第6单元 课题2 第1课时 二氧化碳-【众相原创】2025-2026学年新教材九年级全一册化学分层练同步课件(人教版2024 广西专版)

化 学 2025秋广西 1 九上　第六单元　碳和碳的氧化物 课题2　碳的氧化物 第1课时　二氧化碳 一阶　夯实基础分点练 二阶　能力提升综合练 三阶　核心素养情境练 知识点1　二氧化碳的性质与用途 1. 二氧化碳的捕集、利用与封存，是指将排放源产生的二氧化碳捕获、压 缩后，作为工业原料利用，或输送到选定地点长期封存，而不是释放到大 气中。这一过程主要利用了二氧化碳的(　D　) A. 物理性质 B. 化学性质 C. 无法确定 D. 物理性质和化学性质 D 一阶　夯实基础分点练 2. 化学观念是化学课程核心素养的重要内容，下列关于二氧化碳的描述正 确的是(　D　) A. 分类观：二氧化碳属于碳和氧气组成的混合物 B. 元素观：二氧化碳是由碳、氧两个元素组成的 C. 微粒观：二氧化碳是由碳原子和氧原子构成的 D. 应用观：固态二氧化碳升华吸热，可用作制冷剂 D 3. 生产应用 CO2是一种常用的气体肥料。在温室中施用CO2可提高作物光 合作用的强度和效率，促进根系发育，提高产品品质，并大幅度提高作物 产量。下列不属于CO2气肥优点的是(　B　) A. 提高作物产量 B. 可溶于水 C. 促进光合作用 D. 提高产品品质 B 知识点2　二氧化碳的性质实验 4. 利用如图所示实验研究CO2的性质。 (1)实验1，观察到蜡烛由下至上依次熄灭，说明CO2具有的性质是 ⁠ 、 ⁠。 CO2不 燃烧、也不支持燃烧　 CO2的密度比空气的大　 (2)实验2，为证明CO2与H2O发生了化学反应，需进行的操作及现象是 ⁠ ⁠ ⁠。 用 水将干燥紫色石蕊纸花一半润湿，取下玻璃片，将纸花放入集气瓶中，干 燥部分不变色，湿润部分由紫色变为红色　 知识点3　二氧化碳对生活和环境的影响 5. 下列不属于温室气体的是(　A　) A. 氮氧化物 B. 甲烷 C. 氟氯代烷 D. 臭氧 A 6. 引起大气中二氧化碳含量增加的主要原因是(　B　) A. 植物的光合作用 B. 化石燃料的燃烧 C. 人口增长后呼出的二氧化碳 D. 碳酸饮料中的二氧化碳放出 B 7. “碳中和”是指在一定时间内，二氧化碳的排放总量与吸收总量平衡， 实现“零排放”。下列做法不利于实现“碳中和”的是(　D　) A. 节约用水　　　　　 B. 种植树木 C. 节约用电　　　　　 D. 直接排污 D 8. (2024秋南宁青秀区期中)我国计划在2060年实现“碳中和”，彰显大国 担当。下列行为不符合“低碳”理念的是(　B　) A. 自备购物布袋 B. 教室人走未关灯 C. 减少使用一次性餐具 D. 乘坐公共交通工具出行 B 9. 课堂上，老师给同学们做了如下几个演示实验。下列说法错误的是(　D　) D 二阶　能力提升综合练 A. ①实验可观察到澄清石灰水变浑浊 B. ②实验可观察到石蕊溶液由紫色变成红色 C. ③实验主要利用了二氧化碳的物理性质 D. ④实验只利用了二氧化碳的化学性质 【解析】二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，实验①将二氧化碳通入澄清石 灰水中，能观察到澄清石灰水变浑浊，A正确；二氧化碳与水反应生成碳 酸，碳酸显酸性，能使石蕊溶液变红，实验②将二氧化碳通入石蕊溶液 中，能观察到溶液由紫色变成红色，B正确；实验③中软塑料瓶变瘪，是 因为二氧化碳能溶于水，使瓶内压强减小，是利用了二氧化碳的物理性 质，C正确；实验④将二氧化碳倒入烧杯中，下层的蜡烛先熄灭，上层的 蜡烛后熄灭，主要利用了二氧化碳不燃烧且不支持燃烧、密度比空气大的 性质，既利用了物理性质，又利用了化学性质，D错误。 