长的快 (尖端产生的影响在下部分布不均) S z L w h 一、生长素的发现过程 2. 鲍森•詹森实验(1913年) 达尔文的假设1:尖端产生了某种影响,传到下部。 如何验证? (1)实验材料: 琼脂,是从海藻中提取出来的一种多糖。琼脂无色、无固定形态,溶于热水。在食品工业中应用广泛,如果冻、糕点、软糖等,亦常用作细菌培养基。其特点是具有凝固性、扩散性和转移性。 云母是云母族矿物的统称,是钾、铝、镁、等金属的铝硅酸盐。晶体呈假六方片状或板状。其绝缘、可透光、不透化学物质。 胚芽鞘若干、单侧光源、刀片、不透水的云母片、透水的琼脂片等 S z L w h 一、生长素的发现过程 2. 鲍森•詹森实验(1913年) (2)实验处理及现象: 琼脂片: 化学物质可在琼脂中扩散而性质不变。 胚芽鞘尖端产生的“影响”,可以透过琼脂片传递给下部。 结论: ①该实验有什么不足之处?如何改进? 自变量: 因变量: 尖端与下部的 联系是否被阻断 胚芽鞘是否 向光生长弯曲。 物质不能透过云母片扩散 云母片: S z L w h 一、生长素的发现过程 实验改进: 琼脂片 不生长 不弯曲 琼脂片: 化学物质可在琼脂中扩散而性质不变。 因为可以透过琼脂片向下传递,所以这种“影响”可能是一种化学物质。 实验不足 没有形成单一变量,无法排除“琼脂片可能导致胚芽鞘生长”的结论。 2. 鲍森•詹森实验(1913年) S z L w h 一、生长素的发现过程 3. 拜尔实验(1918年) 达尔文的假设2:弯曲生长的原因是尖端产生的影响在下部分布不均 向左弯曲生长 向右弯曲生长 黑暗条件 排除光照可能对实验结果造成的干扰。 自变量: 因变量: 现象: 尖端放置的位置 尖端下部弯曲生长的方向 胚芽鞘朝对侧弯曲生长 结论: 胚芽鞘的弯曲生长,是因为尖端产生的影响在其下部分分布不均匀造成的。 相互对照 对照类型: S z L w h 一、生长素的发现过程 胚芽鞘尖端受单侧光刺激后,就向下面伸长区传递某种“影响” 这种“影响”会造成背光面比向光面生长快 鲍森 詹森 拜尔 结论:尖端产生的“影响”可透过琼脂片传递给下部 结论:弯曲生长是因为尖端产生的影响在伸长区分布不均匀 这些实验初步证明:尖端产生的影响可能是一种化学物质,这种化学物质在胚芽鞘尖端以下部分分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。 达尔文的推想 S z L w h 一、生长素的发现过程 4. 温特(1926年) 因变量: 琼脂块是否接触过尖端。 去掉尖端的胚芽鞘是否弯曲生长。 结论:胚芽鞘尖端确实产生了一种化学物质,这种化学物质在尖端下部分布不均,导致弯曲生长。 温特将其命名为生长素。 汉水丑生侯伟作品 汉水丑生侯伟作品 自变量: 向右弯曲生长 不生长 温特有没有提取出生长素? S z L w h 一、生长素的发现过程 5.生长素的化学本质 1934年,科学家首先从人尿中分离出与生长素作用相同的化学物质—吲哚乙酸(IAA)。 并非人体产生,而是来源于植物 由于生长素在植物体内的含量极少,直到1946年人们才从高等植物中将其分离出来,并确定它也是IAA。植物体内还有苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸(IBA)等与IAA相同效应的物质,它们都属于生长素。 吲哚乙酸(IAA) 吲哚丁酸(IBA) S z L w h 一、生长素的发现过程 6.总结 植物向光生长的原因 1 外因:单侧光照射 2 内因:生长素的分布不均匀 单侧光照射后导致生长素在胚芽鞘背光侧比向光侧分布多,因而引起两侧的生长不均匀,从而造成向光弯曲。 