第11讲 社科文进阶·图表转换分析（复习讲义）（上海专用）2026年高考语文一轮复习讲练测

第11讲 社科文阅读进阶：图表转换与分析 目 录 01 考情解码·命题预警 1 【考情分析】 1 【考试说明解读与备考策略】 2 【备考策略思维导图】 7 02 体系构建·思维可视 7 03 核心突破·靶向攻坚 8 考点 图表转换与分析 12 04 真题溯源·考向感知 36 【考情分析】 考试内容 图表转换与分析。 分值设计 一般为5~6小题，共14~17分。 考查方式 选择/填空+主观分析题，题型与普通社科文题型一致。 历年考题一览 年度 试卷 分值 考查篇目 考查能力组合 2023 秋考卷 16 科普著作目录及试读 筛选判断+逻辑推断+综合评价 2018 春考卷 5 艺术美的特殊价值 词句理解+图表作用+筛选判断+论证分析+探究 2016 春考卷 5 西餐食品调查 内容筛选+推断 2015 秋考卷 17 地图与理论模型 词句理解+图表作用+筛选判断+概括+综合评价 2015 春考卷 6 二元选择 内容筛选+推断 2005 秋考卷 18 民间剪纸 词句理解+筛选比较+内容概括 2004 秋考卷 16 中国报业的现状和发展 词句理解+筛选比较+内容概括+图表作用 我们将有图表的社科文称为图表社科文或图表文。上海卷对图表社科文的考查，曾经在2015年和2016年连续两年考查，2023年时隔7年后再度出现。虽然从考点来看只涉及图文转换，但其实这一考点是与其他考点诸如词句段涵义及作用、概括归纳段落思路、分析论证合理性充分性、问题探究等组合考查。考题组合结构与普通社科文组合结构大致相同，略有不同。以2023年题目为例： 第1题，填空题，一般考查词句段理解或图表要素。每题2分。 第2题，选择题，一般考查内容理解筛选判断，要求选择正确答案。每题2~3分。 第3题，选择题，一般考查逻辑推断，要求针对图表和文章内容选择正确答案。每题2~3分。 第4题，问答分析题，一般考查概括思路，要求针对图表和文章正确概括文段思路。每题4~5分。 第5题，问答分析题，一般考查论证充分性或开放式写提纲类问题、综合评价，要求针对图表和文章进行论证论断与材料的结合关系，理解图表涵义等。每题4~5分。考题组合与普通社科文一样，总分值15~17分。 【考试说明解读与备考策略】 图表社科文虽然重点是对图表的分析与转换，但在普通高等学校招生全国统一考试（上海卷）语文科目考试说明中，此考点实际涵盖了所有社科类现代文阅读的能力要求： 社科类现代文阅读 (1)理解词语在文中的意思。 (2)把握主要概念的内涵，梳理概念之间的关系。 (3)筛选、整合文中关键信息，概括主要内容。 (4)梳理文本的行文思路。 (5)用文字解释图表，完成图文转换。 (6)凭借对语言运用规律的把握，依据语境、内容，进行排序、补充、判断等。 (7)分析词、句、段在文中的作用。 (8)分析文本的论证思路。 (9)根据文本内容进行推断，反驳或补充解释文本的观点。 (10)评价文本所运用的材料、方法、语言的逻辑性，评价文本内容、观点的意义和价值。 备考高考语文社科文阅读中的“图表转换分析题”（即要求将图表信息准确、清晰地转化为文字表述的题目），关键在于着重提升信息提取、逻辑梳理和精准表达的能力。这类题目综合考查考生的观察能力、理解能力、分析能力和语言表达能力，重点是对图表信息的理解、分析和概括、图表作用的理解能力。 1.分清图表类型，提升读图能力 图表类型多样，读图的方式和方法应有所侧重。每种图表的关注重点不同（如柱状图侧重比较，折线图侧重趋势），需要分析不同图表的命题特点，掌握图表的标题、比例、数据、附注等信息，从而提升读图解题能力。 2.抓关键要素，提升精准提取信息能力 图文对应关系本质上是信息筛选整合与数据分析。学会分析以下要素： （1）标题：图表的核心主题是什么？ （2）坐标轴：横轴、纵轴分别代表什么？单位是什么？ （3）图例：不同的颜色/形状/线条代表什么含义？ （4）数据/标识：具体的数值、比例、时间节点、关键转折点、最高点、最低点、特殊标记（如箭头、注释）。 （5）整体与局部：既要把握图表呈现的整体趋势、规律或结论，也要关注关键细节和异常点。 3.抓主要特征，提升逻辑概括能力 （1）比较与对比：不同对象（如不同年份、不同地区、不同项目）之间的数据差异？谁多谁少？差距大小？ （2）变化与趋势：数据随时间或其他变量的变化情况？是上升、下降、波动、保持稳定？变化速度如何（急剧、平缓）？ （3）关联与因果：（在社科文语境下，需结合文本判断）图表数据之间是否存在关联？图表数据如何支持或解释文本中的某个观点或现象？（图表是为文本服务的） （4）抓主要特征：图表最想传达的核心信息是什么？避免陷入细枝末节。 4.善用术语，提升语言表达能力 （1）客观准确：用词严谨，忠实反映图表信息。避免主观臆断和模糊表述（如“大概”、“可能”、“很多”）。 （2）逻辑清晰：表述要有条理。常用逻辑顺序如下： ①整体到局部：先概括整体趋势/主要结论，再说明具体表现/关键数据。 ②时间顺序：按时间发展描述变化（适用于折线图、柱状图随时间变化）。 ③空间/项目顺序： 按图表呈现的类别依次描述（适用于表格、饼图分项）。 ④比较顺序：先描述A，再对比描述B。 （3）善用术语 ①趋势描述：增长、上升、提高、扩大、攀升、下降、减少、降低、缩小、回落、波动、趋于平稳、达到峰值/谷底、触底反弹、持续向好/低迷… ②程度描述：显著、明显、大幅度、急剧、飞速、小幅、略微、轻微、基本、总体、相对… ③比较描述：高于、低于、多于、少于、领先于、落后于、相差X个百分点/倍、占比最大/最小、位居首位/末位… ④关联描述：与…呈正相关/负相关、随…增长而增长/下降、…是…的主要因素/表现之一… （4）数据引用全面精准：必要时准确引用关键数据（数值、百分比）来支撑你的描述，但避免简单罗列所有数据。单位务必带上！ （5）简洁流畅：避免冗长啰嗦，用精炼的语言表达核心信息。 总之，图文转换与分析关键在于考查的灵活性和综合性。在备考的过程中，掌握不同图表的特点，注意分析命题形式与其他题型的潜在联系，通过组合训练的形式，不断提升答题应试能力，从容应对高考。 【备考策略思维导图】 考点 图文转换与分析 【考点解读】 本考点主要涉及《普通高等学校招生全国统一考试（上海卷）语文科目考试说明》中以下考点： 用文字解释图表，完成图文转换。 所谓图文转换，就是把图标、图画、图表等内容转化成文字表述，从近年来上海高考图文转换题所用材料和所出题型来看，主要考查图表转换成文字、或者将文本信息填入表格，或者考查图表作用等。要求从原文中或者图表中筛选信息，并对信息进行分析、综合、概括。 【考点突破】 一、图表的类型作用及主要注意点 1.表格。主要是数据统计表。这类图表将相关数据以表格的形式列出，主要作用是使统计资料条理化，简明清晰，便于检查数字的完整性和准确性，以及对比分析。阅读时一是要认真研读数据分布规律，能够用文字准确地把规律表述出来，并结合相关题目准确作答。二是要认真研读附注。附注是对图表不能直接体现的内容所做的补充说明，是图表的有机组成部分。附注有时对全面把握图表的中心内容、揭示数据间的内在联系具有重要的提示作用。 重点注意：多维度信息提取和比较（横向比较、纵向比较），核心数据，附注。具体包括： ①表头内容；②纵栏与横栏的栏目；③表格中数字的极值；④邻近栏目数字的比较；⑤表中数字的变动情况。 2.曲线图。曲线图一般以横、纵两个坐标为主轴，通过曲线在两个主轴上的变化来反映某种情况。曲线图的主要作用是直观展示数据变化趋势，通过可视化方式辅助决策分析和规律发现，在商业分析、科研实验、项目管理、健康监测等领域具有广泛应用。需要根据这种结构变化关系，弄清所表达的内容。 重点注意：趋势（上升、下降、波动、平稳）、变化速度、转折点，具体包括： ①表头和图例；②纵横坐标的内容、意义；③曲线的走向、极值、拐点；④不同曲线的交叉对比；⑤曲线的波折度和平滑度。 3.饼状图。饼状图一般用切饼的方法将几个不同部分所占的比例形象地展示出来，考生在读图答题时要按照题目要求用文字表达出这种比例。饼图的主要作用是直观地展示数据的分布情况和相对比例，帮助人们更好地理解数据和进行数据分析。 重点注意：占比/构成（最大份额、最小份额、主要部分、次要部分），具体包括： ①表头与图例；②不同扇面表示所占百分比；③组成整体各扇面之间的数字与对比。 4.柱状图。柱状图将数据以直观的柱状图或直方图呈现出来，用坐标表示两个或多个关系项来向读者介绍或展示某种情况。柱状图的主要作用是用来方便理解大量数据，以及数据之间的关系。让人们透过视觉化的符号，更快速的读取原始数据。 重点注意：主要是比较（不同项目/时间点的数值高低）和变化（如果涉及时间轴），具体包括： ①表头和图例；②柱体代表的数据；③不同颜色柱体数据的比较；④柱体与坐标的关系。 5.框架流程图。流程图是对某一个问题的定义、分析或解法的图形表示，图中用各种符号来表示操作、数据、流向以及装置等。流程图主要作用是形象直观，各种操作一目了然，不会产生“歧义性”，便于理解，算法出错时容易发现，并可以直接转化为程序。流程图可以分为顺序结构，条件结构（又称选择结构），循环结构，分支结构等。 重点注意：过程、环节、逻辑关系。具体包括： ①指明数据存在的数据符号，这些数据符号也可指明该数据所使用的媒体； ②指明对数据执行处理的处理符号，这些符号也可指明该处理所用到的机器功能等； ③指明几个处理和（或）数据媒体之间的数据流的流线符号； ④便于读写数据流程图的特殊符号。在处理符号的前后都应是数据符号，数据流程图以数据符号开始和结束。具体如下图： 二、解答图文转换分析题的方法 1．首先应该对文章和图表资料有一个整体了解，最基本是要看清标题。图表的标题提供的有效信息往往是图表的中心内容。有的标题直接反映了或核心，或实质，或主要的问题。看清标题才能把握大的方向或主题，在整体阅读中把握主旨。 2．抓住图表或文字中数据的变化，数据是图表的主干，看数据时不仅要纵看还要横看。数据变化的背后往往暗示出某个问题，也可能与观点有关。通过对图表中数据的横向、纵向比较，发现其变化的规律，把握其内在联系。弄清是最大（多）还是最小（少），是呈快速上升还是快速下降趋势，是呈放缓上升还是放缓下降趋势，是呈波浪式增长还是起伏式增长趋势，等等。 3．注意图表中的一些细节，如表下面的“注”等，往往起提示作用。 4．分析图表中所列内容之间的联系，从中找出规律，然后进行简要归纳概括。比如，比例是坐标轴横向、纵向刻度尺比例。 