【作文通讯】2025年第6期月刊

邮发代号：6-69 定价：15.00 元 广告 　　2025 年“世界读书日”到来前，由天津 市关心下一代工作委员会德育部与新蕾出版社 联合主办的“金色信念启航 薪火永传理想” 主题阅读活动在天津少儿阅读空间举办。活动 以《金色的信念·社会主义核心价值观学生作 品集》为载体，通过讲述红色故事、分享阅读 感悟，以及主题写作指导等环节，为青少年搭 建起价值观教育的实践平台。 　　在活动中，《小学生作文》《作文通讯》 主编赵迎春与学生们分享了主题征文的写作方 法。她以“生活小事”为切入点，通过分析作 品集中的优秀作文，指导学生在面对宏大话题 时要学会“以小见大”。这既是写作文的方法， 也是思考和感悟价值观的方法。西康路小学书 记罗勤表示，此次活动让孩子们收获颇丰，当 历史的回响与现实的思考在阅读中交汇，青少 年的价值观教育便找到了最生动的注脚。 　　这场主题阅读活动致力于实现出版成果与 教育实践的有机结合。未来，我社将通过更多 创新形式让社会主义核心价值观在青少年心中 扎根。 公益报道 河南省骨干教师，河南省教 育厅学术技术带头人。 张　娟 北京市海淀区兼职教研员，北 大附中语文组教师。 张小玲 吉林省初中语文教研员，长春 师范大学教育硕士实践导师， 人民教育出版社统编语文教材 培训专家。 张后安 河北省骨干教师，河北省专家 库成员。曾获全国语文教师基 本功大赛一等奖，主持多项省 市课题研究。 张　琦 太原市教科研中心初中语文教 研员，中国语文报刊协会写作 教学专业委员会常务理事。 柳玉芝 南京市教学研究室初中语文教 研员，江苏省语文特级教师。 获全国课堂教学大赛一等奖、 南京市首届“斯霞奖”。 袁　源 杭州市拱墅区中学语文教研 员，编著有教育随笔《拼图 时光》等。 胡培兴 苏州市教育科学研究院中学语 文教研员，江苏省语文特级教 师，首届全国文学教育名师， 苏州市教育领军人才。 钱建江 深圳市福田区教育科学研究 院课程与教学研究部部长， 北京师范大学兼职教师，湖 北师范大学兼职教授。 陶　波 湖北省教育科学研究院中学语 文教研员，中国教育学会中学 语文教学专业委员会副理事长， 湖北省教育学会秘书长。 蒋红森 特 约 编 委 王 楠 叶 硕 付 丹 吕晓懿 刘敬华 许 桢 沈 洁 张研博 张敏娴 罗 豫 高 巍 唐德雪 程 蕊 谢 晶 靳 辉 熊宇薇 编 委 北大附中初中部 浙江省杭州市慧澜中学 湖北省武钢三中初级中学东校区 人大附中 天津市南开中学 上海市民办新华初级中学 天津市南开翔宇学校 东北师大附中初中部 江苏省苏州市立达中学校 北大附中西三旗学校 广大附中英豪学校 江苏省南京东南实验学校 江苏省南京市第十三中学红山校区 南京师大附中树人学校 北京景山学校 广东省深圳市翠园初级中学 特 邀 校 吉林省长春南湖实验中学 山西省实验中学 福建省福州一中 湖南省岳阳市第九中学 江苏省姜堰二附中 天津市第一中学 天津益中学校 河北省沧州市东方学校 四川省成都石室中学初中学校 王江春 曲荣伟 刘友能 李彦妤 俞玉芳 徐玉洁 康伊娜 彭艳燕 蔡 奎 （本页人名按姓氏笔画排序） 东北师范大学文学院教授，中 国教育学会中学语文教学专业 委员会学术委员，国家“万人 计划”教学名师。 孙立权 吴欣歆 天津市河西区教研员，正高级教 师，天津师范大学硕士生导师， 天津市“杰出津门教师”，全国 优秀中学语文教师。 付雨霓 北京师范大学文学院研究员， 博士生导师，中小学（中职） 语文国家教材重点研究基地执 行主任。 投稿邮箱 /zwtx1@126.com 投稿须知 　　本刊各栏目欢迎读者投 稿。稿件须注明学校、年级、 姓名，并附指导教师评语。 来稿切勿抄袭和一稿多投。 　　如发现本刊有错页、倒页、白页、缺页、印装残损，请与天津 新华印务有限公司联系调换。　 地址：天津市东丽开发区五经路 23 号（邮编：300300） 出 版 人 主 编 执行主编 责任编辑 美术编辑 责任校对 马玉秀 焦娅楠 赵迎春 潘晶雪 白晓燕 肖婷婷 陈世娇　 编 委 校 东北师大附中 南开中学 北大附中 北京景山学校 人大附中 南京师大附中 江苏省苏州中学 华东师大一附中 华东师大二附中 上海师大附中 浙江省杭州学军中学 福建省福州一中 福建省福州三中 ◉ 图说鲜评 6　登山也能“开挂”，登山助力机器人走 　　 红景区 等 / 侯思宇 ◉ 名人故事 61 欧·亨利：从平凡到传奇的文学人生 / 孟晓东 ◉ 素材剪贴本 63 抒家国情，立少年志 　　 ——家国情怀类作文怎么写？/羊子居 66 大师笔下的家国情 / 饶　吉 68 ◉ 加分金句 / 张　娟 素材·积累 技法·点拨 ◉ 中考马前炮 10 如何支撑好题意 / 付　丹 ◉ 名校同步作文课 17 旅行的双重魅力：重新发现与追寻远方 / 李小慧 ◉ 读课文·学写作 22 想象之维与幻想之城（上）/ 陈 曦　 周益民 ◉ 睿写作学院 30 世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆 　 ——巧用对比见妙处 / 陈月娥 36 把民俗写出味儿来 / 彭武胜 ◉ 作文精修 40 风雨同舟处，肝胆照春晖 / 陈冰冰 ◉ 创意写作选修课 45 教你写出“王者段位”的作文开头 /@ 盛思文工作室 部编版《语文》七年级上册第六单元 部编版《语文》八年级下册第一单元 部编版《语文》八年级下册第五单元 ◉ 卷首语 4 写作是种出来的 / 张蓉芳 62025 年 月（总第 894 期） 目录 contents 部编版《语文》七年级下册第二单元 主管 / 天津出版传媒集团有限公司 主办·出版 / 新蕾出版社（天津）有限公司 编辑 /《作文通讯》编辑部　全国十三所重点中学 地址 / 天津市和平区西康路 35 号 1204 室 邮编 /300051 国际标准连续出版物号 /ISSN 1003-7357 国内统一连续出版物号 /CN 12-1037/G4 邮发代号 /6-69 发行方式 / 国内外公开发行 新蕾出版社（天津）有限公司优秀期刊群 《作文通讯》《小学生作文》《童话王国》 《百科探秘》《艺术启蒙》《奇妙博物馆》 版权声明 　　来稿凡经本刊采用，如无电子版、有声版 方面的特殊说明，即视为作者同意授权本刊及 本刊合作媒体进行信息网络传播与发行。本刊 支付的稿费包括上述使用方式的稿费。本刊拥 有改编、出版已刊发作品的权利，作者向本刊 投稿即视为同意以上约定，若有异议请事先说 明，以便本刊酌情处理。本刊作品版权归新蕾 出版社（天津）有限公司所有，未经许可，不 得转载、摘编。 展示·分享 ◉ 佳作展台 47 爷爷的“百宝箱”/ 李俊辉 48 这样的人让我敬佩 / 梁恒奕 49 这样的人让我佩服 / 刘林夕 51 快递驿站里的微光 / 丁海峰 53 母亲的白发 / 林宇诺 54 待到英歌烂漫时 / 吴茵茵 定价 /15.00 元 发行单位 / 全国各地邮局 新蕾出版社官网 /http://www.newbuds.com.cn 出版日期 /2025 年 6 月 1 日 编辑部电话 /（022）23332423 发行部电话 /（022）23332351　23332677 广告经营许可证号 /120101000026158 印刷 / 天津新华印务有限公司 本刊读者 QQ 群号码 /213687555　619066239　345121045 欢迎关注“作文通讯”微信公众号 ◉ 心灵信箱 71 亲爱的，那并不是爱情 / 贺明俊 ◉ 菁菁校园 56 研学之旅点亮青春视野 / 王　楠 佳作直达 12　破　局 14　特别的辩论赛 15　快速反应，积极行动 19　骑楼旁的烟火气 20　你好，莞城 21　去日喀则的路 32　抬起头 33　不一样的眉毛 34　隐藏锋芒也是一种智慧 38　温岭食饼筒 56　走过斯德哥尔摩的晨昏 58　紫荆花盛开 59　乌敏岛骑行 张蓉芳 写作是种出来的 北京四中初中语文教研组长 北京市骨干教师 北京四中北海校区办公楼前的大槐树下，有一 片很小的生物实验基地。