专题04 材料作文（二）-初中语文暑假必背2025年中考考场范文

暑假必背2025年中考考场范文 材料作文（二） 1．【2025·四川广安·中考真题】 自与文字初遇，阅读便伴我们启程。从读一行字，到读一本书；从读一个道理，到读人生与世界的辽阔。阅读，是一种旅程，而人生的旅程又何尝不是一种阅读。有的书，要一页页读；有的书，要一步步读。我们从书中汲取智慧，也把走过的路，标记进人生的字里行间。 这段话是CCTV关于“阅读·生活”的公益文案，它引发了你怎样的感触与思考？请联系自己的学习和生活经历，任选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②不得抄袭、套作；③书写规范，字迹工整，不少于600字：④文中不出现真实人名、地名、校名。 【答案】例文： 以阅读为笔，绘人生画卷 自与文字初逢，阅读便如潺潺溪流，淌入我的心田，润泽着我的灵魂。它是我人生旅程中不可或缺的伙伴，伴我走过岁岁年年，让我在知识的海洋中遨游，在人生的画卷上添彩。 小时候，阅读是一幅绚丽的童话拼图。在那些静谧的夜晚，我依偎在妈妈怀里，听她讲述《白雪公主》的故事。我仿佛置身于那片神秘的森林，与七个小矮人一起嬉戏，为白雪公主的遭遇而揪心，又为她最终与王子过上幸福生活而欢呼雀跃。《小红帽》里，我跟着小红帽的脚步，感受着森林的奇妙，也为她的粗心大意捏一把汗。这些童话故事，如同一颗颗璀璨的星星，点缀着我童年的天空，让我在纯真的世界里，学会了善良、勇敢和分辨是非。 随着年龄的增长，阅读成了一座通往历史与文化的桥梁。翻开《史记》，我仿佛穿越时空，回到了那个波澜壮阔的时代。我看到了项羽在巨鹿之战中破釜沉舟的豪迈，感受到了他“力拔山兮气盖世”的英雄气概；也看到了刘邦在鸿门宴上的机智周旋，明白了成大事者需有隐忍和谋略。读《唐诗三百首》，我领略到了李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志，感受到了杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民情怀。这些经典著作，让我在历史的长河中汲取智慧，在文化的熏陶中提升素养。 然而，阅读对我的影响远不止于此。它更像是一位无声的导师，在我迷茫时为我指引方向。记得有一次，我在学校组织的演讲比赛中失利，心情低落到了极点。我觉得自己付出了那么多努力，却换来这样的结果，开始怀疑自己的能力。就在我陷入自我否定的深渊时，我读到了海伦·凯勒的《假如给我三天光明》。海伦·凯勒在失明失聪的情况下，凭借着顽强的毅力和对知识的渴望，学会了阅读、写作和说话，成为了著名的作家和社会活动家。她的故事如同一束光，照亮了我黑暗的内心。我意识到，一次的失败并不能代表什么，只要我不放弃，继续努力，就一定能够实现自己的梦想。于是，我重新振作起来，更加刻苦地练习演讲，终于在后来的比赛中取得了优异的成绩。 人生如书，每一页都写满了故事；阅读如笔，每一笔都描绘着精彩。我们在阅读中汲取力量，在人生中书写华章。让我们以阅读为笔，蘸取岁月的墨香，在人生的画卷上绘出绚丽多彩的图案，书写属于自己的辉煌人生。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题。 “阅读·生活”明确了主题范畴，将阅读与生活紧密相连，强调二者之间的相互关系。“阅读，是一种旅程，而人生的旅程又何尝不是一种阅读”是关键语句，点明了阅读与人生旅程的相似性，提示我们可以从这一角度切入，思考阅读对人生的影响以及人生经历对阅读理解的促进。“有的书，要一页页读；有的书，要一步步读”形象地说明阅读的方式和深度不同，“一页页读”可能指对普通书籍的常规阅读，“一步步读”则暗示对人生这本“大书”需要亲身经历、逐步领悟。“我们从书中汲取智慧，也把走过的路，标记进人生的字里行间”进一步强调了阅读与生活的相互交融，阅读为生活提供智慧，生活经历又丰富了对阅读的理解。 二、立意。 从阅读对人生的启迪角度：阅读可以让我们在有限的生命里体验无限的人生，拓宽视野，丰富内心世界。例如，通过阅读历史书籍，我们可以了解不同时代的风云变幻，感受古人的智慧和情感，从而更好地理解当下，规划未来。阅读能为我们提供应对生活挑战的智慧和勇气。当我们在生活中遇到困难和挫折时，书中的故事和哲理可以给予我们启示，让我们学会坚强和乐观。 从人生经历对阅读理解的促进角度：随着年龄的增长和人生阅历的丰富，我们对同一本书的理解会不断深化。小时候读《小王子》，可能只看到其中的奇幻故事；长大后再读，却能体会到关于友情、爱情和成长的深刻内涵。生活中的经历可以让我们对书中的内容产生共鸣，使阅读更加生动和有意义。比如，经历过离别的人，读到关于离别的诗句或文章时，会有更深的感触。 从阅读与生活的相互交融角度：阅读和生活是相辅相成的，阅读为生活增添色彩，生活为阅读提供素材。我们可以在阅读中寻找生活的答案，也可以在生活中验证阅读的智慧。将阅读所学运用到生活中，实现知识的转化和实践能力的提升。例如，从阅读中学习到的沟通技巧、学习方法等，都可以应用到实际生活中。 三、选材构思。 记叙文：可以讲述自己阅读某一本特定书籍的经历，以及这本书对自己人生的影响。比如，阅读《钢铁是怎样炼成的》，主人公保尔·柯察金的坚韧不拔精神激励自己在面对学习困难时不放弃，努力克服困难，取得进步。描述自己在不同人生阶段阅读同一本书的不同感受，体现人生经历对阅读理解的影响。例如，小时候读《鲁滨逊漂流记》，只觉得鲁滨逊在荒岛上的生活很刺激；长大后经历了一些挫折，再读这本书，感受到了鲁滨逊在困境中顽强生存的勇气和智慧，从而更加珍惜生活，勇敢面对困难。开头可以通过回忆与阅读的初次相遇，引出要讲述的故事或感悟。中间详细叙述阅读经历或人生事件，注重细节描写，如阅读时的场景、内心的感受等，使文章生动形象。结尾总结阅读与生活的联系，表达自己对阅读和生活的热爱，以及对未来的展望。 议论文：列举古今中外名人通过阅读改变人生的事例，如匡衡凿壁偷光、车胤囊萤夜读，最终成为有学问的人；马克思为了写作《资本论》，在大英博物馆的图书馆里阅读了大量书籍，留下了深深的脚印。引用名人名言来支持自己的观点，如“书籍是人类进步的阶梯”“读万卷书，行万里路”等。