4．提升图文结合意识，明确图表在文中的作用：社科文中的图表绝不是孤立的，它一定是为了支撑、解释、补充或例证文中的某个观点、现象或结论。 5．注意审题及答题。题干中的要求往往对内容有一定的提示性，比较分析有关内容，才能准确回答。答题时紧扣文本，如果题目要求“结合文本”或“说明某个观点”，务必在描述图表信息后，清晰地点明图表信息如何印证或阐释了文本的相关内容。避免图表描述与文本脱节。 三、易错点回避： （1）忽略图表要素：不看标题、图例、坐标轴单位，导致理解偏差。务必先整体扫视图表所有组成部分！ （2）信息提取不全或偏差：只看到一部分信息，或者错误解读数据关系（如把相关当因果）。 （3）表述不客观、不准确：加入主观推测、使用模糊词汇、数据引用错误或遗漏单位。 （4）逻辑混乱：描述东一榔头西一棒子，缺乏清晰的条理和顺序。 （5）简单罗列数据：把图表上的数据不加分析地抄一遍，没有概括、比较或指出趋势。 （6）脱离文本要求：题目要求结合文本分析，却只描述了图表本身信息。 （7）过度解读：图表没有体现的信息，不要凭空添加。图表展示什么就说什么。 考向01 局部阅读：图表分析 例1.（2023·上海虹口·二模改编）阅读材料，完成各题。【折线图】 目前，心理测试确实非常“盛行”。下图就是某市对初高中不同学习表现的学生“主观幸福感”测试的数据图表。所谓“主观幸福感”是指个人根据自定的标准，对其生活质量所作的总体幸福感评估，它包括生活满意度、积极情绪和消极情绪。请你阅读下图并完成各题。 ⑴下图中，括号里应填入的是？ ⑵根据下图，对本次测试的结果进行简单分析。 例2.（2019·上海虹口·二模改编）阅读下文,完成小题。【柱状图】 中国铁路建设大干快上,高铁的网络化成就了全国人民说走就走的旅行。但过剩的信号已经出现在铁路设备的生产上。 。我国铁路已成为世界上铁路运输强度最大,运输效率最高的国家,客车动力也从早期的内燃机车向电力机车和动车组过渡。5次提速以及高铁大跃进后,牵引动力的升级换代几近完成。如今,也只有春运高峰,铁路部门才会把闲置的老旧车辆拿出来,临时编组,让乘客重温绿皮车的回忆。 依据图表数据并结合上下文,填写本段横线处的内容。 例3.（2015·上海·春考改编）阅读材料，完成各题。【柱状图】 ①二元选择是指目击证人在辨认某人是不是犯罪嫌疑人时，做出“是”或“不是”的选择。做出“是”的选择，我们称为“指认”；做出“不是”的选择，我们称为“排除”。经事后验证，证人在指认和排除时都有可能发生错误。 ②研究发现：当证人把握十足地指认某人“是”犯罪嫌疑人时，事后证明他们的指认往往是正确的；而他们在犹豫不决中指认某人“是”犯罪嫌疑人时，事后证明他们的指认更容易出错，这样一来，无辜者也就更容易被冤枉了。不同的心理状态下，辨认的正确率是不同的，“指认”是这样，“排除”也是这样。 ③因此，司法部门在二元选择系统的基础上，增加了一个“不知道”选项，即设置“是”“不是”“不知道”三元选择系统，做出“不知道”的选择，我们称之为“无法判断”。使用三元选择系统后，证人的辨认结果发生了很大变化。 ④根据目击证人在两种选择系统中判断结果的数据，制作了下图： 1．根据上述内容，上图括号内应填入的是“ ”。（2分） 2．根据上图“错误的指认”这一组数据，推测司法部门采用三元选择系统的原因。（4分） 例4.（2023·上海虹口·二模改编）阅读材料，完成各题。【流程图】 严谨的推理过程是得出可靠性结论的坚实基础，AI的推理过程是在程序的支配下完成的，写作全程受算法控制，可摒弃冗余信息，甄选相关信息，在固定模板中完成报道。模板的规定性决定了推理的可控性。而人类报道则受记者的知识背景、价值判断、主观情感等个人因素影响，且谬误具有迷惑性，极易以一种看似正确的论证过程出现，较难保证逻辑推理的正确。 依据选段，将下面的内容填写完整。    考向02 整体阅读：图表综合 1.（2023·上海虹口·一模）阅读下面几则材料，完成各题。 【材料一】 ①我们知道，小说叙事是以语言为载体并在时间之流中完成的。因此，我们对小说的接受只能是在时间之流中的阅读，而对小说的视觉观看或凝视绝无可能。因为，在本质上，以语言文字为载体的叙事所呈现的形象本身并非是一种视觉形象，并不能直接呈现于人的视觉，因此不能形成观看或凝视的行为。 ②当我们阅读《红楼梦》这部文学作品时，要通过我们的眼睛，但这种行为并不能称为“看”或“凝视”，只是阅读行为。因为，凝视的对象应是视觉呈现物， 如图像、影像等。虽然小说也会塑造形象，但这“形象”并不是直接诉诸于视觉， 而是诉诸心灵或意识。而当小说以图像的形式亦即插画的面目出现时，读者对小说的接受也就发生了根本的变化，小说的接受出现了新方式，即对小说的“观看” 成为可能。而这一切，要归功于《红楼梦》插图的出现。 ③明清两朝，出版商为了吸引读者，在小说中插入了精美插图，特别是《红楼梦》的插图，版本更是繁多。显然，出版商的本意就是从售书这一商业化的目的出发的，但这些精美的插图却能对文字起到补充作用，如解释、说明文中的情节。鲁迅先生亦认为：“书籍的插图原意是在装饰书籍，增加读者的兴趣，但那力量，能补文字所不及，所以，也是一种宣传画。”在鲁迅先生看来，插图相比文字， 更具形象性，易于被人们所接受。 ④从《红楼梦》的刊本可知，在程伟元首次将《红楼梦》付梓刊印时，其中就是附有插图的。这是因为，图像给阅读增添了新的意趣和快感，抽象文字与直观形象的图片互为阐发，无疑使阅读带有游戏性，从文字到图像，再从图像到文字，来回的转换把阅读变成一种关照性的体验。 （选自陆涛《关于<红楼梦>插图的图像学考察》） 【材料二】 ①小说作为一种独立的叙事文体，应有自己的整一性、纯粹性。就此而言， 将图像插入小说叙事中是对文体纯粹性的挑战。眼见的插图通常与阅读想象并不一致，有的还差距甚远以至于相反，或使读者陷入“想得对”还是“看得对”的焦虑中。 ②诚然，插图可以使小说在文人化之后继续亲近民间大众。问题在于这种“亲民”并非是通过小说本身，而是转移给了不同于语言叙事的图像叙事。语言和图像则属于两种完全不同的表意符号，在阅读过程中观看图像需要翻越符号的栅栏， 即从沉浸其中的语言世界抽身而出，去观看一幅自己不一定认同的“图说”。就此而言，图像对于小说的“插入”实则是符号异类的入侵。图像作为“视觉诱惑” 是难以回避的，如前所述，任何小说阅读都不可能跳越其中的插图。于是，插图有着危险的负面效应——诱惑它的读者“东张西望”，心神不专，即干扰沉浸式的全身心阅读，使读者频繁出入于语言编织的想象世界，何况这“想象世界”并不像图像世界那样已被凝定，而是稍纵即逝、随时可能缺损、变形或破灭的幻影。 ③就此而言，插图不能为阅读理解提供什么，尽管插图也能暗示画家对小说的理解，但却被隐匿在了图像的背后而未能“明说”，而其“图说”出来的意义也十分有限且模糊不清。原因当然还在于小说文体本身的虚构性，阅读它的根本意义在于激活想象力，引发多元、多层面的阅读恰恰是其文体价值所在。就这一层面来看，插图以其视觉优先性施加话语霸权，限制受众长期不能无视已经眼见过的“模样”。看来，插图有对小说叙事施加影响的图谋。这种“图谋”当然是指负面影响，与叙事艺术的自由旨归背道而驰。 ④既然如此，插图对于小说的意义究竟是什么呢？叶逢春说：“虑阅者之厌怠，鲜于首末之尽详，而加以图像。”一言以蔽之，插图的目的在于刺激阅读兴趣。至少就文士书商们的初衷而言，小说插图就是如此，不过如此，就像鲁迅说的“增加读者的兴趣”而已。 ⑤概言之，插图作为静观图像对于叙事流的瞬间凝定，决定了“暂停”与“川流”的不可调和性。就小说文体的纯粹性而言，这是一种危险的“插入”。 （选自赵宪章《小说插图与图像叙事》） 【材料三】 程甲本《元春》       改琦本《元春》 1．综合材料一、二,下列不属于插图优势的一项是（    ） A．虚构性 B．亲民性 C．形象性 D．优先性 2．对材料二理解恰当的一项的是（    ） A．插图最危险之处是使读者陷入“想得对”与“看得对”的焦虑。 B．小说是一种独立的叙事文体；图像则属于视觉符号，不能叙事。 C．利用视觉优先性原理，插图有预谋地对小说叙事施加话语霸权。 D．插图对小说有重重负面影响，而其意义却仅限于刺激阅读趣味。 3．材料一、二中画线处都引用了鲁迅《“连环图画”辩护》中的观点，请分析哪一处引用得更合理。 4．材料一、二在某些论述环节中，前提相似却得出截然相反的结论，请对此加以分析。 材料一 材料二 相似的前提 小说是以语言为载体的叙事流而图像是凝视和瞬间暂停。 相反的结论 （1） （2） 推论过程的差异 （3） 强调差异造成矛盾与不兼容，主张小说应保持文体的整一纯粹。 5．小虹认为“以文为据”的优质插图，可以成为小说阅读的延伸。假如要为“读书报告会——元春”配画，你会选择材料三中的哪一幅？说说你的理由。 例2.（2023·普陀区·高三一模）阅读阅读以下书籍资料，完成各题。 资料卡片 书名 《创造力：心流与创新心理学》 作者 米哈里·希斯赞特米哈伊，“心流”理论提出者、积极心理学奠基人，倡导心理学的积极取向，以研究人类的积极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展。 图书目录 第1章 搭设创新的舞台 第一部分 创造的过程（第2-6章） 第二部分 创新者的生活轨迹（第7-9章） 第三部分 特定领域中的创造力（第10-13章） 第四部分 实践你的创造力（第14章） 第1章 搭设创新的舞台（节选） ①本书的主题是创造力，开篇描述了什么是创造力，然后回顾了历史上富有创造力的人们工作和生活的方式，最后，你将明白如何才能让我们的生活与这些富有创造力的人的生活更接近。 ②创造力是我们生活意义的核心来源。第一，大多数有趣的、重要的、人性化的事情都来自创造力。我们的基因构成中有98％与黑猩猩相同，但语言、价值观、艺术表达、对科学的理解以及对技术的研究让我们与众不同，它们都是个体创造力的结果。这种创造力受到认可和奖励，并通过学习得以传递。如果没有创造力，还真的很难区分人类和黑猩猩。第二，当我们深入创造性活动之中时，会觉得比其他时候过得更充实。艺术家在画架前或科学家在实验室中所体验到的兴奋，接近于我们希望获得的最理想的自我实现感，这种比自我更宏大的深邃感我们极少能从日常生活中获得，创造力让人生变得更丰富多彩。 ③基于以上认识，本书不打算探讨赢得生意的好点子或是为聚会装点起居室的新颖创意。这些是日常生活中小创造力的事例，它是个体生活的重要成分，无疑是每个人都应该提升的创造力。