河北省保定市2024-2025学年高二下学期期末日语试题

2024-2025学年第二学期高二期末调研考试 日 语 第一部分听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题:每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.サクラデパ一トは今日、何時に開きますか。 A.8時 B.8時半 C.9時 2.男の人の消しゴムはどこにありますか。 A.机の上 B.椅子の下 C. ポケットの奥 3.李さんはどうして来ていませんか。 A.休みだから B.出張に行ったから C.客を迎えに行ったから 4.二人はどんな関係ですか。 A.医者と患者 B.教師と学生 C.母と息子 5.女の人はこれから、まず何をしますか。 A.体育館~行く。 B.先生に会う。 C.準備をする。 第二节(共15小题:每小题1.5分，满分 22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟;听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.最後の発表まで残った人数は何人ですか。 A.15人 B.50人 C.78人 7.今年のスピ一チ大会のテ一マは何ですか。 A.私が好きな本 B.自分の経験 C，人への評価 8.録音の内容と合っているのはどれですか。 A.王さんは2年生记。 B.今回の会場は図書館だ。C.结果来遇の月曜日に発表する。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.最近、男の人はどう してよく遲刻しましたか。 A.バスが来なかった加ら B.道が混んでいたから C.朝寝坊をしたから 10.女の人は自転車通勤について、どう思いますか。 A.大好き记。 B.とても不便だ。 C.バス代より安い。 11.男の人は明日、とうやって会社~行きますか. A.バスで B.自転車で C.地下鉄で 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人は何人の子供がいますか。 A.一人 B.二人 C.三人 13.女の人の年上の娘はどこで働きますか。 A.学校 B.自動車会社 C.ス一バ一 14.女の人は每日、とうしますか。 A.自分の時間を過ごす。 B. 弁当を作る。 C.学校~行く。 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人はなぜ、明日ピクニックをすると言いましたか。 A.特に予定がないから B.天気が良さそうだから C.自分でご飯を作りたいから 16.男の人は何を買いますか。 A.おにぎり B.お菓子 C.記念品 17.女の人は明日、何をしますか。 A.カメラを持つ。 B. 絵を見に行く。 C.5時ごろ帰る。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.二人はどのホテルに泊まりますか。 A.ABC ホテル B.ひふみホテル C.イロワホテル 19.男の人は、旅行中に誰に会いますか。 A.山田さん B.鈴木さん C.友達 20.女の人はこれから、何をしますか。 A.友達に連絡する。 B.ホテルを予豹する。C. スケジュ一ルを確語する。 第二部分阅读(共20小题:每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 (一) かつて囲碁(围棋) というと、お年寄りの娯楽だと思われたが、近年では関連マンガのヒット(大受欢迎)などをきっかけに、子供の競技人口も増えできている。 囲碁の起源は4000年ほど前の中国にあり、日本には飛鳥時代に伝わったとされる。ゲ一ムに使われる碁石の数は、標準だと白石が180個、黒石が 181 個の合計361個。高級品だと、白石はやわらかでつや(色泽)のある蛤の貝、黒石は硬質で木目細かい粘板岩から作られる。 碁石のサイズ(尺寸)は、白石が直径21.9ミリ(毫米)、黑石が直径22.2ミリで黒石のほうが0.3ミリ大きく作られている。また、黒石のほうが約0.6ミリ厚くなっている。 両者のサイズの違いは、色の効果に理由がある。色には、物を大きく見せる膨張色と、小さく見せる収縮色があり、一般に白は膨张色、黑は收箱色。(ア)、並べると5%ほど白が大きく見えるそうだ。 これでは、数が同じでも、白が優勢に見えてしまい、黒の人が気分的に不利になってしまう。こうして、同じくらいの大きさに見えるように、白の碁石は黒よりわずかに小さく作られているそうだ。 21.文中に「高級品]とあるが、それは何を指すか。 A.ゲ一ム B.碁石 C. 蛤の貝 D.粘板岩 22.文章によると、白石と黒石について、正しいのはどれか。 A.白石と黒石は合計360個だ。 B.白石は直径が黒石より大きい。 C.黒石が白石より厚くなっている. D.黒石でも白石でも膨張色の碁石ではない。 23.文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A.だから B.しかし C.たとえば D.それから 24.文中に「気分的に不利」とあるが、それはなぜか。 A.白石の数が多いから B.白石を持つ選手が強いから C.白石は数が同じでも大きく見えるから D，白石は黒石より小さく作られているから 25.本文は主に何について說明しているか。 A.囲碁が人気になっている理由 B.囲碁が日本に伝えられた理由 C.囲碁の碁石の色が黒白に分けられた理由 D.囲碁の二種類の碁石の大きさが少し違う理由 (二) 鳥は「一羽」、牛なら「一頭」…社会人として、言葉遣いに気を付けている人は多いでしょうが、意外と見落としがちなのが「特殊な数え方」です。そこで今回は、、「動物の特殊な数え方」をご紹介します。 ますはタコ(章鱼)です。タコは「一匹」「二匹」と数える人が多いですが、実は「一杯」と 数えるそうです。 