开头提出中心论点，如“阅读是人生的指南针，引领我们走向美好的未来”。中间从不同角度进行论证，如阅读可以丰富知识、培养品德、提升能力等，每个角度可以用一个或多个事例和名言来支撑。结尾总结全文，强调阅读的重要性，呼吁人们热爱阅读，让阅读成为生活的一部分。 散文：可以选取阅读过程中的一些美好瞬间，如在一个宁静的午后，坐在窗前，沐浴着阳光，沉浸在书的世界里；或者与朋友分享一本好书时的喜悦和感动。描写生活中的一些场景，如漫步在古老的街道，联想到曾经读过的关于这座城市的历史书籍，感受历史与现实的交融。开头可以用优美的语言描绘阅读或生活的场景，营造出一种温馨、美好的氛围。中间以细腻的笔触抒发自己对阅读和生活的感悟，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章的感染力。结尾升华主题，表达对阅读和生活的热爱，以及对美好未来的憧憬。 2．【2025·江苏连云港·中考真题】 任务： 有人说要“读万卷书，行万里路”，也有人说“读万卷书”就是“行万里路”。 这引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的校名、人名和地名。 【答案】例文： 以书为舟，行心灵之路 “读万卷书，行万里路”，古往今来，这两种探索世界的方式，始终交织碰撞，照亮求知者的征途。有人说二者缺一不可，有人言“读万卷书”便是“行万里路”，在我看来，读书恰似乘舟，载着我们于心灵的江河湖海间遨游，虽未亲身丈量每一寸土地，却能抵达更辽阔的精神彼岸。 翻开史书，司马迁以万卷古籍为舟，在《史记》中勾勒华夏千年轮廓。我们透过书页，“行走”在历史纵深里，触摸朝代更迭温度，感受英雄豪杰脉搏，无需车马劳顿，便遍历千年兴衰，拓出心灵版图上历史的疆域。 文学世界里，读书的“行路”曼妙非常。沈从文的《边城》，让我们“漫步”湘西茶峒小镇，看酉水河畔翠翠守渡船，在字里行间行过吊脚楼晨雾、端午节龙舟，体会湘西人的质朴纯善；余华的《活着》，带我们“走进”苦难乡土，与福贵一同“走过”命运荆棘，感受生命厚重顽强。这些文学著作，是作者用心灵铺就的路，读者以阅读为舟，驶入他人人生，拓宽心灵广度。 科学与哲学领域，读书的“行路”指向深邃真理。牛顿读遍前人著作，以书为舟在经典力学海洋“航行”，发现万有引力；王阳明研读经典，于书斋中“行走”，悟出“致良知”智慧。他们以读书为舟楫，突破现实束缚，驶向真理彼岸，为人类认知添新航标。 “读万卷书”，是心灵的“行万里路”。它不受时空限制，让我们与千年前智者对话、万里外灵魂共鸣。让我们乘上书舟，在文字江河悠然行渡，看遍世间万象，滋养灵魂厚度，向着未知辽阔扬帆起航。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。根据题干可知，题干呈现两种观点：“读万卷书，行万里路”强调读书与实践（行路）相互补充；“读万卷书就是行万里路”突出读书可替代行路，知识获取能突破物理空间限制。需围绕“读书”与“行路”（实践、阅历）的关系，选角度立意。可立意互补融合观，主张读书与行路缺一不可，读书积累知识，行路验证、深化认知，如“以书为帆，以路为桨”，强调二者协同塑造人生体验。可立意读书替代观，认可读书能突破现实局限，通过文字领略世界、积累经验，如“在书页里丈量世界”，突出阅读的“精神行路”价。可立意辩证反思观，探讨二者的适配性，如理论知识（读书）需实践（行路）落地，实践感悟需读书升华为智慧，如“书路同途，各有其妙”。 二、取材构思。可取历史人物，如徐霞客“行万里路”考察地理，结合“读万卷书”著《徐霞客游记》；孔子周游列国（行）与整理典籍（读）。可取文学作品，如《海底两万里》借阅读（书中科幻）实现“精神行路”；《平凡的世界》让读者通过文字体验陕北奋斗（替代行路）。可取生活实例，如读地理杂志了解世界，与实地旅行（如徒步、研学）的体验对比。如通过课本知识（读书）理解科学原理，实验/实践（行路）验证的过程。以“互补融合观”为例，开头可用比喻切入（书是地图，路是脚步），引出“读书与行路相辅相成”论点。中间写苏轼读史论文、积累学识，为仕途与创作铺路（读万卷书的价值）。徐霞客行遍山河，修正书本谬误，补充地理认知（行万里路的意义）。结合自身，读旅行文学后实地探访，文字想象与现实体验交织（个人案例）。结尾可总结书路同辉，呼吁以书为翼、以路为足，拓展人生宽度。 3．【2025·四川泸州·中考真题】 阅读下面的材料，按要求写作。 中文指中国的语言文字，也指中国语言文学。 中文有多美？独特的外形，动人的音韵，绚丽的色彩，隽永的诗行，宏大的叙事…… 像空气一样，我们每天都呼吸着她的芬芳；像食物一样，我们每天都汲取着她的营养。 你对中文的学习、运用有着怎样的经历和感悟？请自拟题目，写一篇作文。可以写相关的人、事、景、物，也可以分享情、理、志、趣…… 要求：①自定立意，自选文体（诗歌除外）；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 外婆的成语匣子 后院的老藤椅在晚风里摇晃，发出细碎的吱呀声，像是岁月在呢喃。每当这时，外婆总会轻轻拍着我的手背，故事总从那声悠长的“想当年”开始。她枯瘦却温暖的掌心托着一本翻得卷边的《成语故事》，书页间还夹着几枚褪色的银杏叶，仿佛封存着时光的秘密。 “你看这‘光风霁月’，”外婆指着书上的成语，浑浊的眼睛突然亮起来，“就像梅雨时节过后的月亮，干干净净地悬在宋词的天幕上。做人啊，就要像这月光，坦荡磊落，不沾尘埃。”她说话时，乡音里带着独特的韵律，把四字成语念得像古老的歌谣。生病喝药时，她总指着碗底沉淀的药渣说：“这叫‘良药苦口’，和‘忠言逆耳’是同胞兄弟。难吃的药能治病，难听的话能醒人。”那些看似艰深的道理，就这样化作带着烟火气的日常教诲。 初中住校后，外婆教给我的成语成了我最特别的“秘密武器”。运动会上，我看着接力赛选手们压低身子、快速奔跑的模样，脱口而出“衔枚疾走”，引得同学们纷纷侧目；辩论赛里，当对方误解论点时，我用“郢书燕说”巧妙化解，赢得阵阵掌声。最难忘的是那次作文课，我在文中写下“霁月光风”来形容班主任的品格，语文老师惊喜地批注：“这是苏轼评价周敦颐的用语，用得精妙！”