但是要做好这些，首先必须理解本书所要探讨的创造力，它是改变文化中某一具体领域的过程。新歌曲、新观点、新机器都是创造力发挥作用的结果。回顾历史，有关创造力的故事远比许多过于乐观的描述更深奥、更奇特。 ④与各领域创新者的交流让我们了解到创新活动能带来的快乐、风险和艰难。当一切进展顺利的时候，成功让单调沉闷的工作得到了补偿。世人能够记住的通常是创新主体的最佳状态：强烈的好奇心、对揭示奥秘的惊叹、无意中找到解决方案的喜悦。然而，即使没有成功，富有创造力的人依然能够在数年如一日的艰苦工作中找到乐趣。这一切是如何发生的，以及为什么会发生，正是本书要探讨的中心议题。 ⑤这本书试图将我近30年来对富有创造力的人的生活方式和工作方式的研究汇聚在一起，让人类发明和发现新观念、新事物的神秘过程变得更容易被理解。对该领域的研究使我确信，只是观察那些富有创造力的人并不能真正理解创造力。创造力来自构成系统的三个要素之间的互动。这三个要素分别是：包含符号规则的文化，给某个领域带来创新的人，该领域中被认可、能证实创新的专家。对于有创造力的观点、产品或发现，这三者都必不可少。 ⑥为了理解创造力，只研究看似对新观念、新事物贡献最大的个人是不够的。他们的贡献虽然很重要，但只是创造链中的一环。对创造力的简单化认识能满足人类对故事的偏好，即故事容易理解，而且包含像超人一样的英雄。但是，如果没有人类之前积累的文化知识，没有激发他们思考的学术及社会网络，没有认可并传播他们的创新产品或观念的社会机制，那么伟大的发明和发现也会令人难以置信，不可能传递给子孙后代，更不可能推动文化进化。说相对论是爱因斯坦创立的，就像说星星之火导致了熊熊烈焰一样。星火是必要的，但如果没有空气和易燃物，也就不会有火焰。 （有删改） 1．根据目录和节选语段判断，本书最适合归入以下“创造力研究”文献梳理表中的哪一类？（   ） 研究角度 研究层面 对创新意义进行理论阐释 对创新过程进行案例观察 分析创新主体 A类 B类 分析创新系统 C类 D类 2．学术著作中有时会出现某些原创概念，请运用相关阅读经验，完成以下表格。 学术著作 原创概念 内涵解说 与中心议题的关系 《乡土中国》 “差序格局” （1） 用以阐释中国乡村社会关系的结构特点，回答“作为中国基层社会的乡土社会究竟是怎样的社会”这一问题。 本书 “心流” 指当人们沉浸于某件事时，全神贯注、全情投入并享受其中的积极的心理状态。 （2） 3．有同学认为第1章反复强调创新的艰难和复杂，会给全书奠定消极的基调，违背作者一贯倡导积极心理学的立场。请结合资料卡片和第1章节选语段的内容，分析作者这样论述的理由。 一、（2023·上海·秋考真题）阅读下文，完成下面小题。 王教授写了一本关于进化论的科普著作，以下是某图书馆网站上关于该书的部分信息，包括图书目录、试读内容和读者评论三个板块。请阅读这些内容，完成下面小题。 图书目录（部分） 第五章  适应方法论 第一节  监察修复：应对常见挑战 第二节  储备冗余：防范意外风险 第三节  学习：创造新知识和新技能 第四节  终极武器：用进化对抗进化 第六章  复杂组织方法论 第一节  复杂：进化的归宿 第二节  分工与协作：个体能力的有效叠加 第三节  对抗与博弈：组织内部利益的分歧与解决 第四节  细菌型组织：生物联盟的奇迹 第七章  进化论与人类社会 第一节  进化、演化和退化：从用词看进化论 第二节  社会达尔文主义：为何是错的 第三节  进化论和伦理学：人性自私吗 试读内容 ①在生物学意义之外，“自私的基因”这个提法最大的问题是，它成了部分人价值观和世界观的基点：既然基因是自私的，人又是基因的载体和奴隶，那么人的本能都是为了实现基因的自我复制，当然是自私的，即便有限的利他精神也无非为了间接的利己。既然如此，我自私的念头和行为都是合理的，而且人类社会的运行规律就是损人利己。 ②这个观点在生物学和伦理学上都站不住。 ③先说生物学。前文我们已经用神经细胞之间的合作、相互帮助梳毛的狒狒、小丑鱼和海葵的共生等例子证明，生物体在各个层次上都可以形成合作乃至共生关系。当然我们也可以认为这些关系的原点是自私的（实现自身的生存和繁殖）。但关键在于如何理解“自私”。“自私”的含义是只考虑自身利益而忽视他人利益，因而它不必然包含对别人利益的损害。根据含义，自私能分成三种情况：利己利人、利己不损人和损人利己。“自私的基因”中，自私更多是指前两种情况，而在日常生活中，“自私”指的往往是第三种情况。可见，生物学层面的“自私”概念并不能用来证明损人利己是合理的。 ④在伦理学层面，这个观点抹煞了实然（人类的本性是怎样的）和应然（人类的行为应该怎样）的区别。人类的道德观念和行为规范确实有一部分是为了给我们的本能提供合理化的解释的，但我们也需要看到，还有大量的道德观念和行为规范恰恰是为了对抗人性中的损人利己的一面而出现的。 ⑤有一个古老的道德问题，如果你有机会做一件损人利己的事，事后也绝不会受罚，你会做这件事吗？你认为该不该做呢？我想，大部分人未必抵抗得了诱惑，但也会认为这种行为是错的。前者是利己本能，应该正视，并用法律等手段去管控；而正因为有了后者——认识到人性存在黑暗面，并主动遏制和消解它——人类才能形成如此庞大的社会组织，发展出其他生物无法企及的文明。 ⑥可能有人会说，既然道德观念是人类发明出来的，无关生物本能，也不像法律一样有强制力，我又何必遵从呢？ ⑦是的，每个人都有违反道德观念的自由，但他也要明白，这样做的代价是被排斥在人类社会生活之外。前文讨论过，生物之间的合作关系不光要有共同的利益基础，还要有在重复博弈基础上开展的约束机制。伦理道德和法律本质上都是维持人类社会生活秩序与合作关系的约束机制。 ⑧更广泛地说，科技和文艺也都是人类发明出来的，每个现代人都在享受科技和文艺进步的福祉。这说明进化而来的，符合生物本能的东西并不比人类发明出来的概念和规范更高明，后者对人类发展的贡献大大超越了前者。我们无法想象，没有科技和文艺的社会该多么蒙昧。同样，我们也无法想象，没有道德观念约束的人类社会该有多么混乱。 （有删改） 读者评论 小明：作者针对“损人利己合理”的观点，在生物学层面所做的反驳已经足够充分了，同时，考虑到这是一部生物学的科普著作，我认为写到这里就可以了，不必再从伦理学层面反驳。 1．根据图书目录，试读内容所在的小节标题是“ ”，若想进一步了解试读内容提及的前文内容，应该阅读该书的第 章。 2．第3段辨析“自私”的含义，指出“损人利己合理”的论证存在逻辑谬误。以下选项中有相同逻辑谬误的一项是（ ）。 A．医生告诉我这种病伴有放射性疼痛，但没说是哪种元素的放射性。 B．我做的这些事都是我该做的，该我做的事我也都会做的。 C．谈判陷入了僵局，双方既不愿意退让，又不愿意中止。 D．这是他的个人诗集，收录了他创作的各类文学作品。 3．以下不符合试读内容文意的一项是（ ） A．文中“自私”的三种情况应当同时从动机和结果两个角度来理解。 B．人类的部分本能无法通过道德观念和行为规范合理化。 C．生物间原有的合作关系一旦消失，就表明它们之间的共同利益基础不复存在。 D．如果损人利己真是人类社会的运行规律，人类社会就不会像今天这样发达。 4．根据文意，作者不可能认同的一项是（ ） A．理论术语可以来自日常语言，但其含义可以与日常用语不同。 B．任何维护人类社会秩序和合作关系的约束机制都应被遵守。 C．进化而来的、符合本能的东西对人类发展具有一定贡献。 D．道德观念和科技分别关涉社会和自然，二者的社会作用不可类比。 5．请你结合图书目录和试读内容，写一条读者评论，反驳读者小明的观点。 二、（2015·上海·秋考真题改编）阅读下文，完成下面小题。 地图与理论模型 ①工程师在设计汽车时会按比例制作汽车模型，这种实物模型可以直观地呈现出汽车的构造，而且可以让一些实验更加便捷。举办一场宴会前，我们会思考应该邀请谁参加、需要准备哪些食物等，这时我们其实也构建了一个模型。这种模型与汽车模型不同，它不是一种实物，而是一种“理论”。科学家的工作与此相似，也是构建某种理论模型，只是这类模型的特点理解起来比较困难。 ②地图也是一种模型。地图与理论模型的类比有助于我们了解理论模型的特点。我们先来做一个练习。请看一张某大学校园的局部地图： ③这张地图的右边画有一个箭头。请问：箭头指示的东西是什么？ ④人们通常会回答：箭头指示的是一幢建筑。如果我说这答案不仅是错的，而且根本不着边，你会怎样想？你肯定会怀疑这是个把戏。没错，你的怀疑是正确的，但这个把戏的背后却是最为核心的问题。 ⑤正确的答案是，箭头指示的是一个矩形图框。这就是真正为箭头所指的东西。人们会回答箭头指向了一幢建筑物，是因为根据地图和与之对应的实际环境，矩形图框显然表示一幢建筑物。但建筑物只是矩形图框所表示的物体，而不是矩形图框本身。 ⑥这个练习的目的是指出地图与其所表示的对象不是一码事。当然，这只是一个把戏，生活中没有人会混淆地图上的一个矩形图框和现实中的一幢建筑。毕竟，你可以将一张街道地图折起来放进你的口袋，却不可能把一个街道折起来放进口袋。而理论模型与客观对象间的差别却容易被人忽略，这需要我们格外注意。 ⑦我们都知道地图和它所表示的对象是不同的，但二者之间又存在着重要的联系。那么，地图是如何与一个特定空间发生联系的呢？ ⑧第一，地图与它所表示的对象在结构上具有特定相似性。就地图而言，结构的特定相似性是空间上的。例如，地图中的线条的空间关系，与地图所表示的街道的空间关系相对应。 ⑨第二，我们拥有一套社会约定来绘制和阅读地图。没有这些约定，地图只是绘有不同线条的纸。这套约定十分浅显，并为人们熟知，所以大多数人在看地图时，根本没有意识到自己使用了这些约定。 ⑩理论模型也离不开约定，只是具体情况有所不同：没有几个人知道用来解释宇宙大爆炸这一理论模型的约定。人们需要了解更多的学科专业知识，才能“绘制”和“阅读”理论模型。 ⑪通过地图与理论模型的类比，我们还发现了值得进一步追问的有趣的问题：存在完美的地图吗？答案依赖于什么是“完美的地图”。如果“完美的地图”是指对一个地方的所有特征进行完整、精确表征的地图，那么，这样的地图几乎不可能存在。 ⑫表征所有的特征意味着不仅要表示出所有的街道、建筑的地点，而且还要表示出建筑的高度、新旧程度，甚至还要表示出全部的植物、被丢弃的自行车等等。所以，地图不那么完美的一个方面，在于它的不完整性：地图只是有选择地表示某些特征，如建筑的空间位置，而忽略其他特征，如建筑的高度、新旧程度等。另外，地图表示出来的特征有多精确？例如，上海地图能精确表示出东方明珠塔和虹桥机场之间的距离吗？