四个“部位” 胚芽鞘的尖端 尖端以下的部位(伸长区) 1.生长素产生的部位: 胚芽鞘的尖端 2.生长素作用的部位: 3.胚芽鞘感光的部位: 4.胚芽鞘弯曲的部位: 尖端以下的部位(伸长区) 为什么单侧光照射会导致生长素在胚芽鞘背光侧比向光侧分布多? S z L w h 一、生长素的发现过程 假设1:单侧光照射后,胚芽鞘向光一侧的生长素向背光一侧转移,背光侧生长素含量多于向光侧,从而造成向光弯曲。 假设2:单侧光照射下,向光侧的生长素被分解。 S z L w h 一、生长素的发现过程 单侧光会影响生长素的分布,会不会影响生长素的合成呢? 1.由此可以得出什么结论? 思考 生长素的产生不需要光。 2.如何进一步设计实验,研究单侧光导致生长素分布不均的原因? S z L w h 一、生长素的发现过程 思考 2.如何进一步设计实验,研究单侧光导致生长素分布不均的原因? 备选材料:胚芽鞘若干、单侧光源、刀片、不透水的云母片、透水的琼脂片等 直立生长 向光弯曲生长 S z L w h 一、生长素的发现过程 将生长素作用下快速表达的基因与某个特定基因(表达产物可显示为蓝色)融合,使生长素作用部位显现为蓝色。 (方法:同位素标记法) 生长素 作用部位(蓝色) 单侧光处理后的拟南芥幼苗 S z L w h 一、生长素的发现过程 植物产生向光性的经典解释:单侧光照射后,胚芽鞘向光一侧的生长素向背光一侧转移,背光侧生长素含量多于向光侧,从而造成向光弯曲。 科学往往在争议中不断发展:有的学者根据一些实验结果提出,植物向光性生长,是由单侧光照射引起某些抑制生长的物质分布不均匀造成的。 S z L w h 一、生长素的发现过程 背光侧 向光侧 生长素多 生长素少 生长慢 生长快 结果:向光弯曲生长 生长素横向运输 生长素的产生部位 生长素的作用部位 尖端 下端 感光部位 弯曲生长部位 横向运输部位 (1)外因: 照射。 (2)内因:生长素 ,在 含量多于 。 (3)结果:两侧生长不均匀, 光侧生长快, 光侧生长慢,从而造成向光弯曲。 单侧光 背光一侧 向光一侧 背 向 7. 植物向光性的原因 分布不均匀 S z L w h 一、生长素的发现过程 8. 植物激素 (3)作用: (1)概念: (2)种类: 由植物体内产生,能从产生部位运送到作用部位,对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。 作为信息分子,几乎参与调节植物生长发育过程中的所有生命活动。 注意:植物体内产生的才是植物激素,人工合成的以及微生物产生的即使化学本质、功能、名称均相同,都不能称为植物激素; 生长素,赤霉素,细胞分裂素,脱落酸,乙烯等。 S z L w h 一、生长素的发现过程 9. 植物激素与动物激素的比较: 动物激素 植物激素 分泌器官 化学本质 作用部位 运输方式 相同点 ①由自身产生;②从产生部位运到作用部位 ③起调节作用;④微量高效 特定部位产生, 无特定分泌器官 有特定内分泌腺或细胞 一般是小分子物质 蛋白质、氨基酸、衍生物、固醇等 无特定靶器官 靶器官、靶细胞 多样、复杂 随体液运输 S z L w h 一、生长素的发现过程 10.不同处理条件下胚芽鞘生长状况分析 茎弯向中心生长 S z L w h 判断植物“长不长”、“弯不弯”的技巧 有无 分布 一、生长素的发现过程 S z L w h 课堂小结 S z L w h 1、下列关于生长素发现过程的叙述,错误的是( ) A.达尔文用“排除法”遮盖胚芽鞘尖端和它下面一段,研究胚芽鞘的感光部位 B.鲍森 詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂块 C.