「杯」と数える方法は、ィカ(乌贼)の数え方から派生したもので、イカは生きている間は「一匹」、食用に加エされた状態だと「一杯」になるそうです。 次は魚です.魚の数え方には,魚の状態や使われる用途なとによって複数の数え方があります その中でもよく使われる数え方といえば「一匹、二匹…」です。普段から魚を「匹」で数えでいるという人もいるでしょう. ただし、「釣った獲物」であったり、料理店や家庭で料理をする際の「食材」であったり、鮮魚店の「商品としての魚」であったりする場合は「一尾、二尾…」と数えるそうです。また、蒲焼きにした魚であれば「一枚」、開いて串に刺したものであれば「一本」と数えます。 カ√亻(鲽鱼)の数え方にもその独特な(ア)が影響していると言います.そんなカレイの正しい数え方は「一枚、二枚…」です。魚の形によっても数え方が変わるんです放.ちなみにカレイと同じく平面的な形のヒ ラメ(比目鱼)も「枚」で数えるそうです上.魚の中でも例外的な数え方があることを覚えておきましょう。 26.文章によると、タコの数え方は実はどれか。 A.羽 B.頭 C.匹 D.杯 27.文中に「その中」とあるが、何の中か。 A.「匹」、「杯」以外の魚の数え方の中 B.状態や用途などで決まる魚の数え方の中 C.よく使われている魚の数え方の中 D.魚を「匹」で数えているという数え方の中 28. 文章によると、魚がどんな時に「一枚」と数えられるか。 A、生きている時 B.釣った獲物になった時 C.蒲焼きにされた時 D.開いて串に刺された時 29.文中の( ア )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A.形 B.色 C.目 D.影 30.文章の内容と合っているのはどれか。 A.正しい数え方でタコを数える人が多い。 B.イカが生きている間は「一匹」になる。 C.鮮魚店で売られる魚は「本」で数える。 D.ヒラメは「枚」で数えるものではない。 (三) 9年前に玩具会社に入った。入社したころは新しいアイディアを每日たくさん考えて、上司に案していた。しかし、いつもこう言われた。「これが売れるというデ一タがあるのか」「市場デ一タを分析して、商品を考えろ」。そこで私は、市場デ一タを分析して、商品を考えた.そのとたん(时候)新しいことを何も思いつかなくなったのだ.出てくるのは何か似ているものばかり、だんだんとアイディアが出なくなり、考えることも 嫌になって、苦くなる. 皆さんも似たような気持ち、経験があるんじやないだろうか。上司が苦しい、デ一タが苦しい、考えるのが嫌になってしまった。今、私はデ一タを捨てた。新しい玩具を作るのが夢なのだ.そして今、代わりにしりとりというゲ一ムを使ってアイディアを考えでいる Lりとりとは、收二、コ一ラ、ライ大、プラシなど前の語の最後の音節を取って、それで始まる新しい語を言うゲ一ムだ.その言葉を自分が考えたいものに結びつけて、アイディアを出していくんだ。たとえば、私の場合、(ア)ものは玩具なので、「猫の玩具」って何だろう?高いところから一回転して着地する猫の玩具だ。くだらない(无聊的)アイディアでもいいどん出していく。そうすると、アイディアを出せば出すほど、いいアイディアも必す出てくる. 皆さんもくだらないアイディアをたくさん出してください。一個ぐらいはそれを選ぶのだ.そうすると、そのアィディアは二一ズ(需求)があり、新しいアイディアになる 31.文中に「言われた」とあるが、誰が誰に言ったか。 A.上司が筆者に言った。 B，筆者が上司に言った。 C.筆者が提案者に言った。 D.提案者が筆者に言った。 32.筆者が「苦しくなる」のは、どうしてか。 A.上司の言葉がなかなか理解できないから B.市場デ一タで商品を考えることができないから C. 新しいアイディアも出なくて考えることも嫌いだから D.似ているアイディアは上司に認めてくれなかったから 33.文中の「しりとり」に合っているのは以下のどれか。 A、 うま、まいにち、ちかい B.さくら、ラジオ、きもち C. かさ、かばん、かぞく D.ほん、えん、かん 34.文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A.使いたい B. 取りたい C.始めたい D.考えたい 35. 筆者が最も言いたいのは何か。 A.市場デ一タを分析するだけでいい。独創性は要らない。 B.アイディアを出せば出すほど、必ず良いアイディアが出てくる。 C.チ一ムでの議論だけが、良いアイディアを出す唯一の方法だ。 D.商品の潜在二一ズを十分に発揮することこそ最も重要なことだ。 (四) 私たちの人生、自分の思いどおりに行くこともあれば、失敗してしまうこともあります。それは、人生とは、うまく行くかどうか、いろんなことを試しながら生きていると言えるからです。だからこそ、うまく行く時もあれば、うまく行かない時もあります。これは至極当然のことであり、自然の摂理とも言えるのです。 サイコロ(骰子)を振って、每回同じ数字を出すことなんて不可能ですし、誰かとじやんけん(猜拳)をして勝ち続けることなんてできないのです。(ア)、うまく行く時も行かない時もあるのが人生なのです。 だから、うまく行かないことがあったとしても、心折れる(受挫)ことのないようにしてください失敗が続いたとしたら、それはあなたが困難なことに挑戦している証です。何も行動しなければ失敗することもないですから、むしろ失敗を続けている自分自身を誇りに思いましょう。 そして挑戰を続けていれば、いつきっと成功する時が来ることを信じましょう。私たちは常に何かに挑戰し、うまく行くかどうかを試しながら生きているのです。何も試さなければ、失敗はしませんが、成功もしません.何も試さなければ、知識を得ることもできませんし、経験することもできません. 私たちに必要なのは、常に何かに挑戰する気持ち、そして成功するまで失敗を繰り返す心を持ち続けることなのかもしれません。 36.文章によると、「自然の摄理」とはどのようなものか. A.うまく行くもの B. うまく行かないもの C.