它精确到千米、米、厘米了吗？显然，没有一张地图能做到完全的精确。 ⑬地图的上述特点，理论模型也同样具有。不妨说，理论模型就是科学家为我们理解世界而绘制的“地图”。 1．作者在文中设计的练习为什么只是一个把戏？请联系第⑨段加以分析。 2．全文以地图作类比的作用是_______________。 3．综览全文，概括理论模型的特点。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第11讲 社科文阅读进阶：图表转换与分析 目 录 01 考情解码·命题预警 1 【考情分析】 1 【考试说明解读与备考策略】 2 【备考策略思维导图】 7 02 体系构建·思维可视 7 03 核心突破·靶向攻坚 8 考点 图表转换与分析 12 04 真题溯源·考向感知 36 【考情分析】 考试内容 图表转换与分析。 分值设计 一般为5~6小题，共14~17分。 考查方式 选择/填空+主观分析题，题型与普通社科文题型一致。 历年考题一览 年度 试卷 分值 考查篇目 考查能力组合 2023 秋考卷 16 科普著作目录及试读 筛选判断+逻辑推断+综合评价 2018 春考卷 5 艺术美的特殊价值 词句理解+图表作用+筛选判断+论证分析+探究 2016 春考卷 5 西餐食品调查 内容筛选+推断 2015 秋考卷 17 地图与理论模型 词句理解+图表作用+筛选判断+概括+综合评价 2015 春考卷 6 二元选择 内容筛选+推断 2005 秋考卷 18 民间剪纸 词句理解+筛选比较+内容概括 2004 秋考卷 16 中国报业的现状和发展 词句理解+筛选比较+内容概括+图表作用 我们将有图表的社科文称为图表社科文或图表文。上海卷对图表社科文的考查，曾经在2015年和2016年连续两年考查，2023年时隔7年后再度出现。虽然从考点来看只涉及图文转换，但其实这一考点是与其他考点诸如词句段涵义及作用、概括归纳段落思路、分析论证合理性充分性、问题探究等组合考查。考题组合结构与普通社科文组合结构大致相同，略有不同。以2023年题目为例： 第1题，填空题，一般考查词句段理解或图表要素。每题2分。 第2题，选择题，一般考查内容理解筛选判断，要求选择正确答案。每题2~3分。 第3题，选择题，一般考查逻辑推断，要求针对图表和文章内容选择正确答案。每题2~3分。 第4题，问答分析题，一般考查概括思路，要求针对图表和文章正确概括文段思路。每题4~5分。 第5题，问答分析题，一般考查论证充分性或开放式写提纲类问题、综合评价，要求针对图表和文章进行论证论断与材料的结合关系，理解图表涵义等。每题4~5分。考题组合与普通社科文一样，总分值15~17分。 【考试说明解读与备考策略】 图表社科文虽然重点是对图表的分析与转换，但在普通高等学校招生全国统一考试（上海卷）语文科目考试说明中，此考点实际涵盖了所有社科类现代文阅读的能力要求： 社科类现代文阅读 (1)理解词语在文中的意思。 (2)把握主要概念的内涵，梳理概念之间的关系。 (3)筛选、整合文中关键信息，概括主要内容。 (4)梳理文本的行文思路。 (5)用文字解释图表，完成图文转换。 (6)凭借对语言运用规律的把握，依据语境、内容，进行排序、补充、判断等。 (7)分析词、句、段在文中的作用。 (8)分析文本的论证思路。 (9)根据文本内容进行推断，反驳或补充解释文本的观点。 (10)评价文本所运用的材料、方法、语言的逻辑性，评价文本内容、观点的意义和价值。 备考高考语文社科文阅读中的“图表转换分析题”（即要求将图表信息准确、清晰地转化为文字表述的题目），关键在于着重提升信息提取、逻辑梳理和精准表达的能力。这类题目综合考查考生的观察能力、理解能力、分析能力和语言表达能力，重点是对图表信息的理解、分析和概括、图表作用的理解能力。 1.分清图表类型，提升读图能力 图表类型多样，读图的方式和方法应有所侧重。每种图表的关注重点不同（如柱状图侧重比较，折线图侧重趋势），需要分析不同图表的命题特点，掌握图表的标题、比例、数据、附注等信息，从而提升读图解题能力。 2.抓关键要素，提升精准提取信息能力 图文对应关系本质上是信息筛选整合与数据分析。学会分析以下要素： （1）标题：图表的核心主题是什么？ （2）坐标轴：横轴、纵轴分别代表什么？单位是什么？ （3）图例：不同的颜色/形状/线条代表什么含义？ （4）数据/标识：具体的数值、比例、时间节点、关键转折点、最高点、最低点、特殊标记（如箭头、注释）。 （5）整体与局部：既要把握图表呈现的整体趋势、规律或结论，也要关注关键细节和异常点。 3.抓主要特征，提升逻辑概括能力 （1）比较与对比：不同对象（如不同年份、不同地区、不同项目）之间的数据差异？谁多谁少？差距大小？ （2）变化与趋势：数据随时间或其他变量的变化情况？是上升、下降、波动、保持稳定？变化速度如何（急剧、平缓）？ （3）关联与因果：（在社科文语境下，需结合文本判断）图表数据之间是否存在关联？图表数据如何支持或解释文本中的某个观点或现象？（图表是为文本服务的） （4）抓主要特征：图表最想传达的核心信息是什么？避免陷入细枝末节。 4.善用术语，提升语言表达能力 （1）客观准确：用词严谨，忠实反映图表信息。避免主观臆断和模糊表述（如“大概”、“可能”、“很多”）。 （2）逻辑清晰：表述要有条理。常用逻辑顺序如下： ①整体到局部：先概括整体趋势/主要结论，再说明具体表现/关键数据。 ②时间顺序：按时间发展描述变化（适用于折线图、柱状图随时间变化）。 ③空间/项目顺序： 按图表呈现的类别依次描述（适用于表格、饼图分项）。 ④比较顺序：先描述A，再对比描述B。 （3）善用术语 ①趋势描述：增长、上升、提高、扩大、攀升、下降、减少、降低、缩小、回落、波动、趋于平稳、达到峰值/谷底、触底反弹、持续向好/低迷… ②程度描述：显著、明显、大幅度、急剧、飞速、小幅、略微、轻微、基本、总体、相对… ③比较描述：高于、低于、多于、少于、领先于、落后于、相差X个百分点/倍、占比最大/最小、位居首位/末位… ④关联描述：与…呈正相关/负相关、随…增长而增长/下降、…是…的主要因素/表现之一… （4）数据引用全面精准：必要时准确引用关键数据（数值、百分比）来支撑你的描述，但避免简单罗列所有数据。单位务必带上！ （5）简洁流畅：避免冗长啰嗦，用精炼的语言表达核心信息。 总之，图文转换与分析关键在于考查的灵活性和综合性。在备考的过程中，掌握不同图表的特点，注意分析命题形式与其他题型的潜在联系，通过组合训练的形式，不断提升答题应试能力，从容应对高考。 【备考策略思维导图】 考点 图文转换与分析 【考点解读】 本考点主要涉及《普通高等学校招生全国统一考试（上海卷）语文科目考试说明》中以下考点： 用文字解释图表，完成图文转换。 所谓图文转换，就是把图标、图画、图表等内容转化成文字表述，从近年来上海高考图文转换题所用材料和所出题型来看，主要考查图表转换成文字、或者将文本信息填入表格，或者考查图表作用等。要求从原文中或者图表中筛选信息，并对信息进行分析、综合、概括。 【考点突破】 一、图表的类型作用及主要注意点 1.表格。主要是数据统计表。这类图表将相关数据以表格的形式列出，主要作用是使统计资料条理化，简明清晰，便于检查数字的完整性和准确性，以及对比分析。阅读时一是要认真研读数据分布规律，能够用文字准确地把规律表述出来，并结合相关题目准确作答。二是要认真研读附注。附注是对图表不能直接体现的内容所做的补充说明，是图表的有机组成部分。附注有时对全面把握图表的中心内容、揭示数据间的内在联系具有重要的提示作用。 重点注意：多维度信息提取和比较（横向比较、纵向比较），核心数据，附注。具体包括： ①表头内容；②纵栏与横栏的栏目；③表格中数字的极值；④邻近栏目数字的比较；⑤表中数字的变动情况。 2.曲线图。曲线图一般以横、纵两个坐标为主轴，通过曲线在两个主轴上的变化来反映某种情况。曲线图的主要作用是直观展示数据变化趋势，通过可视化方式辅助决策分析和规律发现，在商业分析、科研实验、项目管理、健康监测等领域具有广泛应用。需要根据这种结构变化关系，弄清所表达的内容。 重点注意：趋势（上升、下降、波动、平稳）、变化速度、转折点，具体包括： ①表头和图例；②纵横坐标的内容、意义；③曲线的走向、极值、拐点；④不同曲线的交叉对比；⑤曲线的波折度和平滑度。 3.饼状图。饼状图一般用切饼的方法将几个不同部分所占的比例形象地展示出来，考生在读图答题时要按照题目要求用文字表达出这种比例。饼图的主要作用是直观地展示数据的分布情况和相对比例，帮助人们更好地理解数据和进行数据分析。 重点注意：占比/构成（最大份额、最小份额、主要部分、次要部分），具体包括： ①表头与图例；②不同扇面表示所占百分比；③组成整体各扇面之间的数字与对比。 4.柱状图。柱状图将数据以直观的柱状图或直方图呈现出来，用坐标表示两个或多个关系项来向读者介绍或展示某种情况。柱状图的主要作用是用来方便理解大量数据，以及数据之间的关系。让人们透过视觉化的符号，更快速的读取原始数据。 重点注意：主要是比较（不同项目/时间点的数值高低）和变化（如果涉及时间轴），具体包括： ①表头和图例；②柱体代表的数据；③不同颜色柱体数据的比较；④柱体与坐标的关系。 5.框架流程图。流程图是对某一个问题的定义、分析或解法的图形表示，图中用各种符号来表示操作、数据、流向以及装置等。流程图主要作用是形象直观，各种操作一目了然，不会产生“歧义性”，便于理解，算法出错时容易发现，并可以直接转化为程序。流程图可以分为顺序结构，条件结构（又称选择结构），循环结构，分支结构等。 重点注意：过程、环节、逻辑关系。具体包括： ①指明数据存在的数据符号，这些数据符号也可指明该数据所使用的媒体； ②指明对数据执行处理的处理符号，这些符号也可指明该处理所用到的机器功能等； ③指明几个处理和（或）数据媒体之间的数据流的流线符号； ④便于读写数据流程图的特殊符号。在处理符号的前后都应是数据符号，数据流程图以数据符号开始和结束。具体如下图： 二、解答图文转换分析题的方法 1．首先应该对文章和图表资料有一个整体了解，最基本是要看清标题。图表的标题提供的有效信息往往是图表的中心内容。有的标题直接反映了或核心，或实质，或主要的问题。看清标题才能把握大的方向或主题，在整体阅读中把握主旨。 2．抓住图表或文字中数据的变化，数据是图表的主干，看数据时不仅要纵看还要横看。数据变化的背后往往暗示出某个问题，也可能与观点有关。