10. 如图所示，在一个盛有澄清石灰水的水槽中有一支燃烧的蜡烛，现用 一只杯子将蜡烛罩住，过一会儿，可能发生的现象是(提示：二氧化碳能 和澄清石灰水反应)(　D　) A. 蜡烛继续燃烧，杯内液面不变 B. 火焰逐渐熄灭，杯内液面下降 C. 蜡烛燃烧更旺，杯内液面上升 D. 火焰逐渐熄灭，杯内液面上升 D 11. 如图为探究二氧化碳的性质实验。以下说法不正确的是(　C　) C A. 1与2处现象对比说明CO2可以与水发生反应 B. 2与3处现象的对比说明CO2的密度比空气大 C. 此实验说明CO2能使紫色石蕊溶液变红 D. 燃着的木条熄灭说明CO2不燃烧也不支持燃烧 【解析】1处干燥紫色石蕊纸花不变色，2处湿润紫色石蕊纸花变红，因为 二氧化碳与水反应生成碳酸(CO2＋H2O H2CO3)，碳酸使石蕊变红， 所以1与2处现象对比能说明二氧化碳可以与水发生反应，A正确；2处湿润 紫色石蕊纸花在下方，3处湿润紫色石蕊纸花在上方，2处纸花变红而3处 无明显现象，说明二氧化碳先与2处的湿润紫色石蕊纸花接触，这体现了 二氧化碳的密度比空气大，B正确；1处干燥紫色石蕊纸花不变色，2处湿 润紫色石蕊纸花变红，原因是二氧化碳与水反应产生的碳酸具有酸性，酸 可使紫色石蕊溶液变红，C错误；燃着的木条接触二氧化碳熄灭，这表明 二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，D正确。 12. (2023秋崇左江州区期末)化学的基本特征是研究物质和创造物质。试 从科学家认识物质的视角认识CO2。 (1)分类角度：CO2属于 (填“混合物”或“化合物”)。 (2)微观角度：CO2是由 构成的。 (3)性质角度：三百多年前，人们发现一些洞穴内有一种能使燃烧的木柴熄 灭的气体，后来该气体被证实是CO2。据此推测CO2具有的化学性质 是 ⁠。 化合物　 二氧化碳分子　 不燃烧，也不支持燃烧　 (4)应用角度：固态二氧化碳俗称干冰，干冰可作食品制冷剂。其制冷原理 是 ⁠。 (5)环保角度：促进低碳经济发展，实现碳达峰、碳中和的根本对策是控制 CO2的排放量。请你提出一项可行措施： ⁠ ⁠。 干冰升华吸热，从而使空气温度迅速降低达到制冷效果　 减少化石能源的使用(合理即 可)　 13. 化学观念 碳循环和氧循环是自然界中的重要循环。下列化学观点中不 正确的是(　A　) A. 微粒观：绿色植物的光合作用使自然界中的氧原子总数增加 B. 变化观：自然界的碳循环和氧循环主要通过化学变化实现 C. 守恒观：碳循环和氧循环过程中各元素的种类和质量不变 D. 平衡观：碳循环和氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳的相对稳定 A 三阶　核心素养情境练 14. 跨学科试题 如图，杠杆调至平衡，向集气瓶内缓慢通入一定量的 CO2，一段时间后观察实验现象。下列说法不正确的是(　D　) A. 通入CO2气体后，左端乒乓球上升 B. 该实验可用于验证CO2密度比空气大 C. 一段时间后，若杠杆恢复原状，说明微粒在不断地运动 D. 其他条件不变，将CO2换成H2会产生同样现象 D 20 $$