当たり前のもの D.ぜんぜん不可能なもの 37.文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A、あるいは B. ところで C.ただし D.つまり 38.文中に「それ」とあるが、何を指すか。 A.心折れること B. 失敗が続いたこと C.困難なこと D.挑戦している証 39.挑戦と試しについて、文章の内容と合っていないのはどれか。 A.挑戦を続けていれば、成功する時がすぐに来る。 B. 私たちは何かに挑戰し、試しながら生きている。 C.何も試さなければ、失敗はしないが、成功もしない。 D.何も試さなければ、知識や経験を得ることができない。 40.本文にテ一マをつけるなら、一番ふさわしいのはどれか。 A.人生とは運に任せるもの B.何もしない安全な生き C.成功だけを追い求めよう D.挑戰と失敗が人生を育てる 第三部分语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题:每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 突然ですが、皆さんは「東京大学の入試が日本で一番41」と言われる理由を知っていますか。僕は東京大学志望の生徒たちに指導をすることが多いです。「日本で一番偏差值が高い大学である東京大学に合格42」と考えている生徒たちに対して、国語という教科の勉強やメンタル(心理状态)の保ち方やそれ以外のことも含めて_43教えています。 東京大学は、全科目、ほとんどの問題が記述問題の大学です。選択肢を選ぶ問題ではなく、說明を44 問題が多いです。国語だけでなく、英語でも理科でも社会でも、「これはなぜか、30文字以内で説明しなさい」 といった問題が多く出題されています。数学でも、答えを_45の計算過程や思考の過程も含めて記述しなければならないので、本当にほぼすべてが記述式の入試だと言えるでしょう。 「全部記述式で答えなければならないなんて、難しい大学だなあ」と思うかもしれません。でも実は,本当に東京大学が恐るしいのは46からなのです。 記述式はたしかに難しいですが、記述式の問題が多い大学は47_にもたくさんあります。も、東大だけは、その記述問題に1つ、大きな制限が加えられているのです。 それは文字数の制限です。「これはなぜか、30文字以内で说明しなさい 「これはどう二とか、60文字以内で答えなさい という_48、文字数に制限がかかっています。 この制限が非常に厳しいです。「100 文字以上かけて説明する_49_全然簡単だけど、60で脱明しなさい、なんて難しいよ!」と感じる受験生が次から次入と出る_50_、制限がて難しいのです。 41. A.難しい B.珍しい C.简単だ D.無駄だ 42. A.したい B. したがる C.してほしい D. してほしがる 43.A、なかなか B. いろいろ C. だんだん D.ぜんぜん 44. A，認める B. 諦める C.求める D.温める 45.A.最初 B.最後 C.想像 D.途中 46.A.ここ B.そこ C.あそこ D.どこ 47.A.もの B.と C.か D.ほう 48. A.そうに B.ように C.までに D.ために 49.A.ば B.たら C.たり D.なら 50.A.すっ B.ほど C.でも D.Lか 第二节(共10小题:每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文,在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式,括号内单词有双下画线时，写出该单词的汉字或假名。 子供には寒い環境の中_51_体温を保ちやすい仕組み(机制)が備わっています。「寒いのに，そんな薄着(薄衣服)で平気?」と大人から声を52(かける) れたこと、ありませんか子供は53_(元気)動き回って熱が出やすいという理由もありますが、「褐色脂肪組織の働きも54(関係) しているそうです。 褐色脂肪組織は、首や肩の周りなど55多く集まり、脂肪をたくさん蓄えた茶色い細胞0集まりです。 56(寒い) を感じると脳から、脂肪を燃やして熱を出すように指令が出ます。そうして深部体温を保ちます。 褐色脂肪組織は赤ちやんや子供に多く備わり、年を取ると、そこから熱を57(作る)にくくなる傾向があります。「大人になる、脂肪を燃やす能力が58(お)ちるので、太りやすくもなります。」 さらに、寒いときに脳が取る最後の手段が「ふるえ」(发抖)です。筋肉59_無理やり動かし、熱を作り出します。ふるえは深部体温が下がった です。すぐに暖かい場所に入ったり暖かい飲み物を60(飲む) だりしなければなりません。 第四部分写作(共两节，满分40分)第一节(满分10分) 假如你是中国留学生王宇，5月16日(周五)中午12点左右，你在学生食堂丢失了一个黑色的小钱包，里面有2000日元现金和你的留学生卡。你希望捡到的人能将它送至留学生宿舍。请用日语撰写一则寻物启事(物品粉失届)表达上述信息。 注意: (1)字数80~120字:(2)格式正确，书写清楚;(3)使用「です.ます」体。 第二节(满分30分) 每个人都有属于自己的宝物，它可以是一件具有独特意义的物品，也可以是一段难忘的经历。你的宝物又是什么呢? 请以「私の宝物」为题，写一篇日语短文。 写作要点: (1)介绍你心目中的宝物;(2)结合具体事例进行说明。 注意: (1)字数280~320字;(2)格式正确，书写清楚;(3)使用「です・ます」体。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年第二学期高二期末调研考试 日语参考答案 第一部分：听力 (1.5分×20＝30分) １．A ２．C　　 ３．B ４．A 　 ５．B ６．A　　 ７．A　 　 ８．C　　 ９．B　　 10．C 11．C　 12．A　　 13．B 　　 14．B　 15．B 16．B　 17．C　　 18．C　 　 19．C　 　 20．