通过对图表中数据的横向、纵向比较，发现其变化的规律，把握其内在联系。弄清是最大（多）还是最小（少），是呈快速上升还是快速下降趋势，是呈放缓上升还是放缓下降趋势，是呈波浪式增长还是起伏式增长趋势，等等。 3．注意图表中的一些细节，如表下面的“注”等，往往起提示作用。 4．分析图表中所列内容之间的联系，从中找出规律，然后进行简要归纳概括。比如，比例是坐标轴横向、纵向刻度尺比例。 4．提升图文结合意识，明确图表在文中的作用：社科文中的图表绝不是孤立的，它一定是为了支撑、解释、补充或例证文中的某个观点、现象或结论。 5．注意审题及答题。题干中的要求往往对内容有一定的提示性，比较分析有关内容，才能准确回答。答题时紧扣文本，如果题目要求“结合文本”或“说明某个观点”，务必在描述图表信息后，清晰地点明图表信息如何印证或阐释了文本的相关内容。避免图表描述与文本脱节。 三、易错点回避： （1）忽略图表要素：不看标题、图例、坐标轴单位，导致理解偏差。务必先整体扫视图表所有组成部分！ （2）信息提取不全或偏差：只看到一部分信息，或者错误解读数据关系（如把相关当因果）。 （3）表述不客观、不准确：加入主观推测、使用模糊词汇、数据引用错误或遗漏单位。 （4）逻辑混乱：描述东一榔头西一棒子，缺乏清晰的条理和顺序。 （5）简单罗列数据：把图表上的数据不加分析地抄一遍，没有概括、比较或指出趋势。 （6）脱离文本要求：题目要求结合文本分析，却只描述了图表本身信息。 （7）过度解读：图表没有体现的信息，不要凭空添加。图表展示什么就说什么。 考向01 局部阅读：图表分析 例1.（2023·上海虹口·二模改编）阅读材料，完成各题。【折线图】 目前，心理测试确实非常“盛行”。下图就是某市对初高中不同学习表现的学生“主观幸福感”测试的数据图表。所谓“主观幸福感”是指个人根据自定的标准，对其生活质量所作的总体幸福感评估，它包括生活满意度、积极情绪和消极情绪。请你阅读下图并完成各题。 ⑴下图中，括号里应填入的是？ ⑵根据下图，对本次测试的结果进行简单分析。 【答案】(1)中等偏上。 (2)随着学生成绩的由差至好，学生的积极情感、生活满意度和总体幸福感得分逐渐增加，消极情感得分逐渐减少。 【解析】本题考查图文转换。本题图表类型是折线图。 解答此类试题，重点关注图标的表头和所问问题，此题根据题干可知是“对初高中不同学习表现的学生‘主观幸福感’测试”，答题时注意搞清图表的要素之间的关系。抓住题干提示“不同学习表现”及“差”“中等偏下”“中等成绩”“好”分析，括号里可以填入“中等偏上”。结合“积极”“消极”“生活”“总体”在不同学习表现时的得分情况分析，随着成绩的转好，“积极”“生活”“总体”的走向趋向走上，得分一直身高；“消极”呈趋下的走势，得分在减少。 例2.（2019·上海虹口·二模改编）阅读下文,完成小题。【柱状图】 中国铁路建设大干快上,高铁的网络化成就了全国人民说走就走的旅行。但过剩的信号已经出现在铁路设备的生产上。 。我国铁路已成为世界上铁路运输强度最大,运输效率最高的国家,客车动力也从早期的内燃机车向电力机车和动车组过渡。5次提速以及高铁大跃进后,牵引动力的升级换代几近完成。如今,也只有春运高峰,铁路部门才会把闲置的老旧车辆拿出来,临时编组,让乘客重温绿皮车的回忆。 依据图表数据并结合上下文,填写本段横线处的内容。 【答案】 1．2010-2013年产量持续下降，2014年虽然较2013年增长到15.5%，但是相较于2010年，仍然缩水了1/3。 【解析】1．本题考查图表转换与分析。 答题步骤： （1）观察图表，本题图表类型是柱状图，需要筛选相关信息，注意图表的表题是“铁路机车产量与增速”。 （2）比较、分析数据的关注点。柱状图看趋势，2012之后三年与之前相比产量明显下滑，2014虽略有回升仍与2010的产量有三分之一的差距。折线图看拐点，拐点明显是在2012年。后面增速比较快，但是产量还没有恢复到最高水平。 （3）聚焦图表与材料文字的匹配区域，圈划关键语句，印证图表内容。第②段分析的是中国铁路建设已经出现“过剩的信号”，因此在对图表的分析时重点关注下降的趋势。 （4）紧扣题干要求，精准表达。题目要求陈述表格内容，语言要准确、简洁。 故，本题中，2010-2013年产量持续下降，2014年虽然较2013年增长到15.5%，但是相较于2010年，仍然缩水了1/3。 例3.（2015·上海·春考改编）阅读材料，完成各题。【柱状图】 ①二元选择是指目击证人在辨认某人是不是犯罪嫌疑人时，做出“是”或“不是”的选择。做出“是”的选择，我们称为“指认”；做出“不是”的选择，我们称为“排除”。经事后验证，证人在指认和排除时都有可能发生错误。 ②研究发现：当证人把握十足地指认某人“是”犯罪嫌疑人时，事后证明他们的指认往往是正确的；而他们在犹豫不决中指认某人“是”犯罪嫌疑人时，事后证明他们的指认更容易出错，这样一来，无辜者也就更容易被冤枉了。不同的心理状态下，辨认的正确率是不同的，“指认”是这样，“排除”也是这样。 ③因此，司法部门在二元选择系统的基础上，增加了一个“不知道”选项，即设置“是”“不是”“不知道”三元选择系统，做出“不知道”的选择，我们称之为“无法判断”。使用三元选择系统后，证人的辨认结果发生了很大变化。 ④根据目击证人在两种选择系统中判断结果的数据，制作了下图： 1．根据上述内容，上图括号内应填入的是“ ”。（2分） 2．根据上图“错误的指认”这一组数据，推测司法部门采用三元选择系统的原因。（4分） 【答案】 1．无法判断 2．示例：相对二元选择系统，三元选择系统可以使目击证人在指认嫌疑人时发生错误的百分比减小，这样无辜者被冤枉的可能性就大大减少了。 【解析】 1.本题考查信息筛选。本题图表类型是柱状图。 关键字段：原文第③段：因此，司法部门在二元选择系统的基础上，增加了一个“不知道”选项，即设置“是”“不是”“不知道”三元选择系统，做出“不知道”的选择，我们称之为“无法判断”。 图表是与文字信息紧密联系的，因此有关信息需要筛选文字信息。阴影柱状图是“三元选择系统”，而只有“三元选择系统”具有“不知道”这一项。原文第③段“做出‘不知道’的选择，我们称之为‘无法判断’”，所以答案是“无法判断”。（做出“是”的选择，我们称为“指认”；做出“不是”的选择，我们称为“排除”。） 2.本题考查信息推断。 关键字段：原文第②段：事后证明他们的指认更容易出错、无辜者也就更容易被冤枉了等表明原因的不同表述。上图“错误的指认”这一组数据对比明显，“错误的排除”明显降低。第②段“经事后验证，证人在指认和排除时都有可能发生错误”。所以，使用三元选择系统的原因经推理判断就是“目击证人在指认嫌疑人时发生错误的百分比减小”、“无辜者被冤枉的可能性”大大减少。 例4.（2023·上海虹口·二模改编）阅读材料，完成各题。【流程图】 严谨的推理过程是得出可靠性结论的坚实基础，AI的推理过程是在程序的支配下完成的，写作全程受算法控制，可摒弃冗余信息，甄选相关信息，在固定模板中完成报道。模板的规定性决定了推理的可控性。而人类报道则受记者的知识背景、价值判断、主观情感等个人因素影响，且谬误具有迷惑性，极易以一种看似正确的论证过程出现，较难保证逻辑推理的正确。 依据选段，将下面的内容填写完整。    【答案】AI报道在固定模板下的推理是严谨的 【解析】本题考查理解文章内容，运用逻辑思维筛选并整合文中信息。本题图表类型是流程图/示意图。 第⑥段“严谨的推理过程是得出可靠性结论的坚实基础，AI的推理过程是在程序的支配下完成的，写作全程受算法控制，可摒弃冗余信息，甄选相关信息，在固定模板中完成报道。模板的规定性决定了推理的可控性”，运用三段论逻辑对这段文字进行分析。 三段论：由一个共同概念把两个性质简单的判断连接起来，得出一个新的简单判断作为结论的推理。整个推理由三个判断组成，所以称“三段论”。它包含：一个一般性的原则（大前提），一个附属于前面大前提的特殊化陈述（小前提），以及由此引申出的特殊化陈述符合一般性原则的结论。 第⑥段大前提是，严谨的推理过程是得出可靠性结论的坚实基础；小前提，结合“AI的推理过程是在程序的支配下完成的，写作全程受算法控制，可摒弃冗余信息，甄选相关信息，在固定模板中完成报道。模板的规定性决定了推理的可控性”可知，这说明“AI报道在固定模板下的推理是严谨的”；结论是，AI报道能得出可靠性的结论。 考向02 整体阅读：图表综合 1.（2023·上海虹口·一模）阅读下面几则材料，完成各题。 【材料一】 ①我们知道，小说叙事是以语言为载体并在时间之流中完成的。因此，我们对小说的接受只能是在时间之流中的阅读，而对小说的视觉观看或凝视绝无可能。因为，在本质上，以语言文字为载体的叙事所呈现的形象本身并非是一种视觉形象，并不能直接呈现于人的视觉，因此不能形成观看或凝视的行为。 ②当我们阅读《红楼梦》这部文学作品时，要通过我们的眼睛，但这种行为并不能称为“看”或“凝视”，只是阅读行为。因为，凝视的对象应是视觉呈现物， 如图像、影像等。虽然小说也会塑造形象，但这“形象”并不是直接诉诸于视觉， 而是诉诸心灵或意识。而当小说以图像的形式亦即插画的面目出现时，读者对小说的接受也就发生了根本的变化，小说的接受出现了新方式，即对小说的“观看” 成为可能。而这一切，要归功于《红楼梦》插图的出现。 ③明清两朝，出版商为了吸引读者，在小说中插入了精美插图，特别是《红楼梦》的插图，版本更是繁多。显然，出版商的本意就是从售书这一商业化的目的出发的，但这些精美的插图却能对文字起到补充作用，如解释、说明文中的情节。鲁迅先生亦认为：“书籍的插图原意是在装饰书籍，增加读者的兴趣，但那力量，能补文字所不及，所以，也是一种宣传画。”在鲁迅先生看来，插图相比文字， 更具形象性，易于被人们所接受。 ④从《红楼梦》的刊本可知，在程伟元首次将《红楼梦》付梓刊印时，其中就是附有插图的。这是因为，图像给阅读增添了新的意趣和快感，抽象文字与直观形象的图片互为阐发，无疑使阅读带有游戏性，从文字到图像，再从图像到文字，来回的转换把阅读变成一种关照性的体验。 （选自陆涛《关于<红楼梦>插图的图像学考察》） 【材料二】 ①小说作为一种独立的叙事文体，应有自己的整一性、纯粹性。就此而言， 将图像插入小说叙事中是对文体纯粹性的挑战。眼见的插图通常与阅读想象并不一致，有的还差距甚远以至于相反，或使读者陷入“想得对”还是“看得对”的焦虑中。 ②诚然，插图可以使小说在文人化之后继续亲近民间大众。问题在于这种“亲民”并非是通过小说本身，而是转移给了不同于语言叙事的图像叙事。