那一刻，我忽然意识到，外婆用方言讲述的成语，原来藏着整个中华文化的基因谱系。 去年整理外婆的遗物时，一本布满岁月痕迹的记事本映入眼帘。翻开泛黄的纸页，密密麻麻记录着成语典故，旁边还贴着便签，写着她自己的理解：“韦编三绝——读书要像编竹简的绳子，断了三次也要坚持”。更令人动容的是，纸页间夹着一枚枫叶书签，上面用工整的小楷写着杜牧“停车坐爱枫林晚”的诗句，墨迹虽已晕染，却依然清晰。原来外婆一生都在默默学习，把对文化的热爱化作细碎的坚持。 如今，我珍藏着外婆的“成语匣子”，每当翻开《世说新语》《淮南子》，遇见那些熟悉的典故，就像收到穿越千年的家书。那些浸润着外婆体温的成语，不再只是课本上的文字，而是承载着祖孙两代人的情感纽带，更是连接着千年文化的精神血脉。在传承与怀念中，我终于明白，中华文化的传承，就藏在这些看似平凡的日常里，在长辈的言传身教中，生生不息，代代相传。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。题目围绕“中文”展开，明确中文包含语言文字与语言文学，聚焦“学习、运用经历与感悟”。需挖掘中文在外形、音韵、文学等维度的美，以及其对个人的滋养，将“美”与“自我成长关联”。可立意文化传承，中文是文化载体，通过学习古诗词、书法，领悟中文承载的历史底蕴与人文精神。如从“蒹葭苍苍”感受古典意境，借书法“横撇竖捺”触摸民族根脉，立意为“以中文为桥，传承文化基因”。可立意为情感联结立意，中文是情感纽带，日常交流、书写中传递温暖。如家人手写书信里的“平安”二字，同学间用诗词互勉，立意为“中文，让情感有了诗意的栖居”。可立意审美感悟立意，聚焦中文自身审美，从汉字象形（如“山”字的巍峨形态）、诗词音韵（如“大漠孤烟直”的雄浑节奏）切入，立意为“中文，构建独特审美宇宙”。 二、选材构思。可写学习场景，如书法课上临摹“永”字，领悟笔画中的象形智慧；诗词背诵时，从“难于上青天”的蜀道，到“悠然见南山”的田园，感受中文跨越时空的感染力。可写生活运用，如春节写春联，墨香里体会“福”字的民俗温度；给远方朋友写书信，用细腻文字传递牵挂，让中文成为情感容器。可写文化体验，如参观碑林，凝视古老碑文，触摸历史沧桑；观看诗词大会，为选手对答拍案，感受中文竞技里的文化魅力。线索式构思，以“汉字‘家’”为线索，从初学书写时的生硬，到理解“家”字“屋檐下有人”的会意美，再到用“家”字创作书法作品传递亲情，串联起对中文外形、情感、文化的感悟。片段组合式，选取“晨读诗词的音韵美”“书法课的墨香韵”“写家书的温情味”三个片段，分别对应中文的音韵、外形、情感价值，并联结“中文滋养成长”的主旨。故事化构思，虚构“老书店的故事”，讲述在旧书店发现祖父遗留的中文笔记，从泛黄纸页上的诗词批注、练字痕迹，展开对中文传承的思考，赋予中文故事性与代际感。通过紧扣“中文之美”与“自我经历”，从文化、情感、审美多维度立意，用学习、生活、文化场景取材，以线索、片段、故事化方式构思，可写出贴合题意、富有感染力的作文。 4．【2025·四川达州·中考真题】 “每一部作品都要当成自己的最后一部作品去创作。”饺子导演的这句话成为他们主创团队打磨作品的座右铭。 要求：①题目自拟；②不少于600字；③不得抄袭，不得套作；④文体自选（诗歌除外）；⑤文中不得出现个人真实人名、校名、地名。 【答案】例文： 以终为始，方得始终​ 饺子导演“每一部作品都要当成自己的最后一部作品去创作”的话语，道出了成功的关键——唯有以全力以赴、精益求精的态度对待每一次创作，方能成就卓越。这种“以终为始”的精神，不仅适用于艺术创作，更是我们应对人生挑战的制胜法宝。​ 以终为始，是突破自我的基石。达芬奇初学绘画时，老师让他日复一日画鸡蛋，看似枯燥的练习，实则是打磨观察力与专注力的过程。他没有因重复而懈怠，反而将每一次画蛋都当作艺术创作的巅峰，最终掌握光影与形态的奥秘，创作出《蒙娜丽莎》等传世名作。试想，若达芬奇敷衍对待每一幅习作，又怎能突破技法的局限，成就艺术史上的传奇？正如荀子所言：“锲而不舍，金石可镂。”唯有将每一次尝试都视作最后机会，才能激发潜能，实现质的飞跃。​ 以终为始，是成就集体的关键。东京奥运会上，中国乒乓球队面临劲敌挑战，队员们并未因过往荣誉放松训练。他们把每一场比赛当作职业生涯的谢幕战，在训练中模拟对手所有战术，甚至精确到每个发球的角度与力度。正是这种全力以赴的态度，让他们在赛场上稳扎稳打，最终包揽多枚金牌。这启示我们，无论是团队竞赛还是班级活动，唯有摒弃敷衍心态，以极致态度协作，方能凝聚力量，创造辉煌。​ 以终为始，更是传承匠心的内核。故宫文物修复师们面对破损的古籍字画，始终怀着“修复最后一件文物”的敬畏之心，用毫米级的精度填补裂痕，用古法技艺还原色彩。他们深知，手中修复的不仅是文物，更是千年文明的延续。正是这份执着，让无数濒临失传的珍宝重焕生机。这告诉我们，无论身处何种领域，唯有秉持极致精神，才能让技艺与文化代代相传。​ 作为初中生，我们或许尚未面临人生的重大抉择，但日常学习与生活中的每一件小事，都是打磨态度的试金石。对待一道数学题、一篇作文、一次值日，若都能以“最后一次”的认真去完成，日积月累，必将收获意想不到的成长。因为真正的卓越，从来不是偶然的灵光乍现，而是无数个全力以赴的瞬间汇聚而成的星河。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。“每一部作品都要当成自己的最后一部作品去创作”，核心在于强调对待创作（或做事）应秉持极致认真、全力以赴的态度。审题时需抓住“最后一部”的隐喻——即不敷衍、不保留，以终为始地投入。可从学习、兴趣爱好、集体活动等初中生熟悉的场景切入，比如备战考试时将每一次练习当作最后一次机会，练琴时把每一首曲子当作最后一次演奏，或班级活动中以极致态度完成任务。立意应聚焦“极致态度带来的成长与蜕变”，展现认真对待当下对结果的影响，体现“态度决定高度”的价值观，避免空谈，结合具体经历或见闻让立意更扎实。 2.选材构思。若写记叙文，整体思路可围绕“认知转变—极致实践—收获启示”展开，通过具体事例体现“以最后一部作品的态度做事”的意义。可围绕中学生日常学习生活展开选材，比如写自己练习书法时，起初敷衍应付，作品总显粗糙。