2 江南（教学设计）-2025-2026学年统编版语文一年级上册

江南（教学设计） 【教学目标】 1.认识“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可”1个字和竖钩1个笔画； 2.正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文； 3.借助插图，发挥想象，初步感受江南水乡人们采莲的美好情景和鱼戏莲叶间的愉快自由。 【教学重难点】 认识“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可”1个字和竖钩1个笔画。 【教学准备】 课件、米字格、教具、生字卡片 【教学过程】 一、认识江南，导入课题 1.引出课题：（出示中国地图）指示长江位置：同学们，看，地图上这条蓝蓝的带子，就是咱们国家最长的河流，她的名字叫——长江。我们一起亲切地呼唤她——长江。“江”这个字谁会读？（指名一位学生读、全体学生齐读。） 2.认识偏旁三点水：看，“江”的左边是一个新偏旁——三点水（教师领读三点水），猜一猜：带三点水的字可能与什么有关呢？你还知道哪些带有三点水的汉字？（预设：海、湖、河，带有三点水的字大多跟水有关。） 3.认识江南：（指示地图）长江中下游以南的地方，美丽又富饶，这就是美丽的——江南。我们一起亲切地呼唤——江南。江南可是一个风景秀丽的好地方，今天就让我们一起去江南走一走看一看吧！（板书课题，学生伸出手指书空） 二、欣赏江南，诵读课文 1.（配乐播放江南美景图片）小朋友们，漫步在江南，你都看到了些什么呀？（指名说） 2.听音范读：听音频朗读课文，眼睛看书本，音频读到哪，小手就指到哪，眼睛就看到哪。 3.自由朗读课文，读准字音，肚通句子，读完以后坐端正。 4.指名分行读古诗，教师相机正音。 5.指导朗读，读好停顿。 （1）这样几行文字放在一起就成了一首小诗，读诗不仅要读准字音，还要读出节奏，请听老师读，看看这首诗的节奏应该怎么读。 （2）带上节奏魔法棒，自己试着读一读这首诗，试着把节奏读出来。 课件出示： 江南/可采莲，莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。 三、趣读课文，想象情境 （一）江南可采莲 1.这首诗想要读好，不仅要读准字音、读出节奏，还要读出它的趣味来，接下来就让我们跟着江南的人们一起去采莲，一起去感受感受采莲的乐趣！（出示荷塘图片）看，江南的莲花盛开了，这绿绿的是——莲叶，这是——莲花，这是——莲蓬，莲蓬里面还有——莲子，在这莲花下面，池塘的深处还有什么？——莲藕（教师指到哪，学生说到哪）。 2.莲花浑身都是宝，难怪住在江南的人们要去——采莲。（出示采字并板书）同学们看，“采”的上半部分认识吗？这叫“爪字头”，代表小动物的爪子，看小动物的爪子抓在什么东西上面呀？——木头，（出示“采”的字源图）“采”原本就是指用爪子在树上摘果子，一起读读这个字（生齐读“采”） 3.不过，住在江南的人们可不是去采果子，而是去——采莲藕、采莲子、采莲蓬、采莲花（指名说），这些都叫做——采莲 （二）莲叶何田田 1.瞧，我们坐上了小船，跟着采莲姑娘一起去荷塘深处采莲了。（出示满池莲叶的图片）让我们往荷塘的四周看一看吧，哇，你看到了什么呀？（指名说一说） 2.古人看到荷塘里这么多的荷叶，也跟我们有一样的感受，不过，他们是这样说的——（出示：莲叶何田田），谁来读？（指名读）相机评价：莲叶真是太多了，谁能把这么多的莲叶读出来？ 3.想象一下，我们的小船就停在这里，此时此刻，往前看，你看到的是——莲叶何田田；往后看，看到的还是——莲叶何田田，向左看，看到的是——莲叶何田田，向右看，看到的还是——莲叶何田田看来我们都被莲叶包围啦！这样的情景就叫做——莲叶何田田。（齐读） 4.这么多的莲叶莲花，莲蓬莲子，采莲的人们该多开心啊！你能把前两句连起来读一读，读出这种开心吗？（指名朗读，教师相机指导评价） （三）鱼戏莲叶间 1.现在我们不朝前，不朝后，不往左也不往右，我们往池塘的下面看一看，往荷叶的下面看一看，你又看到了什么？（指名说）看，这么多的小鱼在莲叶之间游来游去做游戏，这就叫做——鱼戏莲叶间。 2.想象一下：小鱼是怎么在莲叶间做游戏的呢？ 3.我们来看看课文里是怎么写的，请同学们自己读一读这四行诗。（出示后四行诗，学生读） 4.这四行诗里有四个表示方向的字，请同学们动笔把它们圈出来。（学生圈、指名汇报） 5.这四个字都是表示方向的，它们在古时候是表示什么意思呢？我们来看一看（出示“东西南北”四个字的字源图，师解说）。 （1）古时候的“东”字是这样写的，你觉得它像什么呢？ 古时候的“东”是一个布袋子，里面装满了劳动工具，早上太阳从东方升起，人们就会带着这个布袋子，装好劳动工具出去干活了 （2）“西”字古时候又是什么样子的呢？（出示图片）你看到了什么？ 傍晚的时候，太阳从西边活下，鸟儿就要飞回鸟巢休息了，所以，“西”就是表示鸟儿归巢，我们一起认认这个字——西。 古时候的“南”是一种乐器，因为这种乐器只有南方才有，所以人们就根据这种乐器的样子造出了“南”字，表示南方。 两个人背靠背，就是“北”，请两位小朋友上来摆一摆“北”字，大家看看摆得对不对。 6.刚刚我们认识了四个表示方向的字，（出示生字卡）这个是——东，这是——西，这是——南，这是——北。 7.其实在我们的教室里也有四个方向。（将生字卡板贴在黑板上，贴在鱼的四周，一遍板贴一边说）上面是——北，下面是——南，左边是——西，右边是——东。上北下南左西右东，小鱼儿就是在这里快乐地做游戏。 8.请一个小朋友上来扮演小鱼，其他同学读诗句，这条小鱼要跟着大家的声音快乐地游泳，注意方向不能游错。 9.全班同学一起当小鱼，拿出自己的手，一边读诗句手一边游动。 10.江南的美景令人陶醉，连生活在这里的鱼儿都是那么快乐自由，我们跟着音乐一边拍手一边读，把这份快乐读出来！ （三）唱读古诗 1.这么有趣的诗你知道是谁写的吗？（教师介绍汉乐府） 2.（播放视频），学生跟唱古诗。 3.尝试背诵古诗。 四、巩固生字，学写“可”字 1.利用生字卡片回顾本课生字： 今天我们一边读诗一边认识了很多生字，这个是——采，这个是——莲，当我们把它们合在一起就变成了——采莲。 这个字是——北，这个字是——东，这个字是——南，这个字是——西。 这几个字也要来变魔术了，这是——东，这是——西，当它们合在一起就变成了——东西。”东西“表示一个方向，再读读看，他还有一个意思呢！读轻声时表示一个物品，请学生说一说自己的课桌上有哪些东西。继续回顾“南北”“江南”“江北”“江西”。 2.学写“可”字 今天我们学的这些字都很有意思，接下来我们还要把这些字写好看。先教新笔画“竖钩”，书空多遍，然后出示生字“可”，先让学生默默书空5遍记住“可”字的笔顺，再观察怎么把字写好看。教师示范写，边写边说口诀：一横直又长，口字放中央，竖钩挺得直，“可”字就漂亮。学生在书本上写，写完的用端正的坐姿和微笑告诉老师。 学科网（北京）股份有限公司 $$