语言和图像则属于两种完全不同的表意符号，在阅读过程中观看图像需要翻越符号的栅栏， 即从沉浸其中的语言世界抽身而出，去观看一幅自己不一定认同的“图说”。就此而言，图像对于小说的“插入”实则是符号异类的入侵。图像作为“视觉诱惑” 是难以回避的，如前所述，任何小说阅读都不可能跳越其中的插图。于是，插图有着危险的负面效应——诱惑它的读者“东张西望”，心神不专，即干扰沉浸式的全身心阅读，使读者频繁出入于语言编织的想象世界，何况这“想象世界”并不像图像世界那样已被凝定，而是稍纵即逝、随时可能缺损、变形或破灭的幻影。 ③就此而言，插图不能为阅读理解提供什么，尽管插图也能暗示画家对小说的理解，但却被隐匿在了图像的背后而未能“明说”，而其“图说”出来的意义也十分有限且模糊不清。原因当然还在于小说文体本身的虚构性，阅读它的根本意义在于激活想象力，引发多元、多层面的阅读恰恰是其文体价值所在。就这一层面来看，插图以其视觉优先性施加话语霸权，限制受众长期不能无视已经眼见过的“模样”。看来，插图有对小说叙事施加影响的图谋。这种“图谋”当然是指负面影响，与叙事艺术的自由旨归背道而驰。 ④既然如此，插图对于小说的意义究竟是什么呢？叶逢春说：“虑阅者之厌怠，鲜于首末之尽详，而加以图像。”一言以蔽之，插图的目的在于刺激阅读兴趣。至少就文士书商们的初衷而言，小说插图就是如此，不过如此，就像鲁迅说的“增加读者的兴趣”而已。 ⑤概言之，插图作为静观图像对于叙事流的瞬间凝定，决定了“暂停”与“川流”的不可调和性。就小说文体的纯粹性而言，这是一种危险的“插入”。 （选自赵宪章《小说插图与图像叙事》） 【材料三】 程甲本《元春》       改琦本《元春》 1．综合材料一、二,下列不属于插图优势的一项是（    ） A．虚构性 B．亲民性 C．形象性 D．优先性 2．对材料二理解恰当的一项的是（    ） A．插图最危险之处是使读者陷入“想得对”与“看得对”的焦虑。 B．小说是一种独立的叙事文体；图像则属于视觉符号，不能叙事。 C．利用视觉优先性原理，插图有预谋地对小说叙事施加话语霸权。 D．插图对小说有重重负面影响，而其意义却仅限于刺激阅读趣味。 3．材料一、二中画线处都引用了鲁迅《“连环图画”辩护》中的观点，请分析哪一处引用得更合理。 4．材料一、二在某些论述环节中，前提相似却得出截然相反的结论，请对此加以分析。 材料一 材料二 相似的前提 小说是以语言为载体的叙事流而图像是凝视和瞬间暂停。 相反的结论 （1） （2） 推论过程的差异 （3） 强调差异造成矛盾与不兼容，主张小说应保持文体的整一纯粹。 5．小虹认为“以文为据”的优质插图，可以成为小说阅读的延伸。假如要为“读书报告会——元春”配画，你会选择材料三中的哪一幅？说说你的理由。 【答案】1．A 2．C 3．第一处。鲁迅先生本意是插图的作用超出了增加读者的兴趣原意，还有补充文字的作用。是认同插图的。这和材料一观点一致。材料二观点是否定插图，引用内容即为断章取义，不合理。 4．文字和插图互为阐发，使阅读带有游戏性，丰富阅读体验。 插图是对文字的侵入，影响小说叙事，干扰对阅读的想象力。 强调差异形成互补，主张小说文本中附有插图。 5．选改琦本《元春》插图。此插图是元春一人独坐面对春色，心思深沉，孤独而落寞，符合小说中元春生活处境和状态。此插图和文字互相补充，让读者更形象感知人物特点。 【解析】1．本题考查理解文章内容，筛选并整合文中信息。 A.“虚构性”错误，原文有“小说文体本身的虚构性”，虚构性是小说文体的特点，不是插图的优势。 故选A。 2．本题考查分析理解文章内容。 A.“最危险之处”错误，原文为“眼见的插图通常与阅读想象并不一致，有的还差距甚远以至于相反，或使读者陷入‘想得对’还是‘看得对’的焦虑中”，只是“或使读者……”，没有说“最危险”，选项于文无据。 B.“不能叙事”错误，文中有“转移给了不同于语言叙事的图像叙事”，可见图像也能叙事。 D.“其意义却仅限于刺激阅读趣味”错误，文中有“插图也能暗示画家对小说的理解”“一言以蔽之，插图的目的在于刺激阅读兴趣。至少就文士书商们的初衷而言，小说插图就是如此”，是说对书商而言仅限于如此。可知选项表述过于绝对，曲解文义。 故选C。 3．本题考查分析论点、论据和论证方法。 材料一中结合“精美的插图却能对文字起到补充作用，如解释、说明文中的情节”可知作者认同插图，插图对小说文本有正面意义。 第一处。鲁迅先生的“原意是在装饰书籍，增加读者的兴趣，但那力量，那力量，能补文字所不及”，意即插图的作用超出了增加读者兴趣的原意，还有补充文字的作用。也是认同插图的。这和材料一观点一致，引用合理。 材料二，“将图像插入小说叙事中是对文体纯粹性的挑战”，观点是否定插图，只引用鲁迅说的“增加读者的兴趣”为断章取义，不符合鲁迅先生赞同插图的原意，故引用不合理。 4．本题考查分析文章结构和思路。 结合“图像给阅读增添了新的意趣和快感，抽象文字与直观形象的图片互为阐发，无疑使阅读带有游戏性，从文字到图像，再从图像到文字，来回的转换把阅读变成一种关照性的体验”可概括出，文字和插图互为阐发，使阅读带有游戏性，丰富阅读体验。 结合“图像对于小说的‘插入’实则是符号异类的入侵……阅读它的根本意义在于激活想象力……插图有对小说叙事施加影响的图谋”可概括出，插图是对文字的侵入，影响小说叙事，干扰对阅读的想象力。 结合“抽象文字与直观形象的图片互为阐发，无疑使阅读带有游戏性，从文字到图像，再从图像到文字，来回的转换把阅读变成一种关照性的体验”可概括出，强调差异形成互补，主张小说文本中附有插图。 5．本题考查理解分析图片，运用文中观点分析解决问题。 《红楼梦》中贾元春作为“四春”之首，是贾家唯一的皇妃，当她站在高高的顶峰，享受着优越的物质条件时，也被套上了家族利益的枷锁。她背负家族荣辱，生活在勾心斗角的皇宫里，称皇宫是“不得见人的去处”，在深宫中没有快乐和幸福，回娘家省亲也没了纯粹的亲情，她的苦衷无人理解，她的辛酸苦楚只有自己知道。 “以文为据”选插图，首先分析两组插图，程甲本《元春》插图元春面带笑容，整体一派欢乐祥和的景象，不符合原著内容和元春的人物形象，不是“以文为据”。 改琦本《元春》插图，此插图中，元春一人独坐面对春色，无人陪伴，心思深沉，背影孤独而落寞。符合小说中元春生活处境和状态，元春身处宫闱，压力巨大，无人理解，没有幸福和快乐。 结合“图像给阅读增添了新的意趣和快感，抽象文字与直观形象的图片互为阐发，无疑使阅读带有游戏性，从文字到图像，再从图像到文字，来回的转换把阅读变成一种关照性的体验”分析出，此插图形象而直接呈现了元春的孤独和落寞，和小说文字互相补充，让读者更形象感知人物特点。 例2.（2023·普陀区·高三一模）阅读阅读以下书籍资料，完成各题。 资料卡片 书名 《创造力：心流与创新心理学》 作者 米哈里·希斯赞特米哈伊，“心流”理论提出者、积极心理学奠基人，倡导心理学的积极取向，以研究人类的积极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展。 图书目录 第1章 搭设创新的舞台 第一部分 创造的过程（第2-6章） 第二部分 创新者的生活轨迹（第7-9章） 第三部分 特定领域中的创造力（第10-13章） 第四部分 实践你的创造力（第14章） 第1章 搭设创新的舞台（节选） ①本书的主题是创造力，开篇描述了什么是创造力，然后回顾了历史上富有创造力的人们工作和生活的方式，最后，你将明白如何才能让我们的生活与这些富有创造力的人的生活更接近。 ②创造力是我们生活意义的核心来源。第一，大多数有趣的、重要的、人性化的事情都来自创造力。我们的基因构成中有98％与黑猩猩相同，但语言、价值观、艺术表达、对科学的理解以及对技术的研究让我们与众不同，它们都是个体创造力的结果。这种创造力受到认可和奖励，并通过学习得以传递。如果没有创造力，还真的很难区分人类和黑猩猩。第二，当我们深入创造性活动之中时，会觉得比其他时候过得更充实。艺术家在画架前或科学家在实验室中所体验到的兴奋，接近于我们希望获得的最理想的自我实现感，这种比自我更宏大的深邃感我们极少能从日常生活中获得，创造力让人生变得更丰富多彩。 ③基于以上认识，本书不打算探讨赢得生意的好点子或是为聚会装点起居室的新颖创意。这些是日常生活中小创造力的事例，它是个体生活的重要成分，无疑是每个人都应该提升的创造力。但是要做好这些，首先必须理解本书所要探讨的创造力，它是改变文化中某一具体领域的过程。新歌曲、新观点、新机器都是创造力发挥作用的结果。回顾历史，有关创造力的故事远比许多过于乐观的描述更深奥、更奇特。 ④与各领域创新者的交流让我们了解到创新活动能带来的快乐、风险和艰难。当一切进展顺利的时候，成功让单调沉闷的工作得到了补偿。世人能够记住的通常是创新主体的最佳状态：强烈的好奇心、对揭示奥秘的惊叹、无意中找到解决方案的喜悦。然而，即使没有成功，富有创造力的人依然能够在数年如一日的艰苦工作中找到乐趣。这一切是如何发生的，以及为什么会发生，正是本书要探讨的中心议题。 ⑤这本书试图将我近30年来对富有创造力的人的生活方式和工作方式的研究汇聚在一起，让人类发明和发现新观念、新事物的神秘过程变得更容易被理解。对该领域的研究使我确信，只是观察那些富有创造力的人并不能真正理解创造力。创造力来自构成系统的三个要素之间的互动。这三个要素分别是：包含符号规则的文化，给某个领域带来创新的人，该领域中被认可、能证实创新的专家。对于有创造力的观点、产品或发现，这三者都必不可少。 ⑥为了理解创造力，只研究看似对新观念、新事物贡献最大的个人是不够的。他们的贡献虽然很重要，但只是创造链中的一环。对创造力的简单化认识能满足人类对故事的偏好，即故事容易理解，而且包含像超人一样的英雄。但是，如果没有人类之前积累的文化知识，没有激发他们思考的学术及社会网络，没有认可并传播他们的创新产品或观念的社会机制，那么伟大的发明和发现也会令人难以置信，不可能传递给子孙后代，更不可能推动文化进化。说相对论是爱因斯坦创立的，就像说星星之火导致了熊熊烈焰一样。星火是必要的，但如果没有空气和易燃物，也就不会有火焰。 （有删改） 1．根据目录和节选语段判断，本书最适合归入以下“创造力研究”文献梳理表中的哪一类？（   ） 研究角度 研究层面 对创新意义进行理论阐释 对创新过程进行案例观察 分析创新主体 A类 B类 分析创新系统 C类 D类 2．学术著作中有时会出现某些原创概念，请运用相关阅读经验，完成以下表格。 