秋天，它会变成一个菜园。 围栏上缠绕着扁豆藤，淡紫色的扁豆花点缀其中， 柔软的花瓣如同蝴蝶的翅膀。旁边还有绿得发亮的 朝天椒，藏在深处的是圆溜溜的茄子。蚂蚁在菜畦 里忙忙碌碌，蜜蜂在花朵间嗡嗡地穿梭，麻雀扑棱 着翅膀，从枝头飞向湛蓝的天空。 课间、午间，甚至语文课上，菜园边总会围着 一群系着红领巾的初一新生，这是在进行七年级上 学期第一单元“秋在四中”系列写作。他们在上写 作中很重要的一课：看。看蔬果，看蜂蝶，看色彩， 看光线。他们还看校园里那两座古老的楼、楼前一 池活泼的游鱼；如果哪天下雨，还会看雨滴落地溅 起的水花、三三两两撑伞漫步的路人……看见这些， 也就看见了校园，看见了自然，看见了生活。 最初，学生或许是被要求看。可是，当从课本 和作业中抬起头，当从教室里走出来，当停下匆匆 的脚步，儿童天真的心性便也像菜地里的蚂蚁从洞 里探出头来，也像槐树上的麻雀飞出四角的天。 于是，学生的看会自然地多起来。比如，在八 年级上学期“凡人小事”专题学习里，学生的任务 是去看家里做家务最多的人的手、看爸爸妈妈的背 影。一个男孩托起妈妈的手端详了许久，写下的第 一句话是“妈妈十个手指都有故事”，他试图用平 实的讲述去一一抚平那些老茧与伤痕。另一个女孩 望向厨房：“那一刻，父亲一手端着锅，一手拿着铲， 还开着手机外放打电话。”她记下了一个中年人的 忙碌。这些并不华丽的文字，透着质朴的真。 4 5 我看，故我写。 你一定发现了，北京四中初中语文教学 其实是围绕单元主题来进行的。结合课本， 每个学期进行四个主题的阅读和写作。每个 主题下都会配一本名为“文心”的课外阅读 文丛。比如七年级下学期科幻单元的“文 心·星辰大海”就配了一些科幻小说的片段。 这些片段激发了学生的想象：外星人来了怎 么办？谁能拯救人类？……这些天马行空的 幻想，没准儿就在某个午间、某个深夜，浮 现在一沓皱巴巴的稿纸上，浮现在一屏密密 麻麻的电子文档上。 八年级下学期“文心·文士风骨”这本 阅读册子，引发的又是另一番写作景象。陶 渊明端坐小石潭上，柳宗元误入桃花源，杜 甫、欧阳修滁州游山，刘禹锡、苏轼江边散步， 李白、张岱西湖夜饮……是对比？是碰撞？ 是融合？是写作的游戏，也是阅读的延伸。 触发写作开关的又何止这些“文心”呢？ 记得某一年一个学生读完韩少功的《马桥词 典》后，大开眼界，仿其词条形式，创作《班 级词典》，班内争相传阅。有一阵子《福尔 摩斯探案集》风靡，于是批阅一班随笔就得 破好几件案子。为文之心，像绵绵春草，在 自由阅读的田野中滋生。 我读，故我写。 总结起来，这么些年，最受欢迎的主题 写作是八年级下学期民俗单元的“吃”。谁 不爱吃呢？传统节日、四时节气，中国人吃 什么？中华大地，地方菜各有什么特色？泱 泱古都，北京人爱吃什么？一日三餐，你家 饭桌上有什么？吃节日，吃四时，吃地方， 吃北京，吃家常。开心吃，痛快写。仿佛苏轼、 汪曾祺附体，个个都想来一段《舌尖上的中 国》解说词，字里行间都是对生活的热爱。 北京四中珍视这些热爱。诗词会、戏剧 季、科技周、艺术节……无论是语文组还是 学校，组织这些丰富多彩的活动都像是在问 学生一个问题：你热爱什么？答案是什么不 重要，重要的是这些答案会被鼓励，被引导。 热爱是奔赴山海的动力，是写作的源泉。 我爱，故我写。 时代在变，一届一届，那些关于热爱的 回答像万花筒，也一直在变。作为语文老师， 我由衷地期待一个永恒的答案：我爱写作。 然而，未来已来。人工智能发展到 2025 年，输入要求便能即刻成文，在遣词造句上 也不逊于人类。面对这样的冲击，不禁要发 出时代之问：我们为什么还要写作？中学生 写作的意义何在？ 我看，我读，我爱。中学生写作，不是 为了成名成家，而是我手写我眼，我手写我 心；是为了发现自我，发现生活，建立自我 和生活的联结；是在喧嚣中寻找宁静，在 虚无中寻找真实。细想一下，这对当下的时 代而言何其重要！ 所以，我们必须写作。写作的本质是回 到真实的生活，并认真地思考生活。 我思，故我写。 最后，回到本篇开头那片瓜果繁盛、生 机勃勃的小菜园。它是生物老师带着兴趣小 组的学生们，挖土育苗，浇水施肥，一点一 点种出来的。教育是农业，关键词是生长， 写作亦然。 是的，写作是种出来的，种在生活的土 壤里。 张蓉芳 卷首语 4 5 登山也能“开挂”，登山助力机器人走红景区 2025 年春，山东泰山景区迎来客流高峰，让人意想不到的是，“出圈”的不是美景， 而是“外挂”。挎上背带，系好腰带，扣好腿上的绑带，登山者就能在登山助力机器人 的帮助下如履平地、健步如飞，一口气连上十几级台阶。“感觉像是有人在拉着我上山， 科技感满满！”“爬坡特别省力，比走平路都轻松。”一路上，好评不绝于耳。 这款登山助力机器人自重仅 1.8 千克，运用先进的人体工学设计以及动力、电子和 AI 算法等核心技术，可以感知人体下肢的每一个运动趋势，及时给予恰到好处的助力。 这项技术可以广泛应用于登山、健身、跑步、日常行走、上楼等生活和工作领域。 评 论 区 登山助力机器人的爆火，是科技进步的缩影，也是人们对美好生活向往的 体现。它不仅为游客提供了全新的登山体验，展示了科技在旅游领域的广泛应 用前景，还让我们看到了人类生活无限的可能性。人工智能的快速发展，正逐 步满足不同年龄群体在不同场景下的需求。这些科技产品不仅提高了生活质量， 丰富了生活方式，更让我们感受到科技创新带来的便捷与乐趣。 写作关键词　人工智能、科技创新、科技改变生活 网约男护士展现护理工作的多元价值 “男孩做护士干吗？”男护士高占伟已经无数次被问过这个 问题。毕业后，高占伟进入北京一家三甲医院呼吸重症监护室工 作。2019 年，国家卫健委发布开展“互联网 + 护理服务”试点 工作方案，一些网约护士平台应运而生。于是，高占伟成为第一 批“吃螃蟹”的男护士。他不仅能够提供打针、换药等常规医疗 服务，还凭借着自己的呼吸治疗师资质为患者调试呼吸机，满足 了市场上对该项服务的需求。在上门服务的过程中，他虽然遭遇 过客户的质疑，但最终凭借标准化操作和耐心的讲解赢得了患者 的信任。一个月时间，高占伟就服务用户将近 150 次，成为网约 护士平台的“单王”。未来，他还将参与网约护士群体的研究与 （图片来自每日经济新闻） （图片来自澎湃新闻） 6 7 “1元”抗癌厨房，22年温情无限 2025 年除夕这天，江西省南昌市石泉村学院路 123 号厨 房热气腾腾，年味十足。这里便是万佐成、熊庚香夫妇经营的 特别厨房——“抗癌厨房”。22 年来，这间厨房一直默默守 护着江西省肿瘤医院的病患和家属，每年春节都坚持开放，只 象征性收取 1 元钱，并免费提供炊具和调味品，只为让无法回 家过年的人能吃上像样的年夜饭。病友们在厨房里留下了感恩 和祝福，万佐成夫妇的故事也传遍了大江南北。后来，爱心厨 房得到了很多爱心捐赠，做饭环境得到了极大的改善。“治病 的钱不好省，但做饭能省一点是一点，哪怕 1 分钱，对这些家 庭来说也是救命钱。”老两口用最质朴的话语道尽人间无尽的 温情。 运营工作，为“网约护士”体系的建设贡献自己的力量。 高占伟充分发挥自己的优势，结合过硬的职业素养和对患者的细心关注， 通过网约平台将专业的护理服务延伸至千家万户，为患者带来实实在在的便利。 他的经历告诉我们，职业无关性别，专业技能与服务意识才是赢得好评的关键。 他的故事打破了人们对护士职业的刻板印象，让我们看到了网约护士这一新兴 职业背后的辛酸与价值，也让我们看到了网约护士的广阔前景。期待未来能 有更多像高占伟一样优秀的男护士加入网约护士的行列中，为患者提供更加 全面、专业的护理服务。 