B 第二部分：阅读 (2.5分×20＝50分) （一） 21． B　 22．C　　 23．A 　 　 24．C　　　 25．D （二） 26．D　　 27．B　 28．C　　 　 29．A　　　 30．B （三） 31． A 32．C　　 33．A 　 　 34．D　 　 35．B （四） 36．C　 37．D 38．B 　 39．A　 　 40．D 第三部分：语言运用 (1.5分×20＝30分) 41． A　　 42．A　　　 43．B 　　　 44．C　 45．D 46．A　 　 47．C　　　 48．B 　　　 49．D　　 50．B 51．で　　 52．かけら　 53．元気に 54．かんけい　　55．に 56．寒さ 　　57．作り 58．落 　　　59．を　 60．飲ん 第四部分：写作 (满分40分) 参考范文 第一节（105字） 　　　　　　　　　　　　　　　　 物品紛失届 皆さん 　5月16日（金曜日）の昼12時ごろ、学生食堂で黒くて小さい財布を無くしてしまいました。中には2000円の現金と留学生カードが入っています。この財布を拾った人は留学生寮に届けください。どうぞよろしくお願いします。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 王宇 参考范文 第二节（310字） 　　　　　　　　　　　　　　　 　私の宝物 　恥ずかしいことですが、私の宝物は「失敗」です。失敗といえば、その苦痛は誰も味わいたくないと思います。しかし、時には失敗が必要だと気づきました。 　以前、テストで何度も成功した後、失敗が続いたことがあります。それをきっかけに、自分を反省し始めました。成功ばかりだと、かえって自分の問題が見えなくなるのではないでしょうか。 　そこで、間違えた問題を確認して、すべてノートにまとめました。次の試験で似た問題に出会った時、ミスをしませんでした。何度かの失敗があったおかげで、自分の足りない部分に気づきました。 　私たちには成功例だけでなく、失敗例も必要です。失敗を通じて、自分を見直すことができます。これは私にとって、何より大切な宝物です。 作文评分标准 第一节 1.评分方法： 先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调整档次，最后给分。 2.档次标准： 第五档(9～10分)：内容符合要求，语言表达正确，格式规范。 第四档(7～8分)：内容比较符合要求，语言表达比较正确，格式比较规范。 第三档(5～6分)：内容基本符合要求，语言表达不够正确，格式不够规范。 第二档(3～4分)：内容不符合要求，语言错误较多，格式不规范。 第一档(1～2分)：内容不符合要求，语言错误多，格式混乱。 零分：未作答，所写内容太少或无法看清以致无法评判，所写内容与题目要求完全不相关。 3.评分说明： （1）少于80字者，每少写一行扣1.5分。 （2）每个用词或书写错误扣0.5分。 （3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣1分。 （4）标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。 第二节 1.评分方法： 先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调整档次，最后给分。 2.档次标准： 第六档（26～30分）：写出“写作要点”的全部内容，语言准确流畅，表达形式丰富。 第五档（20～25分）：写出“写作要点”的全部内容，语言表达恰当。 第四档（15～19分）：写出“写作要点”的大部分内容，语言表达通顺。 第三档（10～14分）：写出“写作要点”的一部分内容，语言表达基本通顺。 第二档（5 ～ 9分）：写出“写作要点”的少部分内容，语言表达欠通顺。 第一档（0 ～ 4分）：写出“写作要点”的很少内容，语言表达不通顺或少于100字。 3.评分说明： （1）少于280字者，每少写一行扣1.5分。 （2）每个用词或书写错误扣0.5分。 （3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣1分。 （4）标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。 听力原文 １． 女：鈴木さん、サクラデパートは何時に開きますか。 男：普段は8時半です。でも、今日は30分早くなりますよ。 女：分かりました。ありがとうございます。 ２. 男：あれ？消しゴムがない…机の上に置いていたはずだ。 女：落ちたかもしれないよ。椅子の下を見てみたら？ 男：うーん、ないなあ。 女：ポケットにはないか？昨日もペンを入れていたよ。 男：あ！ほんとだ。ポケットの奥に入れちゃった。 ３. 男：李さんは今日どうして来ていないの？休み？ 女：李さんは出張に行った。 男：彼は最近出張の予定がなかったんじゃない？ 女：もともと田中さんが行くけど、おとといの午後、「あさって、大事な客を空港で迎えに行こう」と社長に言われたから、李さんが代わりに出張に行くことになったんだ。 ４. 男：喉が痛くて、熱もあるんです。 女：何日ぐらい続いていますか。 男：昨日の朝からです。咳も出ます。 女：そうですか。風邪ですね。薬を出しますから、よく休んで、水をたくさん飲んでくだ 　　さい。 男：学校に行っても大丈夫ですか。 女：2日間休んだほうがいいですよ。 5. 女：ねえ、これから一緒に体育館へテニスをしに行かない？ 男：でも、今、先生のところへ行かなければならないか｡ 女：あっ、完全に忘れていた。 男：急ごう！私が先に体育館で準備するから、そちらが終わったらすぐ来てね。 女：はい。 ６.７.８. 男：皆さん、お知らせです。先週の土曜日、本校で日本語スピーチ大会がありました。今 年は78人が参加し、15人が最後の発表まで残りました。テーマは「私が好きな本」　　 で、一人の時間は5分まででした。先生たちからは「3年生の王さんが、自分の経験 を話に入れたところが良かった」と評価されました。