某次书法比赛前，老师以“最后一次展示机会”提醒，遂将每一次临帖当作最后一次练习，反复打磨笔画细节，最终作品在比赛中获奖，领悟到极致态度对技艺提升的作用。或讲述班级话剧排演时，部分同学因角色戏份少而懈怠，导演引用“最后一部作品”的理念，大家转变态度，连配角的走位、台词都反复推敲，最终演出大获成功，体现集体中极致态度带来的凝聚力与成就感。如以制作科学手工作品为例，原本想草草完成，后受纪录片中匠人精神启发，将其视为“最后一次创作”，从设计图纸到选材、组装都精益求精，甚至熬夜改良细节，成品在展览中脱颖而出，明白认真对待每件事的价值。写作技巧上，记叙文可运用对比手法，展现态度转变前后的差异；通过动作、心理细节描写，如“指尖反复摩挲纸张”“汗水滴在零件上”等，增强画面感；适当穿插环境描写烘托氛围，如深夜练习时的灯光、比赛前的紧张场景。 若写议论文，可采用“总—分—总”结构，开篇点明“以终为始、极致创作”的态度对个人与社会发展的重要性。中间主体部分，先以饺子导演耗时五年打磨《哪吒之魔童降世》为例，讲述他为一帧特效反复修改、台词逐字雕琢，最终成就票房奇迹，论证认真态度成就卓越；再引用“天下大事，必作于细”，结合达芬奇画蛋的故事，阐述细微处见真章的道理；最后以故宫文物修复师用一生守护文化瑰宝，说明极致态度是对责任的坚守。结尾联系初中生实际，指出面对学业、社团活动，应秉持这种态度，脚踏实地做好每件事，在积累中实现自我成长，呼应开篇观点。 5．【2025·四川达州·中考真题】 “点燃”不仅是物质上的发光与发亮，也象征着情感上的唤醒与激励、精神上的觉醒与激发、思想上的点醒与激活。 要求：①题目自拟；②不少于600字；③不得抄袭，不得套作；④文体自选（诗歌除外）；⑤文中不得出现个人真实人名、校名、地名。 【答案】例文： 让生命之火永远燃烧 “点燃”是一个充满力量的词汇，它不仅能唤醒沉睡的潜能，更能照亮前行的道路，让我们在人生的征程中无畏向前。无论是个人的成长、集体的凝聚，还是国家的发展，都离不开那星星之火般的“点燃”。 于个人而言，“点燃”是突破困境、实现蜕变的关键。爱迪生在发明电灯的过程中，遭遇了上千次的失败，可每次失败都像是一把火，点燃他继续探索的决心。他不断尝试新的材料，改进实验方法，最终成功点亮了世界。若没有那一次次被“点燃”的信念，他又怎能冲破黑暗，带来光明？反观那些在挫折面前轻易放弃的人，正是缺少了被“点燃”的勇气，才在原地停滞不前。可见，当我们被某种信念、目标“点燃”时，便能爆发出惊人的力量，战胜重重困难。 集体的力量，也需要被“点燃”才能充分释放。一场拔河比赛中，当队员们士气低落、濒临失败时，队长一声呐喊，如同点燃了一团烈火，瞬间让每个人热血沸腾。大家重新握紧绳子，齐声呐喊，步伐一致，最终实现逆风翻盘。这就是“点燃”的魔力，它能将个体的力量凝聚起来，让集体迸发出强大的战斗力。一个班级、一个团队，只有成员们的热情被“点燃”，才能心往一处想，劲往一处使，创造出令人惊叹的成绩。 对于国家来说，“点燃”更是发展的动力源泉。古有商鞅变法，点燃了秦国崛起的希望，使其从众多诸侯国中脱颖而出；今有无数科研工作者投身航天事业，他们对星辰大海的向往，点燃了中国航天梦。从“神舟”飞天到“嫦娥”探月，正是这份被“点燃”的热情与执着，让我国在航天领域不断取得突破，屹立于世界强国之林。 “星星之火，可以燎原。”我们每个人都应该主动寻找那能“点燃”自己的火花，并将这份力量传递下去。让我们在“点燃”与被“点燃”中，绽放生命的光彩，照亮自己，也照亮他人前行的道路。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。题目中“点燃”的内涵丰富，不仅局限于物质层面，更强调情感、精神、思想等抽象层面的激发。审题时，需抓住“唤醒与激励”“觉醒与激发”“点醒与激活”等关键词，从自身经历或见闻出发，寻找那些触动心灵、带来转变的瞬间。比如，可写老师的一句话点燃了自己对学习的热情，朋友的陪伴点燃了内心的自信；也可从历史、文化角度，写某种精神或思想如何点燃一个时代。立意应聚焦于“点燃”前后的变化，突出这一过程对个人成长或社会发展的重要意义，展现积极向上的价值观。 2.选材构思。写作本文，可围绕“寻找点燃的契机—描述点燃的过程—展现点燃的影响”展开，通过具体事例体现“点燃”的力量。若写记叙文，可围绕日常学习、家庭或社会生活等场景展开。比如写自己原本对绘画缺乏信心，在美术课上随意应付。一次参观美术馆，被梵高《向日葵》中热烈的色彩与生命力“点燃”，从此主动钻研绘画技巧，在色彩运用中找到表达自我的方式，绘画也成为生活中不可或缺的部分。或讲述班级运动会接力赛失利后士气低落，班主任播放残奥运动员拼搏的视频，那些不屈的身影“点燃”了大家的斗志。同学们重新制定训练计划，在下次比赛中相互鼓励，最终取得优异成绩，展现集体精神的觉醒。若写议论文，可将历史故事作为素材，如写司马迁受宫刑后一度消沉，却因心中“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的信念被“点燃”，发愤著书，用《史记》为后世留下宝贵的精神财富，凸显思想对人的强大驱动力。写作技巧上，记叙文可运用细节描写，如人物的神态、语言、心理活动，增强感染力；适当使用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的“点燃”具象化。议论文则需选取典型事例，结合道理论证，增强逻辑性；可采用总分总结构，开篇提出观点，中间分点论述，结尾总结升华，使文章层次清晰。 6．【2025·四川成都·中考真题】 艾青曾写下这样的诗句：为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒。 “辛勤地劳作”“金色的颗粒”彰显自然的法则，藏着成长的密码，蕴含辩证的关系……上面诗句引发了你怎样的联想和思考？请联系你的生活经历，自拟题目，写一篇文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解…… 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 耕耘与收获 艾青的诗句“为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒”，道出了生命最朴素的真理。