写作关键词　网约护士、职业性别平等、打破刻板印象 评 论 区 评 论 区 万佐成、熊庚香夫妇的“抗癌厨房”，不仅是一处烹饪美食的空间，更 是慰藉心灵的港湾。他们用实际行动诠释了“患难见真情”的深刻内涵，让 人深切感受到社会的温情与关怀。他们的慷慨与善良如同冬日里的一缕阳光， 照亮了那些在病痛中挣扎的家庭。夫妇俩长达 22 年的默默坚守与奉献令人动 容，不仅能鼓舞正在与病魔斗争的病患，也能唤醒社会各界对弱势群体的关注。 他们的故事告诉我们，在忙碌的生活中不应忽视身边的小善大爱，每一份看 似微不足道的帮助，都有巨大的意义。 写作关键词　人间自有温情在、小人物的光辉、坚守与奉献 （图片来自搜狐网） 图说鲜评 6 7 评 论 区 “蜗牛之光”，让爱闪闪发亮 在青海省西宁市的“蜗牛之光”咖啡体验馆里，一群特殊的服务员正在尽己所能发光 发热，他们是被称为“星星的孩子”的心智障碍残疾人。“蜗牛之光”是西宁市城西区残 疾人辅助性就业基地，负责人王静是一位已经与心智障碍群体打了 15 年交道的“老将”，她用无限的爱心和恒久的坚持，为特殊人群 搭建了一个展示自我、实现价值的舞台。在这里，自闭症青年郑宏 经过近两个月的努力，在咖啡师的悉心指导下，掌握了制作美式咖 啡的技巧。 不仅如此，“蜗牛之光”还吸引了众多爱心人士前来助力，从 相声演员到康复训练老师，每个人都用自己的方式为这家咖啡馆增 添光彩。如今，“蜗牛之光”已经成为西宁市一道亮丽的风景线， 香港旅游义工的故事如同一扇窗，让我们窥见了香港多元、包容的社会风 貌，也看到了香港人民热情、温暖的待客之道。旅游义工不仅是城市的导游， 更是文化的使者，搭建起游客与香港之间的桥梁，让每一位到访者都能感受到 这座城市的独特韵味。更令人钦佩的是，这些义工来自各行各业，却能因为共 同的善心相聚在一起，共同用点滴的行动铸就人间的大爱。他们的真诚，既能 帮助游客“少走弯路”，升级游玩体验，又能为香港的旅游业注入新的活力。 这样的计划，无疑为香港的“好客之道”增添了新的注解。 写作关键词　爱国爱港、文化桥梁、人生价值 “旅游义工”书写温暖的香港故事 香港特别行政区自 2009 年推出“旅游义工”计划以来，一批 不同年龄、不同行业、爱国爱港的香港市民化身文化桥梁，用温暖 服务为游客打开深度体验香港的窗口。金融从业者郭家威迎接了第 一班从内地开到香港的高铁，成为靠谱的“本地向导”；谭慧芬在 退休前就成了旅游义工，通过帮助华侨寻根重拾人生价值，也将服 务领域扩展到“非遗”传承；香港大学博士生李家伦游历 60 国后惊 叹“从没有见过如此独特的旅游义工计划”。14 年间，这支活力满满的队伍已累计服务 7 万小时。从尖沙咀码头到“非遗”活动现场，他们用热情的态度和专业的服务，将地道港味 与好客之道编织成独特风景，让旅客咨询中心的红帆船标志成为香港温度的生动注解。 （图片来自新华社） （图片来自新华社） 8 9 评 论 区 评 论 区 让更多人看到了残疾人身上的闪光点和自强不息的精神。 “蜗牛之光”以独特的姿态成为都市中一道温馨而靓丽的风景线，它不仅 是一处品味香醇之地，更是心智障碍群体展现自我、拥抱社会的温馨港湾。在 这里，每一杯咖啡背后都藏着励志故事，每一次服务都凝聚着坚持与成长。王 静以非凡的勇气和决心，为这些特殊的朋友搭建起一座桥梁，让他们有机会实 现自我价值。同时，“蜗牛之光”也像是一粒种子，播撒在社会的土壤中，生 动诠释着社会的包容与理解，也激发着更多人的善意与行动。 写作关键词　社会关怀、特殊群体、人生价值、励志 （本栏目供稿：侯思宇） 从清华走向军营，用青春书写女兵梦 清华大学 2024 届硕士毕业生郭婧，脱下学士袍，穿上蓝军 装，从校园走向军营，成为海军陆战队直招军官，续写她的军 旅传奇。2014 年，16 岁的郭婧以高水平运动员的 身份进入清华大学经管学院，成为校园里的体育明 星。读书期间，她始终怀揣军旅梦，学校开展征兵 工作时毅然入伍，先是成为一名陆军通信兵，后来又成为一名陆军特战女兵， 屡获殊荣。退役返校后，她继续在清华大学新闻与传播学院深造，但初心不改。 当直招军官的消息传来，她毅然选择二次入伍，追逐更广阔的蓝天与碧海。 在海军陆战队，她加入了一个英雄辈出的集体，她以前辈为榜样，立誓捍卫 祖国疆土，为民族复兴贡献自己的全部。在毕业典礼上，她立下壮志豪言， 展现了新时代青年的责任与担当。郭婧，以青春之名，砺剑前行，在军营建 功立业。她的故事，激励着无数青年勇敢追梦。 具有清华才女与特战女兵双重身份的郭婧，让我们看到了新时代青年的担 当精神与无限可能。她不仅在赛场上屡创佳绩，更在军营中磨砺意志，用实际 行动诠释了“志存高远，砺剑前行”的青春誓言。二次入伍的选择，不仅是对 个人梦想的执着追求，更是对国家、对民族的深情告白。在军营这座熔炉中， 她不仅锤炼了强健的体魄，更铸就了坚忍不拔的精神品格。郭婧的故事，是青 春与梦想的交响曲，是责任与担当的赞歌。她用自己的经历告诉我们，无论身 处何方，只要心怀梦想，勇于担当，就能书写属于自己的精彩篇章。 写作关键词　追梦青春、不忘初心、青年榜样 （图片来自“中国海军陆战队”微信公众号） 图说鲜评 8 9 作文的题意是指题目所表达的主要意 图或中心思想，是考生需要把握和呈现的 核心。而支撑题意是运用具体的事例或道 理让题意的内涵具体化，从而使文章令人 信服、引发共鸣。作为作文评分标准极为 重要的一项指标，支撑体现的是考生真正 的认识能力和表达水平。因此，支撑好题 意对考生而言尤为关键。 那么，如何才能支撑好题意呢？这主 要体现在三方面：事例支撑、道理支撑和 结构支撑。 一、事例支撑 记叙性文章中的事件或议论性文章中 的材料须与题意有着内在逻辑上的一致性。 例如，武汉市 2021 年中考作文的题意 是“面对问题，需要一切从实际出发”。 事例支撑应做到将“实际”的内涵具体化， 展现“从实际出发”带来良好效果的内在 逻辑，从而凸显“一切从实际出发”的价 值或方式方法。事例的叙述应包含以下要 素：①需要解决的问题 ；②通过分析这个 “实际”的特征找到内在规律；③据此做 出合适的判断、决策，并采取行动；④这 种行为取得了怎样良好的效果。 以一考生作文片段为例： 公元前 1200 年，李冰遇到了一个大麻 烦：无法修起都江堰在岷江中的主体。（例 证开头直接道出李冰面临的问题）这意味 着蜀地将因水患永无宁日。那为何不采取 郑国等人的成功经验，往江心抛巨石呢？ 因为行不通。李冰发现，岷江落差之大， 水速之快，在秦地闻所未闻。套用老办法， 巨石必将被滔滔江水冲走。到了制订一个 符合岷江实情的建筑方案的时候了！（具 体分析岷江的实际情况，阐明“抛巨石” 无法解决问题的原因）于是李冰提出，砍 伐蜀地常见的竹子做成巨大的笼子，用石 子填充后投入江心。这种办法，从岷江水 流急猛的实际出发，通过减少近 80% 的受 力面积，大大减少了主体所受的冲击，让 都江堰得以成功修建。（点明李冰立足实 际的具体做法以及取得的良好效果） 李冰的事例不论是在材料的选择、要 素的呈现还是详略的剪裁、语言的表达上， 如何支撑好题意 湖北省武汉市武钢三中初级中学东校区　付　丹 10 11 都极好地切合了题意，将“一切从实际出 发”的事理逻辑清晰、具体地呈现了出来， 达到了良好的支撑题意的效果。 二、道理支撑 紧扣题意，重点写“为什么”，阐释 自己独到的思考。 例如，武汉市 2022 年中考作文，题意 是“要呵护他人的尊严”。道理支撑应从“为 什么”的角度入手，探究“呵护他人尊严” 的价值，如会给他人带来温暖，会使他人 自尊自强，会让社会更加和谐，等等。 以一考生作文结尾为例： 我不禁感叹，那位大叔的做法是多么 高明啊！在给予外卖员帮助的同时，巧妙 地呵护了他的尊严。温情通过一瓶水在两 人之间传递，两人的生命也同时被点亮。 