学术著作 原创概念 内涵解说 与中心议题的关系 《乡土中国》 “差序格局” （1） 用以阐释中国乡村社会关系的结构特点，回答“作为中国基层社会的乡土社会究竟是怎样的社会”这一问题。 本书 “心流” 指当人们沉浸于某件事时，全神贯注、全情投入并享受其中的积极的心理状态。 （2） 3．有同学认为第1章反复强调创新的艰难和复杂，会给全书奠定消极的基调，违背作者一贯倡导积极心理学的立场。请结合资料卡片和第1章节选语段的内容，分析作者这样论述的理由。 【答案】 1．D 2．（1）指由亲属关系、地缘关系等决定差等，以自己为中心，形成弹性的可伸缩的次序关系的社会格局 （2）用于阐释富有创造力的人在进行创新活动时的心理状态，回答“战胜创新活动带来的风险、艰难而找到乐趣的过程是怎样的，原因是什么”的问题 3．从节选语段的介绍和目录章节安排来看，本书的主体部分呈现了大量对创新成功人士的案例分析。对他们的创新过程作全面、客观的总结，才能体现学术著作的科学性，增强其心理学理论的可信度（不随大流“讲英雄故事”）。从节选语段可知，作者认为许多人只关注创新者的最佳状态，选择性忽视创新活动的风险和艰难，对创新所需要的文化知识、学术网络、社会机制等（或创造链三要素）缺乏认识。作者不希望人们把创新者视为“超人”般的存在，目录中最后一部分提出“实践你的创造力”，希望读者都能像那些成功人士那样，通过积极投身艰难的创新实践来自我发展、自我实现，获得多彩人生；避免对创新过程的盲目乐观，也能让读者对面临的各项挑战和创新突破的要点有更清醒的认识，以更积极的心态去加以应对。因此，这样的写法正是基于其积极心理学的立场，符合“研究人类积极心理品质，关注人类幸福和发展”的宗旨。 【解析】1．本题考查对文章内容的理解和概括。 根据目录和“这本书试图将我近30年来对富有创造力的人的生活方式和工作方式的研究汇聚在一起，让人类发明和发现新观念、新事物的神秘过程变得更容易被理解”可知，主要讲的是创新过程，没有涉及创新意义，而且是将“近30年来对富有创造力的人的生活方式和工作方式的研究汇聚在一起”，可见分析的是创新系统。 故选D。 2．本题考查图表信息筛选与判断。 （1）根据图表可知，此处是对《乡土中国》中“差序格局”内涵解说的解说，根据《乡土中国》可知，“差序格局”是费孝通提出的，发生在亲属关系、地缘关系等社会关系中，以自己为中心像水波纹一样推及开，愈推愈远，愈推愈薄且能放能收，能伸能缩的社会格局，且它随自己所处时空的变化而产生不同的圈子。概括“差序格局”的内涵是“指由亲属关系、地缘关系等决定差等，以自己为中心，形成弹性的可伸缩的次序关系的社会格局”。 （2）根据图表可知，此处内容是本书中“心流”与中心议题的关系，根据“差序格局”与中心议题的关系“用以阐释中国乡村社会关系的结构特点，回答‘作为中国基层社会的乡土社会究竟是怎样的社会’这一问题”可知，内容应该是“用以阐释……，回答……的问题”。 根据资料卡片内容“‘心流’理论提出者、积极心理学奠基人，倡导心理学的积极取向，以研究人类的积极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展”和“心流”内涵“指当人们沉浸于某件事时，全神贯注、全情投入并享受其中的积极的心理状态”可知，“心流”是用于阐释富有创造力的人在进行创新活动时的心理状态；根据材料“与各领域创新者的交流让我们了解到创新活动能带来的快乐、风险和艰难。……即使没有成功，富有创造力的人依然能够在数年如一日的艰苦工作中找到乐趣。这一切是如何发生的，以及为什么会发生，正是本书要探讨的中心议题”可知，回答“战胜创新活动带来的风险、艰难而找到乐趣的过程是怎样的，原因是什么”的问题。 3．本题考查图表综合分析。 从节选语段的介绍“这本书试图将我近30年来对富有创造力的人的生活方式和工作方式的研究汇聚在一起，让人类发明和发现新观念、新事物的神秘过程变得更容易被理解”和目录章节安排“第二部分 创新者的生活轨迹”“第三部分 特定领域中的创造力”来看，本书的主体部分呈现了大量对创新成功人士的案例分析。根据“为了理解创造力，只研究看似对新观念、新事物贡献最大的个人是不够的。他们的贡献虽然很重要，但只是创造链中的一环。对创造力的简单化认识能满足人类对故事的偏好，即故事容易理解，而且包含像超人一样的英雄”可知，对他们的创新过程作全面、客观的总结，才能体现学术著作的科学性，增强其心理学理论的可信度（不随大流“讲英雄故事”）。 从节选语段“对该领域的研究使我确信，只是观察那些富有创造力的人并不能真正理解创造力。创造力来自构成系统的三个要素之间的互动。这三个要素分别是：包含符号规则的文化，给某个领域带来创新的人，该领域中被认可、能证实创新的专家。对于有创造力的观点、产品或发现，这三者都必不可少”可知，作者认为许多人只关注创新者的最佳状态，选择性忽视创新活动的风险和艰难，对创新所需要的文化知识、学术网络、社会机制等（或创造链三要素）缺乏认识。根据“为了理解创造力，只研究看似对新观念、新事物贡献最大的个人是不够的。他们的贡献虽然很重要，但只是创造链中的一环。对创造力的简单化认识能满足人类对故事的偏好，即故事容易理解，而且包含像超人一样的英雄。……说相对论是爱因斯坦创立的，就像说星星之火导致了熊熊烈焰一样。星火是必要的，但如果没有空气和易燃物，也就不会有火焰”可知，作者不希望人们把创新者视为“超人”般的存在，目录中最后一部分提出“实践你的创造力”，希望读者都能像那些成功人士那样，通过积极投身艰难的创新实践来自我发展、自我实现，获得多彩人生；根据“与各领域创新者的交流让我们了解到创新活动能带来的快乐、风险和艰难。……然而，即使没有成功，富有创造力的人依然能够在数年如一日的艰苦工作中找到乐趣”可知，避免对创新过程的盲目乐观，也能让读者对面临的各项挑战和创新突破的要点有更清醒的认识，以更积极的心态去加以应对。 根据资料卡片内容“‘心流’理论提出者、积极心理学奠基人，倡导心理学的积极取向，以研究人类的积极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展”可知，因此，这样的写法正是基于其积极心理学的立场，符合“研究人类积极心理品质，关注人类幸福和发展”的宗旨。 一、（2023·上海·秋考真题）阅读下文，完成下面小题。 王教授写了一本关于进化论的科普著作，以下是某图书馆网站上关于该书的部分信息，包括图书目录、试读内容和读者评论三个板块。请阅读这些内容，完成下面小题。 图书目录（部分） 第五章  适应方法论 第一节  监察修复：应对常见挑战 第二节  储备冗余：防范意外风险 第三节  学习：创造新知识和新技能 第四节  终极武器：用进化对抗进化 第六章  复杂组织方法论 第一节  复杂：进化的归宿 第二节  分工与协作：个体能力的有效叠加 第三节  对抗与博弈：组织内部利益的分歧与解决 第四节  细菌型组织：生物联盟的奇迹 第七章  进化论与人类社会 第一节  进化、演化和退化：从用词看进化论 第二节  社会达尔文主义：为何是错的 第三节  进化论和伦理学：人性自私吗 试读内容 ①在生物学意义之外，“自私的基因”这个提法最大的问题是，它成了部分人价值观和世界观的基点：既然基因是自私的，人又是基因的载体和奴隶，那么人的本能都是为了实现基因的自我复制，当然是自私的，即便有限的利他精神也无非为了间接的利己。既然如此，我自私的念头和行为都是合理的，而且人类社会的运行规律就是损人利己。 ②这个观点在生物学和伦理学上都站不住。 ③先说生物学。前文我们已经用神经细胞之间的合作、相互帮助梳毛的狒狒、小丑鱼和海葵的共生等例子证明，生物体在各个层次上都可以形成合作乃至共生关系。当然我们也可以认为这些关系的原点是自私的（实现自身的生存和繁殖）。但关键在于如何理解“自私”。“自私”的含义是只考虑自身利益而忽视他人利益，因而它不必然包含对别人利益的损害。根据含义，自私能分成三种情况：利己利人、利己不损人和损人利己。“自私的基因”中，自私更多是指前两种情况，而在日常生活中，“自私”指的往往是第三种情况。可见，生物学层面的“自私”概念并不能用来证明损人利己是合理的。 ④在伦理学层面，这个观点抹煞了实然（人类的本性是怎样的）和应然（人类的行为应该怎样）的区别。人类的道德观念和行为规范确实有一部分是为了给我们的本能提供合理化的解释的，但我们也需要看到，还有大量的道德观念和行为规范恰恰是为了对抗人性中的损人利己的一面而出现的。 ⑤有一个古老的道德问题，如果你有机会做一件损人利己的事，事后也绝不会受罚，你会做这件事吗？你认为该不该做呢？我想，大部分人未必抵抗得了诱惑，但也会认为这种行为是错的。前者是利己本能，应该正视，并用法律等手段去管控；而正因为有了后者——认识到人性存在黑暗面，并主动遏制和消解它——人类才能形成如此庞大的社会组织，发展出其他生物无法企及的文明。 ⑥可能有人会说，既然道德观念是人类发明出来的，无关生物本能，也不像法律一样有强制力，我又何必遵从呢？ ⑦是的，每个人都有违反道德观念的自由，但他也要明白，这样做的代价是被排斥在人类社会生活之外。前文讨论过，生物之间的合作关系不光要有共同的利益基础，还要有在重复博弈基础上开展的约束机制。伦理道德和法律本质上都是维持人类社会生活秩序与合作关系的约束机制。 ⑧更广泛地说，科技和文艺也都是人类发明出来的，每个现代人都在享受科技和文艺进步的福祉。这说明进化而来的，符合生物本能的东西并不比人类发明出来的概念和规范更高明，后者对人类发展的贡献大大超越了前者。我们无法想象，没有科技和文艺的社会该多么蒙昧。同样，我们也无法想象，没有道德观念约束的人类社会该有多么混乱。 （有删改） 读者评论 小明：作者针对“损人利己合理”的观点，在生物学层面所做的反驳已经足够充分了，同时，考虑到这是一部生物学的科普著作，我认为写到这里就可以了，不必再从伦理学层面反驳。 1．根据图书目录，试读内容所在的小节标题是“ ”，若想进一步了解试读内容提及的前文内容，应该阅读该书的第 章。 2．第3段辨析“自私”的含义，指出“损人利己合理”的论证存在逻辑谬误。以下选项中有相同逻辑谬误的一项是（ ）。 A．医生告诉我这种病伴有放射性疼痛，但没说是哪种元素的放射性。 B．我做的这些事都是我该做的，该我做的事我也都会做的。 C．谈判陷入了僵局，双方既不愿意退让，又不愿意中止。 D．这是他的个人诗集，收录了他创作的各类文学作品。 3．以下不符合试读内容文意的一项是（ ） A．文中“自私”的三种情况应当同时从动机和结果两个角度来理解。 