这让我想起老家那片金黄的麦田，每当夏风吹过，沉甸甸的麦穗便如波浪般起伏，那是大地对农人一年辛劳最慷慨的回馈。 记得去年暑假，我跟随爷爷下地除草。七月的太阳火辣辣地炙烤着大地，汗水顺着脸颊不断滑落。我蹲在田垄间，手指被杂草划出道道红痕，腰背酸痛得几乎直不起来。爷爷却说：“庄稼就像孩子，你用心照料它，它才会长得壮实。”果然，秋收时节，那些被我们精心照料的麦田，穗子格外饱满，在阳光下闪烁着金子般的光芒。 这种耕耘与收获的关系，在学业上同样适用。初三那年，我的数学成绩一度跌入谷底。但我没有放弃，而是像农人照料庄稼一样，每天坚持做习题，整理错题本。有时为了弄懂一个知识点，我会反复琢磨到深夜。渐渐地，那些曾经令我头疼的公式定理变得清晰起来。期末考试，我的数学成绩提高了二十多分，这何尝不是知识田野里结出的“金色颗粒”？ 大自然是最公正的法官，它从不会辜负真诚的付出。敦煌莫高窟的壁画历经千年依然绚丽，正是因为古代画工们在昏暗的洞窟中一笔一画地精心描绘；都江堰水利工程至今仍在发挥作用，得益于李冰父子带领民众开山凿石的艰辛劳作。这些人类文明的瑰宝，都是时间给予辛勤耕耘者最好的礼物。 站在人生的田野上，我深深懂得：想要收获金色的果实，就必须付出辛勤的汗水。这不仅是大自然的法则，更是成长的密码。当我们以虔诚的态度对待每一份付出，生命终将以最美好的方式给予回馈。就像艾青诗中描述的那样，只要我们肯弯腰耕耘，大地自会报以丰盈。 【详解】本题考查材料作文。 第一、审题本题。“辛勤地劳作”象征付出、坚持、耕耘的过程，体现努力的价值。“金色的颗粒”象征收获、成果，是自然对劳动的馈赠，也暗含时间沉淀的必然性。文题强调“耕耘与收获”“付出与回报”“过程与结果”的因果关系，需体现对自然法则或人生哲理的思考。可立意为：个人成长需经历持续努力；量变才能引起质变。 第二、选材构思。若写记叙文，需通过事件自然引出哲理，即以事明理。如写种花、种菜经历，可记录从播种到收获的过程，穿插等待的焦灼与最终绽放的喜悦。如写学琴、体育训练，可描写枯燥练习中突然“开窍”的瞬间，体现“颗粒”是汗水的结晶。如写祖辈故事，可写爷爷种稻时“不违农时”的坚持，对比现代人急功近利的反思。结构上，开头可进行场景描写，如弯腰插秧的画面，琴房晨练的剪影；中间可详写“劳作”细节，如手磨出血泡，反复弹错小节等与心态变化；结尾要点题，即“金色颗粒”的象征意义，如不仅是果实，更是坚韧的心性。若写议论文：要以理服人。论点可为：劳作是“颗粒”的前提；“金色”需时间发酵；辩证看待“无收之劳”；……论据可为：屠呦呦筛选千种药方终得青蒿素（科学）；敦煌莫高窟由历代匠人接力完成（文化）；蜜蜂采蜜酿蜜、蚂蚁囤粮过冬（自然）；揠苗助长寓言揭示违背规律的失败（反面）。结构上，首先引论，引用诗句，提出“耕耘与收获”的辩证关系。然后是本论部分，用分论点+论据展开，结合自然与人文案例。最后是结论，升华至人生启示——在快节奏时代，仍需坚守“劳作”的初心，方能迎来“颗粒”的辉煌。 7．【2025·重庆·中考真题】 天空，空间的空，天什么都能装得下；天空，空闲的空，天天忙碌，总要抽点空余时间静心思索；天空，空洞的空，空天终究不如大地实在…… 关于“天空”，也许还有别的解读。这些解读总有一种会触动你。请自拟题目，写一篇作文，可以讲述故事，可以发表见解。除诗歌外，文体不限。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 天空的三重奏 清晨推开窗，第一缕阳光斜斜地切进房间，抬头时，天空总以不同的姿态与我对视。它像本翻不完的书，每一页都藏着不同的答案，用三种颜色，写就生命的三重命题。 靛蓝是包容的颜色。暴雨前的天空总泛起深沉的靛蓝，云层堆叠得厚重，仿佛随时会压下来。可当暴雨如注、电闪雷鸣时，天空只是沉默地容纳着一切。我想起外婆的搪瓷缸，无论倒多少茶叶，总能泡出清甜的茶汤。它让我明白，真正的包容不是毫无原则的妥协，而是如天空般，在接纳万物的同时，依然保持自己的辽阔。那些成长路上的委屈与不甘，在与天空对视的瞬间，都化作了飘散的云絮。 浅灰是留白的智慧。城市的天空常被雾霾染成浅灰色，教学楼的玻璃幕墙将天空切割成碎片。但在这逼仄的视野里，我反而学会了主动寻找缝隙。某个忙碌的黄昏，我在书籍的夹缝中瞥见一线天空，那抹若有若无的浅灰突然让我豁然开朗。生活何尝不需要这样的留白？就像水墨画里的飞白，看似空无一物，实则蕴藏着无尽的想象空间。我们总在追逐满格的进度条，却忘了偶尔停下，才能听见内心的声音。 土黄是回归的底色。深秋傍晚，天空会泛起淡淡的土黄色，像被揉皱的牛皮纸。站在田野里仰望，远处的地平线与天空融为一体，分不清哪里是天，哪里是地。小时候总觉得天空遥不可及，直到看见父亲在田地里弯腰劳作的身影，才明白脚踏实地的力量。那些漂浮在空中的幻想，终究要落在泥土里才能生根发芽。就像候鸟无论飞得多远，最终都会回到大地的怀抱。 暮色渐浓时，天空又开始变换新的色彩。它教会我在包容中成长，在留白处沉淀，在大地上扎根。这三重奏里，藏着生命最朴素的哲学，只要我们愿意抬头，每一天都能听见天空的私语。 【详解】本考查材料作文的写作。 一、审题立意：从“天什么都能装得下”出发，立意可围绕“包容”“广阔胸怀”展开。强调如天空般包容万物的品质，能容纳不同观点、接纳他人不足，倡导以开阔的心胸面对生活，构建和谐的人际关系。以“天天忙碌，总要抽点空余时间静心思索”为切入点，探讨现代快节奏生活中，人们需要停下脚步，在忙碌间隙静下心来思考人生方向、总结过往经验，避免盲目前行，实现自我成长与提升。根据“空天终究不如大地实在”，立意可聚焦于“务实”，批判空想，鼓励人们脚踏实地做事，注重实际行动与成果，不要沉溺于不切实际的幻想之中。还可突破材料限制，挖掘“天空”的其他内涵。比如天空象征梦想，寓意梦想如天空般高远，引领人们不断追求；或者天空代表自由，表达对自由生活、思想自由的向往与追求。 二、选材构思：可以写叙事类，构思一个校园故事，讲述主角因性格内向被同学嘲笑，却在一次班级活动中，主动包容同学们的偏见，积极帮助大家解决问题，最终赢得友谊，体现包容的力量。