那一声“伙计”便是这份温情的代号，那 一次递送便是两颗心灵的触碰。我想，在 社会之中，人的尊严也是被这样呵护，生 命之光也是像这样被点亮、传递的吧。 小作者很好地将一份小小的善意升华 了。一声“伙计”的称呼，一瓶水的递送， 是温情的传递，是尊严的呵护，是生命的 触碰，是人性之光的闪耀，是和谐社会的 构筑。小作者的思考有温度，有见地，卒 章显志，引人共鸣。 三、结构支撑 若文中运用多个事例，那么它们之间 必须存在内在关联，或不同角度，或互为 补充，或构成对比，等等。 例如，武汉市 2022 年中考适应性考试 作文，题意是“将追求美好作为人生目标， 能让我们拥有美好人生”。一考生列举了 屠呦呦和谷爱凌两组事例： 屠呦呦以探索未知、解密医学为美， 努力追求，不惧困难，专心致志，坚持初心， 最终成功研制出青蒿素，夙愿得偿，造福 世人，拥有美好人生；谷爱凌以雪中滑行、 追风逐日为美，努力追求，不畏艰苦，勇 于挑战，不断超越，最终在 2022 北京冬奥 会上大放异彩，收获美好人生。一位是医 学泰斗，一位是体育新星，她们都在各自 追求美好的路途中，跋山涉水，专注投入， 从不言弃。她们都因不停追逐而变得能力 更强、意志更坚、心态更稳，她们都因追 求美好而帮助了他人、激励了他人，自己 的人生也因此更加丰盈而美好。 领域上的区别，年龄上的差异，人生 追求上的相似，让这两组事例形成强有力 的互补，更有力地支撑了题意。 中考马前炮 10 11 人生之旅，难题千千万，害怕、逃避 从不是面对问题的最优解，唯有冷静自持、 快速反应并积极直面才是破局之法。 我从小因热爱而学习绘画，但自从踏 上这条路，困难与挫折便频频来访。起初， 我凭借着满腔热血尚能从容应对；但长此 破 局 湖北省武汉市武钢三中初级中学东校区初三　刘佳颖 指导教师　陈俊平 学生例文 题意已明确点出：面对出现的问题， 快速反应，积极行动，方能有效解决。 事例支撑应做到将“快速反应，积极 行动”的内涵具体化，展现“快速反应， 积极行动”带来良好效果的内在逻辑，从 而凸显“快速反应，积极行动”的价值或 方式方法。事例的叙述应呈现以下要素： ①出现的问题；②快速反应，积极行动的 具体步骤和过程；③采取行动后取得怎样 的良好效果。 道理支撑应从“为什么”的角度入手， 探究“快速反应，积极行动”之于解决问 题的重要性和价值。例如，“快速反应， 积极行动”是一种直面困难的勇气，是一 种敢于尝试的冲劲，是遇事不逃避不推卸 的担当，等等。 题解 阅读材料，根据要求写作。 《黑神话：悟空》带火了游戏背景中 的山西小西天景区。为了迎接这波“泼天 富贵”，隰县政府已提前做了保障旅游安 全措施，但游客人数严重超出承载能力， 导致游客因排队时间太长而高喊“差评”。 隰县政府快速反应，公安局长承诺半小时 解决问题，副县长现场为游客唱歌并讲解 小西天特色景点，当地政府免费为游客提 供香梨及热水等。一时间游客纷纷给出“好 评”，为隰县政府的行为点赞。 面对出现的问题，快速反应，积极行动， 方能有效解决。 请你根据对上述文字的理解和思考， 或叙述生活经历，或论述其中道理，写一 篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自 拟标题，不少于 600 字。文中如果出现自 题目 己的姓名或校名，请以化名代替。 12 13 以往，大大小小的问题逐渐累积，我应接 不暇，仿佛置身于一场无解的棋局。于是 我只得闭上眼睛回避不理。很长一段时间 里，我迷茫无助，想睁开双眼沐浴阳光， 却又害怕面对堆积如山的难题，无力也无 心解决。我的画技毫无长进，仿佛要永远 止步于此。 好友见我困顿懈怠，便推荐我参加即 将举办的校绘画比赛，希望我抓住机会重 燃斗志。思虑许久，我答应下来。对我而言， 这既是一次重新振作的尝试，也是一场以 身入局，试图找出破解之法的博弈。 但就在比赛前夜，焦虑却忽地成了我 的梦魇，使我彻夜难眠。第二天，我只得 强打精神走进赛场，刚起笔就失误连连。 好不容易熬到上色环节，意外就这么不期 而至。 我失手打翻了颜料碟，五颜六色的颜 料顿时泼上画纸，晕染开来。眼看画作即 将毁于一旦，我脑海中一片空白，恍惚 间又思绪万千，第一时间浮现出的是好友 担忧而又期待的眼神。 好似是身体的本能，手比大脑先一步 做出反应，我快速清除掉大块的杂色，浮 于纸面的水渍渐渐下渗，从厚重变得清透。 我努力平复呼吸，原本混沌的思绪逐渐清 晰，我发动头脑风暴，飞速寻找着应对之法。 彩色的水渍给了我新的启迪。我并未 特意遮掩，而是顺势进行创作，一笔笔勾 勒将跳脱的颜色融合交织，流淌的水痕在 我的笔下变成了一条蜿蜒的花路，仿佛是 精心设计，为画面更添一丝灵动。上一秒 还面目全非的画作在画笔的挥洒间重获新 生，残局在顷刻间光彩夺目。 我心中微动。 其实，层出不穷的问题基于我逃避懈 怠的心，而真正的破局之法便是良好的心 态、直面的勇气。其实，一时的迷惘停滞 是在给我们积蓄力量的机会，再多难题不 过是“当局者迷，旁观者清”的棋局一场， 破局之法其实早就藏在每一次大胆尝试、 积极行动之中。 后来，我如愿见到了心中所向的阳 光。回头看，轻舟已过万重山；向前望， 阳光正好但绝非一直晴好。一条生满鲜花 与荆棘的绘画之路正从我的脚边蜿蜒向远 方…… 这篇作文取材自绘画，生动展现了小作者面对难题的心路历程与破局之法。题 意支撑充分，小作者通过细腻的心理描写和具体的比赛经历，巧妙地将面对问题的 态度等抽象概念具象化。文中，无论是意外发生后积极应对的过程，还是从逃避问 题到勇敢直面的转变，都紧密围绕题意展开，有力支撑了主旨。同时，结尾处的感 悟与升华，不仅总结了全文，也深化了对破局之法的理解，使读者在共鸣中收获启示。 整体而言，这是一篇题意明确、支撑有力的佳作。（陈俊平） 教师点评 中考马前炮 12 13 这是一篇紧扣题意的高质量考场作文。文中针对辩论赛临时调整赛制这一突发 状况，设置了“我”精心准备的辩论材料“被迫作废”的问题。接下来“我”快速 反应，积极行动，采取了查阅提前准备的资料、与辩友商量调节对策、调整到更适 合自己的位置等一系列措施——针对问题进行了有效的解决，最终获得自我成长。 通过这篇习作，小作者既真实再现了校园生活中的辩论赛场景，也完成了紧扣题意、 我手写我心的生命成长历程。（朱　晨） 教师点评 特别的辩论赛 湖北省武汉市武钢三中初级中学东校区初三　郑紫瑜 指导教师　朱　晨 金灿灿的阳光透窗映进室内，为窗帘 镀上一层柔和的金边。那间被光芒笼罩的 教室里，正进行着一场特别的辩论赛。 与其说特别，不如说是于我而言意义 非凡——那是我升入初中后的第一场辩论 赛，我的位置是正方三辩。为此，我精心 准备，信心满满。 但人生不如意事十之八九，正式比赛 那天，出乎意料的事情发生了：赛制临时 变更，正反双方互换；三辩只能质询而不 能论述。这说明我原本精心准备的正方资 料被迫作废，我也失去了论述观点的机会。 这样一番变动令我和辩友措手不及。 阳光刺目，空气变得滚烫，我心头一凛， 脑海中有一个声音在逼问：“怎么办？” 时间紧迫，连迷茫与不决也只能争分 夺秒。我的手心攥出了汗，再次确认了一 下赛制变化：正方变反方，辩题对调，三 辩没有论述资格。 我即刻积极行动起来，与辩友商量一 番后，果断起身示意老师，调整到更适合 自己的位置。万幸的是，我提前准备了一 份反方提纲，此刻派上了用场。我重新审 题，调整语言，扩充事例，穿插主观论述， 重复点题，快速润色出一份新的辩论稿。 搁笔的那一刻，我悬着的一颗心才稍稍安 定。 轮到我发言了，我起身得格外果断与 勇敢，其背后是我快速反应、积极行动带 来的底气。我字句流畅、条理清晰地论述 着自己的看法，观点与事例相结合，最后 以主旨升华与回归辩题有力收尾。