B．人类的部分本能无法通过道德观念和行为规范合理化。 C．生物间原有的合作关系一旦消失，就表明它们之间的共同利益基础不复存在。 D．如果损人利己真是人类社会的运行规律，人类社会就不会像今天这样发达。 4．根据文意，作者不可能认同的一项是（ ） A．理论术语可以来自日常语言，但其含义可以与日常用语不同。 B．任何维护人类社会秩序和合作关系的约束机制都应被遵守。 C．进化而来的、符合本能的东西对人类发展具有一定贡献。 D．道德观念和科技分别关涉社会和自然，二者的社会作用不可类比。 5．请你结合图书目录和试读内容，写一条读者评论，反驳读者小明的观点。 【答案】1．进化论和伦理学：人性到底自私吗 六 2．A 3．C 4．D 5．我不认可小明的看法。作者需要反驳的观点是“自私的念头和行为都是合理的”“人类社会的运行规律就是利人利己”，都涉及应然问题，从伦理学方面才能反驳。根据目录可知作者在生物学领域之外，有意在第七章探讨进化论和人类社会的关系，伦理学层面的反驳有助于明确二者关系，符合本书本书立意。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过图书目录、试读内容和读者评论，展示了王教授关于进化论的科普著作的部分内容。试读内容深入探讨了“自私的基因”这一概念，反驳了“损人利己合理”的观点，从生物学和伦理学两个层面进行论证。读者评论部分则引发了对书中观点的进一步思考和讨论，体现了该书在科普和引发思考方面的价值。 1．本题考查对材料内容的理解和概括。 ①试读内容主要围绕从生物学和伦理学角度探讨“损人利己合理”这一观点是否站得住脚，核心是对人性是否自私的讨论，这与图书目录第七章第三节“进化论和伦理学：人性自私吗”的主题高度契合，所以试读内容所在小节标题是“进化论和伦理学：人性到底自私吗”。 ②试读内容中提到“前文我们已经用神经细胞之间的合作、相互帮助梳毛的狒狒、小丑鱼和海葵的共生等例子证明……”，这些例子用于阐述生物体各层次的合作关系，而在图书目录中，“复杂组织方法论”章节着重探讨了生物间的合作、分工等关系，所以若想进一步了解前文内容，应阅读该书的第六章。 2．本题考查分析运用文本信息。 第3段指出“损人利己合理”的论证存在逻辑谬误，是因为将生物学层面“自私”（包含利己利人、利己不损人等情况）的概念，与日常生活中“自私”（通常指损人利己）的概念混淆，属于偷换概念。 A.在医学语境中，“放射性疼痛”中的“放射性”是对疼痛性质的描述，与化学元素的“放射性”概念不同。选项把医学中的“放射性”误解为化学元素的放射性，属于偷换概念。 B.只强调自身行为与应做之事的一致性，没有逻辑谬误。 C.对谈判双方状态的客观描述，不存在逻辑错误。 D.“诗集”概念与“各类文学作品”范围不匹配，属于概念使用不当，不属于逻辑谬误。 故选A。 3．本题考查对材料内容的理解和分析。 C.“就表明它们之间的共同利益基础不复存在”错误，文中说“生物之间的合作关系不光要有共同的利益基础，还要有在重复博弈基础上开展的约束机制”，意味着合作关系消失可能是约束机制出现问题等多种原因，并非仅仅因为共同利益基础不复存在。 故选C。 4．本题考查分析概括作者观点态度。 A.从文中对“自私”概念的讨论可知，“自私”在生物学和日常生活中有不同含义，说明作者认同理论术语可来自日常语言且含义不同。 B.文中强调伦理道德和法律等约束机制对维持人类社会秩序与合作关系的重要性，可推断作者认同遵守任何维护这种秩序和合作关系的约束机制。 C.文中提到“进化而来的，符合生物本能的东西并不比人类发明出来的概念和规范更高明，后者对人类发展的贡献大大超越了前者”，说明进化而来、符合本能的东西对人类发展有一定贡献，只是相对较小，作者认同此观点。 D.“二者的社会作用不可类比”错误，文中将道德观念和科技都视为人类发明且对人类发展有重要作用的事物，通过对比没有科技和文艺、没有道德观念约束的社会的混乱，暗示了二者都对人类社会发展有重要意义，并非不可类比，所以作者不可能认同道德观念和科技社会作用不可类比这一观点。 故选D。 5．本题考查探究内容，提出见解。 小明观点剖析：小明认为从生物学层面反驳“损人利己合理”的观点已足够，作为生物学科普著作无需从伦理学层面反驳。 反驳理由阐述：作者要反驳的“自私的念头和行为都是合理的”“人类社会的运行规律就是利人利己”这类观点，涉及“应然”，即人类行为应该怎样的价值判断问题，这是伦理学研究的范畴。从图书目录看，作者在第七章专门探讨进化论和人类社会的关系，伦理学层面的反驳有助于深入探讨人类行为的合理性以及社会秩序的构建，明确进化论与人类社会的关系，符合本书将进化论与人类社会、伦理道德相结合的立意，所以小明的观点不正确。 二、（2015·上海·秋考真题改编）阅读下文，完成下面小题。 地图与理论模型 ①工程师在设计汽车时会按比例制作汽车模型，这种实物模型可以直观地呈现出汽车的构造，而且可以让一些实验更加便捷。举办一场宴会前，我们会思考应该邀请谁参加、需要准备哪些食物等，这时我们其实也构建了一个模型。这种模型与汽车模型不同，它不是一种实物，而是一种“理论”。科学家的工作与此相似，也是构建某种理论模型，只是这类模型的特点理解起来比较困难。 ②地图也是一种模型。地图与理论模型的类比有助于我们了解理论模型的特点。我们先来做一个练习。请看一张某大学校园的局部地图： ③这张地图的右边画有一个箭头。请问：箭头指示的东西是什么？ ④人们通常会回答：箭头指示的是一幢建筑。如果我说这答案不仅是错的，而且根本不着边，你会怎样想？你肯定会怀疑这是个把戏。没错，你的怀疑是正确的，但这个把戏的背后却是最为核心的问题。 ⑤正确的答案是，箭头指示的是一个矩形图框。这就是真正为箭头所指的东西。人们会回答箭头指向了一幢建筑物，是因为根据地图和与之对应的实际环境，矩形图框显然表示一幢建筑物。但建筑物只是矩形图框所表示的物体，而不是矩形图框本身。 ⑥这个练习的目的是指出地图与其所表示的对象不是一码事。当然，这只是一个把戏，生活中没有人会混淆地图上的一个矩形图框和现实中的一幢建筑。毕竟，你可以将一张街道地图折起来放进你的口袋，却不可能把一个街道折起来放进口袋。而理论模型与客观对象间的差别却容易被人忽略，这需要我们格外注意。 ⑦我们都知道地图和它所表示的对象是不同的，但二者之间又存在着重要的联系。那么，地图是如何与一个特定空间发生联系的呢？ ⑧第一，地图与它所表示的对象在结构上具有特定相似性。就地图而言，结构的特定相似性是空间上的。例如，地图中的线条的空间关系，与地图所表示的街道的空间关系相对应。 ⑨第二，我们拥有一套社会约定来绘制和阅读地图。没有这些约定，地图只是绘有不同线条的纸。这套约定十分浅显，并为人们熟知，所以大多数人在看地图时，根本没有意识到自己使用了这些约定。 ⑩理论模型也离不开约定，只是具体情况有所不同：没有几个人知道用来解释宇宙大爆炸这一理论模型的约定。人们需要了解更多的学科专业知识，才能“绘制”和“阅读”理论模型。 ⑪通过地图与理论模型的类比，我们还发现了值得进一步追问的有趣的问题：存在完美的地图吗？答案依赖于什么是“完美的地图”。如果“完美的地图”是指对一个地方的所有特征进行完整、精确表征的地图，那么，这样的地图几乎不可能存在。 ⑫表征所有的特征意味着不仅要表示出所有的街道、建筑的地点，而且还要表示出建筑的高度、新旧程度，甚至还要表示出全部的植物、被丢弃的自行车等等。所以，地图不那么完美的一个方面，在于它的不完整性：地图只是有选择地表示某些特征，如建筑的空间位置，而忽略其他特征，如建筑的高度、新旧程度等。另外，地图表示出来的特征有多精确？例如，上海地图能精确表示出东方明珠塔和虹桥机场之间的距离吗？它精确到千米、米、厘米了吗？显然，没有一张地图能做到完全的精确。 ⑬地图的上述特点，理论模型也同样具有。不妨说，理论模型就是科学家为我们理解世界而绘制的“地图”。 1．作者在文中设计的练习为什么只是一个把戏？请联系第⑨段加以分析。 2．全文以地图作类比的作用是_______________。 3．综览全文，概括理论模型的特点。 【答案】 1．因为作者故意不使用大家默认的社会约定来解释地图，所以这个练习只是一个把戏。 2．答案示例：形象直观地说明理论模型的特点 3.答案示例：从文中看，理论模型的特点有：一、理论模型不同于其表示的对象，但两者易于混淆；二、理论模型与其表示的对象之间具有结构上的特定相似性；三、理论模型需要一套基于专业知识的约定来构建和解释；四、理论模型是不完美的，主要体现在不完整、不精确两方面。 主要得分点：第一个特点中的“易于混淆”、第三个特点中的“基于专业知识的约定”，是理论模型区别于地图的特征，须明确写出才可给分。 【解析】1．本题考查筛选并整合文中的信息。 该题要求分析文中的练习是把戏的原因，题干要求考生结合文本第9段加以分析，实际上就给考生指明了方向。首先要明确的是文中说到的把戏到底是什么，那就是人们看到地图上箭头指向的矩形图就认为那是建筑物，但作者从图纸本身出发，指出箭头指向的只是矩形图。第九段说人们拥有一套社会约定来绘制和阅读地图，把地图上的矩形图说成是建筑物就是因为人们用了特定的社会约定来阅读地图，但作者故意不用大家默认的社会约定来解释地图，所以这个练习只是个小把戏。 2.本题考查图表作用。类比的作用是借助类似的事物的特征刻画突出本体事物特征，更浅显形象地加深本体事物理解，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。该文对类比的作用在原文中已经明确说明，原文的第2段开头一句说“地图与理论模型的类比有助于我们了解理论模型的特点”，因此，在空格中填入“形象直观地说明理论模型的特点”即可。 3.本题考查文本信息的筛选概括。 题干已经提示筛选区间，“综览全文”，要从全文去综合概括“理论模型”的特点。通过一个小把戏，作者在第6段的最后说明，理论模型与客观对象间的差别容易被人忽略，或表述为“理论模型不同于其表示的对象(差别)，但两者容易混淆(差别容易被人忽略)”。文本的最后一段表明“地图的上述特点，理论模型也同样具有”，那么考生把上述地图的特点归纳出来，置换成理论模型的特点即可。其中包括三点： 一、理论模型与其表示的对象之间具有结构上的特定相似性； 二、理论模型需要一套基于专业知识的约定来构建和解释； 三、理论模型是不完美的，主要体现在不完整、不精确两方面。加上前面第6段得出的一点，理论模型的特点一共有四点。 5 / 24 学科网（北京）股份有限公司 $$