可以以自己初三备考生活为素材，描述每天沉浸在题海的忙碌状态，某次模拟考失利后，在公园长椅上望着天空静思，重新审视学习方法和目标，从而实现成绩提升。也可写身边亲戚创业的故事，亲戚起初好高骛远，盲目投资热门项目，结果失败。后来脚踏实地，从熟悉的小生意做起，最终获得成功，突出务实的重要性。 如果写议论类作文，可以开篇提出“拥有如天空般包容的胸怀至关重要”的观点。中间列举蔺相如包容廉颇、唐太宗包容魏征等古今事例，结合当下社会因缺乏包容引发矛盾的现象进行分析，最后呼吁大家学会包容。如果以“忙碌生活中思索不可或缺”为论点，引用名人名言如“吾日三省吾身”，并结合马云在创业过程中不断思索商业模式创新的案例，以及部分企业因不思索变革而倒闭的反面案例进行论证，最后强调思索对个人和社会发展的意义。也可提出“务实是成功的基石”的观点，通过对比“纸上谈兵”的赵括和踏实作战的廉颇，以及现实中踏实科研的科学家与空谈理论的伪学者，阐述务实的价值，结尾号召人们践行务实精神。 8．【2025·黑龙江绥化·中考真题】 阅读下面材料，根据你的理解，自选角度立意，自拟题目，写一篇作文。 今年是抗日战争胜利80周年。英魂永在，热血难凉。英雄故里，与有荣焉。未见其面，深受其恩。今天，我们幸福地生活在这片土地上，你的责任与担当是怎样的呢？ 是以勤奋为剑，斩断懈怠懒惰的藤条，为学业拼搏呢？ 抑或是以自强为鞘，敛起自怨自艾的残刀，为明天奋起呢？ 再或是以使命为号，吹响奋勇前进的战歌，成就有为人生呢？ 相信你一定会努力成为最闪亮的星，去装点祖国广阔的天空！ 要求： （1）文章立意要深刻，主题鲜明，思路清晰，内容积极向上，要有真情实感。 （2）除诗歌、戏剧外，体裁不限；不得套写，抄袭。 （3）文中不得出现真实的地名、校名、人名。 （4）字迹工整，书写清楚，卷面整洁；字数在600字左右。 【答案】例文： 承先辈遗志，赴青春担当 “英魂永在，热血难凉。”当抗日战争胜利80周年的纪念钟声响起，先辈们浴血奋战的身影，再次在历史的长河中清晰浮现。他们以热血护山河，换得今日的和平与安宁，身为后辈的我们，当承先辈遗志，赴青春担当。 回溯抗战岁月，英雄们的壮举可歌可泣。杨靖宇孤身与日寇周旋，在零下四十度的严寒中，以草根树皮为食，战斗至生命最后一刻；狼牙山五壮士为掩护群众和部队转移，毅然跳崖，用热血诠释“宁死不屈”。他们未曾求回报，却为我们拼来了山河无恙、岁月静好。这份恩情，重若千钧，是我们青春前行的精神锚点，敦促我们扛起责任，接续奋斗。 以勤奋为笔，书写青春担当，是对先辈的深情回应。在求知的课堂上，我们当如海绵吸水，汲取知识养分。清晨，挣脱被窝的慵懒，以朗朗书声开启新日；深夜，克服困意的侵扰，为解难题绞尽脑汁。每一次专注听讲、每一回作业认真，都是在为成长蓄力。因为我们明白，只有学好本领，才能在未来为祖国建设添砖加瓦，不辜负先辈们用生命换来的和平环境。 以自强为翼，搏击青春风雨，方能不负先辈遗泽。成长途中，挫折如影随形。考试失利的沮丧、比赛落选的失落，都可能成为前行的阻碍。但想想抗战先辈，绝境中尚拼搏不止，我们又怎可自怨自艾？把挫折当阶梯，在跌倒处重新站起；将困境作熔炉，淬炼更强大的自己。以自强之姿，跨越成长沟壑，方能向着阳光，奋勇前行。 以使命为帆，驶向报国远方，才是青春最美模样。先辈使命是保家卫国，我们的使命是让祖国更强。我们可以投身社区服务，传递温暖；可以关注生态保护，守护绿水青山；可以钻研科技知识，助力创新发展。无论力量大小，只要将个人成长融入国家发展，把使命化作前行动力，就能让青春在报国征程中闪光。 “英魂护山河，青春当有为。”先辈们的热血，是我们青春的底色；祖国的未来，是我们担当的方向。让我们以勤奋为笔、自强为翼、使命为帆，承先辈遗志，赴青春担当，用奋斗擦亮青春底色，让祖国因我们的努力，绽放更耀眼的光芒！ 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意：材料围绕抗日战争胜利80周年展开，强调英魂精神的传承以及当代人的责任担当，核心在于引导我们思考如何将先辈的奉献精神转化为当下行动。从“勤奋为剑”“自强为鞘”“使命为号”等提示可知，立意可从个人层面的学习奋斗、意志磨砺，延伸到家国情怀与社会责任。我们可以从自身出发，以“勤奋”回应学业挑战，用知识武装自己，致敬英雄；以“自强”面对成长挫折，培养坚韧品格，延续英雄的拼搏精神；以“使命”为指引，将个人理想融入国家发展，在平凡岗位创造价值。立意时应避免空洞说教，可结合具体生活场景，展现新时代青年从铭记历史到践行担当的转变，体现“吾辈当自强，奋斗正当时”的深刻主题，表达对英雄精神的传承与对时代责任的主动承担。 2.选材构思：选材可从个人经历、社会见闻、历史回溯三个维度构建，形成“微观——中观——宏观”的叙事层次。在个人经历层面，可描写备战中考的过程，面对繁重课业和模拟考试失利，一度陷入懈怠与自我怀疑。偶然读到抗战时期西南联大师生在战火中坚持求学的故事，被他们“读书报国”的信念触动，从此以“勤奋”为剑，斩断懒惰，每天制定严格学习计划，利用碎片化时间背诵知识点，深夜仍坚持刷题总结。最终在考试中取得进步，明白当下的努力不仅是为个人理想，更是对英雄精神的传承。社会见闻方面，可选取疫情期间的志愿者故事。看到00后大学生穿上防护服，在社区做核酸检测引导、物资配送等工作，他们克服对病毒的恐惧、忍受长时间的疲惫，用实际行动守护家园。这些新时代的“逆行身影”，与抗战时期英雄们舍生忘死的担当遥相呼应，展现出青年一代在危难面前的责任意识，以此体现担当在不同时代的延续与升华。历史回溯部分，可详细描述参观抗战纪念馆的场景。凝视陈列的破旧军衣、生锈的武器，阅读泛黄的家书，尤其是看到一位战士在信中写道“若我牺牲，请替我看这山河无恙”，瞬间被先辈们为家国义无反顾的精神震撼。将这种历史震撼与当下生活对比，思考在和平年代，我们更应珍惜来之不易的幸福，以实际行动践行使命。通过这三类素材的交织，从个人成长、社会现象到历史感悟，全方位诠释责任担当的内涵，使文章既有生活温度，又具历史厚度，深刻表达传承英雄精神、勇担时代使命的主旨。 9．【2025·四川宜宾·中考真题】 读下列材料，按要求作文。 