发言完 毕，听闻耳边响起雷鸣般的掌声，我的脸 上终于露出笑容。 人生似海，突如其来的问题如不期而 遇的浪涛。真正的弄潮儿一定是那个有准 备的人，快速反应，积极迎浪而上，如此 方能立于潮头，笑对风浪。 14 15 快速反应，积极行动 湖北省武汉市武钢三中初级中学东校区初三　刘絮盈 指导教师　袁　欣 不是所有事情都会按照既定计划顺利 进行，总有意外让人措手不及。此时唯有 快速反应、积极行动，才能有效解决问题。 快速反应，积极行动，是孟二梅安顿 旅客、温暖人心的诀窍。 2023 年 7 月，北京突遭强降雨，K396 次列车迫停在落坡岭站，车上的旅客被困。 门头沟区落坡岭社区党支部书记、居委会 主任孟二梅快速反应、积极行动。她迅速 将旅客安置到自己的社区，还主动带领社 区居民为被困旅客解决食宿问题。穿梭在 楼栋间，只为给旅客送上一口热饭；忙碌 于社区里，只为安抚旅客焦急的情绪—— 孟二梅用实干和担当为人们搭建出一处暖 心的庇护所，妥善解决了被困旅客的食宿 与安全问题，直到铁路恢复通车。 面对被困旅客，孟二梅当仁不让，迅 速行动，不但成功解除了危机，更让我们 从她身上看到了基层干部的智慧与担当。 快速反应，积极行动，是小米公司经 历挫折后重回巅峰的秘诀。 小米公司的发展并不是一帆风顺，它 也经历过销售停滞的低谷期。在内忧外患 的困境之下，董事长雷军并没有坐以待毙， 而是积极思变。他发现小米存在产业链单 一、国内市场有限的弊病，于是选择对症 下药，积极转变小米的前进方向。除了坚 守手机市场，小米积极向智能家居和新能 源汽车领域进军，并开拓了原本空白的海 外市场，大大扩展了自己的生存空间。 小米的盈利也在一系列积极行动后实现了 快速增长，并迈向更高的台阶。 面对企业困局，雷军高瞻远瞩，雷厉 风行，不但实现了小米的再次飞跃，更让 我们见识到优秀企业家的胆识与魄力。 遇到问题，快速反应并积极行动是对 自己能力的考验，更是一种不逃避不推诿 的态度，是敢于直面困难的勇气，是扛得 住责任和压力的担当！所以，当遇到出现 的问题时，请直面它！快速反应，积极行动， 方能有效解决问题。   中考马前炮 14 15 　　经过近些年的中考改革探索，各地 中考语文试题逐步构建出新的考试格局， 基本形成了新的考试气象。其中，作文 命题出现了一些新的变化，主要有以下 几点： 　　一是作文“写什么”更贴近学生实际。 无论是命题、半命题还是话题作文，都 注重引导学生在与实际生活经验密切关 联的交际语境中，记述生活经历，表达 情感体验，明确思考问题的立场、观点 和态度。二是考场作文文体更加多样化， 让学生的考场作文“有选择”，这既是 对语文课程作文内容丰富性的全面观照， 更是对学生个体作文独特性的必要关注。 三是突出考查语言运用能力。语言运用 能力是学生在表达结构及表达语言两方 面的综合表现，考查语言运用能力，就 是考查学生的语文核心素养。 　　鉴于此，建议学生从以下几个方面 备考： 　　第一，进入自己熟悉的生活（包括 学习）状态和思考状态。可围绕学会学 习、成长成功、选择抉择、困难难题、 相伴相处、面向未来等主题，回顾难忘 的经历和体验以及与之相关的观察和思 考，在进一步整理的前提下与有关的主 题话题进行对接，将这些经历、体验和 思考转化为具体文本。有了这样的转化， 学生的作文才是真实的、鲜活的、有感 染力和说服力的。 　　第二，找到自己最擅长的表达方式。 考场作文选择什么文体是个问题，要通 过回顾、总结自己的作文经历和感受， 最终找到并确认自己最“保险”的文体， 在此之前必须进行各类文体适应性训练。 文体训练可循适切的范文，可围绕若干 主题话题以列提纲的方式进行学练。 　　第三，形成自己最能把控的构思范 式以及语言表达习惯。进一步优化作文 架构，找到“作文思路”该有的样子， 同时明白自己现有的作文在语言表达方 面的不足，力求优化。 湖北省教育科学院中学语文教研员　蒋红森 备考建议 作文准确把握核心题意“快速反应，积极行动”，选取了两个典型事例——孟 二梅安顿旅客和小米公司成功脱困，从个人到企业，互为补充，又层层递进。这两 个事例都需要快速反应，才能有效解决，主题明确。同时，后面的“积极行动”又 是针对困境展开的具体行动，互相呼应，环环相扣。结尾部分进一步论述“快速反应， 积极行动”的必要性，升华了主旨。全文整体思路清晰，一气呵成。（袁　欣） 教师点评 16 17 旅行的意义，未必在于遥远的目的地，而在于我们如何用全新的眼光去重新发现身 边的一切。 也许你正在自己熟悉的城市街头，用重新旅行的心态去发现新的景象与感动；也许 是你心中有一个遥远的梦想目的地，期待着未来的探索与未知的精彩。 请从以下两个角度中任选一种，以“旅游”为话题，写下你对旅行的独特感悟。自 拟题目，不少于 600 字。 （1）身边的重新发现 （2）远方的梦想旅程 部编版《语文》八年级下册第五单元的主题是游记，单元写作训练是学写游记。这 道作文题便是据此命制。本题点明了旅行的双重含义，给学生以耳目一新的感受，启发 学生多角度思考，畅所欲言。 “身边的重新发现”，引导学生从身边熟悉的环境中去寻找新鲜感，重新定义旅行 的意义，培养学生在日常生活中发现美、欣赏美的能力。这个写作角度注重对日常生活 的重新审视，注重对学生感知力和反思力的培养。 旅行不一定远行，我们身边的每一处景物，或许只是日常生活中的一部分，但当我 们用心去观察和体验，换一个角度去写作，它们可能会呈现出全新的面貌。学生可以参 考八年级下册第五单元的课文《一滴水经过丽江》，作者发挥想象，从一滴水的视角全 方位展现了丽江古城的自然风光、历史沿革与人文景观，构思新颖，视角独特。 另一个角度“远方的梦想旅程”，则旨在激发学生的想象力和探索欲，让学生将理 想与旅行结合，从而拓展思维的边界。 总之，旅行的意义并不局限于目的地的远近，而在于通过不同的视角、不同的经历 去重新审视世界，或是发现身边的美好，或是追寻远方的梦想。 题目 命题思路 旅行的双重魅 力： 重新发现与追 寻远方 广东省东莞市 可园中学教育 集团　李小慧 名校同步作文课 16 17 （1）身边的重新发现 可以从自己家或者每日都要经过的路入手，挖掘平时不曾察觉的美好。写作时需要写 出观察到的细节，可能是一个不起眼的角落、一种曾被忽视的自然景象，或者平凡人物的 故事。比如自己在一次偶然的散步中，重新发现了街角的花园或是某个熟悉的咖啡馆里有 着不曾注意的温暖氛围，或者突然看到了菜市场小贩身上的闪光点，以此表达对生活的细 心体察和重新审视。 （2）远方的梦想旅程 可以谈谈自己心中理想的目的地或是一次旅行计划。最重要的是讲清楚自己为什么想 要去这个地方，到这个地方想要探寻什么东西，等等。比如想去巴黎圣母院或是埃及金字 塔看看，去探索历史遗迹，感受文化底蕴；或者想去海边、雪山，远离喧闹的都市找寻内 心的宁静与感动。需要注意的是，即使是想象，细节也必不可少。要想象自己到达目的地 后的心情变化，由此来展现自己在探索过程中是如何突破自我、感受生活中的无限可能的。 写作指导 旅行的意义 身边的重新发现 远方的梦想旅程 家乡或常去的街道 被忽视的自然景象 平凡人物的故事 理想目的地的选择 选择此目的地的理由 想去此地探寻什么东西 想象旅游细节 重新审视熟悉的环境 抒情升华 生活细节的观察 感悟与升华 具体描写 感悟与升华 18 19 小作者以细腻的笔触描绘了她 在东莞这座城市中“慢下来”后的 观察与感悟。从极具地域特色的骑 楼，到街头的老字号小吃摊，再到 将东莞“浓缩于此”的茶饮店，小 作者选取典型事物，记录下生活中 的简单与美好，呈现了一幅平凡而 又有温度的城市画面。（李小慧） 教师点评 学生例文 我慢悠悠地骑着单车，在路口停下， 看向那栋格外引人注目的白色建筑——骑 楼。我恍然发觉，已经很久没有认真看看 这座城市了。