拜尔的实验在黑暗条件下进行,目的是为了排除光照的干扰 D.温特发现引起胚芽鞘弯曲生长的物质是吲哚乙酸 D 练习∙反馈 S z L w h 2、为探究植物在单侧光下弯向光源生长是因为向光侧的生长素向背光侧运输,导致背光侧生长素含量增加,促进生长作用增强,还是因为向光侧的生长素被分解,有人做了如图所示实验(将玉米幼苗尖端分别置于不含生长素的琼脂块上,并进行不同处理,一段时间后,测定琼脂块中的生长素含量,并分别用a~f表示)。下列有关叙述错误的是( ) A.若a>b、c<d,说明向光侧的生长素被分解了 B.若c+d=e+f=a,且e>f,说明生长素由向光侧移向了背光侧 C.若c<d且c>e,则说明在单侧光照射下,既有向光侧生长素向背光侧转移,又有向光侧生长素被分解 D.若e=f,且丁向光弯曲生长,则植物向光生长还可能与其他物质有关 B 练习∙反馈 S z L w h 二、生长素的合成、运输与分布 阅读课本P93关于生长素的合成、运输与分布的内容,完成以下问题: 我是生长素 我从哪里来? 我要到哪里去? 我要怎么去? S z L w h 思考:生长素的合成需要光吗? 二、生长素的合成、运输与分布 1.生长素的合成 (1)主要的合成部位: ; 芽、幼嫩的叶和发育中的种子 (2)生长素由 经过一系列反应转变而来。 色氨酸 转变 色氨酸 吲哚乙酸等生长素 S z L w h 二、生长素的合成、运输与分布 2.生长素的分布: 生长素在植物 中都有分布,但相对集中分布在 的部位。 (如:胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处) 各器官 生长旺盛 一般情况下: (1)生长素含量合成部位_积累部位;顶芽_侧芽;伸长区_分生区 (2)衰老部位_生长旺盛部位;根尖分生区_老根 < < > < > S z L w h 二、生长素的合成、运输与分布 3.生长素的运输: 地上部分 地下部分 形态学上端 形态学下端 形态学上端 (1)极性运输: 主动运输 从_运输到_,而不能反过来运输。 ①发生位置: ②运输方式: ③运输方向: 胚芽鞘、芽、幼叶和幼根 形态学下端 形态学上端 (2)非极性运输: 通过 进行,且与其他有机物的运输没有区别。 输导组织 幼嫩部位 成熟组织 S z L w h 二、生长素的合成、运输与分布 3.生长素的运输: (3)横向运输: ①横向运输 ①单侧光:单侧光照射,生长素由茎(光源)的一侧横向移动到另一侧(背光)。 ②重力:当植物横放时,由于受到重力的影响,生长素会进行由远地侧向近地侧的横向运输,导致根、茎的近地侧多。 ③离心力:旋转时,由于离心作用,生长素发生横向运输,使外侧的生长素多于内侧。。 A B 生长素含量B多于A S z L w h S z L w h 二、生长素的合成、运输与分布 思维训练P95 为了检测生长素的运输方向,某人做了如下实验。取一段玉米胚芽鞘, 切去顶端2mm,使胚芽鞘不再产生生长素。在上端放一块含有生长素的 琼脂,下端放一块不含生长素的琼脂(胚芽鞘形态学上端朝上)。过一 段时间检测,发现下端的琼脂块逐渐有了生长素。 (1)下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块; (2)生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。 根据实验设计及结果,此人得出以下结论: 1.这个实验的设计是否严密?为什么? 不严密,没有考虑胚芽鞘倒过来放置时的情况。 2.从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨?为什么? 结论2不严谨。 没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。 如果要验证上述结论,应该如何改进实验方案? S z L w h 二、生长素的合成、运输与分布 设计实验,验证生长素的极性运输。 1.实验思路如图所示 第1组 第2组 2.预测实验结果与结论 第1组实验中的B琼脂块可以接收到生长素。 第2组实验中的B琼脂块接收不到生长素。 如何检测B琼脂块中是否接收到生长素? 方案1:将A琼脂块中的生长素用放射性同位素标记。一段时间后检测B琼脂块中是否含有放射性。 方案2:将B琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧,一段时间后观察胚芽鞘是否向对侧弯曲。 S z L w h 二、生长素的合成、运输与分布 生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。 不会随植物形态学上端与形态学下端空间位置的改变而改变。 S z L w h 课堂小结 合成 合成部位 生长素由_经过一系列反应转变而来 分布 运输 芽、幼嫩的叶和发育中的种子 色氨酸 *生长素的合成不需要光,有无光均产生 生长素在植物各器官中都有分布,但相对集中分布在生长旺盛的部位 极性运输 主动运输 (需能量、需载体蛋白) 形态学上端 形态学下端 只能 非极性运输 胚芽鞘、芽、幼叶和幼根 成熟组织中,通过输导组织进行,与其他有机物的运输无区别 横向运输 在单一外界刺激下(如单侧光、重力、离心力等),生长素在产生部位发生运输 发生部位 根尖、茎尖等产生部位 (不受外界刺激影响) 生长素 方向 方式 发生部位 S z L w h 练习∙反馈 幼芽、幼叶和种子都能大量产生生长素( ) 生长素只能在芽、幼嫩的叶和发育的种子中产生( ) 植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素( ) 生长素是在核糖体中经氨基酸的脱水缩合形成的( ) 生长素只分布在植物生长旺盛的部位( ) 胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关( ) 胚芽鞘中生长素的横向运输与光照方向有关( ) 生长素在胚芽鞘中的极性运输,只能单向运输( ) 极性运输不需要能量( ) 缺乏氧气会影响植物体内生长素的极性运输( ) √ √ √ √ √ S z L w h 三、生长素的生理作用 1. 作用方式: 2. 作用机制: 3. 生理作用: 不起催化作用,也不为细胞提供能量,而是给细胞 信息,起着 细胞生命活动的作用。 传递 调节 生长素首先与细胞内某种蛋白质——生长素受体特异性结合,引发细胞内一系列信号转导过程,进而诱导特定基因的表达,从而产生效应 生长素 细胞内的受体 信号转导 调控基因表达 产生效应 ①细胞水平: ②器官水平: 促进细胞 、诱导 等作用; 影响器官的 、 , 如促进侧根和不定根发生,影响花、叶和果实发育等 伸长生长 细胞分化 生长 发育 S z L w h 三、生长素的生理作用 4.作用特点: 如图为不同浓度生长素对植物根的作用结果,据图分析: 生长素浓度升高, 对根生长的促进作用加强。 ①曲线AB段表示: 促进根生长的最适浓度。 ②B点表示的生长素浓度是: 生长素浓度升高, 对根生长的促进作用减弱。 ③BC段表示: S z L w h 三、生长素的生理作用 4.作用特点: 如图为不同浓度生长素对植物根的作用结果,据图分析: 既不促进也不抑制。 ④C点表示的生长素浓度对根的生长作用是: ⑤CD段表示: 随生长素浓度升高, 对根生长的抑制作用增强。 ⑥从图中的E、F点你可以得出什么结论? 最适浓度点左右两侧有一大一小两个浓度点,起相同效果的促进作用。 S z L w h 三、生长素的生理作用 4.作用特点: 如图为不同浓度生长素对植物根的作用结果,据图分析: 低浓度促进生长,高浓度抑制生长 两重性 ⑦当生长素浓度_C时为“低浓度”,表现为_; 当生长素浓度_C时为“高浓度”,表现为_。 < > 促进 抑制 既能促进发芽,也能抑制发芽 既能防止落花落果,也能疏花疏果 作用特点: 以不施加外源生长素时根的生长情况为对照。 ⑧图中的促进和抑制是以什么为对照的? ⑨抑制作用是不是不生长? S z L w h 三、生长素的生理作用 4.作用特点: ①从曲线中可以看出促进根、芽、茎生长的最适浓度分别是? 10-10 、10-8、 10-4 ②三种器官对生长素的敏感度大小依次是: 根 >芽 >茎 ③不同浓度的生长素作用于同一器官上,所起的生理作用_。 规律是: 。 ④同一浓度的生长素作用于不同器官上,所起的生理作用_ ; 如生长素浓度为10-6 mol/L时,对根、芽、茎的作用分别是_、_、_。 不同 低浓度促进,高浓度抑制 不同 抑制 既不促进也不抑制 促进 S z L w h 三、生长素的生理作用 4.作用特点: 双子叶植物 单子叶植物 ①不同种类的植物对生长素的敏感程度相同吗? ②据图分析,可选择浓度在什么范围的生长素作为除草剂? ③解释除草剂的作用原理。 双子叶植物比单子叶植物敏感,生长素浓度为D点时,促进单子叶植物(小麦、玉米、水稻)生长,同时抑制双子叶植物(杂草)生长。 双子叶植物>单子叶植物 浓度在D点附近 S z L w h 三、生长素的生理作用 5.作用特点: (1)浓度: (3)成熟程度: (4)植物种类: (2)器官: 低—促进、高—抑制、过高—杀死 根>芽>茎 幼嫩细胞>衰老细胞 双子叶植物>单子叶植物 S z L w h 三、生长素的生理作用 5.实例: (1)顶端优势 指顶芽优先生长,侧芽生长受到抑制的现象。 1934年,Thimann等人进行了一次经典的实验。 1.保留顶芽 2.去除顶芽 3.去除顶芽外施生长素 组别 侧芽增加的长度(mm) 1.保留顶芽 3.4 0.5 2.去除顶芽 16.0 2.7 3.去除顶芽,外施生长素 1.8 0.6 S z L w h 三、生长素的生理作用 组别 侧芽增加的长度(mm) 1.保留顶芽 3.4 0.5 2.去除顶芽 16.0 2.7 3.去除顶芽,外施生长素 1.8 0.6 思考 ①第1、2组处理的结果能否说明生长素抑制了侧芽的生长? ②第2、3组处理的结果说明了什么? ③该实验的结论是什么? 不能 生长素抑制了侧芽的生长 顶芽产生的生长素进行极性运输,大量积累在侧芽,侧芽生长素浓度过高,由于侧芽对生长素敏感,发育受到抑制。 顶芽 低 促进 侧芽 高 抑制 ④解除顶端优势方法: 去掉顶芽 S z L w h 三、生长素的生理作用 A B C D 顶芽 第一侧芽 第二侧芽 第三侧芽 A B C 10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 0 促进生长 抑制生长 c/mol L-1 D A、B、C、D生长素浓度的从大到小依次是 B>C>D>A 越靠近顶芽的侧芽的生长素浓度越高, 侧芽受到的抑制程度越大。 思考: S z L w h 三、生长素的生理作用 与社会的联系 顶端优势原理在农业生产和园艺上得到广泛利用。 不要长高、需要侧枝较多的植物:去掉顶芽,解除顶端优势。促进侧芽的发育,从而使得它多开花,多结果 需要长高的植物(如木材):保留顶端优势 a.解除顶端优势 b.