现代文阅读材料《一棵树的世界观》里写道，“或许温暖就是它们通用的语言”，这里的“它们”何尝不包括我们呢？ 请结合自己的感想或联想写一篇文章。要求：自拟题目，自定立意，选定文体，不少于600字。注意不出现真实地名（校名）、人名。 【答案】例文： 以温暖为语，筑心灵之桥 读《一棵树的世界观》时，那句“温暖是通用的语言”让我忽然懂得：人与人间最深刻的联结，从来不是繁复的辞藻，而是掌心相触时的温度。就像老槐树用年轮记录春风的絮语，我们也在生活的褶皱里，用温暖编织着彼此的世界。 深冬清晨的巷口总飘着烤红薯的香。卖红薯的阿婆裹着蓝布围裙，皲裂的手在炭炉前忙碌。那天我攥着冻僵的硬币买红薯，她却把最大的那个塞进我手里：“丫头手都冻红了，这个热乎，快捂着。”薯皮的焦香混着蒸汽扑在脸上，我看见她围裙上缝补的针脚——后来才知道，她儿子在外地打工，总说“妈，冬天冷，别太辛苦”。原来温暖是双向的默契，就像老槐树把阳光酿成花蜜，人们也在彼此的关心里，把平凡的日子熬成甜。 去年班级篮球赛失利那晚，教室的灯格外惨白。队长把毛巾蒙在头上，肩膀微微颤抖。忽然有人轻轻哼起班歌，跑调的旋律里，大家陆续加入合唱。“没关系啊，我们明年再来！”体委拍着队长的背，校服袖口还沾着赛场上的草屑。窗外的梧桐树沙沙作响，像在应和我们的歌声。后来每次路过操场，我都会想起那晚：温暖从不是居高临下的安慰，而是明知会跌倒，仍愿意把手递过去的坚定——就像树与树的根在地下缠绕，我们的勇气也在彼此的暖意里生长。 老家院里有棵歪脖子枣树，是奶奶年轻时栽的。她总说：“树老了，就该给人遮阴。”秋天打枣时，她佝偻着背往竹篮里捡枣，却把最红的那些装进布兜，让我送给隔壁失明的张婆婆。“她年轻时总给我送针线，”奶奶摸着树皮笑，“现在换我给她送甜枣咯。”后来奶奶去世，张婆婆拄着拐杖来院里，把晒干的枣花放在树根下：“老姐姐，你种的枣，还是那么甜。”那一刻我忽然明白，温暖是可以传承的语言——就像枣树把阳光化作果实，人也在岁月里，把善意酿成跨越时光的礼物。 如今每次走过那棵老槐树，我都会想起阿婆的红薯、赛场上的合唱，还有奶奶的枣树。原来当我们说“温暖是通用语言”时，说的是春风会记住每片叶子的形状，说的是掌心的温度能融化最厚的冰，说的是即使世界有时像寒冬的旷野，我们也能像树一样，把根扎进彼此的土壤，用温暖的絮语，让整个春天都有了回响。 【详解】本题考查材料作文。 第一、审题立意。本次作文核心围绕“温暖是通用的语言”展开。“温暖”既可以是身体感受到的温度，更是心灵层面获得的关爱、慰藉、理解与包容等情感体验；“通用的语言”意味着这种温暖能跨越年龄、性别、地域、文化等界限，被所有人感知和理解。立意上，可强调温暖是人与人之间沟通的桥梁，如陌生人之间一个善意的微笑、一次伸手相助，能打破隔阂，拉近彼此距离；也能论述温暖是构建和谐社会的关键，比如社区邻里间的互帮互助，能营造温馨和睦的生活氛围。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文、散文或议论文。（1）若写成记叙文，可选取自己生活中体现温暖力量的具体事例。比如在一次考试失利后，心情低落，是老师一个鼓励的眼神、一句暖心的安慰，让自己重新振作，通过细节描写，如老师说话时的表情、语气，自己当时的心理活动等，展现温暖带来的力量，结尾点明温暖在成长道路上的重要意义。（2）若写成散文，可围绕不同场景下的温暖进行创作，如家庭中的温暖亲情、校园里的温暖友情、社会上的温暖善举等，用优美的语言和细腻的情感，串联起这些温暖的画面，抒发对温暖这种“通用语言”的赞美。（3）若写成议论文，确定中心论点，如“温暖是化解矛盾、凝聚人心的通用语言”。开头提出论点，接着从不同角度论证，可列举历史上通过温暖化解矛盾的故事，如廉颇蔺相如“将相和”，体现温暖能消除隔阂；再结合当下社会热点，如志愿者关爱孤寡老人、救助受灾群众等事例，阐述温暖在社会生活中的重要作用，最后呼吁大家用温暖去沟通交流，构建美好社会。以上解析为你提供了多方向的写作思路。你可以和我说说更倾向哪种立意或文体，我能给出更贴合你需求的内容。 10．【2025·贵州·中考真题】 “帮助”，为别人提供支援。生活中，每个人都可能是受助者，接受过别人的帮助；同时，我们也要争取成为施助者，帮助别人。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 别人帮助你走出困境，这让你铭记于心。为此，写一封信向帮助你的人表达感激之情。 叙述自己受助的一次经历，写清缘由、过程和结果，再现重要细节，表达真情实感。语言表达真诚自然。（姓名等真实信息均用*表示） 任务二 通过讲解，帮助别人学会一项技能，可以是某项学习技能、体育技能、生活技能等。 明确交流对象、技能名称和使用场景，写清技能操作的过程和关键步骤。语言表达通俗易懂。 任务三 辩论活动中，反驳对方辩友“每个人都要独立自主，不该寻求帮助”的观点。 明确自己的立场和观点，摆事实，讲道理，充分论证对方观点的错误。语言表达准确严谨。 【答案】例文一： 一封感恩的信 亲爱的*老师： 您好！ 时光匆匆，如白驹过隙，很多事情在记忆里逐渐模糊，可您对我的那次帮助，却如夜空中最亮的星，始终闪耀在我的心间。 还记得刚上初中时，我怀揣着憧憬踏入新校园，却没想到学习难度陡然增加，尤其是数学，那些复杂的函数、几何题就像一道道难以跨越的沟壑，让我一次次在考试中铩羽而归。我的心情也如坠入了无尽的深渊，灰暗又迷茫，自信心被打击得支离破碎。 就在我几乎要放弃的时候，您注意到了我的状态。那是一个午后，阳光透过窗户洒在您的办公桌上，您把我叫到身边，轻声询问我学习上的困难。您的声音温柔又坚定，就像一束温暖的光，照进了我内心的角落。 从那以后，您利用课余时间为我辅导功课。您总是耐心地为我讲解每一个知识点，一遍又一遍，直到我完全理解为止。有一次，为了让我弄明白一道函数题，您用了好几种不同的方法来讲解，还结合生活中的例子，让抽象的知识变得生动易懂。您在草稿纸上密密麻麻地写满了解题步骤，额头上也冒出了细细的汗珠，但您丝毫没有不耐烦，依旧专注地为我讲解。 在您的帮助下，我的数学成绩逐渐有了起色。当我在期末考试中取得了优异的成绩时，我激动得热泪盈眶。