以前经过这里时，要么匆匆 走过，要么就低着头玩手机，从没有慢下 来去观察，去感受，不知错失了多少美好。 今天，我决定在这骑楼旁细细感受一 下独属于东莞的人间烟火气。 我来到一家牛杂摊前，一把大红伞高 高地撑着，蒸腾的热气从锅中翻滚而出， 在空中飘散。凑得近了，我的眼镜都蒙上 了一层水雾。一串串深褐色的牛杂在锅中 散发着诱人的香气，将我的口水勾了出来。 锅中的白萝卜如同白玉，在深褐色的汤汁 里浸泡多时，让人不禁想象起那美妙的滋 味。老板面带微笑迎接每一位被香气吸引 而来的食客，当然，也包括我。 “食咩啊？（吃什么？）”老板问。我看 向锅中，不假思索地指向几串牛杂。老板 娴熟地将冒着热气的牛杂夹起，放进套着 塑料袋的小铁盘中，再挤上些许番茄酱。 一份美味的牛杂便上了桌。 我坐在街头的椅子上，拿起一串牛杂 咬了一口，番茄酱的酸甜与牛杂的咸香混 在一起，真是可口极了。过去，我不曾在 意这些街头小吃，现在看来，我错过了很 多美味。闲来与老板搭话，我这才知道这 方小摊已经摆了几十年。有食客云：“一 把红伞，撑起莞城牛杂半边天。百年骑楼 下，有三代人记忆沉淀。”真是一点也没错。 离开小摊，我在路上慢悠悠地走着， 无意间一瞥，一家茶饮店映入眼帘。深黑 色的木质地板，形状独特的玻璃窗，五彩 斑斓的暖色吊灯……茶饮店随处可见，装 修风格也大同小异，但这一家却格外典雅 复古。我忍不住走了进去，只见墙上挂满 了关于东莞的图片，有老照片，有素描， 有油画，似乎把东莞的记忆与风情浓缩于 此。 再次骑上单车，我放慢了速度，试图 与骑楼同频。或许这样，我就能把这人间 烟火气保留下来了吧？ 骑楼旁的烟火气 广东省东莞市可园中学初二　李乐诗 指导教师　李小慧 名校同步作文课 18 19 莞城，你位于东莞市中北部，是我从 小生活的地方。 你在我的记忆里，总是高楼林立，奔 腾不息的车流汇成一条宽阔的河，每到夜 晚，灯光闪烁，仿佛万千星光。我眼中的你， 永远是繁华的、绚丽的，但我从不曾真正 了解你。 于是在那个暑假，我悄悄穿梭于一条 条小巷，贴近你，感受你。 红砖黑瓦白墙，挨在一块儿，青苔沿 着墙面蔓延，砖墙上满是岁月的痕迹。百 年前，这里也曾热闹喧嚣，如今只能静静 地作为高楼大厦的陪衬。脚下，青石板铺 成的路面反射着清冷的光，古朴而神秘。 漫长的时光写成了一首独属于你的诗。 再往前走，古色古香的建筑悄然入目。 高翘的檐角、典雅的门框，小巧玲珑却又 清秀大方，颇有岭南风情。这里便是可园。 信步入内，厅堂明亮宽敞，窗台上的桂花 木雕香气淡雅。庭院中，绿树成荫，鸟语 花香，湖水与山石互相映衬。我陶醉在独 属于岭南的优雅与古韵中。 然而，你不是古旧的。走到运河旁， 宽阔的河面映入眼帘。两岸的树郁郁葱葱， 像一排排巨大的毛笔，描出天上柔软的云。 天蓝，树绿，江清，风轻，倒颇有几分“清 荣峻茂”的意味了。河畔，一座座极富时 代感与科技感的高楼拔地而起，展现着你 蓬勃的未来。 运河旁有两所学校，常常有穿着校服、 背着书包的学生，三三两两，谈笑，奔跑。 青春在他们的脸上绽放，像一朵朵初绽的 花，蓄满了美好与明快。少年的脸上洋溢 着自信而张扬的笑。这也是你的笑，永远 那么温和，又那么明亮，似乎装满了希望 与期待。 沿着运河继续走，便到了圳头。白天， 这里总是熙熙攘攘，卖菜的大爷大妈挑着 青竹扁担，青翠欲滴的蔬菜还沾着清晨的 露珠。新的一天便在此起彼伏的叫卖声里 拉开了帷幕。暮色四合之时，这里的宁静 显得有些平平无奇。卖豆浆的老人推着木 车，靠在石墙上休息；树下不时安静地跑 过一只猫或狗。这是你快节奏里的一抹慢 时光。 最后，转进深夜食堂。年轻的店主热 情地招呼着食客，昏黄的灯光照在一碗碗 热气腾腾的馄饨面上。扑面而来的香气瞬 间卸下了夜归人的疲惫，换上温暖与抚慰。 底蕴深厚的你，朝气蓬勃的你，包容 万千的你，充满希望的你……无数个你， 无数种美好，藏在大街小巷，等我来寻。 我望见你托举着时代的火炬，一步一步向 前奔去。 你好，莞城！我们都在越来越好！ 你好，莞城 广东省东莞市可园中学初二　何　玥 指导教师　李小慧 20 21 本文通过丰富的细节呈现了东莞莞城街道的风貌。青苔蔓延的老墙、古老建筑 的风韵、运河旁的景象，以及市井生活的平淡与宁静，读者通过一个个侧影感受到 了莞城的美，以及小作者对家乡的赞美与深情。文章层次分明，情感真挚。（李小慧） 教师点评 本文结构安排合理，内容循序 渐进。目的地是哪里？为什么想去？ 怎么去？小作者一步步引导读者跟 随自己踏上远方的梦想旅程。文章 语言平实，情感真挚，虽然当下条 件还不成熟，不能立刻成行，但结 尾的“我不会放弃这个梦想”，展 示了自己的坚定信念，给人以希望 与力量。（李小慧） 教师点评 去日喀则的路 广东省东莞市可园中学初二　王雨悦 指导教师　李小慧 自打我记事起，父母便经常带我出门 旅行，如今我已经走过大半个中国。江南 的亭台楼阁，黄土高原上的窑洞，肥沃富 饶的东北平原，北京、上海的摩天大楼， 我都亲眼见过。可探索心极强的我并不满 足于此，我的理想可是走遍全中国呢。下 一站，我想去青藏高原，想去日喀则，原 因有二： 一是想登上地球之巅——珠穆朗玛峰。 生出这个念头，是在看《航拍中国》纪录 片时。屏幕上的珠峰，仿佛被群山环绕的 一位巨人，傲然挺立，睥睨群雄。登上珠 峰，是无数探险者一生的追求。看着成功 登顶的勇士们那骄傲的笑脸，我好生羡慕。 我了解到，珠穆朗玛峰国家自然保护区就 在日喀则，这里还有两个珠峰大本营，为 游客提供物质保障。 二是想去看看佩枯错湖的美景。据说， 这里的水清澈至极，甚至能看到鱼群浮空 的奇异景象，简直是自然造就的奇迹。不过， 我对其真实性持怀疑态度，除非能亲眼见 证。如果是真的，我想我一定会被震撼得 呆在原地，然后再端起相机，拍个不停。 梦想有了，接下来便是实现。去日喀 则不成问题，坐飞机就能直达。我只要做 好日喀则的旅游攻略就行了，先规划景点 路线，再解决交通工具和食宿问题，当然， 还要了解当地文化。 可妈妈说，我这都是“纸上谈兵”， 就我这小身板儿，肯定顶不住高原反应。 不锻炼好身体，别说攀登珠峰了，就连走 路都成问题。好吧，虽然我很能吃苦，但 我不能盲目行动。在我做好万全准备之前， 我还是看视频、图片过过眼瘾吧。 可我不会放弃这个梦想的，决不会。 我会一边准备，一边等待，时机成熟时， 我一定会踏上梦寐以求的去日喀则的路。 名校同步作文课 20 21  2023 年中学语文新课标 提出了四大核 心素养，分别是 语言建构与运用、思维发 展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与 理解 。这为中学语文尤其是阅读与写作的 学习指明了方向。 想象是为数不多的能够同时涉及四大 核心素养习得的写作手法，写作教学呼唤 捍卫学生的想象力，当下的语文考察同样 侧重对想象的深度理解与合理应用。 想象能为记叙文插上一双翅膀，无论 是在小说、散文中，还是在游记和书信中， 想象的融入都可以丰富文本，构成气象。 而以想象为基底，运用幻想进行的创意写 作，则又为拓展写作维度提供了有的放矢 的实践样例。比如以“物”的视角进行故 事的重新讲述，与历史人物的跨时空对话， 以及科幻类作品写作，都是当下最流行也 最贴合核心素养的尝试。 可以说，学会想象，是中学写作的必 然要求。 一、由联想到想象：水到渠成的逻辑 脉络 想象作为一种文学手段，在写作过程 中既可以作为整体的文体支撑——比如童 话和幻想小说，也可以作为一种写作技法 局部运用于文章中，比如作为插叙运用在 小说里，或是以心理变化为载体运用于散 文中。在中学的记叙文写作中，灵活运用 想象会给文章增光添彩，在现实中营造特 别的浪漫，能够更巧妙地嵌接抒情或议论。 那么学习想象最好的入手点是什么呢？我 们不妨借助课本中的一首经典现代诗《天 上的街市》进行深度分析。 