今回の会場は図書館の隣の特別 教室です。去年までは会議室でしたが、「声が小さくて聞き取りにくい」という意見 が多かったからです。結果は来週の月曜日の昼休みに発表します。 ９.10.11. 男：最近、毎朝バスで会社に行っているけど、よく遅刻しちゃうんだ。 女：バスがなかなか来なかったから？ 男：いいえ、道がいつも込んでいるから…ああ、せっかく朝寝坊もしなかったのに… 女：私はいつも自転車で会社に行くけど、雨の日は地下鉄に乗り換えている。 男：自転車か。でも、止める場所がなくて、不便じゃない？ 女：うん。だから会社の近くのコンビニに止めている。月に500円かかるけど、バス代よ 　　り安いんだ。 男：それはいいね！でも、うちは会社から遠いから、やっぱり明日から地下鉄にしてみ 　　ようかな。 12.13.14. 男：山田さん、ご家族は何人ですか。 女：四人家族です。夫と二人の娘です。 男：うちは三人家族です。息子が一人いて、今、学校の教師をしています。 女：私の上の娘は自動車会社に勤めていて、下の娘はスーパーで働いています。 男：お子さんたちも社会人ですね。そろそろ山田さんも自分だけの時間が持てますよ。 女：いいえ…私は相変わらず、毎日弁当を作らないといけないんです。 男：え？どうしてですか。 女：二人とも忙しいからですね。 男：お子さんも山田さんも本当にお疲れ様です。 15.16.17. 男：ねえ、明日、何か予定ある？ 女：うーん、特にないけど…森さんは何か考えているの？ 男：うん！天気が良さそうだから、公園でピクニックしない？ 女：いいね！おにぎりを作りたい。何時ごろ会う？ 男：10時に駅前で会おう。そこのお菓子屋でお菓子を買ってから、公園に行こう。 女：食事が終わったら、公園を散歩したらどう？ついでに近くの売店で記念品を買う。 男：じゃ、私、カメラを持っていこう。写真を撮りたいから。 女：ええ！楽しみだね。でも、6時からの映画があるから、5時ごろ帰るよ。 男：はい。じゃ、明日の10時にね。 18.19.20 女：今週の京都旅行、どのホテルに泊まるのがいいですか。 男：ABCホテルに泊まりたかったんですが、もう予約できません。 女：山田さんがおすすめしたひふみホテルに泊まりたいけど、少し高いです。 男：イロワホテルのほうが安い。鈴木さんが「サービスが良かった」と教えてくれました。　　 　　それに、その近くに友達が住んでいますよ。 女：それなら便利ですね。じゃ、それにしましょう。 男：さっき友達に連絡したら、観光案内をしてくれるそうです。 女：わかりました。じゃ、私がホテルを予約しますね。 男：お願いします。私、これからスケジュールの確認をしておきます。 阅读 （一） 【翻译】　 以前一提到围棋，会被认为是属于老年人的娱乐。然而近年来，由于相关漫画的大火，参加围棋比赛的儿童人数也逐渐增加。 围棋起源于约4000年前的中国，在飞鸟时期传入日本。游戏时所使用的标准棋子数量共361颗，其中白棋180颗，黑棋181颗。若是高档货的话，白棋由柔软且具有光泽的蛤贝制成，而黑棋由纹理细腻且硬实的泥板岩制成。 至于围棋棋子的尺寸，白棋的直径为21.9毫米，黑棋则为22.2毫米，做得比白棋大0.3毫米。而且黑棋还比白棋厚约0.6毫米。 之所以制成不同尺寸，原因在于两种颜色的“视觉”效果不同。颜色分为膨胀色和收缩色，膨胀色让物体看起来显大，收缩色让物体看起来显小。一般白色为膨胀色，黑色为收缩色。因此，两种颜色并排放在一起时，白色看起来会比黑色大5%。 如此一来，即使两种棋子数量相同，执白一方看起来会更具优势，而执黑一方会在心理上处于劣势。因此，为了让黑白棋看起来大小相同，白棋的尺寸就比黑棋小了那么一点点。 21．B【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中提到‘高档货’，它指代的是什么？”四个选项分别是：A.游戏；B.围棋棋子；C.蛤贝；D.泥板岩。文章提到：“游戏时所使用的标准棋子数量共361颗，其中白棋180颗，黑棋181颗。若是高档货的话，白棋由柔软且具有光泽的蛤贝制成，而黑棋由纹理细腻且硬实的泥板岩制成。”由此可知，本题选B。 22．C【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“根据文章内容，关于白棋与黑棋，正确的选项是哪一个？”四个选项分别是：A.白棋和黑棋共360颗；B.白棋直径比黑棋大；C.黑棋比白棋厚；D.黑棋和白棋均不属于膨胀色的棋子。文章提到：“白棋的直径为21.9毫米，黑棋则为22.2毫米，比白棋大出0.3毫米。同时黑棋还比白棋厚约0.6毫米。”由此可知，本题选C。 23．A【解析】本题设计的意图是考查考生对文章上下文关系的理解。本题的问题是：“适合填入文中（　ア　）处的是哪个？”四个选项分别是：A.因此；B.然而；C.例如；D.然后。文章提到“一般白色为膨胀色，黑色为收缩色”，后文补充“两种颜色并排放在一起时，白色看起来会比黑色大5%。”此处为因果关系。由此可知，本题选A。 24．C【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中提到‘在心理上处于劣势’，其原因是什么？”四个选项分别是：A.白棋数量多；B.持白一方的选手更强；C.即使数量相同，白棋看起来也会更大；D.白棋被制作得比黑棋小。文章提到：“因此，两种颜色并排放在一起时，白色看起来会比黑色大5%。如此一来，即使两种棋子数量相同，执白一方看起来会更具优势，而执黑一方会在心理上处于劣势。”由此可知，本题选C。 25．D【解析】本题设计的意图是考查考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是： “本文主要就什么进行了说明？”四个选项分别是：A.围棋受欢迎的原因；B.围棋传入日本的原因；C.围棋棋子分成黑白两色的原因；D.围棋的两种棋子尺寸存在差异的原因。全文核心围绕围棋的两种棋子尺寸差异的设计原理展开，内容包括棋子直径、厚度差异与视觉补偿机制，未涉及围棋历史或流行趋势。由此可知，本题选D。 （二） 【翻译】　 “一羽”鸟，“一头”牛……作为社会人士，注重措辞的人很多，但意外容易忽略的是“特殊的数法”。因此，本次为您介绍的是“动物的特殊数法”。 首先是章鱼。将章鱼数作“一匹、二匹”的人很多，但实际上据说要数作“一杯”。 “杯”这种数法，是从乌贼的数法衍生而来的。据说乌贼活着的时候数作“一匹”，被加工成食用状态时就变成“一杯”了。 接下来是鱼。根据鱼的状态或用途等，鱼的数法分为好几种。其中，常用的数法要数“一匹、二匹……”了。平时应该也有人用“匹”来数鱼的吧。 不过，据说如果是“钓上来的鱼”，或者作为餐厅及家庭中用来烹饪的“食材”，抑或作为鲜鱼店中的“商品”时，要数作“一尾、二尾……”另外，做成蒲烧的鱼要数作“一枚”，剖开串在签子上的鱼则数作“一本”。 鲽鱼的数法，据说也受到了其独特形状的影响。这种鲽鱼的正确数法是“一枚、二枚……”原来根据鱼的形状，数法也会改变呢。顺带一提，和鲽鱼一样呈扁平状的比目鱼据说也是数作“枚”的。请记住在鱼类中也有例外的数法哦。 26. D【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是： “根据文章内容，章鱼的数法实际上是哪个选项？”四个选项分别是：A.羽；B.头； C.匹；D.杯。文章提到：“首先是章鱼。将章鱼数作‘一匹、二匹’的人很多，但实际上据说要数作‘一杯’。”由此可知，本题选D。 27. B【解析】本题设计的意图是考查考生对文章指代内容的理解和把握。本题的问题是： “文中提到‘其中’，它指‘什么’之中？”四个选项分别是：A.‘匹’‘杯’之外 的鱼的数法之中；B.由状态或用途等决定的鱼的数法之中；C.常用的鱼的数法之中；D. 用“匹”数鱼的数法之中。文章提到：“根据鱼的状态或用途等，鱼的数法分为好几种。 其中，常用的数法要数‘一匹、二匹……’了。”由此可知，本题选B。 28. C【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是： “根据文章内容，鱼在什么时候被数作‘一枚’？”四个选项分别是：A.鱼活着的时候； B.鱼被钓上来的时候；C.被做成蒲烧的时候；D.被剖开串在签子上的时候。文章提到： “另外，做成蒲烧的鱼要数作‘一枚’。”由此可知，本题选C。 29．A【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“适合填入文中（ ア ）处的是哪个？”四个选项分别是：A.形状；B.颜色；C.眼睛；D.影子。文章提到：“这种鲽鱼的正确数法是‘一枚、二枚……’原来根据鱼的形状，数法也会改变呢。”由此可知，本题选A。 30．B【解析】本题设计的意图是考查考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：“符合文章内容的是以下哪个选项？”A.用正确数法数章鱼的人很多。文章提到：“将章鱼数作‘一匹、二匹’的人很多，但实际上据说要数作‘一杯’。”说明很多人的数法是错的，选项A错误。B.乌贼在活着的时候用“一匹”计数。文章提到：“据说乌贼活着的时候数作‘一匹’，被加工成食用状态时就变成‘一杯’了。”选项B正确。C.鲜鱼店卖的鱼用“本”计数。文章提到：“不过，据说如果是‘钓上来的鱼’，或者作为餐厅及家庭中用来烹饪的‘食材’，抑或作为鲜鱼店中的‘商品’时，要数作‘一尾、二尾……’”选项C错误。D.比目鱼不用“枚”计数。文章提到：“和鲽鱼一样呈扁平状的比目鱼据说也是数作‘枚’的。”选项D错误，由此可知，本题选B。 （三） 【翻译】 9年前，我进入了一家玩具公司。刚开始工作时，我每天都会产生许多新的想法，并向上司提出建议。然而，上司总是这样问我：“有数据表明这会畅销吗”“先分析市场数据，再考虑产品”。于是我开始分析市场数据，并构思产品。但是一下子我就再也想不出新鲜的点子了。脑海中浮现的都是类似的东西，想法逐渐越来越少，也开始变得讨厌思考，变得痛苦。 大家是否也有类似的心情和经历呢？上司让你感到痛苦，数据让你感到痛苦，甚至对思考也感到厌恶。现在，我抛弃了数据。因为制作新玩具是我的梦想。而且现在，我开始用“接龙”这个游戏来产生想法。 接龙是一种把前一个词的末尾音节，放在下一个词的开头的游戏，例如“猫（ねこ）”“可乐（コーラ）”“演唱会（ライブ）”“刷子（ブラシ）”等组合。我会将这些词语与我想要思考的东西联系起来，然后产生想法。比如，对我来说想要思考的是玩具，那么“猫相关的玩具”会是什么呢？它会是一个从高处翻了一圈再落地的猫玩具。想法很无聊也没关系，请不断地把它们提出来。这样一来，想法产生得越多，好的想法也一定会涌现出来。 在此也请大家多提些无聊的想法吧。至少从中筛选出一个吧。如此一来，这种无聊的想法便会衍生出市场需求，最终会演变成一种新颖的想法。 31．A【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中提到‘被说’，是谁对谁说？”四个选项分别是：A.上司对作者说；B.作者对上司说；C.作者对提案者说；D.提案者对作者说。文章提到：“刚开始工作时，我每天都会产生许多新的想法，并向上司提出建议。然而，上司总是这样问我：‘有数据表明这会畅销吗’‘先分析市场数据，再考虑产品’。”由此可知，本题选A。 32．C【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“作者为什么会‘变得痛苦’？”四个选项分别是：A.无法理解上司的话；B.无法通过市场数据构思产品；C.无法产生新想法且厌恶思考；D.相似的想法未被上司认可。文章提到：“于是我开始分析市场数据，并构思产品。但是一下子我就再也想不出新鲜的点子了。脑海中浮现的都是类似的东西，想法逐渐越来越少，也开始变得讨厌思考，变得痛苦。”由此可知，本题选C。 33．A【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是： “符合文中‘接龙’一词的是以下哪个选项？”四个选项分别为：A.うま、まいにち、ちかい；B.さくら、ラジオ、きもち；C.