维持顶端优势 S z L w h 三、生长素的生理作用 5.实例: 将玉米幼苗在适宜条件下条件下横放,由于重力的作用近地侧生长素多,远地侧生长素少,一段时间后,茎生长方向?根生长方向?为什么? 茎背地生长,根向地生长 S z L w h 三、生长素的生理作用 5.实例: (2)根的向地性,茎的背地性 促进 促进 促进 抑制 原理: 根对生长素敏感,茎对生长素不敏感。 C D 根: 生长速度: 生长素浓度: C D < > 茎: A B < A B < 生长速度: 生长素浓度: 根的向地性与茎的背地性都能体现生长素两重性吗? 根的向地性体现了两重性,低浓度促进生长,高浓度抑制生长 S z L w h 现 象 是否体现“低浓度促进、高浓度抑制”(是否体现两重性) 生长素的作用 顶端优势 根的向地性 茎的背地性 植物(茎)的向光性 三、生长素的生理作用 是 是 否 否 顶芽,低:促进 侧芽,高:抑制 远地端,低:促进 近地端,高:抑制 背光侧:高,促进强 向光侧:低,促进弱 近地端:高,促进强 远地端:低,促进弱 S z L w h 练习∙反馈 1、生长素(IAA)主要促进细胞的伸长,而细胞壁的弹性非常小,影响细胞的伸长。科学家根据“酸生长理论”和“基因活化学说”提出IAA对细胞伸长的作用机理如图。下列说法正确的是( ) A.生长素与细胞膜受体结合可通过Ca2+引发H+以被动运输的方式向外运输 B.酸性条件下细胞壁的纤维素微丝伸长使细胞壁对细胞的压力减小,引起细胞横向生长 C.活化因子与生长素结合使相关基因在细胞核内表达,合成mRNA和蛋白质 D.生长素的调节作用依赖于细胞内的信息传递,体现了细胞结构和功能的联系 mRNA Ca2+ ADP+Pi ATP 膨胀 H+ 内质网 生长素 生长素 活化因子 细胞膜 细胞壁 细胞核 液泡 D S z L w h 练习∙反馈 (1)若植物幼苗出现向光,且测得其向光一侧生长素浓度为m,则其背光侧生长素浓度范围应为:_。 (2)若植物水平放置,表现出茎背地生长,且测得茎的近地侧生长素浓度为2m,茎的远地侧生长素浓度范围为:_。 (3)若某植物顶芽的生长素浓度为g,产生顶端优势现象的侧芽生长素浓度范围为:_。 2、据图回答 m~2m 0~m 大于i S z L w h 练习∙反馈 3、下列关于植物茎的负向重力性和根的向重力性的叙述,正确的是( ) C A.在根部“3 4”的运输不需要消耗ATP B.生长素对2处和6处的作用相同 C.两种现象说明根对生长素的敏感性高于茎 D.两种现象均能体现生长素作用的两重性 1 2 4 3 5 8 6 7 S z L w h 4、下图表示探究生长素运输特点的相关实验,据图分析,下列关于生长素运输的叙述正确的是( ) A.生长素只能从上向下运输 B.生长素的运输受重力影响 C.生长素的运输方式是极性运输 D.由图可得出,生长素的运输方式是主动运输 C 练习∙反馈 注: (1)图甲胚芽鞘形态学上端在上,图乙胚芽鞘形态学上端在下。 (2)带阴影的琼脂块含生长素,空白的琼脂块不含生长素。 S z L w h 练习∙反馈 5、我国宋代著作《种艺必用》中,记载了一种促进空中压条生根的方法:“凡嫁接矮果及花,用好黄泥晒干,筛过,以小便浸之。又晒干, 筛过,再浸之。又晒又浸,凡十余次。以泥封树枝……则根生。”请你运用已学过的知识,分析其中的科学道理。 因为人尿中含有微量的生长素,将黄泥反复浸到尿液中再晒干,黄泥就会吸附一定的生长素。用这样的黄泥封裹枝条,就能利用其中的生长素促进枝条生根。 S z L w h 谢谢观看! 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