这首诗是情境式起笔： 想象之维 陈 曦　周益民 课文直达 郭沫若《天上的街市》 部编版《语文》七年级上册第六单元 周益民，特级教师，国家 “万人计划”教学名师， 2010 年度全国推动读书十 大人物之一。 陈曦，天津作协文 学院签约作家，评 论家，中学作文与 阅读研究专家。 与幻想之城（上） 22 23 远远的街灯明了，/ 好像闪着无数的 明星。/ 天上的明星现了，/ 好像点着无数 的街灯。 作者看到的是远处的街灯和夜空中的 明星，原本再日常不过的这两种意象被诗 人联系到了一起。有生活经验的人都知道， 街灯往往是在亮的那一刻才被人发觉，而 星星的出现也是在天色彻底暗下来之后。 作者抓住的既是“明”与“亮”这个相似点， 又是夜晚到来这个觉知的“同频点”。在 相似点的联通下，诗人把这两个意象并列 于诗行，这便是联想。联想，是由一个事 物想到另一个事物的心理过程，“相似点” 与“心理变化”是联想的外在条件与内在 要求。在这首诗中，将街灯与明星联系在 一起之后，才有了后面“天上定然也有美 丽街市”的想象，是联想牵动了作者的想象， 而想象的内容则是作者情感的投射。可以 说，联想的内在要求便是完成心理变化的 内容呈现，从而完成情感的真诚流露。 由联想到想象，是一条水到渠成的逻 辑脉络。这个过程中，联想实际上充当的 是把想象“插入”文本或者故事发生现场 的一个“扣子”，点到为止的联想也可以 看作是“入虚”的端口。而当想象结束之 后仍旧要回到现实场景，这时当初的联想 点还应该成为“返实”的端口。这里需要 注意的是，一个逻辑合理的文本，一定是 在联想点的变化中完成想象收口的，这就 构成了对文章情节的推动。我们以《卖火 柴的小女孩》为样本，分析其写作逻辑： 情境（风雪交加的夜晚，饥寒交迫的 小女孩擦亮了火柴）→联想点（火柴的光 与暖 & 房子中的光与暖）→入虚 /想象（小 女孩在温暖的房子里过上了幸福的生活） →联想点变化（火柴忽然熄灭）→返实 / 回到情境（小女孩已经在寒冷中离去） 在由联想到想象的过程中，联想点是 最为关键的叙事支撑，它既是往返虚实的 抓手，又是使文章真实可感的关键，最关 键的是，它可以增强故事的感染力，因为 能充当联想点的物象一定是情感的载体甚 至是抒情的对象。在构思的过程中，要把 握好这个联想点。《天上的街市》中，街 灯与明星是联想点，它们发出的光与亮， 与诗歌的中心（对美好生活的向往、对未 来的期许与讴歌）恰恰构成了象征。所以 我们不妨大胆取用具有情感寄托意味或带 有象征色彩的物象作为联想点进行写作实 践。 着情物：选取与文章情节有关之物， 需要带有明确的情感寄托，如外婆留下的 针线盒、母亲的白发、被烟雨打湿的小路等。 象征物：选取带有文化象征意味或精 神象征意味之物，需要具备古今传续或精 神共鸣，如码头边上的垂柳、博物馆中的 小号等。 我想他们此刻，/ 定然在天街闲游。/ 不 信，请看那朵流星，/ 是他们提着灯笼在走。 以联想物入虚和返实，需要对物进行 聚焦或将其动态化，街灯“明了”，明星 “现了”，都是对物的聚焦，而“那朵流星” 则是对物的动态描摹，这是很高明的文学 化“取景”，尤其“是他们提着灯笼在走” 读课文·学写作 22 23 又把已然回到的现实情境进行了第二轮联 想与想象，使得整首诗言有尽而意无穷。 有关这个过程更加具体的写作实践， 我们在下文的“想象”实例讲解中具体示范。 二、想象之法：在虚化中具象 相比于联想，在记叙文写作中，想象 所占的“戏份”更重，诗歌也不例外。《天 上的街市》中，除却开篇的联想入虚和结 尾的以联想完成余韵，全部的叙事内容都 是在想象的空间中完成的。而这些想象的 内容又以波澜叠推的形式把情感抒发于字 里行间，使文章中心鲜明而自然。想象的 根本方法便是在虚化的时空中进行情感的 具象化投射。写好它，需要注意以下三点： 1. 时、地、人、境、情须复合在场。 想象所在的时空一定是虚化的，时间 上的过去、未来，空间上的天上、地下， 乃至虚构的年月与架空的朝代，甚或是平 行时空，均可进行搭建，全然不受限。但 是想象的“落地”却必须是具象的，要有 具体交代的时间、地点、人物、环境，还 包括情绪的“场”。在一定意义上，对往 事的回忆（任何回忆都带有不可避免的过 滤与加工），尤其对彼时是另一种情况 / 选择的推断，还有对未来某种可能性的预 测、蓝图的描摹，也都属于想象的范畴。 简言之，想象的内容要具体可感，要虚中 见实。在《天上的街市》中，作者由街灯 和明星联想到天上的街市，从而进入想象 的时空。时间是夜晚，地点是天上的街市， 人物是牛郎织女，他们所在的环境是陈列 着无数奇珍的街市以及那不甚宽广的银河， 而流露在这情境中的情绪，则是温馨、幸 福与自由的。我们能够在这五个要素中， 将作者虚构出的“实景”想象出来，由此， 诗人也便完成了自己的想象和读者想象的 对接与传导，从而使得诗歌中的情感自然 流露。 2. 想象须带着对中心的反映与“反应”。 想象是漫无边际的，但一旦出现在写 作实践中，则必须带着对现实的反映。不 光是局部嵌入的想象，就连通篇想象的童 话抑或寓言也是如此。比如我们再熟悉不 过的《西游记》和《女娲补天》，前者讲 述师徒四人走了十万八千里，一路上经历 九九八十一难，不断斩妖除魔，最终修成 正果；后者讲述女娲娘娘炼五彩石补天以 救助她辛辛苦苦用泥巴造出的人类。烂漫 的想象与波澜起伏的情节让读者欲罢不能， 但其作为名著流传下来的根本原因还在于 它们对现实的真实反映与对人类美好品格 乃至中华民族精神渊源的深切讴歌。我 们反过头来看，《天上的街市》所描写的 浪漫街市和幸福的牛郎织女，正是五四运 动后、大革命到来前，诗人在现实的苦闷 彷徨中所热烈期许的美好未来，那几个“定 然”便是隐藏的“诗眼”。所以说，记 叙文中嵌入的想象部分，一定是要对全文 的主题有所反映。在对现实的反映之余， 每每还带着诗人的思考，以做出“反应”， 这就是文章中心思想中最隐秘也最深刻的 部分。 举一个有代表性的例子：“我”在现 实中遇到挫折后恰被暴雨困在街边的报刊 24 25 亭，老板的桌上摊着一本《苏东坡传》， 于是风吹到哪页“我”读哪页，恰好看到 了苏轼被贬黄州时的经历。“我”由此联 想到苏轼在沙湖道中遇到的那场突如其来 的雨，进而进入想象的空间。苏轼彼时的 处境全部由作者在想象中“具化”，而苏 轼“竹杖芒鞋轻胜马”的心态便是“我” 成长的契机，也是全文的中心。在这里， 被具化的想象完成了对现实问题的反映与 反应，无论是情感还是中心都在想象中得 以生发。 3. 必须处理好想象的起点与终点。 想象绝不可以凭空横在文本里，想象 的起点可以是联想，也可以是某种介质的 引入。而想象的终点，则一定是以主人公 的情感波动或相关物的现实变化将叙述视 点进行陡然的抽离。我们在作文中看到的 经典样例往往是以这三种形式进入与出 离想象的：①主人公的情感或心理震动； ②引导物的突然变化 ；③他者的闯入。比 如《天上的街市》便是物的变化：灯亮、 星现入想象，流星划过出想象。而上文中 提到的对苏轼的想象，是以风吹书页进入 想象，那么就可以选择如下三种形式出想象： ①一阵风吹得书页哗哗作响（物的变化）； ②苏轼的长啸令你心头一震（心理震动）； ③报刊亭老板拍你肩膀告诉你雨停了（他 者的闯入）。有始有终的想象，犹如一台 高超的内驱嵌入手术，自然而深刻。 好的想象，让文本不受时空的限制， 灵活自由，同样令文章意蕴深刻，主题鲜明， 更重要的是具有审美的张力与可读性。当 然，想象还有着超越记叙文写作的重要意 义，这就要另文专述了。 谈文论道 　　在我的印象里，您是一个充满了烂漫想象的人，每次和您聊一篇文章， 您都能把我带到一个奇幻的世界中。我是一个爱“走神”的人，每次都是 看到什么忽然间就联想到了某个场景，于是开始了天马行空的“无中生有”。 