かさ、かばん、かぞく；D.ほん、えん、かん。接龙规则要求前一词的末音节是后一词的首音节。选项A遵循接龙规则。因此本题选A。 34．D【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：本题的问题是：“适合填入文中（ ア ）处的是哪个？”四个选项分别是：A.想要使用的；B.想要取得的；C.想要开始的；D.想要思考的。文章提到：“我会将这些词语与我想要思考的东西联系起来，然后产生想法。”由此可知，本题选D。 35．B【解析】本题设计的意图是考查考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：“作者最想表达的是什么？”四个选项分别是：A.只用分析市场数据即可。无需独创性；B.想法产生得越多的话，一定会产生好想法；C.团队讨论是产生好想法的唯一方法；D.发挥商品潜在需求是最为重要的。文章结尾提到：“这样一来，想法产生得越多，好的想法也一定会涌现出来。”由此可知，本题选B。 　 （四） 【翻译】 我们的人生，有时会如自己所愿，有时也会遭遇失败。这是因为，人生可以说是在尝试各种各样的事情能否顺利进行的过程中度过的。 正因如此，人既有顺利的时候，也有不顺的时候。这是极其理所当然的事情，也可以称其为自然原理。 就像掷骰子，不可能每次都掷出相同的点数；和别人猜拳，也不可能一直赢下去。换言之，人生就是既有顺利的时候，也有不顺利的时候。 所以，即使遇到不顺利的事情，也不要灰心丧气。如果失败接连不断，那正是你在挑战困难事物的证明。 如果什么都不做，就不会失败，所以不如为正在不断失败的自己感到骄傲吧。 而且请相信，只要一直挑战下去，终有一日成功的时刻必将降临。我们总是在挑战着什么，在尝试能否顺利进行的过程中活着。如果什么都不尝试，虽然不会失败，但也不会成功。如果什么都不尝试，就无法获得知识，也无法获得经验。 我们所需要的，或许就是始终保持敢于挑战的心态，以及始终怀抱一颗在成功之前不畏反复失败的决心。 36．C【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“根据文章内容，‘自然原理’是什么样的东西？”四个选项分别是：A.进展顺利的东西；B.进展不顺的东西；C.理所当然的东西；D.完全不可能的东西。文章提到：“这是极其理所当然的事情，也可以称其为自然原理。”由此可知，本题选C。 37．D【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“适合填入文中（ ア ）处的是哪个？”四个选项分别是：A.或者；B.话说回来；C.只不过；D.也就是说。由上下文可知，后文为对前文的解释，本题选D。 38．B【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中提到‘那个’，它指代的是什么？”四个选项分别是：A.受挫的事情；B.接连不断的失败；C.困难的事情；D.正在挑战的证明。文章提到：“所以，即使遇到不顺利的事情，也不要灰心丧气。如果失败接连不断，那正是你在挑战困难事情的证明。”由此可知，本题选B。 39．A【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是： “关于挑战与尝试，与文章内容不符的是哪一项？”四个选项分别是：A.只要持续挑战，成功的时刻立刻就会到来；B.我们是在挑战着什么、尝试着前行的过程中活着；C.如果什么都不尝试，虽然不会失败，但也不会成功；D.如果什么都不尝试，就无法获得知识和经验。文章提到：“而且请相信，只要一直挑战下去，终有一日成功的时刻必将降临。我们总是在挑战着什么，在尝试能否顺利进行的过程中活着。如果什么都不尝试，虽然不会失败，但也不会成功。如果什么都不尝试，就无法获得知识，也无法获得经验。”A选项不符合文章内容，由此可知，本题选A。 40．D【解析】本题设计的意图是考查考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是： “最适合本文的标题是哪一个？”四个选项分别是：A.人生要凭借运气；B.什么都不做的安全生活方式；C.只追求成功吧；D.挑战与失败会滋养人生。全文主要谈到了不断挑战、接受失败并由此积累经验与成长的生存方式。选项D高度凝练了这一主题，其他选项均偏离核心思想。由此可知，本题选D。 语言运用 【第一节】　 我想冒昧地问大家一个问题。你们是否知道为什么东京大学的入学考试是全日本最难的考试？作为长期指导东京大学志愿生的教师，我常从国语科目的学习、心理调节等多方面入手，对“立志考上全日本分数要求最高的东京大学”的学子进行各种各样的指导。 东京大学入学考试的所有科目试题几乎都是论述题。它不是选择题，而多是寻求说明的题目。不论是国语、英语、理科还是社会科，诸如“请说明原因（30字以内）”这类设问随处可见。即便在数学考试中，也要求考生完整呈现计算过程和思考过程，可以说整套试卷完全由论述题构成。 “全部都要用论述作答，真是所难度惊人的大学啊”，或许有人会这么认为。但我接下来要说的才是东京大学真正的可怕之处。 虽然论述题本身具有挑战性，但采用此类题型的高校除此之外并不少见。但唯独东京大学在这些论述题上施加了一个很大的限制。 它就是字数限制。例如：“请说明原因（30字以内）”“请阐述一下它的概念（60字以内）”。 这种限制非常严苛。“用100多字进行解释说明的话还是很简单的，但要用60字来概括的话，简直太难”如此哀叹的考生不断出现，足见其限制的严苛与困难。 41．A【解析】本题考查形容词。A.困难的。B.少见的；珍贵的。C.简单的。D.没用的。根据文意，本题选A。 42．A【解析】本题考查愿望助动词。A.「したい」用于第一人称的陈述句和第二人称的疑问句中，表示“想要做某事”。B.「したがる」表示“第三人称想要做某事”。C.「してほしい」用于第一人称的陈述句和第二人称的疑问句中，表示“想要别人做某事”。D.「してほしがる」这种说法不存在。根据文意，本题选A。 43．B【解析】本题考查副词。A.