那一刻，我心中充满了对您的感激之情。如果没有您的帮助，我可能还在黑暗中徘徊，找不到前进的方向。 老师，您的帮助就像一场及时雨，滋润了我干涸的心田；又像一座灯塔，在我迷茫时为我指引方向。您不仅教会了我知识，更让我明白了遇到困难不能轻易放弃的道理。 如今，我已经升入了新的年级，但您的教诲和鼓励始终伴随着我。我会带着您给予我的力量，勇敢地面对未来的挑战。 祝您身体健康，工作顺利，桃李满天下！ 学生：*​ 2025年6月25日 例文二： 手把手教你包出完美饺子​ 同学们，想不想在家露一手，用热腾腾的饺子俘获家人的胃？无论是周末想小试身手，还是春节阖家团圆时大显厨艺，学会包饺子，你就是厨房最靓的仔！​ 先备齐食材：普通面粉500克、清水250毫升、肥瘦相间的猪肉300克、鲜嫩韭菜200克，以及葱姜蒜、生抽、蚝油、盐、香油。面粉倒入大盆，边加清水边用筷子搅拌成絮状，再下手揉成面团。面团表面不光滑也别慌，盖上湿布静置半小时，醒面过程能让面筋松弛，后续更好操作。​ 醒面间隙，咱们来调灵魂馅料。猪肉剁成肉末，别买现成的，自己剁的肉馅口感更紧实。韭菜洗净晾干后切碎，切记不能提前切，不然容易出水。葱姜蒜切末，和肉末一起放进大碗，加2勺生抽、1勺蚝油、适量盐和香油，用筷子顺着一个方向搅打上劲，最后加入韭菜拌匀。调馅小窍门：放个生鸡蛋，馅料会更嫩滑。​ 面团醒好后，搓成擀面杖粗细的长条，切成2厘米左右的剂子。擀皮时，左手转动剂子，右手用擀面杖推擀，中间厚边缘薄的圆形面皮就成型了。拿起面皮，放入适量馅料，先捏合中间，再从两侧依次捏出褶皱。捏褶子速度要快，不然韭菜出水会让面皮变湿。​ 煮饺子也有讲究。水烧至沸腾，轻轻下饺子，用漏勺贴着锅底轻推，防止粘锅。等饺子浮起，加半碗凉水，重复两次。看到饺子个个挺着“将军肚”，就可以捞出啦！煮饺子水里加点盐，能让饺子皮更劲道；怕破皮的同学，出锅前滴几滴香油。​ 快动手试试这些小妙招，皮薄馅大、香气四溢的饺子在向你招手！相信你一定能成为包饺子小达人！ 例文三： 互帮互助，共筑成功 尊敬的各位评委、对方辩友、亲爱的同学们： 大家好！在本次辩论中，对方辩友主张“每个人都要独立自主，不该寻求帮助”，对此，我坚决反驳。以下是我的观点。 从人类社会发展进程来看，寻求帮助是推动进步的关键力量。回溯历史，人类从原始社会一路走来，直至今日高度发达的现代社会，靠的正是相互协作、互帮互助。古时，人们集体狩猎、共同耕种，凭借集体之力抵御灾害与野兽；如今，科学家们携手攻克科研难题，推动科技持续进步。若人人都只追求绝对独立，拒绝帮助，那人类社会恐怕至今仍困在原始蒙昧之中。 就个人成长而言，寻求帮助不可或缺。我们每个人的能力与知识皆有局限，学习与生活中难免遭遇难题。学生在学习时向老师、同学请教，能更快掌握知识；创业者在创业途中寻求专业人士的建议与支持，可少走弯路。诚如牛顿所言：“如果我看得更远，那是因为我站在巨人的肩膀上。”寻求帮助并非依赖他人，而是借他人经验与智慧，助力自身成长进步。 而且，寻求帮助并非放弃独立自主。独立自主固然重要，但这与寻求帮助并不冲突。真正独立自主的人，能清楚认识自身不足，善于借助外界资源提升自己。在寻求帮助时，我们学习他人方法思路，完善自身能力，从而更好地实现独立自主。 从情感和人际关系角度讲，寻求帮助与提供帮助能增进人际感情，促进社会和谐。向他人求助是对他人的信任，获得帮助后我们会心怀感恩。这种情感互动让社会更温暖美好。 综上所述，“独立则无需帮助”的观点片面且错误。生活中，我们既要有独立精神，也要学会适时求助。如此，方能实现个人成长与社会进步。 谢谢大家！ 【详解】 任务一：本题考查信件的写作。 一、审题立意：本题要求写一封感谢信，核心在于叙述受助经历，表达感激之情。需紧扣“帮助”，详细描述困境中的缘由、他人帮助的过程以及受助后的结果，在细节中凸显真情实感，传递感恩主题。 二、选材构思：可选取自己在学习上遭遇重大挫折，如考试失利、面临难以攻克的难题，陷入自我怀疑与迷茫时，老师或同学耐心开导、悉心辅导，分享学习方法和经验，帮助自己重拾信心、提升成绩的经历；也可写生活中突发意外状况，像生病无人照顾、丢失重要物品等，邻居或陌生人伸出援手给予关怀和帮助，温暖自己心灵的故事。在信中，开头表达问候与感谢，中间按起因、经过、结果的顺序讲述经历，着重刻画帮助者的言行举止、神态表情等细节，结尾再次诚挚致谢，强调这段经历的意义和对自己的深远影响。 任务二：本题考查说明文的写作。 一、审题立意：此任务旨在通过讲解帮助他人学会一项技能，要明确交流对象、技能名称和使用场景，重点清晰呈现技能操作过程和关键步骤，语言通俗易懂，达到实用指导的目的。 二、选材构思：交流对象可设定为初学者，如教小朋友系鞋带、教同学使用办公软件制作简单的PPT、教老人使用智能手机预约挂号等。以教同学使用办公软件制作PPT为例，先说明学习此技能在课堂展示、活动策划等场景中的实用性；接着从打开软件、选择模板开始，逐步讲解添加文字、插入图片和图表、设置动画效果等关键步骤，用简洁直白的语言描述操作流程，适当插入一些小技巧和可能遇到的问题及解决办法；最后鼓励对方多加练习，表达相信对方能学会的信心。 任务三：本题考查辩论词的写作。 一、审题立意：任务是在辩论中反驳“每个人都要独立自主，不该寻求帮助”的观点。需明确自身立场，即人在成长和发展过程中寻求帮助是必要且有益的，通过摆事实、讲道理，指出对方观点的片面性和错误性，逻辑严密地论证自己的观点。 二、选材构思：可列举历史名人的例子，如刘备三顾茅庐寻求诸葛亮的帮助，成就一番霸业；也可结合现代生活，讲述科学家团队合作攻克科研难题、学生在学习中请教老师和同学提升成绩等事例。在论述时，先表明自己的观点，指出独立自主固然重要，但寻求帮助与独立自主并不矛盾，寻求帮助是为了更好地发展和进步；然后用具体事例说明在不同领域和情境下，寻求帮助的重要性和积极作用；最后总结强调人是社会的个体，相互帮助能实现资源共享、优势互补，促进共同成长，有力反驳对方观点。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ ( 1 / 19 )学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$