我觉得我保持想象力的秘诀是“好奇心”。您能和我们透露一下您为什么 能永葆想象力吗？ 　　你或许听过科幻作家杨鹏提出的一句颇具影响力的口 号——“保卫想象力”，我是这一口号诞生的见证者。 　　对，杨鹏老师提出的这个概念我记忆犹新。我的第一篇文学评论，就是 评他的《功夫米老师》和《白海豚 BOBO》，发表在《文艺报》，那时候我 上大一。您快说说这个口号是怎么提出来的！ 读课文·学写作 24 25 　　2007 年，我和杨鹏一同在江苏扬州参加活动，晚上，我们同住一室，于 是开起了“卧谈会”，讨论的核心话题正是想象力。聊着聊着，杨鹏突然灵 光一闪，脱口而出“保卫想象力”，我忍不住击节叫好。 　　之所以提出 “保卫” 二字，源于两点。一方面，想象力在人类的生活、 创造中占据着不可替代的重要地位；另一方面，在成长的过程中，想象力缺 失的现象愈发普遍。想象力本是人与生俱来的能力，但令人遗憾的是，它不 像注意力、思维力等会随着年龄增长而持续发展，反而常常在岁月的磨砺中 逐渐衰退。正因如此，我总是羡慕你们这些依然保有旺盛想象力的人。 　　想象力需要精心呵护，也可以通过科学的方法培植。南方科技大学就成 立了科学与人类想象力研究中心。在我看来，拥有一颗好奇心，是激发和保 持想象力最根本的要素。当我们怀揣好奇心，就会用一颗纯粹的童心去体察 世间万物，建立起与周围世界千丝万缕的联系。 　　此外，我个人的体会是，从优秀的文学作品中汲取想象的灵气，也是提 升想象力行之有效的途径。可以说，一切优秀的文学作品都蕴含着想象的基因。 每一次翻开书页，沉浸于精彩的文字之中，都是在锻炼我们的想象力。我小 时候读过叶至善先生的科幻小说《失踪的哥哥》，书中充满奇思妙想的情节， 让我惊异不已。那种感觉，时至今日，依然难忘。 　　这个话题极具专业性，足以撰写一篇长论文，以我目前的能力，尚难以 做到。不过，我也有一些经验性的感悟，愿与大家分享。  　　正如你所说，好的想象绝非毫无条理，而是有着内在逻辑。童话作为典 型的想象类文体，有人戏称其为“合逻辑的胡言乱语”，看似戏谑，实则道 出了童话作品中想象的基本要求。您前面提及安徒生的《卖火柴的小女孩》， 我们仍以该篇为例。小女孩在寒冷的圣诞夜，一次次擦燃火柴，在火柴的光 　　是的，我甚至认为想象力决定着人成长的幸福指数。如果没有想象力， 那么一切就会“按部就班”，犹如程序。可想象力的缺失却往往随着人的长 大而发生。 　　我觉得想象力是作家最根本的能力，只要是写作，哪怕是写纪实作品， 也离不开想象，可好的作家无一例外都是有逻辑的想象。我读过一些很糟糕 的童话，想象力是很丰富，但丝毫没有逻辑，成了胡说八道。我想和您探讨 一下想象的要素与边界。 26 27 芒中看到了温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树以及疼爱她的奶奶。想象的场景与 现实中的处境形成了强烈对比，有着合理的心理逻辑。在极度的寒冷、饥饿和孤独中， 小女孩自然渴望得到温暖、食物和关爱，所以，她通过想象来满足自己内心的需求。这 种基于现实困境和人类心理需求的想象，让读者深刻感受到了小女孩的悲惨命运。 　　古代神话同样遵循着想象的规则。就拿盘古开天后化身万物来说，古人看到风在吹、 云在飘，就联想到人呼吸时会出气，觉得风、云就像盘古呼出的气息；听到打雷时轰隆 隆的巨响，和人说话的声音一样有穿透力，便认为雷霆是盘古的声音。太阳和月亮一明 一暗，轮流照亮大地，恰似人的双眼。盘古身躯庞大，四肢伸展开，就如同大地上四方 的边界；他的身体高高隆起，和山脉的形态很像。而奔腾不息的江河，和血液在身体里 流动的样子别无二致，于是古人想象江河是由盘古的血液汇聚而成。这一想象源于古人 对自然万物细致入微的观察，蕴含着古人对自然万物的朴素理解。 　　由此可见，想象需要一定的要素与边界。逻辑是想象的基石，任何脱离这两者的想 象，都会沦为荒诞无稽的呓语，难以引起读者的共鸣。同时，文化和情感赋予想象灵魂， 使其承载特定的价值观与情感内涵，让作品具有更深刻的意义。 　　记叙文写作中运用想象时，固然可以梳理出一二三四的注意点，但我认为，最为 关键的，是要让想象服务于文章的情感表达。想象并非写作者的任性之举，天马行空 的幻想必须扎根于现实的土壤，进而唤起读者的情感共鸣，如此才能让文章拥有直抵 人心的力量。  　　课文《驿路梨花》虽是文学作品，但为我们写作记叙文提供了很有价值的启示。 作者行于哀牢山深处，由眼前为旅人提供便利的哈尼小姑娘，以及漫山遍野洁白的梨 花，联想到 “驿路梨花处处开” 的诗句。在此，作者巧妙地将现实中的梨花、乐于 助人的小姑娘，与诗句里象征美好品德的 “梨花” 融为一体。读者在阅读时，仿佛 也置身于那条洒满月光的驿路，深刻感受到文中传递的美好精神，如同洁白的梨花， 于人间处处盛放。这一巧妙的想象，不仅增强了文章的感染力，更淋漓尽致地表达出 作者对美好品德的赞美。  　　写作记叙文时，我们应当学习这种手法，将想象的种子播撒在现实土壤中，使其 在情感表达的滋养下，生根发芽、开花结果。如此，方能让笔下的文字触动读者心弦。 　　作为一种文学手段，想象很常见，也经常被学生们运用在自己的文 章中。可我无论是在阅卷现场还是在日常工作时，甚至在报刊发表的儿 童作品中也都看到过生硬的想象，突然间进入想象，或是想象的内容之 间毫无关联， 只剩下了新奇。  您认为在记叙文中运用想象应该注意些什么？ 读课文·学写作 26 27 下课的铃声余音未落，我就已像雷雨 前浮出水面换气的鱼一样，迅速背上书包， 跑出教室，一心只想尽快逃离黑板上密密 麻麻的不等式。 （情境式开头，既有动态的场面，又 有情绪背景的交代。这种简练的笔法很值 得借鉴。） 我低着头快步向宿舍走去，内心被理 科薄弱的自卑感填满。 （将“自卑”这一情感点明，由低落 的表层情绪写到了自卑的深层情感。） 电话铃准时在九点三十分响起。自从 我来到附中读书，煲电话粥就成了我与母 亲的日常。 （以电话铃声的响起来引入“他者”。 由他者来进行开导，从而引出主题，这并 不是一个别出心裁的进入故事的手段，甚 至是一个“俗套”的作文技巧，可小作者 却用详略和隐写之法让文章有了丰富之感、 新奇之感。） “喂——”我的声音有气无力。 “宝贝，今天过得怎么样呀？” “…………” （简单的两句对话，尤其是省略号的巧 妙使用，让读者瞬间进入了情境，不但能 够对主人公的无奈与落寞感同身受，产生 共鸣，甚至可以经由主人公的反应推测出 电话对面妈妈小心翼翼的问候与不敢明言 的开解。这就是短篇里的四两拨千斤。） 与往常并无二致的问候后，母亲忽然 像个小姑娘似的，开心地说：“你知道吗？ 我现在正在屋顶上看月亮。” （妈妈突然间对话题的转移，看似是旁 逸斜出，实际上正是小作者巧妙引出后文 的伏笔，同时将妈妈这一人物形象隐隐刻 画，以供读者联想。） “屋顶？不是阳台？” “是呀。我刚洗完衣服。今晚的月亮很 好看……” （屋顶，月亮……小作者经由母亲的话 产生了联想，此时母亲身处的阳台与记忆 中的阳台重合于脑海。这话题中的阳台， 便是联想与想象的“扣子”，而阳台上的 母亲则成为“我”进入想象的端口。） 屋顶……记忆的闸门猛地打开，无数 美好的回忆瞬间涌来。 （由联想进入回忆，事实上，回忆的部 分因为是回溯性视角，所以必然经历了情 感的潜在“加工”，是滤镜下的讲述， 我们也可以将其视为类似想象的一种文学 手段。当然，回忆往事尤其是一个难忘的 美的瞬间 （本文刊载于 2021 年 6 月《作文通讯》， 作者蔡家玥） 范文拆解 这是一篇命题作文，命题作文的难 度在于对题目的破解，尤其是要思考关 键词的行文呈现。此题目的一级关键词 是“美”，它直接与主题关联，而行文 关键词则是“瞬间”，也就是说文章中 必须有对一个或几个“瞬间”的细致呈现。 28 29