接肯定形时表示超出想象的好，译为“相当……”；接否定形时表示“怎么都不……”。B.各种各样。C.逐渐。D.后接否定形时表示“完全不……”。根据文意，本题选B。 44．C【解析】本题考查动词。A.认可。B.放弃。C.寻求。D.温暖。根据文意，本题选C。 45．D【解析】本题考查名词。A.最初。B.最后。C.想象。D.中途。根据文意，本题选D。 46．A【解析】本题考查「こそあど」系指示代词。在阅读文章中，若说话人谈及接下来要出现的事物，或对所谈及的事物有着特殊情感并且特别关心时，可以用「こ」。当一个人在自述中谈及自己之前已经提到过的事物，或如果二人之间只有一人知道某种事物时用「そ」。当二人对话时，如果所谈论的是双方都已经知道的事物，或表示对过往事物的回忆时，用「あ」。根据句意，此处为指代下文出现的内容，所以本题选A。 47．C【解析】本题考查形式名词。A.「もの」：用于指代具象事物。B.「こと」：用于指代抽象事物。C.「ほか」：其他。D.「ほう」：表示某人或者某物的属性。由文意可知，本题选C。 48．B【解析】本题考查以「に」结尾的句型。A.「そうに」：前接动词连用形Ⅰ，表示样态，译为“看起来好像……”。此处不符合接续，排除。B.「ように」：接在动词连体形后，表示举例，译为“正如……”。C.「までに」：表示“在……之前”。D.「ために」：表示“因为”；“为了”。由文意可知，本题选B。 49．D【解析】本题考查接续助词。A.「ば」：表示假定，前接「ば形」。B.「たら」：表示假定，前接「た形」。C.「たり」：表示列举，前接「た形」。D.「なら」：表示假定，前接动词原形。根据接续，本题选D。 50．B【解析】本题考查副助词。A.「ずつ」：表示等量分配和等量反复。B.「ほど」：表示某种事物达到非一般的程度。C.「でも」：表示“即使……也……”。D.「しか」：后接否定，表示“只有”。根据文意，本题选B。 【第二节】　 儿童具备在寒冷环境中保持体温的机制。您是否曾经被大人问过这样的问题：“这么冷的天气穿得这么薄，你不冷吗？” 儿童能通过活蹦乱跳的方式产生热量是一个原因，但据说也与“褐色脂肪组织”的作用有关。 褐色脂肪组织多分布于颈部和肩部，贮存着大量脂肪，是一种茶色细胞群。当感知寒意时，大脑会发出指令，（让身体）燃烧脂肪产生热量，以此维持人体核心温度。 婴幼儿体内富含褐色脂肪组织，随着年龄增长，其产热能力会逐渐趋于衰退。“成年之后，人的脂肪燃烧能力会下降，因此容易发胖。” 而且，当寒意来袭时，大脑最后的手段是“发抖”。通过强制收缩肌肉产生热量。这种生理反应是核心体温下降的求救信号，（此时）必须立即转移到温暖环境或饮用热饮。 　 51．で【解析】本题考查格助词。「で」表示动作发生的场所，本题填「で」。 52．かけら【解析】本题考查动词活用和句型。「…から声をかけられる」表示“被……搭话”，所以本题填「かけら」。 53．元気に【解析】本题考查二类形容词的活用。二类形容词在与动词接续时，接续方式为 「二类形容词词干+に+动词」。本题填「元気に」。 54．かんけい【解析】本题考查日文汉字对应的假名。「関係」对应的假名为「かんけい」，本题填「かんけい」。 55．に【解析】本题考查格助词。「…に集まる」表示“集中于某处”，本题填「に」。 56．寒さ【解析】本题考查一类形容词的活用。助词「を」前接名词，因此此处需要填入一类形容词的名词形式。一类形容词变成名词时，需要去掉词尾的「い」换成「さ」。本题填「寒さ」。 57．作り【解析】本题考查动词词缀。「动词连用形Ⅰ＋にくい」表示“难以做某事”，本题填「作り」。 58．落【解析】本题考查日文假名对应的汉字。「おちる」对应的日文汉字为「落ちる」，本题填「落」。 59．を【解析】本题考查格助词。「動かす」为他动词，所以本题填「を」。 60．飲ん【解析】本题考查动词活用。一类动词「飲む」的「たり形」为「飲んだり」，本题填「飲ん」。 【高二日语·参考答案 第 页（共10页）】 1 学科网（北京）股份有限公司 $$这是日语科听力部分，该部分分为第一第二两节。注意回答听力部分时，请先将答案标在试卷上。听力部分结束前，你将有两分钟的时间将你的答案转涂到答题卡上。现在是听力试音时间。自己。是吧？试音到此结束，听力考试正式开始。请看听力部分第一节，第一节听下面五段录音，每段录音后有一个小题，从ABC3个选项中选出最佳选项。每段录音后都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题，每段录音只播放一遍。现在你有5秒钟的时间阅读第一小题的有关内容。听下面的录音，回答第一小题。听下面的录音，回答第二小题。很多的，我给我来吃它。听下面的录音，回答第三小题。一个等你拿等着。听下面的录音，回答第四小题。不知看看也显得好的意义的笑。听下面的录音，回答第五小题。嘿。第一节到此结束，第二节听下面5段录音。每段录音后有几个小题，从ABC3个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟，听完后每小题给出5秒钟的作答时间，每段录音播放两遍。现在你有15秒钟的时间阅读第六、第七和第83个小题的有关内容。听下面的录音，回答第六、第七和第83个小题。我。The cover, I should not gets you being serious. Mini have mass. 我。Subject, great to the cover action gets you been a serious thing I have. You must. 听下面的录音，回答第九、第十和第11 3个小题。一个。一直在。听下面的录音，回答第十二、第13和第14 3个小题。With signing kazakh study Thomas. Which sin casca story mas? 听下面的录音，回答第15、第16和第17 3个小题。听下面的录音，回答第十八、第19和第23个小题。第二节到此结束，现在你有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。听力部分到此结束。